最终成果简介
课题最终成果结果说明介绍
在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究最终成果简介张秋凤一、课题研究的目的和意义（一）研究目的劳动技术教育一直受到党和国家三代领导人高度重视，并把“教育与生产劳动相结合”列入党的教育方针。
我们提出了“在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究”的研究课题，旨在培养学生的自主探究能力能力，提高学生创新素质，探索劳技教育的创新理论。
具体包括以下几方面：1、通过研究探索，构建以学生生活为主题、符合学生成长发展的需要、具有本校特色的劳动技能教育工作体系和理论框架，切实加强和改进本校的德育工作，增强学校德育工作的实效性。
2、通过研究和实践，使学生确立“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”信念，达到以劳树德，以劳增智，以劳促技，以劳强体，以劳益美，以劳创新的目的。
3、通过理性的科学管理和非理性的人文管理的实践，有效地转变教师观念，真正树立“一切为了学生发展、为一切学生发展”的思想理念；积极探索学生思想教育的新观念、新途径，为提升学校的办学水平培养一支具有实践经验和理论水平的骨干教师队伍。
（二）研究意义1、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能促进学校强化、加强和改进中小学德育工作的责任意识，加强对德育工作的领导和管理；切实强化“与时俱进”的理念，增强德育工作的针对性、实效性和主动性；形成学校教育、社会教育和家庭教育的综合合力，开创学校德育工作的良好局面。
2、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能促使学生走出校门，走向社会，让学生在看、说、做中去认识，去体验，学习书本上没有的知识，锻炼适应社会的能力，养成良好的行为规范。
3、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能最大限度地拓展学生学习的空间，使学生接触社会，了解社会，关注社会，树立为他人和社会服务的责任感，促进学生认知和行为的统一；培养学生适应环境，学会交往，承受挫折等综合能力，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。
课题成果简介200字模板怎么写
课题成果简介200字模板怎么写标题，课题成果简介。
正文：
本课题旨在探索……（简要介绍课题的背景和目的）。
经过长期的研究和实践，我们取得了以下成果：
1. 理论创新，通过对……的研究，我们提出了新的理论模型，填补了该领域的研究空白。
2. 技术突破，我们成功开发了……技术，实现了对……的高效处理和应用。
3. 应用推广，我们将研究成果应用于实际生产和生活中，取得了显著的经济和社会效益。
4. 学术影响，相关成果已在国内外重要学术期刊上发表，引起了广泛的学术关注和讨论。
总结来看，本课题取得了一系列重要的成果，对相关领域的发展和应用具有重要的推动作用。
我们将继续深化研究，不断完善成果，为学术界和社会做出更大的贡献。
项目最终成果简介
项目最终成果简介项目最终成果简介该项目研究的目的和意义建立和完善新型农村合作医疗制度是发展农村卫生事业，解决农村缺医少药和农民看病难问题的迫切需求；是贯彻落实科学发展观，统筹城乡发展、促进社会公平，对农民多予少取的重要举措；也是社会主义新农村建设的重要组成部分。
根据《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》、《国务院办公厅转发卫生部等部门关于建立新型农村合作医疗制度意见的通知》，辽宁省积极推行新型农村合作医疗保险，把建立新型农村合作医疗制度作为率先全面建成小康社会，率先基本实现现代化，提高人民生活质量、全民素质，以及省经济社会发展规划的重要内容，作为关心群众“十大民生工程”的重点工作来抓。
