最新岭南版版初中美术八年级上册《情景交融的山水画》教案
岭南版初中美术 5 情景交融的山水画 教学设计 (6)
5情景交融的山水画
1教学目标
让学生能感受到中国山水画的美感，体会山水画中所蕴藏的文化内涵，学会欣赏山水画。
2学情分析
悠远，博大，蕴含等一系列词语，让学生对我国的传统文化避而远之，以为他们无法体会传统文化里的各种含义。
本课以学生能懂的古诗，来让学生理解山水画里的诗情画意。
3重点难点
以山水田园诗为切入点去体会传统山水画里蕴含的情和景
4教学过程
活动1【导入】山水情
以情入课，体现情感在作品中的重要性。
提问：大家所看到的这段水墨画视频体现了什么情节，蕴含着什么样的情感呢？
学生思考：回答
提出自己看到的不同情感，是电影制作者对传统文化的热爱。
这里点出我们的课题，传统国画里的山水画。
活动2【讲授】如何欣赏传统山水画《松气浮清晓》黎雄才肇庆高要人（我们身边的名画家）
?仙坛寺西林
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??古坛仙鹤杳，野鹿自成群。
（生态）
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松气浮清晓，经声出白云。
（宁静）
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石穿僧屋过，水到寺门分。
（自然）人世无穷事，山中了不闻。
（忘忧）
看景品情，画面景色传达的作者信息，以诗读画得形式让学生理解山水画里面蕴含的美好愿望。
诗情画意表达的意境，让人有住进画里的冲动，表达了画者对美好生活的向往，描绘出生态，宁静，自然，忘忧的美好生活状态。
活动3【活动】《独钓寒江雪》
以学生为主体，让学生自主理解《独钓寒江雪》的意境
活动4【练习】采菊东篱下，悠然现南山
为了让学生更好的理解中国传统山水画里的情感，动手画一画《采菊东篱下，悠然见南山》。
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过这节课的学习，学生应该能够：•了解中国山水画的起源和发展历程。
•学习传统山水画的构图要素和技法。
•掌握情景交融的山水画表现方法。
•动手实践，创作自己的冬日山水画作品。
2. 教学重点•了解传统山水画的构图规律和技法。
•掌握情景交融的表现方法。
3. 教学难点•如何将情景表现与山水画结合。
•如何展现冬日的氛围和色彩。
4. 教学过程（1）导入（10分钟）教师通过图片展示，向学生介绍中国山水画的起源和发展历程，以及传统山水画的构图要素和技法。
（2）理论学习（30分钟）•学生通过课本和PPT的介绍，深入了解情景交融的山水画表现方法。
•学生学习传统山水画的构图规律和技法，了解山水画作为我国传统绘画的重要组成部分。
（3）实践操作（60分钟）•学生利用教材中提供的素材，通过布置的任务，进行冬日山水画的绘制，实现情景交融的表现。
•教师在学生完成作品后进行点评，并让学生交流自己的创作心得。
5. 教学评价•作品评价：教师会结合作品的质量和创造性评价学生的表现。
•学生自评：学生会在课后列举自己的优点、缺点，以及今后的提高方向。
二、教学反思通过本次教学活动，我认为在以下方面可以进行改进：1. 教材选择在选用教材方面，应根据学生年级和课程特点来挑选内容合适的教材。
本次教学中，教材的内容某些方面较难，没有达到学生适应和理解的程度。
2. 运用多媒体技术在教学的理论部分，我使用了多媒体技术来做PPT，并在展示的同时，结合了图像、声音、文字和动画等多种形式来丰富教学内容。
但在运用中存在一些不足，比如PPT内容设计不够简洁明了，动画设置的过多导致教学效果不佳。
3. 教学实践在教学的实践中，我安排了足够的时间让学生自主创作山水画作品，但在个别学生上课效率较低，没能完成学习任务。
因此，我认为今后应该给个别学生单独上课时间，让他们充分实践并巩固所学知识。
4. 教学评价在教学评价方面，我认为作品评价应该更为客观和科学，为了避免主观臆断和口感偏差，可以采用多种评价方法，比如直观比对评价、专业知识评价、创意评价等，从而更好地评价学生的创作成果。
《⑤ 情景交融的山水画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《情景交融的山水画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过山水画的学习，使学生了解中国传统文化中的自然观和艺术审美，掌握山水画的基本构图和绘画技巧，培养学生对自然美的感受力和表现力，提高学生的美术素养和审美能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕山水画的欣赏与创作展开。
1. 欣赏环节：学生需选择一幅经典的山水画作品进行欣赏，并分析其构图、色彩、线条等艺术特点，理解其表现自然之美的手法。
