浅谈化学实验教学
浅谈如何加强化学实验教学
浅谈如何加强化学实验教学化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。
中学化学实验教学观察能力初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生年龄小、好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。
化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。
教材中的演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
例如，在第二章第一节水分子的运动这一节教学中，碘在酒精中扩散（溶解）的实验，加深了学生对微粒运动的感性认识，在第四章第一节燃烧与灭火的教学中，我补充了白磷的燃烧演示实验，并对旧教材的实验进行了改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入氧气，可看到热水中的白磷与氧气接触后，也开始燃烧，产生火光。
演示结束后，我请学生思考三个问题：为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？水中的白磷需要什么条件才能燃烧？红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。
学生反映这样学既能理解，又记得牢。
又如在第五章第三节讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与co2so2瓶中的小气球会自动胀大？圆底烧瓶中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与非金属氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，所以通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念，认识化学规律，而且对学生实验基本操作培养起着直接的示范作用，更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法，掌握科学的研究方案。
浅谈化学教学中如何上好实验课
我们 提 出更 新、 更高 的要求 。要抓 住契机 ， 不失 时机 ， 坚持不 懈， 把创 新意识 的培养贯彻 在教学 的各个环节 和整个活 动中 ，
只有 这样才 能培养 出具有创 新意识 ，创新精 神和创新 能力适
应未 来发展 需要的新 型人才 。 （ 责任编辑 文 思）
总之 ， 培养学 生的创新意 识 ， 是深化素质 教育和社会 发展
错误操作可能发生的危害， 更要多给学生练习的机会， 严格 要求 学生养成正确操作的习惯和熟练 的技巧。 不能代替学
生操 作 ， 需 教师 示 范 ， 范后 也 要求 学生 重 做 ， 纠 正错 如 示 在
立进行实验时可能发生的困难， 拟出上课时向学生交待的 注意事项， 并作好课中巡视指导计划 。指导计划应包括重 点指导实验内容和操作技能， 点指导的学生 以及巡视指 重 导的路线等。其次， 应充分准备好仪器、 药品和器材， 并将 仪器， 药品等放置有序 ， 保持实验室的清洁 、 整齐。 最后， 按 实验 内容的多少和难 易程度， 以及实验室的设备情况将全 班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会 ， 防止造 成某些同学只能作“ 观察员” “ 或 记录员” 的机会 ， 还要拟订 实验思考题 ， 指导学生课前预习实验教材和学习有关章节 内容， 要求学生在预习中作到明确 实验 目的， 搞清实验 内 容， 并理解基本原理， 操作步骤， 实验装置和注意事项（ 包括 操作、 仪器的使用和安装 、 药品用量、 观察现象、 废物处理 ， 安全防护等各方面的注 意事项） 扼要地作好笔记 ， ， 为能 自
、
做 好课 前 准 备工 作
首先， 要求教师做好实验的预试。 与演示实验 ， 边讲边
实验 的预试相 比， 对学生实验课的预试实验的要求应更高
浅谈“无机化学实验”的安全教育
浅谈“无机化学实验”的安全教育近年来，无机化学实验已成为许多学校化学实验室的一项重要内容。
无机化学实验为学生提供了实际操作的机会，帮助他们加深对学科知识的理解，培养实验技能和科学素养。
无机化学实验涉及的试剂和操作具有一定的危险性，如果不正确地使用和处理可能会引发安全事故。