在我国进行医疗体制改革的大背景下，本课题的研究目的是通过实地调研找出我省农村医疗保障实施过程中的制约因素及其存在的问题，针对辽宁省新型农村合作医疗实践过程中存在的问题提出相应的、对有关部门具有参考价值的、切实可行的对策建议，从而支持我省新型农村合作医疗的可持续发展。
因此，课题的研究对我省经济社会协调发展、对建设社会主义新农村具有一定理论和现实意义。
研究成果的主要内容和重要观点或对策建议成果研究内容有：一、辽宁省新型农村合作医疗的基本情况评述辽宁省新型农村合作医疗试点工作于2004年7月启动，第一批在台安县、大洼县、桓仁满族自治县试点，2005年每市选择一个县（市）扩大试点，2006年2月7日，辽宁省卫生厅正式下发《关于进一步加强新型合作医疗工作的指导意见》（以下简称《意见》），全省全面启动新型农村合作医疗工作，农业县（市、区）覆盖率要达到100%，参合率达到70%以上。
力争到2008年在全省农村建立起较完善的新型农村合作医疗制度。
辽宁是继广东、浙江、江苏之后在全国较早全面启动新型农村合作医疗制度建设的省份。
2007年辽宁省新型农村合作医疗制度已覆盖全省农业人口2156万人，参合农民1893万人，参合率达到91.4%，参合农民满意率达到95%以上，广大农民从中得到了更多实惠。
最终成果简介
最终成果简介一、课题研究的目的和意义：教师专业化是教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。
它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。
20世纪80年代以后，很多国家都加快了教师专业化建设的步伐，提出了不同的建设标准和目标，教师专业化发展的各种研究蓬勃开展，取得了不少具有指导意义的理论成果。
但作为施甸县区域内特定的高中数学教师专业化发展的调查研究，目前还是空白。
研究的价值：通过对施甸县高中数学教师专业化发展现状的调查研究，指出全县高中数学教师专业化发展存在的主要问题，提出教师专业化发展的有效方法和途径，为施甸县高中数学教师专业化发展提供科学的理论依据，从而带动施甸县教育事业的发展。
研究的意义：当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。
面对新课程，教师将一切从新开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。
这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。
作为施甸县区域内特定的高中数学教师专业化发展的调查研究，能了解教师专业化现状，为区域教师的培训、教师专业成长计划提供参考依据。
二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议：本课题的主要研究成果有三项：①调查报告；②研究总报告；③系列研究论文。
施甸县全县共有三所完中，分别为施甸一中、施甸二中、施甸三中，施甸一中为城区中学，施甸二中、施甸三中分别在由旺镇和姚关镇。
全县三所完中共有87个高中教学班，共有在岗高中数学教师45人，其中省级骨干教师2人，市级学科带头人2人，市级骨干教师2人，全部为大学本科学历，职前都系统学习过教育学、心理学、教材教法等教育教学理论，职前教师专业化水平都达到高中数学教师专业化的基本要求。
课题最终成果简介
《云南省毒品犯罪问题新动向研究》课题最终成果简介一、本课题研究的目的和意义毒品问题所包含的内容很多，从禁毒工作的角度来看，毒品问题主要包括吸毒问题、种植毒品原植物的问题、生产制造毒品的问题、走私运输贩卖毒品的问题等四个方面。
毒品犯罪问题是整个毒品问题的一个重要组成内容，对毒品犯罪问题的研究，历来是世界各国禁毒执法部门和理论研究部门都非常重视的一个重要课题。
