四年级语文上册第一单元 5《桂林山水》主题阅读桂林山水(老舍)素材冀教版

小学课文《桂林山水》原文

小学课文《桂林山水》原文小学课文《桂林山水》原文桂林山水风景名胜区,位于中国广西壮族自治区东北部,是世界著名的风景游览城市。

下面是小编为大家整理的小学课文《桂林山水》原文，欢迎阅读。

小学课文《桂林山水》原文 1原文人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

创作背景此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。

桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。

此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。

文学赏析《桂林山水》系游记散文中上佳之作。

此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。

海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。

作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。

《桂林山水》课文原文

《桂林山水》课文原文《桂林山水》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《桂林山水》课文原文，欢迎阅读参考！人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

拓展阅读：《桂林山水》课文品系析一、多样手法绘美景1.引用开篇，巧设悬念。

开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因──桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念：桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？2.比较引入，侧面烘托。

在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。

你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。

这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。

四年级语文上册第一单元5《桂林山水》名师教案冀教版四年级语文上册第一单元5桂林山水名师教案

四年级语文上册第一单元3《桂林山水》名师教案冀教版四年级语文上册第一单元5桂林山水名师教案20XX年复习资料小学复习资料班级:5桂林山水名师教案桂林山水教学目标：1 •通过自主学习，认识生字、新词。

2. 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4. 了解作者语言表达特点。

教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。

教学难点：领悟作者语言表达特点。

教学准备：桂林山水的有关录相和投影片教学设计：一、故事导入，激发兴趣：1 •同学们，你们爱听故事吗？想听吗？下面我给大家讲一个流传在我国广西壮族自治区桂林的故事。

損说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常离超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。

不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。

粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗？龙家父子不肯干就逃到了桂林，藏到那儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死并化作了岩石。

后人称它为父子岩。

2•除了一个个动人的神奇故事，桂林的山水更是闻名遐迩，令人神往。

今天，老师要和你们一是去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。

1. 范读课文。

（播放桂林山水的录像及课文配乐朗读）2. 此时，你罠想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）3. 小结，并引读第一节。

怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。

（板书：甲天下）三、精读第二节，体会感情。

1. 自由朗读。

要求：把就吸引你、罠美的地方用笔划出来，把感受到的美用朗读表达出来。

2. 交流朗读，在读中体会水的：“赫"、“淸"、“绿"。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、淸、绿。

（“静”这句读得元5桂林山水名师教案轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流；“淸”这句读出惊喜，读得让大家都看乩江底的沙石：“绿”这句读出赞叹之情。

四年级语文上册第一单元5《桂林山水》原创教案冀教版

全班汇报交流展示
教学活动5
学习第五自然段。
1.自由读，想象山绕水，水映山，山中有变幻无奇的洞的美丽画面。
2.说说你想象到的画面。（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。）
3.有感情地朗读。
教学活动6
播放桂林山水录像
整体感受祖国大好河山，激发热爱之情，美美的读全文。
静——感觉不到它在流动
清——可以看见江底的沙石
绿——仿佛是一块无瑕的翡翠
3.指导朗读。
采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。
指名读——师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）——自由读想象体会漓江水之美。
4.总结学法：结合图画读课文——找特点——感情朗读
教学活动4
运用第二段中学到的学法，小组自学第三、四自然段。
教学资源
（1）搜集描写祖国山河的文章
（2）桂林山水图片
（3）教师自制的多媒体课件
（4）上课环境为多媒体大屏幕环境。
《桂林山水》教学过程描述
教学活动1
学生读有关祖国风景名胜的文章。
师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。
桂林山水
课题名称

商河县一小四年级语文上册第一单元5桂林山水教案冀教版

这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢"之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢"由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读,深入体验
2、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清"、“绿”都体现在哪里?
结合自己的生活体验来理解。
如果说，漓江的水是静的，使我们所看见的，那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢?
试着练习朗读。
桂林的山“奇"在哪里?再读课文，抓住具体的词句分析体会。
3、看了水，欣赏了山，也浏览了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？
学生:搜集有关于桂林山水的图片，资料.熟读课文
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课
师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今天,我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看,齐读课题
二、初读课文,自学生字。
1、检查预习课文的读书情况
2、自主读文，明确要求：
（1）、对一些较长的句子要重点读、反复读,直到读通顺。
伞把儿（）车把()刀把儿（）
xiāoxuē
削皮（）剥削(）削减(）
jìnɡjìn
使劲（）劲头(）劲敌(）
三、写出加点词语的近义词.
1．他做的糖葫芦在天津非常有名。（)
2．我的节奏掌握得正好,一点儿不耽误,父亲很高兴。(）
3．父亲做的糖葫芦糖蘸得均匀。(）
4．红果、海棠中有一点儿掉皮损伤的，父亲都要挑出来。（)
A、为什么叫万年牢？（板书:糖葫芦――万年牢）

四年级语文上册第一单元5《桂林山水》教学设计(画面赏析)冀教版

《桂林山水》教学设计（画面赏析）教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，而后让学生谈感受。

二、课文是怎样评价桂林山水的。

找出来读一读，导入学习第一自然段。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1、观察图画或投影、录像中的漓江水。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水光潋滟”。

）2、归纳漓江水的特点。

自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

）（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

）（特点之三“绿”。

课文用“仿佛是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：没有斑点，非常纯净。

）3、体会最后一句。

4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

四、观赏桂林的山（学习第三自然段）。

1、观察图画或投影、录像中桂林的山。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和燕山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“连绵起伏”。

冀教版语文四年级上册 5.桂林山水(教案)

5.《桂林山水》教案一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4.指导有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排：两课时。

四、教学过程第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。

图文对照，了解桂林山水的特点。

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

一、整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二、检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。

（4）学生质疑问难。

2．揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。

在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。

这节课我们就学习《桂林山水》。

（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

3．出示图、结合课后题进行提问。

（1）先整体观察，再部分观察。

分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

冀教版四年级语文冀教上册5.桂林山水(教案)