第三单元第2课时
苏教版数学六年级上册第三单元分数除法第2课时整数除以分数(共15张PPT)
练一练
3．
15
60
45
巩固练习
第2课时 整数除以分数
1.出示口算卡片，指名口算。
49
8
÷
16
2
÷
25
3
÷
45
2
÷
ห้องสมุดไป่ตู้17
7
÷
35
6
÷
34
3
÷
56
5
÷
=
=
=
=
=
=
=
=
复习导入
把4个同样大的橙子分给小朋友。
（1）每人分2个，可以分给几人？每人分1个呢？
4÷2＝2（人）
4÷1＝4（人）
答：每人分2个，可以分给2人；每人分 1个，可以分给4人。
用除法计算
探究新知
探究新知
8
4×2＝8（人）
探究新知
4÷ ＝4×2
探究新知
把4个同样大的橙子分给小朋友。
（3）每人分 个，可以分给几人？
4×3＝12（人）
12
探究新知
把4个同样大的橙子分给小朋友。
（3）每人分 个，可以分给几人？
4×4＝16（人）
16
探究新知
括号里的数与除数互为倒数。
（ ）
（ ）
（ ）
探究新知
4米长的彩带，每 米剪一段，可以剪成多少段？
6
4米
探究新知
根据上面的结果，想一想，下面的等式成立吗？
等式成立。
探究新知
比较上面两道例题中的等式，想一想：整数除以分数可以怎样算？小组讨论。
整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。
探究新知
1.
3
二年级上册第三单元第二课时认识直角(人教版)
3 角的初步认识
第2课时 认识直角
人教版二年级数学上册
一 复习导入 你还记得角的各部分名称吗？ ( 边)
( 顶点 )
( 边)
二 新课探究
(教科书第40页例题3)
上如面何这知些道角一都个是角直是角不。是直角？
每个三角尺上都有一个直角。
直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角 尺上的直角比一比。
将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。
看三角尺的另一条直 角边与角的另一条边是否 重合，如果重合，这个角 就是直角。
将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺画直角。(教科书第40页例题4)
要求：每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比． （学生看课件或自己
顶点与点重合，沿另一条直
角边画一条线
三 随堂练习 1. 用三角尺比一比教科书封面上的角是不是
直角。 (教科书第40页做一做1)
教科书封面上的4个 角都是直角。
2. 数一数下面的图形中各有几个直角。
先画一个点作为角的顶点 认真审题，独立在练习本上解答 每个三角尺上都有一个直角。 尺子画一条线； 角是直角，直角是一种特殊的角。 将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。 将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。 数一数下面的图形中各有几个直角。 图中“ ”这样的符号表示这个 (教科书第40页例题3)
把三角尺的一条直角边
学生：问题一的等量关系式是“乐乐行走的路程＋悠悠行走的路程=1千米”；问题二的等量关系式是“乐乐行走的路程－悠悠行走的
路程=100米”。 教师：还需要注意什么？
直角标志 （二）过程与方法：
一、创设情境，初步感知 。
八年级综合实践活动上册课时10第三单元第2课时：我是小小调查员-教案
八年级综合实践活动《我是小小调查员——邻里关系我研究》教学设计一、教学背景本课是“广州电视课堂”初中八年级综合实践活动线上教育课程。
为响应教育部“停课不停教、不停学的号召，基于学生的年龄特征设计本课《我是小小调查员——邻里关系我研究》。
引导学生在自己熟知的社区和邻里关系中开展调查，在调查研究中让学生了解社区关系，发展研究能力，并培养设计问题、计算和总结观点的综合素养。
二、学情分析八年级学生经历了七年级的过渡学习，暂时没有九年级的升学压力,开始步入“青春叛逆期”。
这时期的学生易受朋友影响，独立意识的大大增强，对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试-些未知的领域。
探索自己所在的小区，邻里关系，有助于拓宽八年级学生的人际交往圈子，增强对人际关系的理解。
在研究能力上，八年级学生具有一定探究问题的方法，但在探究课题的成果总结，撰写论文以及调查报告上还有所欠缺，小组间合作和小组成员之间的分工问题上还有待提高。
本设计重在提高学生的问题意识，在指定的主题下，对调查报告的思路、基本内容进行了指导，加强小组成员以及小组间合作，提高学生撰写调查报告的能力，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
三、教学目标1.价值体认：在实际的调查中间增进对科学研究的热情，用自己的所学服务于生活；2.责任担当：在调查研究过程中承担社区小调查员的角色，通过小组协作，在团队中发挥每个人的作用，并对小组作品进行优化；3.问题解决：了解网上交流平台的形式，学习设计问卷；设计问卷研究居民网上交流平台的问题；4.创意物化：形成问卷四、教学重难点教学重点：1、掌握问卷调查的要素；2、学会根据问卷目的设计和形成问题教学难点：1.如何围绕目的提出问题，制定问卷；2、设计科学问卷五、工具与资源准备1.提前分好小组，每组4人2.围坐式3.大卡纸，画笔六、教学过程（一）情景导入，明确目标（1）提出概念，激发兴趣今天我们学习《我是小小调查员——邻里关系我研究》。
苏教版五年级上册数学《第3单元第2课时小数的计数单位和数位顺序》课件
0.1和0.01这两个计数单位哪个大？你是怎么
知道的？
0.1
0.01
0.6
0.06
看图说明： 把1分成10份，一份是0.1，把1分成100份， 一份是0.01。
由图可见0.1的涂色比0.01的涂色大。 6个0.1是0.6，10个0.1刚好是1。 同样6个0.01是0.06，10个0.01是0.1。
课堂练习
(1)小数数位顺序表中的整数部分从个位怎样排列，小数 部分又是怎样排列。 (2)小数点左边第一位是哪个数位？右边第一位是哪个数 位？它们之间的进率是多少？ (3)百位和百分位分别位于小数点哪边的第几位？ (4)10个0.001是多少？0.1里面有几个0.01?