2. 创作环节：学生根据所学的山水画构图和绘画技巧，结合自己对自然的理解和感受，创作一幅以山水为主题的画作。
在创作过程中，学生需注意画面的构图布局、色彩搭配和线条运用。
3. 作品说明：学生需为所创作的山水画作品撰写简短的说明文字，包括创作灵感来源、画面内容以及个人对作品的理解和感悟等。
三、作业要求作业要求如下：1. 认真完成欣赏环节，分析经典作品的艺术特点，并做好笔记。
2. 在创作过程中，要充分发挥自己的想象力和创造力，将所学的山水画构图和绘画技巧运用到作品中。
3. 作品要画面清晰、色彩和谐、构图合理，符合山水画的艺术特点。
4. 作品说明文字要简练明了，能够准确表达自己的创作意图和对作品的理解。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 作品的构图布局是否合理，是否符合山水画的构图原则。
2. 作品的色彩搭配是否和谐，是否能够表现出自然之美。
3. 作品的线条运用是否得当，是否能够表现出山水的韵味。
4. 作品说明文字是否简练明了，能否准确表达学生的创作意图和对作品的理解。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，指出作品的优点和不足，并给出具体的改进建议。
2. 学生之间可以相互交流作品，互相学习和借鉴，共同提高绘画水平。
3. 对于优秀作品，将在班级内进行展示，鼓励学生继续努力，提高自己的美术素养和审美能力。
通过以上作业设计方案旨在引导学生通过实践和探索，感受山水画的艺术魅力，提升审美能力，让学生在完成作业的过程中不断提升自身的美术技能。
岭南美 八上 5情景交融的山水画 教案设计
《情景交融的山水画》
一、教材分析
《情景交融的山水画》是岭南美术出版社出版的教科书八年级上册第三单元《情与意的交融》的第一课。
本课是中国传统绘画表现的题材之一，内容主要是欣赏和学习中国山水画的表现形式和基本方法，是第二单元“奇妙的水墨世界”（中国花鸟画）的延续。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代和现代的山水画，让学生在山水画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国山水画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“情与景的交融：诗中有画，画中有诗”。
二、学生分析
中学生普遍对自然景色有浓厚的兴趣，他们也同样喜欢山水画。
他们对中国画也有了初步的认识与理解，但还不够深入。
本课通过欣赏优秀的山水画，同时介绍山水画的基本技法，让学生在课堂上运用笔墨纸砚的工具材料学习、体会、感受山水画。
深入了解、感受中国传统绘画的魅力。
另外要让学生感受到“情”来源于自然，来源于生活，艺术可以传情达意，可以抒情，从而激发学生更加热爱自然，热爱祖国，热爱艺术的情感。
本节课对学生动手能力的提高也提供了很好的机会。
所以，在教学过程中教师在课堂上徒手作画示范，让学生学习山水画的画法。
三、教学目标：
知识和技能目标：
逐步了解和掌握山水画的基本技法，正确理解重要的名词术语。
初步学习通过画面表现自己的情感。
过程与方法目标：
通过小组讨论、教师提问等方法训练学生主动思考、主动探索，培养学生探究式、发现式学习能力。
情感、态度价值观目标：
在优秀山水画范例作品的赏析的同时，进行艺术形式的情感教育，激发学生热爱祖国的情怀。
《情景交融的山水画》教学设计
《情景交融的山水画》教学设计一、教学目标1.了解山石的结构及表现技法，掌握山石的绘画方法，可以绘画一幅山水画小景。
2.通过观察以及实践练习学习山石画法，尝试创作一幅山水画小景作品。
3.学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美。
二、教学重难点重点：掌握山水画的创作方法，并掌握山石皴法的运用。
难点：体味山水画情景交融的意境，提高学生欣赏美、表现美的能力。
三、教具准备图片、多媒体设备、绘画工具等。
四、教学过程活动一：设置游戏，导入新课教师播放山水画作品《长江万里图》，并对学生进行提问：大家知道这是什么题材的画作么?以前有没有见过?顺势引出课题——《情景交融的山水画》。
活动二：赏析作品，引导想象(一)什么是中国山水画通过刚才展示的中国山水画作品，提出问题：你认为什么是山水画?学生积极思考并回答，教师总结：以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称为中国山水画(二)情景交融的意境欣赏范宽的《溪山行旅图》并提问：哪位同学分析一下《溪山行旅图》描绘的什么内容?学生认真观察并回答，教师总结：画面中巨峰壁立，几乎沾满了整幅画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间飞流而下，山脚下巨石纵横，使整幅作品体势错综，在山路上出现了一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑。
