16风娃娃
人教版二年级上册语文 16 风娃娃
风的小文章，下
节课，咱们同学
间相互交流一下
好吗？看谁搜集 的文章最有趣。 返回
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它看见许多纤夫 正拉着一条船缓慢地 前进.
纤夫们弓着背，喊着 号子，非常吃力。
风娃娃急忙赶过去，对着 船帆用力吹。船在水面上跑起 来了。
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它吹动风轮,发电站开始发 电了.伴随着发电机隆隆的响声, 风娃娃唱起了欢乐的歌……
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风娃娃又来到了 哪里?他帮助人们做 了什么?
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作业：请小
16 风娃娃
隐藏拼音
娃
得
野
慢
筝
流
断
弓
下一个词 语 生字复习来自返回吹风筝吹水车
吹船帆
吹风轮
风娃娃明白了:我要尽力为人 们做好事,人们才会喜欢我呀!
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它看见一个大风车正在慢慢转动.风车下边,一 股细水断断续续地流着.
风娃娃深深地吸了一口 气,鼓起腮,使劲向风车吹去.
哈哈，风车转快了！风车 下的水流立刻变大了，奔跑着、 跳跃着，向田里流去。
《风娃娃》教学反思_6
《风娃娃》教学反思《风娃娃》教学反思1《风娃娃》是人教版实验教材二年级（上）第四单元第16课。
是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这个童话表达的是：在帮助他人过程中体会人生的快乐。
老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满乐趣。
基于以上观点，我在本节课教学时通过巧设情境，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。
有了这份情感的牵引，孩子们就会产生强烈的阅读愿望，并贯穿全课。
在课堂上，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
所以在这堂课研读做好事重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题学习这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。
接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活创设情景与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
我让他们从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。
”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，并能把感受用读来表现出来。
学生读得很美，很生动。
《风娃娃》教学反思2《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
16.《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计
教学目标
通过《风娃娃》的教学设计，学生能够：
了解《风娃娃》的故事情节和主题
理解风的特点和作用
掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧
培养表达和想象能力
教学准备
为了有效地进行《风娃娃》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《风娃娃》的故事书或故事音频
朗读和演绎的示范和指导材料
教学步骤
步骤一：了解《风娃娃》的故事情节和主题
教师通过朗读或播放《风娃娃》的故事书或故事音频，帮助学生了解《风娃娃》的故事情节和主题。
教师可以引导学生讨论故事中的人物、事件和主题。
步骤二：理解风的特点和作用
教师进行风的特点和作用的讲解，帮助学生理解风的特点和作用。
教师可以讲解风的形成原因、吹拂的物体和对自然和人类的影响。
步骤三：掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧
教师进行朗读和演绎《风娃娃》的技巧的示范和指导，帮助学生掌握朗读和演绎《风娃娃》的技巧。
教师可以演示朗读和演绎的语调、节奏和表情，引导学生进行实践。
步骤四：培养表达和想象能力
学生进行表达和想象能力的培养活动，通过朗读和演绎《风娃娃》，学生能够培养表达和想象能力。
教师可以提出问题和情境，引导学生表达和想象。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
对《风娃娃》故事情节和主题的理解，评估学生的阅读和理解能力
朗读和演绎的评估，评估学生的朗读和表演能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行创作和表演类似《风娃娃》的故事，培养他们的创造力和表达能力 引导学生了解其他与风相关的文化和艺术作品，拓宽他们的视野和知识。
我的16风娃娃PPT课件
风娃娃想:帮 . 人们做好事， 真容易，只 要有力气就 行。
他们弯着 腰，流着汗， 喊着号子， 船却走得很 慢。
他们弯着 腰，流着汗， 喊着号子， 船却走得很 慢。
他们弯着 腰，流着汗， 喊着号子， 船却走得很 慢。
一边 纤夫们笑了，一边 一边 收起纤绳，一边向风娃 娃表示感谢。
我会说： ＿ 一边＿＿，一边＿＿。
风娃娃来到田野，看见一 架大风车正在慢慢转动，抽 上来的水断断续续的流着。
他深深地吸了一口气，使 劲向风车吹去。风车一下子 转得飞快！
深深地 他深深地吸了一口气， 使劲 使劲向风车吹去。风车一下 飞快 子转得飞快！
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔 跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑 着不住点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃想：帮助人们做 好事，真容易，只要有力气 就行