云南省从上一个世纪80年代出现毒品问题以来，一直是全国禁毒工作的前沿，打击毒品犯罪活动历来是云南省禁毒工作的重要任务，二十多年来云南省的毒品犯罪活动随着社会的发展变化，在不断地发生变化。
云南省毒品犯罪活动的变化发展直接影响到全国的毒品犯罪形势，公安部禁毒局一名资深禁毒警官曾经说过：云南省的毒品犯罪形势是全国毒品犯罪的一个晴雨表。
云南省的毒品犯罪活动，受政治、经济、文化、法律等各种因素的影响，一直在不断地变化发展，目前云南省毒品犯罪活动出现了很多新的动向，缉毒工作面临新的挑战，如何把握毒品犯罪活动的新动向，分析其形成的原因，制定禁毒工作的应对措施对当今的禁毒工作有着重大的现实意义。
本课题就是基于这一出发点展开研究的。
与毒品犯罪的斗争具有长期性的特点，对毒品犯罪活动的发展变化规律，需要不断的认识。
目前云南的毒品犯罪活动呈现出的突出特点是什么，在这些特点中哪些是新出现的，有什么显著特征。
本课题对这个问题的研究，基本的做法是从公安禁毒执法部门入手，通过深入走访、向基层禁毒警察和各层次的指挥人员发放问卷、开展小型座谈会等方式，搜集大量第一手的数据材料，了解广大禁毒实战一线警察对此问题的认识和看法。
目前云南省毒品犯罪活动所表现出的各种新动向，是什么因素影响的结果。
毒品犯罪活动发生变化，必然是受到各种因素影响的结果，什么样的因素导致了什么样的变化，在各种因素中哪些是主要因素发挥了主要作用，哪些是次要因素发挥了次要作用，这是本课题研究的一个重要内容。
在归纳总结云南省目前毒品犯罪活动出现的新动向，分析这些新变化形成的各种原因之后，针对缉毒工作中存在的突出问题和所面临的各种挑战，提出改进侦查工作的对策和建议，希望能对缉毒工作有一些帮助。
省社科规划项目结项材料《最终成果简介》规范标准写作范文
最终成果简介项目批准号：XXXXXX项目名称：关于制约高校思想政治理论课教学实效性的因素的系统分析研究最终成果名称：关于高校思想政治理论课教学实效性的思考——以制约因素和对策分析为视角项目负责人：XXX课题组主要成员：XXX是否出版：《XXX学报》X年X月X日第X期刊出一、该项目研究的目的意义该项目研究在于运用系统分析法研究高校思想政治理论课教学实效性的诸制约因素的地位、作用及相互关系，以便揭示思想政治理论课教学活动的规律。
同时针对当前思想政治理论课教学的存在问题提出提高思想政治理论课教学实效性的有效对策，促进教学改革，以便充分发挥思想政治理论课作为大学生进行思想政治教育的主渠道作用，确保用科学理论武装大学生的任务进一步落到实处。
二、该研究成果的主要内容和对策建议（一）全面分析高校思想政治理论课教学实效性的诸制约因素的地位、作用、相互关系及当前的存在问题。
该成果提出高校思想政治理论课教学实效性的制约因素有教师、学生、教学内容、教学方法与手段、教学管理等五个。
成果分析了这些因素的地位、作用，指出学生的学习积极性、主动性和学习效果是思想政治理论课教学实效性的最终落脚点，教师是提高教学实效性的主导力量，科学的教学内容是提高教学实效性的基础性条件，教学方法、手段是提高教学实效性的必要条件，教学的科学管理对调动师生教与学的积极性有重要意义。
这就对五个制约因素的地位、作用作了明确的阐述。
该成果在此基础上进一步揭示了五个因素的相互关系，指出“五个因素相互联系，相互依存，相互制约”。
“必须从整体的观点、联系的观点出发，全面把握思想政治理论课教学实效性的五个制约因素及其相互关系，不要顾此失彼。
”该成果又指出，在五个制约因素中“要着力抓住教师和学生这两个主体性因素”,明确“思想政治理论课教学实效性的提高关键是教师”“学生是学习的主体。
”成果特别注意分析了“90后”大学生的思想特点，指出思想政治理论教育必须根据大学生的思想特点进行。
课题最终成果简介87075
在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究最终成果简介张秋凤一、课题研究的目的和意义（一）研究目的劳动技术教育一直受到党和国家三代领导人高度重视，并把“教育与生产劳动相结合”列入党的教育方针。