提问：进一步思考其用了什么创作形式?教师总结：在这幅画上，作者着力描绘山石的气势。
在笔法上，用雄健的笔墨勾勒出山石的轮廓和山石的纹路。
层次丰富，墨色浓重，整个画面气势逼人。
提问：体现了什么情感?教师总结：体现了动中有静，静中有动的诗情画意的感觉，画面中有一种时间艺术的感觉在其中，以及画家对山水的热爱之情。
活动三：示范操作，实践练习(一)学习山石的画法画山石的步骤，教师范画：(1)勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
(2)皴，体现对象的质性。
表现出物体的体积。
(3)擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。
岭南版初中美术5 情景交融的山水画 教学设计 (2)
5情景交融的山水画1教学目标1、引导学生体验山水画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。
2、初步建构山水画的欣赏模式，提高审美能力。
3、体验水墨画的浓、淡、干、湿、焦的笔墨变化效果。
2学情分析本课教学内容是学习写意中国画的传统技法。
中国传统艺术的教学传统通常是从程式技法开始的，如书法、戏剧等等。
传统的教学有着长期的经验积累，我们可以从中得到许多启示。
如运用移情的方法，引导学生对树的造型进行意义的联想。
树的造型多姿多彩，生机勃勃, 像特定性格的人物，像优美的舞蹈。
用拟人的手法去描述树的造型，记忆树的姿态，感受树所表达的精神气质，启发学生的想像，丰富他们的情感。
在技法教学过程中，直接从书法入手，让学生从“写”的过程中体会用笔的方法和情绪的表现。
借用书法表达的力度、形状与绘画作品进行比拟，找出相似的感受。
这样做既便于理解，又利于思维的扩展。
同样，把写字的感受直接过渡到画树的用笔上，更利于对笔墨运用的理解和对笔墨效果的体会.实际教学中，不一定都遵循从欣赏国画作品情感内涵入手的教学流程设计。
如果先让学生在临摹动手实践中体会一些程式化的技巧，然后比照感受不同程式化表现对应的情感差异，再引入特定作品欣赏的环节，或许更能提高学生对传统国画程式化艺术的认识水平。
“以点带面”的策略或许是本课更为科学与合理的教学设计思路。
在课堂教学中，从作品欣赏、教学演示到学生动手实践，都可紧紧抓住松树这个点来重点突破，这样在单位课堂教学时间里，学生学习任务达成的可能性将会更大。
当学生大体掌握了一种树木表现的学习方法与途径，相信有兴趣的学生在课后可以独立尝试学习更多类型树木的表现技巧。
教材从中国画以松、柏表现所传达的情感入手，设置以物寄情的情境气氛，强调山水画中树木、山石内蕴的人文精神。
通过松、柏等绘画作品所传达的不同精神寓意，引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点，认识艺术创作与大自然内在统一的关系。
初中 初二 美术《情景交融的山水画》教学设计
《情景交融的山水画》教学设计深圳市宝安中学（集团）实验学校杨寅【教材版本］岭南版美术教科书八年级上册第三单元第5课学习领域:欣赏评述【教学课时】1课时【教学目标】1.通过欣赏山水画作品，学生感受山水画情景交融的意境。
2.学生学习山水画的表现技法和山石的画法。
3.让学生尝试画一幅山水画小品，表达自己的情感。
4.使学生感受中国山水画的魅力，激发其对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：学习山水画的表现形式,尝试画山水画小品。
教学难点：体味山水画的情感意境。
教学方法：赏析法、比拟法、讲解法、示范法等。
教具准备：国画工具材料和提供的山水画图文资料。
学习方式：自主、合作、探究、发现等方式。
学具准备：国画工具材料。
【教学思考】根据核心素养的理念，山水画“图像识读”上升到“文化理解”层面，即能整体欣赏山水画的艺术特点，还能分析研究山水画中所表达的意境美。
【教学过程】欣赏山水画艺术美一感受山水画意境美课堂开展一、山水画的概念和表现技法1、山水画的概念出示中国山水画作品。
提问：什么是中国山水画？山水画定义及开展历史中国山水画简称“山水”。
以山川自然景观为主要描写对象的中国画。
形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全别离。
隋唐时开始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。
2、山水画的表现技法：快速阅读书本，观察一下课本中的山水画在表现技法上有什么不同，可分哪些种类？3、活动一：连连看看图连线相关山水画的表现技法种类。
山水画的表现技法：可分青绿山水、金碧山水、浅绛山水、没骨山水等。
二、山水画的构图形式比照分析“三远”透视法：高远、深远、平远。
三、欣赏山水画艺术美，感受山水画意境美。
