(完整word版)《声声慢》学案
《声声慢》导学案
一、教学目标
1.知识目标：
品读意象，把握作者情感。
2.技能目标：
深入解析词人愁绪的丰富内涵。
3.情感目标：
体会词人的人生际遇对其作品的影响。
二、走近词人
李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。
宋代婉约派词人的代表之一。
xx是xx人生的分水岭。
前期：
生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；作品清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；
后期：
北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、金石书画丢失。
作品哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
三、整体感知
这首词的词眼是什么？
四、合作探究
1.析愁景
A.请同学们写出本词意象。
B.这些意象是如何表现愁情的？（注意：
画面内容、景物特点、氛围营造）
C．谈一谈画面中词人的形象。
2.悟愁情
作者为何生愁呢？（注意结合背景，体会词人愁思之深广）
3.品手法
全词除借景间接抒情外，还用哪些手法表现了作者无法排遣的愁苦？
五、拓展延伸
仿照示例另写两句话，要求句式、意境与例句保持一致。
原来愁绪也可以写得如此xx，
它是李煜的一xx，xx不尽；
它是xx的，；
它是xx的，。
六、课后练习
同为婉约词人李煜也有许多抒发愁绪的作品，试选取一首分析和本词在写作手法上的异同；并体会词人生平际遇对作品的影响。
<p align=right>张继全</p>。
《声声慢》教案
《声声慢》教案【精华】《声声慢》教案四篇《声声慢》教案篇1一、教材分析李清照的《声声慢》属于苏教版必修四“笔落惊风雨”这一模块。
《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。
当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。
二、教学目标（一）知识目标：1、体会运用叠字所达到的抒情效果。
2、理解这首词巧妙的铺叙手法，借助意象抒发思想感情。
（二）能力目标：1、理清思路，把握词人的思想情怀，熟读成诵。
2、在诵读、品味得过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
（三）情感目标;在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的心灵，培养丰富的情感。
三、教学重点、难点1、理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
2、体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
四、学情分析1、高一学生对宋词有了一定了解，也具备了一定的诗词鉴赏方面的知识和能力，对宋词也有一定的兴趣，愿意学习诗词。
2、学生对学习诗词缺少自信心，一般老师讲什么他们就听什么，并认为这是天经地义的事，岂不知诗歌鉴赏有非大的个性差异，需要学习者认真品味、欣赏。
五、教学方法1、采用小组合作学习是一种较好的方法。
2、反复吟诵3、学案导学六、课前准备1、学生的学习准备：预习文本，争取熟读成诵；搜集材料进一步了解李清照。
2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查，总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学有了针对性。
（二）情景导入听我国的著名民乐《二泉映月》，创设诗歌学习的氛围。
声声慢(导学案)
《声声慢》导学案（附答案）班级：姓名：教学目标：1、加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。
2、借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力3、感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。
教学重点：（1）鉴赏意象，掌握情景交融的写法。
（2）欣赏婉约派的写作风格，提高诗词鉴赏能力。
【自学自测】一、知人论世1、作者简介及写作背景李清照，号易安居士,山东济南人，南宋杰出的女词人，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就，她工诗能文，词尤为宋代大家。
婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
有《漱玉词》传世。
2词人生平：李清照词风清新婉丽，是婉约派的代表创作以南渡（约1127-1130）为界分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活内容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨写作背景：靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫赵明诚也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
二、初读感知1、听读全词感受离别第一步：师生听多媒体范读第二步：学生初读全词，读准字音注意的问题：感情基调断句语意的连贯2、读准字音——千言万语总关音憔悴．．()() 堪．摘()捻．金()闺．门() 簇．带() 风鬟．霜鬓()两盏．() 多暇．损．()【答案】qiáo cuìkān niǎnɡuīcùhuán zhǎn xiásǔn3、名句积累——经典名句君须记(1)寻寻觅觅，冷冷清清，____________________。
(2)____________________，到黄昏，点点滴滴。
(3)三杯两盏淡酒，______________！(4)满地黄花堆积，憔悴损，____________________？【答案】(1)凄凄惨惨戚戚(2)梧桐更兼细雨(3)怎敌他晚来风急(4)如今有谁堪摘[质疑·手记]预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流。
声声慢学案(教师用)
___年度语文必修四学案（教师用）课题：《声声慢》第周第课时班组：姓名：【学习目标】1、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，用自己的情感体验和思考，掌握文本思想。
2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
3、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。
【学习重点】鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。
【学习难点】学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。
【学法指导】反复诵读、品味、感悟。
【知识链接】一、介绍李清照。
李清照（1084~约1151）：号易安居士，山东济南人。
父亲李格非为当时时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。
李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。
十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。
早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。
高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。
李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。
明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。
接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。
还曾被人诬陷通敌，险些入狱。
再后来，清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
她的作品分为前后两个时期。
李清照前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
到南宋时期，她的作品出现了比较明显的变化，她的诗文的思想性提高了，表现出密切关怀国家命运的高度爱国精神。
《声声慢》学案
《声声慢》学案
学习目标：
1.分析艺术特色，掌握鉴赏诗歌的方法。
2.反复诵读，深入文本，体悟本词独特的韵味。
3.由文品入人品,鉴赏作者的精神品格.