我们提出了“在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究”的研究课题，旨在培养学生的自主探究能力能力，提高学生创新素质，探索劳技教育的创新理论。
具体包括以下几方面：1、通过研究探索，构建以学生生活为主题、符合学生成长发展的需要、具有本校特色的劳动技能教育工作体系和理论框架，切实加强和改进本校的德育工作，增强学校德育工作的实效性。
2、通过研究和实践，使学生确立“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”信念，达到以劳树德，以劳增智，以劳促技，以劳强体，以劳益美，以劳创新的目的。
3、通过理性的科学管理和非理性的人文管理的实践，有效地转变教师观念，真正树立“一切为了学生发展、为一切学生发展”的思想理念；积极探索学生思想教育的新观念、新途径，为提升学校的办学水平培养一支具有实践经验和理论水平的骨干教师队伍。
（二）研究意义1、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能促进学校强化、加强和改进中小学德育工作的责任意识，加强对德育工作的领导和管理；切实强化“与时俱进”的理念，增强德育工作的针对性、实效性和主动性；形成学校教育、社会教育和家庭教育的综合合力，开创学校德育工作的良好局面。
2、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能促使学生走出校门，走向社会，让学生在看、说、做中去认识，去体验，学习书本上没有的知识，锻炼适应社会的能力，养成良好的行为规范。
3、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能最大限度地拓展学生学习的空间，使学生接触社会，了解社会，关注社会，树立为他人和社会服务的责任感，促进学生认知和行为的统一；培养学生适应环境，学会交往，承受挫折等综合能力，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。
科研成果简介例文
科研成果简介例文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：科研成果简介科研成果是科学家们在长期研究和探索中获得的成果和发现，是推动科技发展和社会进步的重要力量。
以下是几个重要科研成果的简要介绍。
1. 量子计算领域的突破量子计算是一种基于量子力学原理的计算方法，具有巨大的潜力和优势。
最近，科研人员在量子计算领域取得了一系列重要突破，包括量子比特的稳定性提高、量子纠错技术的发展和量子算法的研究等。
这些成果将为未来量子计算机的发展打下坚实基础，并有望在信息安全、物质科学等领域带来重大影响。
2. 基因编辑技术的革新基因编辑技术是一种能够精确修改生物体基因组的重要技术，在医学、农业等领域具有广泛应用前景。
科研人员近年来在基因编辑技术领域取得了一系列创新成果，包括CRISPR/Cas9系统的改进、高效精准的基因修饰技术等。
这些成果为解决遗传疾病、提高农作物产量等问题提供了新的思路和技术支持。
3. 人工智能技术的发展人工智能是一种模拟人类智能的技术，具有极大的发展潜力和广泛的应用范围。
近年来，科研人员在人工智能技术领域取得了一系列重要进展，包括深度学习算法的优化、自然语言处理技术的提升、机器人智能的研究等。
这些成果将为未来智能产业的发展和社会智能化进程提供有力支撑。
4. 生物多样性保护与生态学研究生物多样性保护和生态学研究是保护地球生态环境、维护生物多样性的重要手段。
科研人员在这一领域取得了诸多成果，包括生物多样性监测技术的创新、生态系统恢复与重建的探索、生物资源可持续利用的研究等。
这些成果对于生态环境的保护和可持续发展具有重要意义。
以上是几个重要科研领域的一些简要介绍，这些成果的取得离不开科研人员的辛勤努力和付出。
希望未来科研人员可以继续保持创新精神，不断探索科学的未知领域，为人类社会的发展进步做出更大的贡献。
