心理分析个案案例分析报告
学生厌学心理辅导案例分析报告
学生厌学心理辅导案例分析报告引言：学生厌学是当前教育领域普遍存在的一个问题。
许多国家和地区的教育工作者都在积极探索如何帮助这些厌学的学生重新树立对学习的兴趣和动力。
本文通过分析某位厌学学生的个案，探讨了他所面临的问题、背后潜在的原因，并提出了相应的心理辅导方案。
一、个案描述该学生名叫小明，是一名初中二年级的男孩。
他曾经是班级里成绩优秀而活跃开朗的一员，但近几个月来，他开始表现出明显的厌学情绪。
在课堂上，他总是三不五时地走神、打瞌睡；完成作业时常常草率马虎；参与课外活动也大大减少。
担任班主任教师发现并关注到这一情况后，及时与小明进行了面谈，并联系家长共同探讨解决办法。
二、问题分析1. 学习内容不感兴趣小明表示最近对于大部分科目都感到无聊，缺乏动力去学习。
他认为课堂上的知识和教材与生活脱节，缺乏实用性和趣味性。
2. 过高的学业压力另一方面，小明经常抱怨作业太多、考试频繁。
他感到自己无暇顾及兴趣爱好和休闲娱乐活动，生活完全被学业填满。
3. 缺乏自信和归属感小明还提到自己在班级中的定位问题。
由于长期以来对学习的冷淡态度，他逐渐失去了原有的优秀形象，在同龄人中处于较为尴尬的处境。
这使得他产生了自卑感和对集体归属感的缺失。
三、心理辅导方案1. 培养学科兴趣针对小明对很多科目都感到无聊的情况，可以通过开展个性化教学活动，将实际应用与知识点结合起来，增加学科内容的趣味性与实用性。
例如，引入互动游戏、实地考察等方式进行教学；组织座谈会或邀请行业专家做主题讲座等形式拓宽视野。
2. 解压缓释学业压力为了帮助小明缓解过高的学业压力，可以与班级其他同学共同合作开展更多群体项目，减少个人独自承担任务的负担感。
教师也应根据学生特点和能力设置合理作业负荷，并提供一定的时间管理技巧，使他们兼顾课程以外的活动。
3. 建立自信和集体归属感针对小明在班级中感到自卑和孤立的问题，班主任可以组织团队游戏、分组讨论等活动，增加集体协作意识；同时鼓励小明坚持参与社团或俱乐部等学校文化建设项目，培养他积极向上的价值观和自尊心。
教育改造案例分析：一例自杀行凶心理矫治个案
【罪犯基本情况】吴某，男，24岁，初中文化程度，湖北竹山县人，2017年5月因抢劫罪被判处有期徒刑四年，2018年8月投入湖北省襄南监狱服刑改造。
在看守所拘押时有过自伤自残行为，入狱后因动手打架被严管两次，被监区列为自杀、行凶重点教育转化对象。
一、犯因分析（一）成长及犯罪经历吴某出生在农村，五岁时父亲过世，七岁时母亲改嫁离家，从此杳无音信，此后一直和爷爷、奶奶生活。
上学期间因性格内向孤僻朋友较少，常受同学欺负。
十四岁时辍学到社会上打工。
2017年5月因抢劫罪被判处有期徒刑四年。
（二）现实改造表现性格内向冲动、易激惹与多数服刑人员难以相处，经常因琐事与他犯发生争吵和动手，难以适应改造生活。
对民警管理存在明显抵触，即使民警正常批评教育，也认为是有意整治他。
2018年12月，吴某在生产车间劳动时，因产品质量问题与质检员发生争执，民警对其批评，吴某认为不公，当场拿起工具拍向自己脑袋，以自残的方式发泄内心不满。
事后在改造周记中也流露出悲观情绪，部分内容是怨恨父母不该把自己带到这个世上来，怨恨社会不公，活着受罪等。
二、心理行为分析（一）艾森克个性测验结果显示：性格内向，情绪不稳定，对人抱有敌意，对各种刺激反应都过于强烈，极易焦虑、容易与人发生冲突。
(二)COPA-PI显示：内向不合群，偏于独处，较感情用事，有很强的自卑感，思想包袱较大，暴力倾向很强，易走极端，具有现实危险性。
三、心理矫治症结（一）吴某成长经历坎坷，自幼没有父母关爱，常受同龄人欺负，长大后独自闯荡社会又被人欺凌。
吴某孤独，内心痛苦，负面情绪多，心理创伤大。