加强对无机化学实验的安全教育显得尤为重要。
一、了解试剂性质，防范风险在进行无机化学实验之前，首先要对所用试剂的性质进行了解。
学生需要知道试剂的毒性、腐蚀性、燃烧性等特点，以便在操作过程中采取相应的防护措施。
学生还需了解试剂的不相容性，避免将不同试剂混合使用而引发意外反应。
在实验过程中，特别是在稀释、混合、加热等操作时，要严格按照操作规程进行，避免产生危险物质。
二、佩戴防护装备，确保实验安全在进行无机化学实验时，学生必须全程佩戴安全防护装备，包括实验室服、护目镜、手套等。
实验室服能够有效地阻隔酸、碱、有机溶剂等危险物质对皮肤的侵害，护目镜能够保护眼部免受飞溅物体的伤害，手套则能够防止对手部的腐蚀。
老师要指导学生正确佩戴及使用这些防护装备，确保其有效性。
三、熟悉实验操作流程，规避事故风险在进行无机化学实验时，学生应该熟悉实验操作流程，掌握实验仪器和设备的使用方法。
在进行操作之前，要对实验仪器进行检查，确保其完好无损。
在实验操作过程中，要严格按照实验指导书要求，遵循标准操作程序，避免产生错误操作。
在涉及到高温、高压和有毒气体释放的实验中，要引起学生高度重视，严格遵循操作规程，规避事故风险。
四、妥善处理废弃物和实验残余，保护环境在无机化学实验结束后，要妥善处理废弃物和实验残余，切忌随意倾倒和丢弃。
对固体废弃物要进行分门别类储存，并交由专门的清理人员进行处理；对液体废弃物要按照实验室规定的处理程序进行处理，避免直接排放到下水道或散发到空气中。
要养成良好的实验室卫生习惯，保持实验室整洁，减少对环境的污染。
五、灭火器材的使用及紧急处置在实验室里，灭火器材是非常必要的设备。
2024年浅谈新课标下中学化学的实验教学
2024年浅谈新课标下中学化学的实验教学实验教学在中学化学教育中扮演着至关重要的角色。
随着新课标的推行，实验教学不仅被赋予了新的内涵，也面临着更高的要求和挑战。
本文将从实验教学的重要性、实验教学内容更新、实验教学方法改革、实验教学资源整合、实验教学评价体系、实验教学师资培养以及实验教学与社会实践相结合等方面，对新课标下中学化学的实验教学进行深入的探讨。
一、实验教学的重要性实验教学是化学教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生更好地理解化学理论，提高实验操作能力，还能够培养学生的科学素养和创新精神。
实验教学能够让学生直接接触化学现象，通过观察和操作，激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进学生的全面发展。
在新课标下，实验教学的重要性更加凸显。
新课标强调了学生的主体地位和主动探究的学习方式，实验教学正是实现这一目标的重要途径。
通过实验，学生可以更加深入地理解化学知识，提升实践能力和创新能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
二、实验教学内容更新随着科学技术的不断进步和化学学科的发展，实验教学内容也需要不断更新和完善。
新课标下，中学化学实验教学内容应该更加注重与生产生活实际的联系，引入更多具有时代特征和生活意义的实验项目。
同时，也要关注实验的科学性、探究性和趣味性，让学生在实验过程中不仅能够学到知识，还能够感受到科学的魅力。
此外，实验教学内容的更新还应该注重与理论教学的衔接。
实验教学不是孤立存在的，而是与理论教学相辅相成的。
因此，在实验教学内容的选择上，应该充分考虑与理论教学的关系，确保实验能够巩固和拓展学生的理论知识。
三、实验教学方法改革传统的实验教学方法往往注重教师的演示和学生的模仿，学生在实验中的主体地位没有得到充分的体现。
新课标下，实验教学方法需要进行改革，更加注重学生的主动性和参与性。
具体而言，可以采用探究式实验教学方法，让学生在教师的引导下，自主设计实验方案、进行实验操作和数据分析，从而培养学生的实验设计能力和科学探究能力。
浅谈“无机化学实验”的安全教育
浅谈“无机化学实验”的安全教育无机化学实验是化学教学中的重要一环，通过实验可以让学生更深入地理解化学知识，培养他们的实验操作能力和动手能力。
化学实验中的安全问题一直备受关注。
为了保障师生的安全，加强实验室管理，必须加强对无机化学实验的安全教育。
下面就浅谈一下无机化学实验的安全教育。
一、实验室环境的安全教育实验室是化学实验进行的场所，实验室环境的安全直接关系到师生的安全。
在开展无机化学实验之前，首先要对实验室环境进行全面检查，确保实验室设施完好，没有老化损坏情况，并且保证实验室通风良好。
在实验进行期间，学生应注意实验室环境的整洁和安全，不得随意乱扔废弃物，以免引起意外伤害。