一、初读感知
1.字音字义检查
戚戚乍暖还寒憔悴损堪摘次第了得
2.思考：这首词的感情基调是怎样的？
二、品读鉴赏
1.词人是如何表现愁的？请找出你认为最能表现“愁”的句子进行鉴赏。
注意鉴赏的一般环节：内容+手法+感情。
方法归要：
2.学以致用：用学到的鉴赏手法鉴赏下面这首诗。
代别离·秋窗风雨夕_
曹雪芹
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！
助秋风雨来何速？惊破秋窗秋梦绿。
抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。
泪烛摇摇爇短檠，牵愁照恨动离情。
谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声？
罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。
连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。
寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。
不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。
三、对比深化：两作品都是写“愁”，异曲同工，为什么李清照的《声声慢》在文坛享有盛
名？
四、拓展延伸：像李清照这样的作家，你还能想到谁？。
《声声慢》导学案
《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。
下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。
第一部分——教材分析《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。
本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。
李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。
《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。
本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。
第二部分——学情介绍通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。
针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前1.回顾以前学过的李清照的作品2.查找相关资料了解李清照生平3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。
第三部分——教学目标基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标：①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。
②通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。
因《语文课程标准》中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”，依据这两点所以我确立了教学目标二，同时这也是本课的教学重难点。
《声声慢》学案1(语文版必修3)
《声声慢》学案一、学习目标：1、理解词上下阙的含义2、体会叠词运用的妙处二、知识回顾及积累：１、李清照，号“”，作品集“”，派的代表人物。
三、阅读与探讨：朗读课文，完成练习。
1、大声朗读课文，读准字音，看清字形。
2、朗读课文，借助工具书和注释，理解词的大体意思。
四、品读全词，回答问题。
1、全诗最能体现作者思想感情的是哪一句话？体现了那种感情？2、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
这三句运用了十四个叠字，前人对李清照连用十四个叠字评价非常之高，说是“出奇制胜，匪夷所思矣”（梁绍壬《两般秋雨庵随笔》）。
认为表现了词人无尽的愁绪，你认为好在何处，试分析具体诗句？体会下列诗句叠词运用的妙处：比如欧阳修的《蝶恋花》“庭院深深深几许”。
刘驾的诗：树树树梢啼晓莺，夜夜夜深闻子规。
《木兰诗》中的“唧唧复唧唧”，还有“行行重行行。
刘希夷的《代悲白头翁》中的“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
3、《声声慢》中作者选取了哪些意象来表现“愁”的？4、全诗给我们营造了一个什么样的氛围?表达了什么感情五、比较阅读《醉花阴》与《声声慢》一首作于早年，一首作于晚年，同是写愁思，其中蕴含的情感和营造的意境是否相同？试加以分析。
六、作业：背诵默写全词。
七、拓展延伸（一）鉴赏诗词中的意象诗词中的形象与民族历史文化、传统风俗习惯、民族心理特点等各方面发生联系，如：“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”等。
通常出现的一些意象：1．月亮：思乡。
李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。
”2．菊花：隐逸、高洁、坚强。
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
”元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”3．莲：表达爱情。
也表纯洁高尚的情操。
南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
”“莲子”即“怜子”意。
人教部编版语文必修上册：《声声慢》学案
声声慢【第一课时】【学习目标】1．了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
2．反复诵读，背诵体味词的声律之美。
【学习过程】一、背景介绍公元1127年，金灭北宋。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
此时，李清照44岁，目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。
二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。
此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。
这首词是作者南渡晚年后的作品。
二、走近作者李清照，号易安居士，济南人。