（二）早年安全感遭受到一定的破坏，对外界环境始终保持戒备和敌对心理，对他人不易建立信任感，很难融入改造环境。
（三）吴某经常采用“行动化的防御机制“来排除他内心痛苦，此方式在无意识中进行，有一定的现实危险性，而且被固化，需要长时间才能转变。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】一、矫治转化目标：提高吴某安全感，消除其怨恨、敌对情绪，学会正确的缓解情绪方式，能正常与他人交往，参加劳动，适应改造环境。
一例一般心理问题的个案分析报告(范文)
一例高中生学校适应不良问题的心理咨询案例单位：姓名：【摘要】：本文主要介绍了一例高一男生学校适应不良的心理咨询案例。
通过对来访者问题的分析、评估与诊断, 确定为一般心理问题, 属于新生学校适应不良问题。
与来访者沟通协商后, 确定了咨询方案。
采用合理情绪疗法，认知行为疗法等咨询技术, 使其改变了绝对化认知倾向, 消除了仅凭两次考试成绩未达到预期目标就认为自己是个没用的人等不合理认知和对上课注意力不能集中、经常走神的过度焦虑状态。
经过六次咨询, 引导来访者建立了合理认知, 增强了自信心与社会适应能力, 改善了不良心理状态, 咨询效果良好。
【关键词】：合理情绪疗法，行为认知疗法，学校适应不良一、一般资料（一）基本情况李某，男，16岁，高中一年级学生。
从小学习比较刻苦，成绩优异，被学校免学费录取。
性格内向，父母均为农民，家庭经济情况一般。
身高大约1.65米左右，体态正常，无器质性疾病。
根据最近一次学校体检，未发现躯体疾病，家族无精神疾病史。
（二）个人成长史李某出生在农村家庭，是家中长子，还有一个妹妹。
自幼懂事，帮助父母料理家务，照顾妹妹。
学习努力刻苦，成绩优异，深得老师和同学的喜欢，高中入学时，因中考成绩优秀被免费录取。
性格内向、好强，做事认真仔细。
（三）精神和身体状态意识清醒，略微有点焦虑，人格较稳定。
近两周注意力不集中，睡眠较差。
（四）心理测验结果SCL－90 测试结果：焦虑2.8，抑郁：2.2，测验结果显示焦虑、抑郁因子分明显高于常模，其余结果在正常范围。
二、主诉和个人陈述（一）主诉以优异的成绩被高中免费录取，但第一次月考却没能进年级前10名，老师也没有给予任何鼓励，觉得自己很失败，担心自己再也不会考好，得不到老师的赞赏，感觉对不起父母，最近两周头昏脑胀，情绪低落，注意力不集中，对学习没有信心，内心又非常着急，故而前来寻求帮助。
（二）个人陈述因家境不好，觉得父母不容易，从懂事起就帮着父母照顾妹妹，上学后想通过取得好成绩使父母感到欣慰。
心理咨询个案报告
心理咨询个案报告心理咨询个案报告是心理咨询师所完成的一项重要任务。
它同时也是心理咨询师提供服务的一种方式，通过对个案进行深入地探讨，帮助个案了解自己及其所面临问题的本质，从而找到解决问题的方法。
以下我们将会列举三个不同个案的心理咨询个案报告，以便更深入地了解心理咨询过程。
案例一：焦虑症这位个案一直有严重的焦虑症，在原生家庭中存在亲密恐惧症和暴风恐惧症。
在过去的几年中，他一直因自己的恐惧和担忧感到束手无策。
他很难面对任何的压力，无论是工作上还是家庭生活中。
在过去几个月，焦虑情况有所加剧，导致睡眠障碍，精神压抑和体力疲惫。
在心理咨询师的帮助下，个案学会了通过深呼吸，重复一些安慰性语言，放松肌肉来缓解焦虑症状。
此外，他还学会了对抗恐惧的方法，并通过认知重构的方式来纠正负面思维。
在心理咨询的支持下，该个案的焦虑症状得到了改善，并且他也学会了自我管理焦虑。
案例二：控制欲这位个案在其职业生涯和家庭生活中表现出了强烈的控制欲。
他的妻子和同事也因此而为之感到困扰。
通过心理咨询，该个案学习了放松技巧，并学会了识别和改变自身的控制咒语。
此外，心理咨询师与该个案一起创建了更为积极、经济且健康的方式，对工作和家庭环境进行管理。