第二篇示例：科研成果简介科研成果是指科学家们在科学研究过程中取得的一系列研究成果，是他们通过实验、观察、推理等方法获得的新的科学知识。
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“生成性语文导学案高效课堂教学模式的研究”课题最终成果简介一、课题研究的目的和意义：当前，课堂教学改革与创新百花齐放、百家争鸣，随着创建高效课堂活动的深入开展,导学案的使用逐渐普及, 导学案的编制形式也是争奇斗艳、万紫千红。
这些导学案有的忽视语文学科的特点，忽视字词句等基础知识的掌握、忽视语言文字的必要训练，有的内容繁杂，文字众多，还有的有“练习题”倾向，导学案“预设”过多，没有给“生成”留下足够的空间；很多老师直接从网上下载导学案，错误较多，而且，别人的思路、别人编制的导学案融入自己的教学实际也不是一件容易的事情。
我校从事一线教学的语文教师绝大多数都担任班主任，工作普遍较繁重，备课、上课、批改作业、管理班级等等工作任务已经让他们非常疲惫，再一课一案地编写导学案，往往心有余而力不足。
本着既要进行新课改，又要给教师松绑，给学生减负的原则，我校语文教研组多次召开教研组会议，充分发挥集体智慧，在部分老师多年来坚持的“生成性学案”的基础上，研制编写并印刷装订了统一的“生成性语文导学案”，在全校各个年级发放使用，获得了全校师生和家长的一致认可。
我们把导学案和我们的课堂教学相融合，逐步形成了具有鲜明特色的生成性语文导学案高效课堂教学模式。
二、研究成果的主要内容和重要观点：1、编制印发《生成性语文导学案》。
有没有一种导学案，它既让学生有章可循，又能够让学生张扬个性，发挥才智呢？有没有一种导学案，既能够引导师生的教与学，又能够促成学习过程中的精彩生成呢？有没有一种导学案，既可以关照到不同学力学生的学习需求，激发学生的创新精神和发散思维，又能够兼顾基础知识，夯实基础呢？我们二附小“生成性语文导学案高效课堂教学模式”课题组的教师经过多年的尝试，不断的改进，终于研究成型，把“生成性语文导学案”印制成了作业本形式，在全校使用。
我们的导学案是学生独学、対学、群学的学案，是教师上课的教案。
这个教案是生成的，是动态的。
在编制时，我们遵循了简单性、基础性、导学性、层次性、生成性等原则。
“生成性语文导学案”的结构——我校编制的“生成性语文导学案”非常简单明了，还根据小学生的年龄特点起了趣味性的板块名称：1、我的生字朋友 2、我的词语朋友3、我的句子朋友 4、课文内容和中心 5、通过自学我知道了6、通过自学我有问题7、哈哈，我的考题考焦你。
“生成性语文导学案”的七大板块是语文组全体教师集思广益，认真研究了小学语文教材后提炼出来的。
“生成性语文导学案”里面仅仅有五六十个字是教师提纲挈领的预设，而大面积的留白需要学生查找资料，阅读教材，深入思考。
“生成性语文导学案”由教师、家长、学生共同完成，是“导读、导学、导思、导练”的工具，是教师和学生、家长之间沟通的桥梁，是课上课下融为一体的学习方式、教学方式。
“生成性语文导学案高效课堂”的每一节课都有几十份学案，没有一份是相同的，每一份都具有鲜明的个性特色。
纵观各种纷繁的导学案，我校的“生成性语文导学案”的大面积留白为学生的精彩生成预留了最多的可能，为学生的自由发展预留了最多的空间，有足够的弹性和更大的包容度、自由度，最能够体现层次性，给了一个个赋有天赋和潜质的孩子充足的思考空间，天高才能任鸟飞，海阔才能凭鱼跃，“生成性语文导学案”真正实现了我校语文教研组“给学生一根拐杖，让学生自己探寻；给学生一双翅膀，让学生自己飞翔”的宗旨，从根本上改变我校学生的学习方式。
2、“生成性语文导学案高效课堂教学模式”。
“生成性语文导学案高效课堂教学模式”的流程是：第一步：课前，学生根据“导学案”进行独学。
查找资料，完成“导学案”中的基础知识部分。
碰到生疏的、难以解决的问题在“通过自学我有问题”板块做好记录，以备与同学交流或向老师质疑。
