小学美术教学中教中的德育渗透
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透美术教学是一门能够激发学生想象力和创造力的艺术学科，同时也是在学生身心健康成长和德育方面具有重要作用的学科。
美术教育不仅仅是培养学生的审美能力和艺术技巧，更重要的是通过美术教学能够促进学生的人格发展和道德素质的提升。
在美术教学中，德育主要是通过有意识地将社会和道德价值观注入到美术教育教学过程中，来影响和塑造学生的人格和道德。
美术教学课程中，开展各种不同形式的美术活动和教学实践，将德育手段融入到美术教学中，并把德育要求和方法贯穿整个美术教学过程，可以使学生在美术活动中不断的感受美的魅力，同时也能够培养学生在情感、思维和行为方面的优秀品质和道德修养。
在美术活动中，教师通过各种途径引导学生去发现生活的美、感受生命的美、赞美生命的美，并从中领会生活的哲理和人生的道理。
教师在美术课堂上，不仅仅是教学的角色，更重要的是德育的角色。
教师在教学过程中，通过暗示、启发、引导和提示等各种手段，使学生了解社会和道德价值观，并将美德融入美术教学中，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
美术教学中，德育渗透的方式多样化，可以是画画过程中的自我约束、共同合作和集体互助；可以是学习名家作品中的美德品质和道德评价；也可以是教师在启发性教学中引导学生做出正确价值选择。
例如，在美术教学活动中，全班学生一起合作完成一个作品，通过促进学生的合作和交流，使学生体验到集体的力量和意义，从而培养学生团结协作的精神；在学习名家作品时，教师可以通过直观的教学实例，引导学生深刻领悟名家作品中的美德品质和道德评价，以此为自己的行为准则；在启发性教学中，教师可以通过提出问题和引导思考，帮助学生做出正确价值选择，培养学生感知、思考和判断问题的能力。
德育在美术教学中的渗透是一个全方面的过程，它需要教师有深厚的美育理论和教育教学经验，同时也需要学生有良好的学习习惯和品德道德。
为了实现德育在美术教学中的渗透，教师需要根据学生的实际情况，因材施教，因地制宜，引导学生积极参与美术活动，发挥自己的创造力和想象力，感受美的魅力和哲理，培养学生的审美情趣和道德素质，使之健康成长并形成良好的人格和行为习惯。
美术教学中德育教育的渗透
美术教学中德育教育的渗透引言美术教学是一门综合性的学科，它不仅仅是教授绘画技巧和艺术表达的方法，更重要的是通过艺术作品的创作和欣赏，培养学生的审美情感、思维能力和创造力。
在美术教学中，德育教育的渗透是至关重要的，它能够引导学生正确的价值观，培养学生的品德修养与人文素养。
本文将探讨美术教学中如何将德育教育融入其中，以达到良好的教育效果。
德育教育在美术教学中的意义德育教育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生正确的价值观和品德修养。
在美术教学中，德育教育的意义尤为重要。
首先，艺术是对人类文明和情感世界的表达，通过欣赏和创作艺术作品，学生能够感受到美的力量，并培养审美情感。
其次，美术作品中往往蕴含着作者对社会、生活的理解和思考，通过分析和解读艺术作品，学生能够培养独立思考的能力、批判思维和创新意识。
最后，美术教学中的交流与合作能够培养学生的合作精神和团队意识，培养学生宽容、尊重他人的态度。
如何在美术教学中实施德育教育1. 教师角色的转变教师在美术教学中发挥着重要的作用，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生品德修养的引领者。
教师应该注重培养学生的艺术品德，通过自身的言行和行为示范，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还应该注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展，帮助学生解决问题和困惑，培养学生的自信心和自尊心。
2. 艺术作品的选择和分析在美术教学中，教师可以选择蕴含着道德和价值观的艺术作品进行教学。
通过对艺术作品的解读和分析，学生能够感受到艺术家对人生和社会的思考，进而启发学生思考自身的人生和价值观。
而不仅仅是追求技巧的熟练，通过分析艺术作品，学生可以培养出对社会问题的敏感性和洞察力，并形成独立思考的能力。