该个案的控制欲得到了改善，并且他的关系也变得更为和谐。
案例三：抑郁症这位个案在过去的一年中一直面对着抑郁症，情绪低落和消极情绪成了他的常态。
他失去了对工作的热情和兴趣，并疏远了家人和朋友。
在心理咨询的支持下，他开始尝试进行积极思考，努力寻找到更多的乐趣。
该个案还学习了放松技巧和设定小目标的方法，帮助他缓解焦虑和疲劳，让他开始恢复了对自己生活的信心。
该个案的抑郁症症状得到了显著的改善，并且他重新开始发现了生活的乐趣。
总结个案报告是心理咨询师工作中的关键任务，它不仅可以帮助心理咨询师更好地了解个案，还可以帮助个案更好地理解自己和所面临的问题，并找到解决问题的方法。
无论是焦虑症、控制欲还是抑郁症，通过心理咨询的支持，每个个案都可以重获幸福和愉悦。
幼教案例：爱捣乱自制力差幼儿个案心理分析DOC
爱捣乱幼儿个案分析案例现象：王秋涛是一个聪明带点调皮的小男孩，他有着一双大大的眼睛和娇小的身段。
但是可不容我们忽视，因为他身手比敏捷，而且好动。
在某些时候，他会不经意间地让你觉得他像只小猴子一般地活蹦乱跳的。
在玩区角的时候老是要欺负小朋友，上课也不认真听，小朋友对他都有点“恐惧”，接下来他的表现令我感到失望！案例一：早上进班级时，他会以百米冲刺的速度闯进教室；自由活动时，他会带着同伴在教室和寝室之间窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；上课时，小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……案例二：绘画活动开始了，秋涛趁我不注意，拿着记号笔在画纸上、桌上乱涂乱画。
当我走近他时，他便会一脸傻笑地对着我，让我真是哭笑不得。
案例三：秋涛的课堂纪律较差，喜欢在下面讲话，搞小动作。
一批评他，还无所谓的样子，“嘿嘿地笑”，害得整个课堂乱糟糟的。
让他回答一些简单的问题，他会直接说“我不知道”。
案例分析与反思：对于这样的一个小男孩来说，他特别需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他。
针对秋涛画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
在日常活动中，我发现秋涛对汽车、飞机等交通工具特别感兴趣。
根据他的特点，在区角活动时，我为他准备了许多有关交通工具的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。
每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。
另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
深究孩子出现上述行为的原因，我认为有以下三点：一、秋涛是在用各种方法让我们开始注意他。
二、这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是会大胆“表现”。
三、家庭教育在这方面进行的引导工作不够，需我们相互配合进行。
心理健康分析报告(5篇).pptx
“自卑”是指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值”，包括软弱无能、自我怀疑和低人 一等。李国富同学表现为对同学交往排斥，不喜欢学习，不乐于参加各项活动，它的直接后果就是导致该生对生活 越来越无望。
在本案例中，李国富同学即使知道攻击他人是错误的，但是他仍然不能友好的和同学们老师们正常交往，在课 堂睡觉，下课后自己玩自己的，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是导致他的性格自卑。从他的表现 中可以判断他存在着极度的自卑，而且在这种自卑思想的影响下，他不敢和同学们交流，不敢和老师们说话。