婉约词派的代表，其词被称为易安体。
其父李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。
李清照十八岁嫁给了宰相之子赵明诚。
赵爱好金石之学，有很高的文化修养，婚后他们过着美满和谐的生活。
、夫妇常常诗词唱和，欣赏金石拓片。
李清照前期的词大多数写自己对情感，尤其是离别之情的感受。
词风真挚细腻、委婉动人。
但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。
汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年（1128）南下江宁。
第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，并曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。
由一个无忧无虑的贵妇人，变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。
三、请根据上面材料，概括李清照人生阶段的特点。
四、基础知识积累1．解释下面词语含义寻寻觅觅：将息：憔悴损：怎生：次第：2．根据提示，补写出上下句。
（1）三杯两盏淡酒，_________________、__________________！（2）_____________________，憔悴损，如今有谁堪摘？（3）_____________________，到黄昏、点点滴滴。
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》学案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《声声慢》李清照导学案课题《声声慢》李清照目标学习目标1.了解李清照后期的人生际遇及其对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格；2.分析词中的意象、意境、情感及其相关表现手法，感受本词的艺术特色；3.体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的精神。
知识链接1.李清照（1084—1155），宋代著名女词人，号易安居士，济南人。
她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。
婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
其诗形式上善用白描手法，语言清丽。
李清照生于北宋，父亲李格非兼通文史，母亲王氏也能文，家庭环境的熏陶，使她自幼便具有良好的文化修养，早有文名。
她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。
他们志趣相投，生活幸福美满。
公元1127年金人攻破洛阳（靖康之变），徽、钦二帝被掳，高宗即位，建立了南宋小朝廷。
不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。
两年后赵明诚不幸病死，这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨旅程。
这时期她的作品转为其词前期多写其悠闲生活，后期情感沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况，多悲叹身世，情调感伤。
《声声慢》便是后期的代表作。
2.婉约派：婉约派为中国宋词流派。
婉约，即婉转含蓄。
特点：内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
代表人物：柳永、秦观、周邦彦、李清照。
自学1.反复诵读，把握节奏，初步体会词作情感。
2.请找出本词的词眼。
自主合作探究3.请赏析词作开篇14字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。
【评】【评】4.作者是如何表现内心愁绪的?(意象、意境、手法）重难点突破5.请结合相关背景知识，分析作者为何而愁？文中的愁是一种什么样的愁?达标检测1.《声声慢》中的七组叠词，看似平淡，无一愁字，却字字含愁，声声写愁，委婉细致地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情：“_____________________，_____________________，_____________________。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册 《声声慢(寻寻觅觅)》学案
第三单元 9.3 声声慢学案学习目标1.积累基础知识，引领学生品味诗词富有表现力的语言，提高语言的鉴赏能力，培养语言建构与运用素养。
2.根据课文内容设置问题，有效提问，理清思路，激发学生思考，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3.通过抓关键词和意象来品味词的意境意蕴，掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。
4.了解李清照词的特点，领略宋词的艺术美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣，培养学生文化传承与理解素养。
教学重难点重点：了解李清照南渡前后创作风格的变化。
难点：体味《声声慢》的“愁”情。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：《声声慢》是李清照晚年的作品。
这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。
她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。
她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。
（二）作者简介：李清照(1084-1155)号易安居士,山东省济南章丘人。
宋代(南北宋之交)女词人、婉约词派代表。
有“千古第一オ女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活。
后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“別是一家”之説，她的词被称为“易安体”，反对以作诗文之法作词。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今有《李清照集校注》。
李清照生于书香门第，早期生活富裕，父亲李格非精通经史，官至礼部员外郎，母亲王氏也知书能文。