3. 课堂讨论和互动在美术教学中，教师可以组织学生进行课堂讨论和互动，探讨艺术作品中所蕴含的道德问题和价值观。
通过学生的互相交流和思辨，可以促使学生深入思考和反思，进一步培养学生的品德修养和价值观。
小学美术课教学中的德育渗透
天 的幸福 生 活 ，
紧 时 学 抓
间
j- -
．
”
。
就 这样，
在不知
不 觉 中激 起 学生 的 情感 ， 较 好 地 完 成 德 育 的 渗透 。
美术技 能训 练 是 培 养、 提 高学生 的 智 育水 平 、 技 能素质 、 文 化 修 养和 个性 特长 的重要 形 式。 在纯 技 法 训 练 课 上 ， 我严 格 要 求 学生 全 神 贯 注 地 进 行 美 术创 作 ， 以 培 养锻 炼 学生 一 丝 不 苟、 精 益 求精 的 意 志 品 质 ； 有 时搞 一 次 集体 创 作 ， 还 可 以 培 养学生 互 相 帮助 ， 取 长 补 短 ， 使 他 们 学会 了顾 全 大 局 、 团结 合 作 ， 树 立 集体 主 义 观 念 。
在 小 学美术教 材 中， 每幅 作 品 都蕴 含 着一 定 的
思 想品 德教 育 内容。 如 美术教材 中画 定 州 的 宝塔 、
北 京 的 长 城 、 家 乡的 水 果 、 我 家一 角 、 民 间 花 灯 、
剪纸 、 工 艺 美术等等 ， 都是 进 行 爱 家 乡、 爱祖 国教
育 的好 内容 ； 教 材 还 通 过 《入 队 》、 《我们 爱劳动 》、
16
的 国旗 ，
我 接 着说 ：
作 为 “ 一
名 中国人 应 该 热 爱我
们 的 国 旗 ， 每 个 星 期 一 早 上 ， 学校 都要 举行 隆 重 的
升 国旗 仪 式 ，
五
星红旗
高 高飘
扬 在校
园的上
空 。
那
同 学们 想 不 想 变 成一 朵 小 红 云 飞 上 蓝 天 去 亲 亲 国
旗呢 ?
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透德育是指以国家基本法律法规和道德规范为基础，通过教育引导和培养人的思想、情感和行为，使其在思想、言论、行为等方面拥有高度的道德品质和社会责任感。
在美术教学中，德育是一项非常重要的工作，可以起到渗透、影响和引导学生成长的作用。
首先，美术教学中的德育渗透可以通过美术作品传递良好的价值观念。
美术作品是艺术家思想和情感的表现，其中蕴含着深刻的道德意义。
例如，在绘画中表现的美善、勇敢、守信义等等，都可以传递良好的价值观念，对学生的思想和行为产生巨大的影响。
其次，美术教学中的德育渗透可以通过学生的自我表达和创造来培养学生的个性。
美术是一门艺术，其核心在于通过表现自然、社会和人类的本质，去创作和表达艺术家的内心体验。
学生通过自由创作和表达，可以激发其自我思考和独立性，从而培养他们的个性和价值观念。
再次，美术教学中的德育渗透可以通过艺术家的精神和品格来激励学生成长。
艺术家在创作过程中，需要付出极高的热情、毅力、创造力和耐心等等，这些都是非常珍贵的精神财富。
学生可以学习这些精神，从而激励自己在日常生活中更好的成长和发展。
最后，美术教学中的德育渗透可以通过教育方式来培养学生的道德感。
德育教育需要注重方法和方式，采用启发式、情感化、实践性等教育方式，让学生在实践中体验和感悟道德教育的重要性。
例如，可以引导学生在绘画中选择题材、构思创作，让学生从多方面学习和感知绘画表达的道德价值。
综上所述，德育在美术教学中的渗透是一项非常重要的任务，需要我们致力于传递良好的价值观念、培养学生的个性、激励学生成长和采用科学的教育方式来培养学生的道德感和社会责任感。
只有这样，我们才能将德育渗透贯穿于美术教学的过程中，使其真正实现艺术与德育的无缝结合，提升学生的人文素养和品质。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
在小学美术教学中渗透德育教育课件
目录 引言 渗透德育教育的方法 小学美术教学中的德育教育案
引言
引言
什么是德育教育：德育教育是培养 学生良好品德和道德素养的教育过 程。 美术教育的作用：美术教育是培养 学生审美情趣和创造力的重要途径 。
引言
渗透德育教育的重要性：通过 小学美术教学渗透德育教育， 可以培养学生良好道德行为和 价值观念。
小学美术教学 中的德育教育
案例
小学美术教学中的德育教育案例
学习传统文化：通过绘画传统民俗 文化中的美好形象，培养学生对传 统文化的尊重和热爱。 班级合作：通过绘画合作作品，培 养学生团队合作意识和相互帮助的 精神。