心理健康分析报告篇2
一、领导关心，组织策划，学生会工作人员协作配合，进取互动。
校领导十分重视这次活动，按照学校的规定和要求，和学校政教处主任共同关心指导、精心策划组织了这次活 动，顺利完成了前期准备工作，以橱窗、展板等形式针对性展示高中生生活、学习等心理健康相关知识，让学生了 解更多的心理健康知识信息，能有效地应对此刻，应对未来。
不仅仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也具有重要好处。无论是造型美、生气美等身 体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的 人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、准确的任务。同时，身体潜能能透 过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的潜力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能 中包含任知成分，与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头 那样简单的肌肉反应，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，务必依靠于良好 的心理素质的发展。
4、巩固期。要求他不仅要和同学主动沟通，树立自信，尽力帮助有困难的同学。
心理学学士论文中的案例分析与个案报告
心理学学士论文中的案例分析与个案报告心理学学士论文是心理学专业的一项重要学术研究任务，其中涉及到案例分析与个案报告的撰写。
案例分析与个案报告是论文的核心内容之一，通过对个体心理问题的深入分析和描述，展示研究者对心理学知识和方法的理解与运用能力。
本文将针对心理学学士论文中的案例分析与个案报告进行探讨和指导。
一、案例分析案例分析是心理学学士论文中常见的一种方式，通过对特定个体或群体的心理问题进行详细研究，分析其背后的原因和影响因素。
在案例分析中，应按照以下步骤进行：1.1 个案选择选择一个典型的个案作为研究对象是案例分析的第一步。
个案的选择应具备代表性和研究价值，能够充分展示特定的心理问题。
在选择个案时，要注意确保个案的保密性和隐私权。
1.2 个案描述在案例分析中，首先需要对个案进行详细的描述。
可以包括个案的背景信息、关键事件、行为表现等方面。
个案描述应清晰、准确，并且结合理论和研究成果进行分析。
1.3 问题分析根据个案描述，对个案中存在的心理问题进行分析和解释。
可以运用心理学理论和方法，分析个案的心理动因、发展历程和影响因素等方面。
在问题分析时，要注意理论与实证的结合，结合相关研究进行论证。
1.4 解决方案在案例分析的最后，提出解决该个案问题的方案和建议。
解决方案应基于理论和研究成果，并且具有可操作性和实用性。
同时，需要深入考虑个体特点和实际情况，制定符合个体需求的解决方案。
二、个案报告个案报告是心理学学士论文中体现案例分析研究的重要部分，具有研究结论和实践指导的功能。
个案报告的书写应准确、整洁、有条理，包括以下要点：2.1 报告结构个案报告的结构应当清晰有序，包括引言、个案描述、问题分析、解决方案和结论等部分。
报告的整体结构应体现逻辑性和完整性。
2.2 描述清晰个案报告中的个案描述应当详实、准确，能够真实展现个案的情况和问题。
同时，要遵守研究伦理，确保个案的隐私权和保密性。
2.3 问题分析在个案报告中，问题分析是重要的一部分，要基于理论和研究成果对个案中的心理问题进行分析和解释。
心理咨询个案分析