风筝在空中摇摇摆摆，有的 还翻起了跟头。不一会儿，风 筝被吹得无影无踪，孩子们伤 心极了。
风筝在空中摇摇摆摆，有的 还翻起了跟头。不一会儿，风 筝被吹得无影无踪，孩子们伤 心极了。
风娃娃听了，很伤心，心想： 我帮人们做事，为什么他们还责怪 我呢？
第四关：
做一做：风娃 娃还能帮人们做 哪些事呢？
帮人们做好 事,光有好的愿望 是不行的,动脑筋 想一想看是不是 真的对别人有用。
风娃娃听了人们的责怪后……
第一关：
xī
chōu
xù
吸气 抽水 断断续续
jí fū hàn shǐ
积极 纤夫 汗水 行驶
shì zheng zōng
表示 风筝 无影无踪
shāng zé
伤心
责怪
抽 续 吸 极 夫 汗
驶 示 筝 踪 伤 责
续
责
16.《风娃娃》教学设计
16.《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：让学生感受风娃娃的善良和可爱，体会帮助别人的快乐。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解课文内容，感受风娃娃的善良和可爱。
2. 教学难点教学难点：体会帮助别人的快乐，培养学生的社会责任感。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 朗读法朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的合作探究能力。
4. 表演法表演法：让学生分角色表演课文，加深学生对课文的理解。
四、教学过程 1. 导入新课导入新课： - 播放一段关于风的视频，让学生感受风的力量和魅力。
- 提问学生：你们见过风娃娃吗？风娃娃是什么样子的？ - 引出课题：今天我们要学习的课文是《风娃娃》，这是一篇关于风娃娃的童话故事。
2. 讲授新课讲授新课： - 教师范读课文，让学生注意听准字音。
- 学生自由朗读课文，圈出不认识的字。
- 教师教学生字，让学生认读。
- 学生再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？ - 学生回答问题，教师板书。
- 教师讲解课文的主要内容，让学生理解课文。
- 学生分组朗读课文，互相评价。
3. 课堂练习课堂练习： - 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
- 让学生模仿课文的句式，写一段话。
4. 课堂总结课堂总结： - 教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
- 让学生说说自己本节课的收获。
5. 布置作业布置作业： - 让学生回家后，把课文读给家长听。
- 让学生收集一些关于风的资料，下节课交流。
五、教学反思 通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
16风娃娃2012
《16风娃娃》教学设计攀枝花市一小刘丽芳【教材说明】《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。
这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。
他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。
教学要求：1、认识12个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：1、认识12个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人们做好事的精神。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入。
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。
（风）2、板书课题：风娃娃想为人们做好事，它还想和聪明的孩子交朋友，同学们想和它交朋友吗？快去读一读课文吧！二、初读课文。
1、自由小声读课文，圈出本课生字。
不会的字可以请教书中的树叶。
2、同桌读生字，读准字音，互相纠正。
3、指导识字：（1）出示要求会认的字，指名让学生读生字。
（2）指名读生字，其余学生跟读。
（3）去掉拼音，指名读生字。
（4）开火车读。
注意提醒读准字音。
提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
（5）说说你用什么方法记住这些生字。
4、出示词语，指名读，开火车读。
5、学生口头扩词。
6、课件出示句子，自由读，指名读。
（1）一架大风车正在慢慢转（zhuàn）动，抽上来的水断断续续地流着。
（2）风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
7、学习多音字。
（转动、转学）三、指导写字。
1、重点指导“吸、极、表”三个字。
吸、极”二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺：及。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。
谢晶--16、风娃娃
16、风娃娃
知识、能力教学目标：
1 认识11个生字。
会写8个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点：理解重点词句。
教、学具准备：生字词卡片
教学过程设计：第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音（责、踪读平舌音，抽、驶、筝、示、伤、折），读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读带有拼音的字：抽、续、吸、极、纤、夫、汗、驶、绳、示、易、筝、踪、伤、仍、折、责，先自学同桌交流，再以小组的形式读。
3、同桌合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
4、师生交流（讨论结果）。
5、通过这个故事，你明白了什么？
三、写字指导
1、读左边的第一竖排
2、重点指导“吸”字的右边的笔顺及第五笔的笔顺名称
3、学生进行练习书写，教师进行巡视指导
4、展示评价
四、实践拓展活动：
搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