小学美术教学中的德育教育案例
校园环境美化：通过美术作品 的创作和展示，营造美好的校 园环境，培养学生热爱环境和 美育的ห้องสมุดไป่ตู้识。
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渗透德育教育 的方法
渗透德育教育的方法
美术作品的选择和教学内容设 计：选择具有积极正面的主题 和价值观的美术作品，设计符 合德育教育目标的教学内容。
美术教学中的讨论与引导：通 过讨论美术作品中的道德价值 观，引导学生思考和表达个人 看法。
渗透德育教育的方法
美术作品的创作和评价：鼓励 学生通过创作美术作品来表达 良好的道德情感，对学生的作 品进行肯定与评价。
将德育渗透于美术课堂教学之中
成英语课堂懒散、 懈怠、 甚至学科排斥等不良情绪和消极对抗的惯性。 样才能有效培养后进生英语学习兴趣 ， 当 并使这种兴趣持久保鲜呢？教育
一
指标上 ， 后进生的有效 注意持续 时间较短 ， 如果老师上课反复领读几
较弱 ， 学不得法， 课程情感抑制 ， 易疲劳易走神 ， 缺乏意志力。 由于英语学 个单词及句子， 学生容易厌倦懈怠， 持续的认知疲劳， 持续的厌倦积累， 科知识系统性强 ， 识记量大 ， 导致他们陈债越 欠越 多 ， 习难度加 大 ， 导致他们对英语学习兴趣 的降低 ， 补 形 这是形成后进生的根本原 因所在 怎
、
注重为人师表
：
奇装异服 、 留长发 ， 这些都是与我们人民教师形 ・ 一情况 ， 我安排了一些国外 的优秀建筑 、 器物的 ・ 象所不符的， 所以我们要坚决 了“ 美源 于生 活 ， 于 用 个 长期 而艰 巨的任务 ， 是我们学校教育 的重 中 ２加强师德修 养， ． 养成 良好习惯。注意 自己 生活” 的这一美学原理 的重要性。同时 ， 为我国
身体素质、 陶冶情操为宗旨的基础教育。 在美术 ： 的所学知识和技能表现给学生，让学生对教师 ：
美术是人类文化的一个重要组成部分， 与
教学 中 ， 根据美术学科 的特点 和新课程标准 的 ： 产生一定的羡慕和敬佩 ，这样不仅有助于学生 ： 社会生存的方方面面有着千丝万缕 的讨论 ， 因
培养要求对学生进行德育教育 ， 不但十分必要 ，： 技能 的提高， 还提高了学生的学习兴趣 。 例如在 ： 此美术学习应视为一种文化学 习。议决美术学
术课 堂教学之中呢？下面笔者谈 以下几点不成 ： 幅美 丽的中国画就出现在学生的面前 。 熟的看法 ：
一
：
美术教学中的德育渗透
浅议小学美术教学中的德育渗透《新课程标准》指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。
在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。
与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。
因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。
那么如何在美术教育中渗透德育呢？我认为应该做到以下几点：一、培养学生强烈的民族自豪感在学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。
我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。
作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。
因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。
这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。
二、培养学生热爱生活的情感。
欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。
在教材中主要集中在欣赏课中。
但是，其他的课中也含有一定比例的欣赏成分。
小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。
美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。