心理咨询个案分析报告一、一般情况江某男 20岁某大学在校学生无宗教信仰目前与父母分开长期住校精神状态正常言谈自如江某意识清醒，思维正常，有明显的焦虑紧张情绪和强烈的自卑感，导致心情压抑，和朋友的关系紧张，睡眠不良。
江某自知力完整，有急切的求助欲望。
根据正常与异常心理活动的三原则，排除神经病与神经症，属于一般心理问题。
与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。
咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，心理咨询，结束与巩固三个阶段。
整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式。
经过3次的心理咨询后，根据江某的自我评估和他人反映，焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心理承受能力提高。
个人成长史：家庭条件一般，父亲做小本生意，母亲务农，从小生活在农村，江某小时候比较调皮，在8岁时因玩火炮把手指炸了，导致无法用右手写字，于是就用左手写字，父母从那以后就比较忽视他了，只有他的姑姑一直都在鼓励他，在学校里他只跟和他类似的朋友玩，避开比他优秀比他好的同学，内心觉得很孤独，抱着“身体残疾的人必须用努力来弥补上这个残缺”这个信念在高考中考了个好成绩，想避开以往的同学朋友就填了个比较偏远的学校。
进了学校独来独往，和新的室友还是无法融洽相处，于是在大二便搬到其他寝室了。
因为姑姑对他的期望很高，觉得有压力，怕辜负了她的期望，会经常性的失眠。
这次来求助是期望能够在今后和周围的朋友建立深刻的友谊。
二、个案分析本案是一例自卑心理的案例。
江某的自卑心理是因为认知上存在错误观念“觉得自己不够好”所致。
经历了无数次人际交往上的挫折，他很焦虑，认为是自己太差劲了，而且身体有缺陷，所以没人喜欢自己，他采取回避别人的方式来应对这种焦虑。
三、咨询计划本次咨询分为三个阶段：第一阶段：开始与他建立好咨访关系，了解他的基本情况，确立咨询目标。
第二阶段：帮助来访者分析和解决问题，改变其不良的认知和行为。
第三阶段：咨询的总结。
四、与来访者的谈话。
（30分钟的谈话）第一次谈话咨询师:来找我的目的是什么呢？来访者：我该怎么办呢？我太倒霉了，我的室友们太糟了，我怎么会有这么差的运气，遇到他们（情绪有点激动，说话很大声）咨询师：这种情感维持了多久了？来访者：额……3个月左右吧，是由一些事情引起的咨询师：能给我讲讲具体是些什么事情吗来访者：我的室友找我借钱从来不还，更可气的是，我都要搬走了，他们只是冷冷地甩了一句话‘慢走，不送。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三一文库(www.31doc.com)/总结报告/调查报告/双击可删除页眉
第 1 页 共 6 页
〔心理分析个案案例分析
报告〕
三一文库(www.31doc.com)/总结报告/调查报告/双击可删除页眉
第 2 页 共 6 页
一、案主资料
姓名：，一年多后以一种不可思议的方式表白了，被拒绝后内心茫然失措，
情绪多变，心情矛盾痛苦，影响了案主的日常学习生活。
案主自述大一时，我和许多新生一样盲目茫然、郁闷空虚。有一种声音告诉
我：快点找个女朋友吧！由于平常上课总喜欢窝在最后几排，于是，一位不幸的
女孩即M落入了我的视线。我看她越看越美啊，好像似曾相识啊，她给我的感
觉太好了，特别是她很有气质。我开始疯狂的想她，但从不外露，没有人知道。
我不敢表白，甚至连正面看她的勇气都没有，很害羞很害怕啊。我的“硬件”和
“软件”都不如她啊，我怕表白，癞蛤蟆想吃天鹅肉啊？没门！加上她又是我班
的，抬头不见低头见，要是失败了，我以后怎么在班上混啊，俗话说得好，“兔