板书设计：
16、风娃娃
抽上、断断续续、吸一口气、高兴极了、纤夫、流着汗、行驶、纤绳、表示、容易、风筝、无影无踪、伤心、任然、责怪
教学反思：。
二上16风娃娃
纤夫 流着汗
zōnɡ
行驶 表示 风筝
zé [zhuàn ]
shānɡ
无影无踪
伤心
责 怪 转动
抽水 断断续续 吸气 高兴极了 纤夫 流着汗 行驶 表示 风筝
无影无踪 伤心 责 怪 转动
1、风娃娃来到田野，看见一架大风 车正在慢慢转动，抽上来的水断断续 续地流着。 2、纤夫们笑了，一边收起纤绳，一 边向风娃娃表示感谢。
风娃娃又来到河边，看见 许多纤夫正拉着一艘船。他们 弯着腰，流着汗，喊着号子， 船ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走得很慢。他急忙跑过去， 对着船帆吹起来。船在水面上 飞快地行驶。纤夫们笑了，一 边收起纤绳，一边向风娃娃表 示感谢。
风娃娃又来到河边，看见许多纤
夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着 汗，喊着号子，船却走得很慢。
风娃娃又来到河边，看见许 多纤夫正拉着一艘船。他们弯着 腰，流着汗，喊着号子，船却走 得很慢。他急忙跑过去，对着船 帆吹起来。船在水面上飞快地行 驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳， 一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃长大了，风妈妈说：
“到田野里去吧，在那里，你可以帮 人们做许多事。”
1、 选择你们喜欢的方式读读 课文，并用笔画一画，标一标， 风娃娃做了哪些事？ 2、 小组中说说风娃娃做了 哪些事？
风娃娃做的事情有（ 吹风车）、
（ 吹船帆 ）、（ 吹风筝 ）和（ ）、
（ 吹衣服
吹小树 ）。
风娃娃来到田野，看见一架 大风车正在慢慢转动，抽上来的 水断断续续地流着。他深深地吸 了一口气，使劲向风车吹去。风 车一下子转得飞快！抽上来的水 奔跑着，向田里流去。秧苗喝足 了水，笑着不住地点头，风娃娃 也高兴极了。
我会说：风娃娃帮助人们
做了好事心里很快乐，你做 过什么好事吗？心情怎样？
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二年级语文科教案
2013 —2014 学年第一学期课题16、风娃娃
教材分析
教
学
目
标
1．认识12个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
重点
难点
1、认识12个生字。
会写8个字。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人
有用”的道理。
课时安排两课时
第一课时
教学流程教师活动学生活动
辅助
媒体
识字写字1、出示要求会认的字，让学生自主识字。
2、学生自主认字，同学之间介绍自己认字的方法。
3、有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字
的方法。
4、自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反
复读带生字的句子。
4、老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁
读得准确、通顺。
5、学生比赛读带生字的句子。
6、提示：“责、踪”是平舌音；“抽、驶、示、筝、伤”
是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
7、开火车认读生字，注意提醒读准字音。
PPT课件
识字写字8、写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都
是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺：及。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展
而对称。
第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
9、学生练习写字。
“表”上下结构，上短下长。
下面不要写成“衣”。
PPT课件
作业设计用写字本书写本课生字。
板
书
设
计
16、风娃娃
夫表示
汗号伤
吸极
教学后记
通过自主识字的方式，鼓励学生先自己借助拼音拼读，随后同桌互查互纠，这种合作学习的方式能鼓励孩子合作探究，互相帮助，形成良好的学习氛围。
第二课时
教学环节教师活动学生活动
辅助
媒体
朗读感悟
实践活动1．自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？
你猜对了吗？
2、自读课文，回答老师的问题。
3、表格提示：
段落重点词句你的感受做好事
4、听录音朗读，注意以上的重点词句。
5、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段
落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
6、小组讨论老师提出的问题。
7、自由选择一部分朗读，并展示给大家听。
8、说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。
9、你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗？
风娃娃心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我
呢？
10、四人小组讨论。
11、汇报交流。
做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有
用。
PPT课件
拓展延伸12、拓展
搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。
PPT课件
作业设计跟小伙伴谈谈你学了《风娃
娃》之后的感受。
板
书
设
计
16、风娃娃
好事坏事
吹风车吹衣服
吹帆船吹风筝、衣服
做事情光有好的愿望不行，
还要看是不是真的对别人
有用。
教学后记
学生通过朗读感悟，运用对比的方法，弄清风娃娃做的好事和坏事，明白风娃娃好心办坏事，从而领会到无论做什么事都要先看是不是真的对别人有用。