第二步：课前，教师认真批改导学案，在集体制作、学生完成的导学案的基础上进行二次备课，了解学情，收集错例，以便在课堂教学中做到“以学定教”、有的放矢。
对于学生“导学案”上的精彩生成教师要用红笔标出，并予以简短的激励性评价，鼓励学生在课堂上与同学分享。
第三步：课堂上，学生依据导学案，以小组为单位，团团围坐，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”，小组成员之间互帮互学，合作互助，进行小组群学,，梳理小组学习所得，解决学习困惑。
教师巡视指导，在学生“山穷水尽疑无路”时答疑解惑。
第四步：课堂上，各小组在组长组织下,以学习小组为单位,给全班展示学习成果或者质疑问难。
教师要对小组发言进行有效的、有针对性的点拨、讲解、补充或评价。
第五步，课堂上，完成第七板块“哈哈，我的考题考焦你”，教师或学生进行课堂小结、课堂达标测评。
3、学习小组的建立。
“生成性语文导学案高效课堂教学模式”提倡自主、质疑、合作、探究的学习方式，小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体，也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。
它能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。
所以学习小组的建立在高效课堂教学模式的推进实施中很重要。
网上关于学习小组的组建原则、培训机制、评价办法很多。
限于篇幅，不作详述。
现仅说说我校以下几点看法和做法。
A、我校大多数班级以前后桌的四个人组建学习小组，前面的同学一转身就可以进行小组学习了。
课堂时间是宝贵的，挪凳子，挪椅子的，浪费不起。
但是，每个老师、每个班级有不同情况，要选择自己班最合适的。
比如，我校一年级组建的学习小组就是两人学习小组，6岁的孩子，刚刚入学，人多了控制不了。
B、一定要起一个响亮的小组名字，定一句朗朗上口、励志向上的个性化小组口号。
比如“索尼克小组：努力学习，打到难题，噢耶！”还有“叮叮当当学习小组”、“奥特曼号”、“花仙子小组”什么的。
起好小组名字，可以增加小组凝聚力。
4、“生成性语文导学案高效课堂教学模式”对教师提出了更高的要求。
“生成性语文导学案高效课堂”是“教”跟着“学”走，注重课堂生成，比以往任何时候的课堂都充满着生机与活力，也对教师提出了严峻的挑战。
教师只有对所要进行教学的知识做到胸有成竹，对学生的情况了然于胸，才能把握好课堂生成，把“无效生成”化解或提升为“有效生成”。
课堂开放了，生成了，教学随机事件增多：奇思妙想有，胡思乱想也有；锦上添花有，画蛇添足者也有。
但只要其中蕴涵着闪光点、生长点，哪怕是微乎其微的，我们教师就要挖掘、利用，见机行事，优化教学。
在我们的课堂上，要放手，要让学生像孙猴子一样翻筋斗云、抡金箍棒，大展宏图；又要注意调控，要让孙猴子无论怎样的弹跳蹦蹿，都逃不出如来佛的手掌心。
不过，修炼成如来佛需要广大教师刻苦努力，不懈努力。
导学案高效课堂上要注重师生平等对话和情感交流，要求教师有更强的应变、组织能力、教材驾驭能力，教师要善于处理好放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间。
三、“生成性语文导学案高效课堂教学模式”实施的效果、学术价值、应用价值，以及社会影响和效益：1、“生成性语文导学案高效课堂教学模式”改以往的对个人的评价为以小组为单位的评价，用教育评价培养小组荣誉感，用小组荣誉激发组员的上进心，，促使组员之间的合作。
有的班是在全班范围内评选优秀学习小组，颁发奖状、贴出照片或给予小小的物质奖励；有的班是两个小组互相选为竞争对手，在墙壁上设置评比栏。
在小组评价的机制下，那些学习认真、有上进心的孩子就会主动成为教师的助手，会督促组里有惰性的孩子前进，前进，再前进，因为我们的评价是以小组为单位的。
一花独放不是春，百花齐放春满园，学习小组的所有成员进步才能得到老师和全班同学的肯定。