她在这种家庭环境的熏陶下，自幼便具有良好的文化修养，早有文名。
她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。
他们志趣相投，能在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物、金石篆刻，他们婚后生活相当幸福美满。
公元1127年，金人攻破洛阳，宋徽宗、宋钦宗被捕（靖康之变），北宋亡。
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《声声慢》预习案班级: 姓名: 学号:一、预习目标：1、了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格.2、反复诵读，背诵体味词的声律之美.二、背景介绍公元1127年，金灭北宋。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
此时，李清照44岁，目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。
二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。
此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。
三、走近作者李清照,号易安居士,济南人。
婉约词派的代表,其词被称为易安体。
其父李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。
李清照自幼就受过很好的教育,多才多艺,能诗词,善书画。
李清照十八岁嫁给了宰相之子赵明诚。
赵爱好金石之学,有很高的文化修养,婚后他们过着美满和谐的生活。
夫妇常常诗词唱和，欣赏金石拓片。
李清照前期的词大多数写自己对情感,尤其是离别之情的感受。
词风真挚细腻、委婉动人。
但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。
汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年（1128）南下江宁。
第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，并曾被人诬陷通敌, 再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。
由一个无忧无虑的贵妇人，变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。
请根据上面材料,概括李清照人生阶段的特点.________________________________________________________________四、基础知识积累1、解释下面词语含义寻寻觅觅:将息:憔悴损:怎生:次第:2、根据提示,补写出上下句.(1)三杯两盏淡酒,_________________ 、_____________________!(2) _____________________,憔悴损,如今有谁堪摘?(3) _____________________,到黄昏、点点滴滴.五、预习思考1、你认为本词的主旨句是哪一句?谈谈你的理解.收集有关写“愁”的诗句，并体会这些诗句的不同之处。
1．剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
（李煜《相见欢》）2．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）3．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）4．一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
（李清照《醉花阴》）5．这次第，怎一个愁字了得！（李清照《声声慢》）6．明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
(范仲淹《苏幕遮》) 7．试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）8．堆来枕上愁何状，江海翻波浪。
（毛泽东《虞美人》）你还知道哪些？六、预习中，你还有什么疑问吗？《声声慢》课内探究案一、学习目标1．鉴赏词的意境美,体悟词中蕴涵的细腻情感.2．培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位二、自主学习1、反复诵读，发挥想象,用自己的语言描绘一下词中的场景.2、唐圭璋《唐宋词简释》:“自廋信以来,或言愁有千斛万斛,或言愁如江如海,总之极言其多.这里却化多为少,只说自己思绪纷茫复杂,仅用一个‘愁’字如何包括得尽.妙在戛然而止,欲说还休,实际已倾泻无遗,淋漓尽致了。
”谈谈你的理解.三、合作探究请同学们再读全词,找出你感受最深的一句,谈谈作者是怎样写愁的?四、课堂小结通过学习,你对鉴赏诗词有什么感悟吗?四、当堂训练千古才女李易安，万古愁心李清照。
我们怀着敬仰的心情，纵览了李清照那少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉的一生,此刻你一定有话要对李清照说吧,请动笔写一写.《声声慢》课后拓展案一、基础精练1、下列加点词语注音全部正确的一项是（）A、雕阑玉砌．（qì）信笺．（qiān）门槛．（kǎn）谙．习（ān）B、暴风骤．雨（zhòu）槛．车（jiàn）暮霭．（ǎi）寻觅．（mì）C、因噎．废食（yī）憔悴．（chuì）梧．桐（hú）经．年（jīng）D、良辰．美景（chén）笼罩．（zhào）锦．书（jīng）灯盏．（zhǎn）2、解释下列加点词语⑴故国不堪．回首月明中⑵槛．菊愁烟兰泣露⑶明月不谙．离别苦⑷骤．雨初歇⑸此去经．年⑹更与．何人说⑺寻寻觅．觅⑻最难将息．．⑼憔悴损．⑽这次第．．，怎一个愁字了得3、下列各句修辞手法运用不同于其他三句的是（）A、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
B、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
C、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？D、座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。