实验课程结束后还要及时清理实验台面和工具，确保实验室的整洁和安全。
二、化学品的安全使用和保管教育在无机化学实验中，化学品是必不可少的实验用品。
化学品的安全使用和妥善保管尤为关键。
学生在进行无机化学实验前，必须了解和掌握实验所使用的各种化学品的性质和危险性，并按照实验要求正确使用，严禁私自取用和调配化学品。
在实验室中，化学品的存放也是一项重要的工作。
化学品应按照防火、防爆、防腐蚀和防中毒等特点进行分类、分门别类存放，并按照规定的方法和场所进行存储和保管，以免引起意外危害。
无机化学实验中，正确的实验操作是确保安全的关键。
在进行实验操作之前，学生必须学习并遵守实验的操作规程和安全操作技能，在老师的指导下进行实验，不得擅自进行未经老师允许的实验项目。
尤其是对于易燃、易爆、易腐蚀的化学品的操作，更是要谨慎小心。
为了保障实验操作的安全，学生要严格遵守实验室作业规范，不得擅自改变实验操作步骤，不得随意尝试不明确的实验操作。
四、应急处理和实验事故的教育在进行无机化学实验中，要做好应急处理的准备工作，一旦发生实验事故，能够及时、有效地进行紧急处理，保障师生的安全。
学校应该对师生进行相应的应急处理和实验事故处理的知识教育，增强师生应对实验事故的能力。
浅谈中职教育中的基础化学实验教学偏重点
浅谈中职教育中的基础化学实验教学偏重点中职教育中，基础化学实验教学是化学课程中重要的一部分，不仅可以让学生了解化学基本原理，还可以培养他们的实验技能和实践能力。
因此，对于基础化学实验教学的偏重点，要在以下几个方面进行考虑。
1. 安全教育安全教育是基础化学实验教学的基础，也是难点。
化学实验中涉及到化学试剂、玻璃器皿、火源等一系列安全问题，不注意操作很容易发生危险。
因此，在实验前，必须向学生进行详细的安全教育，让他们重视实验安全。
针对不同实验，学生要了解实验条件、实验原理、实验过程和实验结果，必要时要进行实验前的模拟操作，保证实验的顺利进行，在实验后要进行及时的检查和清理工作。
2. 实验原理对于基础化学实验教学而言，要教会学生实验的原理，让他们了解实验的本质和目的。
在实验前，教师应对实验原理进行详细的讲解和解说，解释实验变化的原理和反应的存在意义。
让学生明白实验是为了了解化学知识，找到化学规律，并探索实验的深层次思维。
3. 实验操作技能对于实验操作技能，也是考核基础化学实验教学的重点内容之一。
在教学中，要严格按照实验要求进行实验，对于实验过程中的细节问题，要进行详细讲解，让学生了解实验操作技巧和技能。
对于不同实验过程，教师还应通过实际操作示范，帮助学生完善实验技能。
4. 实验设计与创新在化学实验教学中，实验设计也是值得关注的一点。
在基础化学实验教学中，要发挥学生自主学习的积极性，让他们参与实验设计和制作，不仅可以提高实验效果，还能增加学生的实践能力。
对于已经完成的实验教学，可以鼓励学生根据实验条件进行创新和改进，使实验教学更加生动、实用和具有创意。
总之，基础化学实验教学偏重点不单单只是实验操作技能，而是要围绕实验安全教育、实验原理、实验操作技能和实验设计与创新，全方位地考虑实验教学的实践价值和教育意义。
希望有更多的教师能够在化学实验教学中，创新方法，不断提高教学质量和教学效果。
浅谈实验教学对初中化学教育的重要性
浅谈实验教学对初中化学教育的重要性随着教育教学改革的不断深入，实验教学在中学化学教育中的重要性日益凸显。
实验教学是中学化学教育的重要组成部分，不仅可以增强学生的实践能力，培养学生的创新意识，更能够激发学生对化学的兴趣和好奇心。
本文旨在探讨实验教学对初中化学教育的重要性，并阐述实验教学的价值和意义。
实验教学有利于增强学生的实践能力。
化学是一门实验性科学，理论知识只是认识化学现象的方法和手段之一，而实验是观察、实验、分析、总结的过程。
通过亲身实践，学生能够深入了解化学概念、原理和实验操作，培养逻辑思维和观察分析能力。
在观察化学变化的实验中，学生通过自己的眼睛看到了化学反应的过程，加深了对化学现象的理解，培养了观察和推理的能力。
只有经过实践，学生才能够真正掌握化学知识，并将其运用到实际生活中。
实验教学可以培养学生的创新意识。
化学实验是一个开放的过程，学生可以根据老师的要求进行合理设计和操作，产生新的实验现象和数据，并进行分析和解释。
通过这样的过程，学生不仅能够培养创新意识和科学探究的能力，更能够在实验中体验到科学研究的乐趣。
在设计化学实验的过程中，学生需要不断思考和尝试，不断寻找问题的解决方案，培养了学生独立解决问题的能力和勇于创新的精神。
实验教学有助于激发学生的兴趣和好奇心。
化学实验丰富多彩，总能吸引学生的目光。