1、欣赏岭南画派名画家黎雄才《松气浮清晓》，分析这幅画有什么艺术特点？结合宋代诗人林景熙的诗句《仙坛寺西林》，说说这幅画表达了什么样的情感意境？欣赏分析山水画。
并回答相关问题。
在教师引导下，分析山水画的艺术特点和情感意境。
1 ,锻炼学生口语表达能力。
岭南美术出版社初中美术八年级上册 情景交融的山水画-全国优质课一等奖
三、欣赏与探索
1、学生齐读：在中国画中，画家以独特的表现方式，表达对自然、生活和艺术的认识与理解，使画面体现出情景交融的意境。
2、意境：是情与景高度融合而体现出来的艺术境界。
3、游戏：看图猜古诗
八、带着问题观看微课《老师教你画山水画》
九、表现与创造
根据自己所学的内容，完成一张简单的山水作品
1、要求构图完整；
2、墨色有干湿浓淡的变化；
3、用笔中侧锋结合；
十、展示评讲
1、每组选出一到两张代表作品进行展示。
2、学生评价、教师评价。
十一、回顾本课学过的知识
习题设计
教后反思
1、青绿山水：
山水画的一种。用矿物质石青、石绿作为主色的山水画。
2、金碧山水
以泥金﹑石青和石绿三种颜料作为主色﹐比“青绿山水”多泥金一色。
3、浅降山水
在水墨钩勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。
4、没骨山水
指不用墨线勾勒，直接以大块面的水墨或彩色描绘物景。
六、山水画皴法
皴法：中国画技法名。是表现山石﹑峰峦和树身纹理的画法。画时先勾出轮廓﹐再用淡干墨画出。主要有披麻皴﹑雨点皴﹑斧劈皴等。
袁崇焕中学集体备课教案
学科
美术
年级
8年级
课题
情景交融的中国山水画
主备人
阮富强
备课组成员
备课时间
授课时间
课标要求
重视培养学生的传承文化的意识，培养高尚的爱国主义情操
考纲要求
三维目标
1.认识、了解中国山水画的定义、画法、各种艺术风格及独特的艺术传统。
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《情景交融的山水画》教案
教学目标：
1、感受山水画情景交融的意境。
2、初步了解和掌握山石的基本技法，正确理解和运用重要的名词术语。
3、通过对优秀山水画作品的赏析，激发学生热爱祖国的情怀。
教学重、难点：
掌握山石的基本技法；
领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境。
教学用具：
山水画图片、绘画方法图片的课件，以及绘画工具：“文房四宝”等。
毛笔、墨水、生宣纸、碟及水洗等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
为画想诗，品味《望庐山瀑布》的画意。
老师分析：我们能从诗中看到画意，从画中看到诗意。
引入课题。
二、讲授新课
1、出示学习目标
2、融入情景，介绍发展
什么是中国山水画？
以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画。
3、走近大师体验情景交融的意境
马远的《寒江独钓图》。
提问：那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感？
马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏
4、借鉴与传承——学习山石的画法
画山石的步骤：教师范画：
（1）勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。
用笔要
肯定、果断、有力。
（2）皴，体现对象的质性。
表现出物体的体积。
（3）擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。
它的作用是补勾、皴的不足，或使皴笔浑成，增加过渡墨迹。
（4）染，皴擦后，用淡墨渲染所画之物。
（5）点，也称点苔，它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物，或远山(远景)的小树；或提醒画面，使之更趋精神。
5、联系实践，学生训练：
为画作诗，尝试表现一幅山水画小品。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
--唐.张若虚《春江花月夜》
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
--唐.李白《望天门山》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
--宋.苏轼《题西林壁》
6、作品展示，教学评价：
每个小组内评选一幅优秀作品，将作品展示在作业展示板上，开一个小型作品展览会。
请一些小评委评一评，哪一组是最佳合作小组？请小作者说一说自己的创作构思，请同学们评议。
7、预留作业，教学拓展：
联系山水风景与绘画作品，教师提议学生利用课余闲暇时间用宣纸尝试画一幅简单的山水画，发起对山水画的爱好，用以抒发对祖国的热爱，传承拥有五千年历史的博大精深的中华文明。