4、下列词人、朝代、作品、词集对应有错的一项是（）A、李煜——南唐——《虞美人·春花秋月何时了》——《南唐后主集》B、李清照——宋朝——《声声慢·寻寻觅觅》——《漱玉词》C、晏殊——北宋词人——《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》D、柳永——北宋——《雨霖铃·寒蝉凄切》——《乐章集》二、阅读下面一首词,回答问题醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
1、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”两句写了哪些景物？抒发了词人的何种感情？情与景是怎样融为一体的？2、这首词中“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句，被前人成为“绝佳”，试赏析其语言特色。
三、阅读下文，完成文后题目。
乱世中的美神梁衡李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们记住的。
那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，她被当作了愁的化身，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的快乐。
当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼。
夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。
他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。
蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。
请看两首词：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟，云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除。
才下眉头，却上心头。
(《一剪梅》)卖花担上，买得一枝春欲放。
泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道，奴面不如花面好。
云鬓斜簪，徒教郎比比看。
(《减字木兰花》)金人一锤砸烂了都城汴京的琼楼玉苑，李清照在山东青州的爱巢也树倒窝散，一家人开始过漂泊无定的生活。
南渡第二年，赵明诚急病而亡。
一个叫张汝舟的人走进她的生活。
刚结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。
这些东西李视之如命，而且《金石录》也还没有整理成书，当然不能失去。
无奈之中，李清照走上一条绝路，鱼死网破，告发张汝舟的欺君之罪，李清照也随之入狱。
由于友人帮忙，李只坐了九天牢便被释放了。
但这在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。
一个女人心中爱的火花就这样永远地熄灭了，这怎么能不令她沮丧犯愁呢?1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。
李清照第二次流亡到了金华。
国运维艰，愁压心头。
有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
(《武陵春》)已渐入暮年的李清照没有孩子，守看孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前盘旋，偶尔有一两个旧友来访。
她有一孙姓朋友，其小女十岁，极为聪颖。
一日孩子来玩时，李清照对她说，愿将平生所学相授。
不想这孩子脱口说道：“才藻非女子事也。
”李清照不由得倒抽一口凉气，她觉得一阵晕眩，手扶门框，才使自己勉强没有摔倒。
李清照感到她像是落在四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来。
她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出这首浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。
守着窗儿，独自怎生得黑。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!李清照所寻寻觅觅的是什么呢?身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样有政界、文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。
她甚至没有机会和他们交往，只有独自一人愁。
她以非凡的才华和勤奋，又借着爱情的力量，在学术上完成了《金石录》巨著，在词艺上达到了空前的高度。
但是，那个社会不以为奇，不以为功，连那十岁的小女孩都说“才藻非女子事”。
李清照还有什么话可说呢?她只好一人咀嚼自己的凄凉。
随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。
（有删改）1．联系原文，请用几个词(或短语)概括出“怎一个愁字了得”一句中“愁”的内涵。
2．李清照的人生经历了太多的波折，请以“亡国破家”为界，分条列举她后半生的种种磨难。
3．(1)这篇文章运用的反衬手法体现在哪些方面?(2)结合全文，简要分析这种写法的好处。
四、拓展阅读:古典的乡愁——李清照肖涛生东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖；莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——题记这是一个乍暖还寒的初秋时节，江南雨依然缠缠绵绵地下着，此时是晨是暮，于你已并不重要，重要的是手中轻握的这一卷旧稿，以及旧稿字里行间或隐或现的那道时光的归途，寻觅并沉湮其中的那份不醒的心境。
一股突起的寒风涌进屋来，裹夹着几瓣已褪尽了芳华的菊花，落在你素洁的裙边，你茫然地望了一下，缓缓俯下身拈了起来，此时你才发觉有点冷，从肌肤渗至骨中，而一滴清泪无原由地滑了下来，落在花瓣上，又顺着花瓣在地上溅出一声脆亮的叹息！你抚去铜镜上久积的尘埃，实实在在地看了一回自己。
是啊，多年了，你早已倦于去梳理被风吹散的发鬓，如云如霞又怎样，红颜已无知音临赏，不过空付予夕阳斜晖罢了！江南以北的旧事，岂是一壶可冷可热的浊醪，醉后便可了了。
儿时的秋千和私藏的诗笺，深深庭院里的莺歌笑语和香车宝马的门前通衢，还有那中元佳节，长街一派灯火辉煌的升平景象；最是与赵郎把赏金石煮酒酬唱的日子，那相依相守、比翼齐飞的美满生活，是如何能忘得的？雨依是旧时的雨，依是珠落玉盘的清响，而阶前的花已非花，那道卷尽半生霜风斜雨的竹帘，已无力抵挡孤冷时光的再度袭来，在空庭里晃晃荡荡，应和着梧枫树上那昏鸦断断续续的鸣啼。