当学生亲身参与实验操作，观察并记录实验现象，解释化学变化的道理，便能激发学生的好奇心和求知欲。
在实验教学中，学生能够感受到化学知识的生动性和实用性，从而激发学生对化学的浓厚兴趣。
在进行实验时，学生可以感受到化学反应的热量变化，观察到臭氧气的臭味，这些都能够激发学生对化学的兴趣，使学生能够更主动地参与化学学习。
实验教学能够促进学生的综合素质发展。
化学实验不仅仅是一门学科的实践操作，更是一门整合知识、技能和能力的综合性实践活动。
通过实验教学，学生在操作技能、观察分析、实验设计、数据处理等方面得到了锻炼和提高，从而促进了学生的综合素质发展。
浅谈化学实验在化学课堂教学中作用
浅谈实验教学在化学课堂教学中作用化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，通过实验教学可以激发学生学习化学兴趣，帮助学生形成概念，获得化学知识和实验技能，提高和观察实验能力，还有助于培养学生事实求实，严肃认真的科学态度和学习方法。
引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。
义务教育阶段是学生学习化学的启蒙阶段，要让学生对化学学习产生兴趣并稳定学习，实验教学是教师开展化学课程的重要手段。
初中学生，正处在兴趣的发展时期，怀有强烈的好奇心。
对于化学实验课，特别感兴趣。
纵观科学家们发现自然规律的全部过程，绝大多数都是从身边的自然现象开始引出猜想，然后设计实验并进行探究，通过认真观察和分析实验现象总结出其中蕴含的自然规律。
化学教学若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵。
加强实验教学，进行化学实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。
纵观近年来的中考，考查学生的观察实验能力越来越受到重视，现结合自己二十多年的教学实践谈一谈化学实验教学的重要性。
一、创设实验情景，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣也是学习动力。
初中学生年龄小，好奇心强，初中化学实验教学的首要任务是如何激发并保持学生对学习化学的兴趣，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
学生对于化学学习莫过于化学实验。
通过一些有趣的实验中的视觉、听觉、嗅觉等多种感官的刺激，学生会产生强烈的好奇心，急于想了解实验中出现各种变化的原因，要求解惑的心情特别迫切。
根据学生对于化学实验普遍关注的这一心理特征，再学习某些章节的开始，可有教师演示一系列实验。
学生在感官上受到大量刺激，获得大量感性信息的同时，教师或学生自己提出若干思考题，在一系列的“是什么、为什么”启发下，促使学生有条理地思索问题，进入本节课学习。
我在上第一节化学绪言课时，我用三个有趣小实验导入：1、清水变牛奶2、自制葡萄红酒。
3、烧不坏的手帕等简单好玩的实验，激发学生学习化学的兴趣。
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浅谈化学实验教学
[摘要]化学实验在培养学生养成严谨求实的科学作风和勇于探索创新的精神及团结协作的品质方面有着不可替代的作用――能够目导学生开动脑筋、勇于创新。
因此必须立足实验这个化学学科的基本特征，努力培养具有创新能力的新一代。
[关键词]高中化学实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。
加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
教师要做好演示实验。
演示实验的效果要明显，要使全班学生都能看清楚，同时还应从科学态度和规范操作上给学生以示范。
演示时，教师要引导学生进行观察和思考。
学生实验是在教师指导下由学生亲自动手完成的实验，是训练学生实验操作技能、提高实验探究能力的主要途径。
它可以是与课堂教学同步进行的边讲边做实验，也可单独开设实验课完成，还可在课后进行以实验探究为主的研究性学习。
教师可以根据学校的条件和教学实际情况，把一些演示实验改为边讲边做实验，或补充一些探究性、开放性的实验。
1 在化学教学中，教师要结合当地的实际情况和具体的实验活动来确定技能训练的内容和要求
1.1 探究性实验占有较大比重。
内容标准”的“活动与探究建议”中明确要求通过探究来完成的化学实验共有19个，约占化学实验总数的1/3。
