聚焦义务教育语文第三学段课标、教材与教学 PPT

聚焦第三学段课程标准
01
聚焦第三学段课程标准
01
聚焦第三学段课程பைடு நூலகம்准
02
3、1能、联能系用上普下文通和话自正己确的积、累流，利推、想课有文感中情有地关词朗句读的课 2、默意读思有，一辨扩定别大的词知速语识度的面，感，每情根分色据文钟彩需不，要少体搜于会集3其0信0表息字达。效学果习浏览，
聚焦第三学段课程标准
语文学科为王、语文教师最重
语文课程标准内容解读
02 强调学习语文的主要途径——多读、多写、多积累
课标指出——“语文课程是实践性课程，应着重通过语文实践，培养学生的语文实践能力”
学习语文必须走多读、多写、多积累之路
博观约取，厚积薄发（苏东坡）；读书破万卷，下笔如有神（杜甫）；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟（孙洙）；
聚焦第三学段课程标准
• 懂得写作是为了自我表达和与人交流
03
1
• 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
2
积累习作素材
• 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
3
学写读书笔记，学写常见应用文。
• 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据
01
识字与写字
【教学建议】 低段掌握了识字的方法，中段培养了初步的识字能力，而高段的目
标是培养较强的独立识字能力。因此，在高段教师完全可以放手学生自 主识字，自主检测，或学生间互测，真正培养学生较强的独立识字能力。 这个任务可以放在课内进行，也可以放在课外进行。可以一课一测，也 可以多课一测。教师的任务就是一个：检测。
聚焦第三学段课程标准
【教学建议】
02
一般流程：一是有感情地朗读；二是让学生说他该懂了什么（学生从哪 些方面入手去读懂课文，教师可以根据上面的教学任务，结合文本情况作必 要的提示，交给学生如何读懂课的方法，也就是让学生知逆谈懂一课文可以 从哪些方面入手），三是让学生说他还有什么不懂的地方。 当然，在这几个环节中，教师必须作必要的引导与指点。不要一入文就开始 学习生字、理解词义等，沿用中段的套路。整体感知后（在反复在感情明读 的基础上），直弃重点段落，进行“立体教学”以体会文章的思想感情为重 点，以揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法为难点，在理解、感悟 （体会文章的思想感情）中揣摩（揣摩表达顺序）、领悟（领悟表达方法）。 在教学过程中（体会感情与揣厚、领悟表达方法）一定要水乳交融、融为一 体。
识字与 写字
阅读
口语 交际
写作
聚焦第三学段课程标准
01
识字与写字
有较强的独立 硬笔书写楷
识字能力。累 书，行款整
计认识常用汉 齐，力求美
字3000个左右，
其中2500个左 观，有一定
右会写。
的速度。
能用毛笔书 写楷书，在 书写中体会 汉字的优美
写字姿势正 确，有良好 的书写习惯
聚焦第三学段课程标准
语文课程标准内容解读
02 强调学习语文的主要途径——多读、多写、多积累 语文是一个海阔天空的大世界，大量阅读才有感悟 “三多三少” “ 三少三多”
教师：少问、少讲、少演 学生：多读、多写、多练
“破一卷”与“ 破万卷”并举
精选-精读-熟读-精思-吸收
语文课程标准内容解读
03 强调掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯 习惯：写字姿势正确，有良好的书写习惯、爱护图书 写字：每一个学段都要指导学生写好汉字 写作：重视写作兴趣和习惯 兴趣与态度
聚焦义务教育小学语文第三学段
课标、教材与教学
目录
01.解读语文课程标准内容 02.了解第三学段教材特点 03. 聚焦第三学段课程标准
第一部分
语文课程标 准内容解读
语文课程标准内容解读
01 强调语文教育的奠基地位 为学好其他课程打下基础 为形成健康个性和健全人格打下基础 为学生全面发展和终生发展打下基础
4
表达需要，正确使用常用的标点符号。
• 习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
5
聚焦第三学段课程标准
【教学建议】
03
高年级的作文训练，应以教材中口语交际与习作的内容为基点，训
练学生审题立意，围绕中心选材，布局谋篇的方法等。
高年要加强读写结合训练。我们的教材在编排中非常注意进行读写
训练，不仅仅是教给学生几篇课文，而且结合课文教给学生一定的写作
语文课程标准内容解读
03 强调掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯 增强培养学生养成好习惯的意识 在教学中有机渗透（用工具书等） 在日常练习中强化（严格要求、加强指导、及时反馈）
第二部分
了解第三学 段教材特点
了解第三学段教材特点
专题设置灵活多 样，编排形式在
继承中创新
1.人文主题2.内涵 加深
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本说明方法。阅读简单的非连续性文本， 能从图文等组合材料中找出有价值的信息
聚焦第三学段课程标准
6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分
02
号与句号的不同用法
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节 奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇（段）。
8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100万字。
方法。在教学过程中，帮助学生按读好、写好一篇记叙文的要求，掌握
读与写的七条对应规律，学会“读中学写，写中再读，读写结合”的方
法。这七条规律就是：①从读中学解题，作文结合练审题和拟题；②从
读中归纳中心，作文结合练怎样表达中心；③从读中分段，概括段意，
作文结合练拟写作提④从读中学区分文章主次，作文结合练怎样安排详
导学、导
练
导语——导思、导 学和导练
课后练习——理解、 表达有所得
交流平台——所思、 发现、养习
拓宽课文的
体裁
文言文、剧本、古典 小说、相声、简单的
研究报告
丰富人文内涵， 发挥语文教科书 学语文、学做人
的功能 育人功能、时代 精神、文学性
第三部分
聚焦第三学 段课程标准
聚焦第三学段课程标准
综合性 学习
02
4．在阅读中了解文章的表达 顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方 法。在交流和讨论中，敢于 提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单 描述自己印象最深的场景、人物、细节，说 出自己的等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。