导学案课堂上，常常可以看到能力强的孩子在一句一句地教能力差一些的孩子，拽着他们的胳膊让他们举手。
2、导学案课堂上人人踊跃发言，害怕自己辛辛苦苦准备的资料得不到展示的机会。
经常出现手举得老高，站起来却激动得忘记了要说什么的孩子。
这样的情况我们的老师从来不责备，因为他一定是有精彩急着说，我们的老师总是微笑的让学生坐下慢慢想。
生成性语文导学案高效课堂上，经常有孩子拦着老师，赖着不让下课，因为他们组精心的准备还没有展示。
3、以前的教学是老师一个人备课，导学案高效课堂是全班同学和老师一起备课、查资料，而且老师还要根据导学案作业反馈的情况有针对性地进行二次备课。
4、导学案课堂有时候是教师讲授，但更多时候是学生互教、交流、展示、质疑、争论，导学案课堂回答问题的方式由提出问题的学生自己决定。
5、导学案课堂的掌声有时候给完美的回答，有时候给精彩的提问；导学案课堂的掌声有时候是教师提议的，有时候是学生自觉爆发的。
6、导学案课堂能使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。
二附小“导学案高效课堂”有利于培养学生合作探究的团队精神，培养学生质疑问难的探究精神，培养学生勇于表达，善于倾听的学习能力，孩子们形成了勇于表达、乐于表达的学习习惯。
另外，二附小“导学案高效课堂”上的孩子还养成了细心读书、不动笔墨不读书、认真倾听别人发言等良好的学习习惯。
现在，在二附小“导学案高效课堂”上，有时候老师什么都不用讲，孩子们就能够靠自己的力量完成一节课的学习任务。
“导学案高效课堂”是孩子们展示自我、展示学习成果的舞台，是教师轻松惬意地欣赏孩子们成长轨迹的殿堂“导学案高效课堂”解放了老师，发展了学生。
生成性语文导学案和“生成性语文导学案高效课堂教学模式”是我们二附小新课程课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了学生、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。
二附小语文教研组将继续进行“导学案高效课堂”的探索，去除一些不完善的部分，不断磨合，找到最适合自己学校的方式。
希望通过“生成性语文导学案”，给学生们一个精致高效的课堂。
相信在逐步推进导学案的过程中，二附小语文教研组一定会提高课堂教学效益，促进学生素质的全面提高，相信二附小语文教研组能人人争做学校课改的引领者、人人争当课改专家，相信二附小语文教研组导学案学习模式一定会对我校的课改工作起到引领和辐射的作用。
四、主要成果。
在课题研究过程中，我们形成了不少教研成果，有校本教材、教学设计，有实验报告、教学论文，也有学校章程、教学课件、教学实录等，有的发表在各级各类教育杂志上，有的获得各级各类奖励和表彰。
（1）全校范围内编写、印制、使用了《生成性语文导学案》和《二附小语文教研组激励性课堂评价语言参照表》；（2）制定实施了“导学案高效课堂”实施方案；举行了多次研讨活动；（3）实验报告《给学生一根拐杖，让学生自己探寻；给学生一双翅膀，让学生自己飞翔》获得2015年青海省第十届优秀教育科研成果一等奖；（4）论文《“生成性语文导学案高效课堂教学模式”的探索》2015年发表在《中学语文》杂志，论文《生活化教学——小学语文课改的尝试》2015年发表在《教师教育研究》杂志，论文《浅谈小学语文阅读教学中的学法与运用》2015年发表在《《教学与研究》杂志，论文《让思维的火花跳出来》2013年发表在《商品与质量》杂志；（5）教学设计导学案课《圆明园的毁灭》获得2014年全国教育科学“十二五”规划课题优秀科研成果一等奖，教学设计导学案课《雷雨》获得2015年全国教育科学“十二五”规划课题优秀科研成果一等奖；（6）教学实录导学案作文课《秦老师的秘诀》获得2013年全国教育科学“十二五”规划课题优秀科研成果二等奖；（7）导学案课课件《雪孩子》获得2014年全国教育科学“十二五”规划课题优秀科研成果二等奖；（8）形成了优秀成果集、导学案课堂教学的教学软件集等。