标准关于实验的基本理念是：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
”
1.2 化学实验内容的选择全面反映和体现了培养学生科学素养的化学课程目标。
从构成科学素养的3个维度的目标来划分，高中新课程中的化学实验可分成以下3种类型：侧重学习“化学知识与技能”的实验，例如：“收集不同的水样，测定其pH，并用图表或数据等表示实验结果”、“粗盐的提纯”、“溶液中Ag+、碳酸根离子、Cl-、硫酸根离子等离子的检验”等；侧重发展“情感态度与价值观”的实验，例如：“食用色素的提取和层析分离。
”、“自制肥皂与肥皂的洗涤作用。
”、“小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实验，提出土壤改良的建议或适宜的种植方案”、“用中和滴定法（或气相色谱法）测定食醋中醋酸的含量”等。
“侧重”只是着重实现某一方面功能，但不等于只有这一方面功能。
因此，在具体的教学中，在着重发展某一维度目标的同时，也不应忽视另外两个维度目标的发展。
1.3 化学实验内容贴近生活，贴近社会，体现STS教育思想。
例如：“小组协作设计并完成实验：鲜果中维生素
C的还原性”、“抑酸剂化学成分的检验”、“设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素”、“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”、“食品中的膨化剂”、“易拉罐的主要成分”、“用中和滴定法（或气相色谱法）测定食醋中醋酸的含量”等实验，紧密联系生活实际，渗透STS教育思想。
1.4 淡化演示实验和学生实验的分类。
演示实验和学生实验是根据化学教学中实验的主体所进行的一种人为的分类。
化学新课程并没有刻意进行这样的分类。
教师可根据所在学校和学生的特点来决定是采用演示实验还是采用学生实验，但化学新课程倡导“学生亲自动手完成实验”。
1.5 化学新课程中的化学实验，不仅有课堂实验，还包括课外实验。
例如：“收集不同的水样，测定其pH，并用图表或数据等表示实验结果”、“用生活中的材料制作简易电池”等。
2 在化学教学中，可以从以下几个方面发挥实验的教学功能
2.1 引导学生通过实验探究活动来学习化学。
例如：通过“催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”的实验探究活动，帮助学生了解催化剂是影响化学反应速率的一个重要因素。
2.2 通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。
例如：通过具体实验数据引导学生讨
论第三周期元素及其化合物的性质变化规律。
2.3 利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。
2.4 引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
教师在各课程模块的教学中，都应结合模块的特点强化化学实验。
在必修课程模块中，应重视培养学生“初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能；树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯；能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流；初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”。
高中化学课程还专门设置了“实验化学”课程模块。
在该课程模块中增加了定量实验和化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术、绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。
通过以上比较，不难发现高中化学新课程对实验功能定位的一些变化，即：化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观，对全面提高学生的科学素养
有着极为重要的作用。
“实验化学”是普通高中化学新课程的重要组成部分。
设置“实验化学”模块的主要目的是：“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。
”设置该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生的创新精神和实践能力。