子不吃窝边草”。尽管有一对成功的同班情侣向我作了“示范”，尽管我真的一天
到晚想恋着她，我一直不敢捅破这层纸。后来听人说她有男朋友，我本不自信，
这样一来，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰着。你知道我是一个
腼腆的男孩子。
后来，身边一些人知道后，“怂恿”我大胆往前走。我仍旧疑虑重重，徘徊
不前。一次生日聚会上，有一人说M现在没有男朋友。我忽然有了越雷池的勇
气和决心。偶然地，在QQ上认识了无话不谈的莎，江汉大学的，灵感来了：
叫她替我写和寄情书——我随便她怎么写，不过问不指导不干涉。莎寄出信后，
最初几天我都不敢去上课了。我豹着胆打了电话到她寝室，问她态度，她拒绝了。
我挂了。那段痛苦啊我不想再复述一遍了，好吗？
但我并未死心啊。在日常学习生活中，我从不和她搭话，路上见了远远的躲
之不及，或当作没看见、不认识：“冷酷到底”！我是个没用的人，胆怯懦弱的人。
不是没有机会的，比如有一次搞调查，但是，我始终无法迈出当面和她表白的勇
敢一步，因为我感觉自己太烂了，感觉她对我一点好感都没有，配不上啊。可是
我真的好喜欢她啊。矛盾啊痛苦啊那种滋味真叫折磨人！我知道了什么叫刻骨铭
心。
天涯何处无芳草，何必单恋一枝花？道理我也懂的，可我总会钻牛角尖，自
怨自艾，吊死在一棵树上。迷茫啊！
三一文库(www.31doc.com)/总结报告/调查报告/双击可删除页眉
第 3 页 共 6 页
三、分析治疗
理论模式：人本心理治疗法（Rogers）
基本概念：自我观念（自我概念）（selfconcept）——人在内心深处关于
自己的形象，是个人在其成长生活的环境中对人、对己、对事物交感互动时由所
得经验逐渐形成的综合性观念，是有组织的连贯的一整套自我看法和评价体系。
理论假设：
1)人的本性是善良、理智、仁慈的。
2）人有与他人和谐相处的愿望与能力，而且有自我成长、自我实现的内在
动力（动机、需求）和潜能。
3)所以，要对人的本性、潜能抱有乐观的态度、十足的信心。深信每个人都
可以自己挖掘、发展自己的潜质，要以当事人为中心，使案主独立自决，达到自
我实现。
4)案主的问题（困境）产生的原因是因为他（她）拥有一个偏低的自我观念。
不能接纳自我、袒露自我、自尊自爱、自信自主，自我形象感拙劣，自我评价较
低；“理想我”与“真实我”、自我感觉到的我与别人眼中的我之间不一致而内心
冲突矛盾、焦虑困苦，而自我否认、掩饰、逃避、防卫，形成恶性循环，陷入囚
徒困境。6）因为，自我概念决定人的心理（思想、知觉、意识、动机、需求、
心情、情绪、态度、观念等）和行为（记忆、学习、社交、活动、适应、习惯等）。
治疗目标：协助案主去伪、存真、自我认识、自我重建（此乃治疗必经程序），
以自我实现。使其独立自主、自爱自信，悦纳自我、他人、世界，使人格更为统
合，提高生活耐挫力和环境适应力，培养自我成长、实现的能力。
——对案例的剖析治疗：
开始，我（假象的我）以倾听为主，让案主尽情放纵宣泄，我尽量表现出真
诚一致、无条件积极关怀，并表达同理心。基本上案主放开了自我，很坦白，这
很不容易，敢于面对的勇气和坦然令人佩服。
案主淋漓尽致地泄情诉苦，表面上是在说他因为胆小怯弱、害怕不自信而不
敢向暗恋对象表白，用间接的方式表白被拒后自我压抑郁闷，茫茫然无所措，陷
入痛苦困惑、无法自拔的困境，实质上，根本性的问题是：案主不敢接纳面对自
己，总在逃避，竭力掩饰，有意无意地自我防御和自我保护，对人对事缺乏主见
（独立人格），自卑自贱、自怨自艾、自我想象。很明显，案主的自我观念有问
题，从而导致了他内心和行为上的异常。在生活中，案主性格内向，自我封闭，
不敢坦然面对真实的自我，不愿积极主动与人交往，自信心不足，多愁善感，内
心敏感，感情细腻丰富，情绪易波动，容易受别人及环境的影响。于是，待人处