试一试：
8
1、8个十分之一是（ 10 ），8个百分之一
是（
8 100
），8个千分之一是（
8 1000
）。
2、1.45是由（ 1 ）个一，（ 4 ）个十
分之一和（ 5 ）百分之一组成的。
三.巩固练习
写出横线上的数。
7.8
8.86
4.3838
（1）10个0.01是（ 0.1），10个0.001是 （0.01）。 （2）0.1里面有（ 10 ）0.01，有（ 100） 个0.001。
有比0.01更小的计数单位呢？谁来说一说？1个 百分之一里面有几个千分之一？说说小数每相邻 两个计数单位之间的进率是多少？和整数相同吗？
每相邻两个计数单位之间的进率都是10，整数部 分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整 数一样，小数的计数单位也按一定顺序排列，它
们所占的位置叫作数位。
小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一 （ 0.1 ）； 小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一 （0.01）； 小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一 （0.001）；...... 每相邻两个计数单位间的进率都是（ 10 ）
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》第2课时，主要内容包括口语交际、习作、语文素养评价等。
本节课主要通过口语交际训练学生的表达能力和交际能力，通过习作训练学生的写作能力，同时培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力和写作能力，但在口语交际和写作方面还存在一定的问题，如表达不清晰、逻辑不严密、用词不当等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用口语交际的技巧，表达清晰、逻辑严密；能够按照要求进行写作，用词得当，语句通顺。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确使用口语交际的技巧，表达清晰、逻辑严密；能够按照要求进行写作，用词得当，语句通顺。
2.教学难点：学生在口语交际和写作过程中，如何做到表达清晰、逻辑严密、用词得当。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际法、案例教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对口语交际的兴趣，导入新课。
2.口语交际训练：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，针对学生存在的问题进行针对性的指导。
3.写作指导：教师给出写作题目，引导学生进行思考，然后进行写作练习。
教师在学生写作过程中进行巡回指导，针对学生的问题进行针对性的指导。
4.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，总结优点，提出改进意见。
七. 说板书设计板书设计包括课题、教学内容、教学步骤等，要求清晰、简洁、有条理，便于学生理解和记忆。
四年级上册数学教案-第三单元观察物体第2课时 苏教版
四年级上册数学教案-第三单元观察物体第2课时苏教版一、教学目标1.了解物体的三个基本特征：形状、大小和颜色；2.能够观察并描述物体的大小、形状和颜色，能使用适当的词语和语句描述物体；3.通过练习观察和描述物体，增强学生的观察能力、表达能力。
二、教学重点1.学生能够观察并描述物体的大小、形状和颜色；2.培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点1.学生能够使用适当的词语和语句描述物体；2.学生能够准确判断和描述物体的大小和形状。
四、教学过程1. 导入新知识在班级中放置几个不同形状、大小和颜色的物体，让学生观察这些物体后说出它们的形状、大小和颜色。
教师引导学生，引导学生观察物体的表面特征。
2. 新知识的学习1.形状：在黑板上画出不同的图形，如圆、正方形、长方形等，让学生依次观察图形并描述它们的形状，引导学生使用了解的词汇，并做适当的比较。
2.大小：对同种物品分为大小，让学生比较它们的大小差异，并使用大小的比较词汇，如“大”、“小”、“更大一些”、“更小一些”等。
3.颜色：让学生在不同的颜色物品之间进行比较，并使用颜色的描述词汇，如“红色”、“黄色”、“蓝色”等。
4.教师还可让学生根据所学知识，互相出题并回答。
3. 练习和巩固在教室的四周放置不同形状、大小和颜色的物体，让学生进行观察并描述物体的形状、大小和颜色，然后进行小组讨论，收集不同的表达方式，最后进行汇报。
4. 作业布置1.带家长观察家中的物体，描述物体的形状、大小和颜色。
2.回家自己找不同形状、大小和颜色的日常用品，并进行观察和比较。
五、思考题1.怎样才能更好的观察物体的特征？2.观察中需要注意哪些因素？3.怎样使用正确的词汇描述物体？4.观察和描写的过程中应该注意什么？六、教学反思本单元着重培养学生的观察能力和表达能力，以丰富词汇和准确表达为核心，能够帮助学生全面提高语言表达及归纳结论能力。
通过本次教学，我认识到教师应该用学生喜欢的、更为生动的方式来呈现学科知识，增加幼儿的参与。
北师版六年级数学上册课件第三单元 观察物体第2课时 观察的范围
第2课时长度观单察位的范围
一、情境引入
C B
A
小猴子在树的低处和高处 看到的桃子一样多吗？
二、学习新课
小猴在树上A处时,看到墙内离墙最近的点为A’。
你能从中发现 什么规律？
A
盲
区 A’
二、学习新课
视线不会拐弯, 都是直直的。
A
盲
区 A’
二、学习新课
小猴在树上A处时,看到墙内离墙最近的点为A’。 请你分别 画出小猴爬到B处和C处时,看到墙内离墙最近的点B’和C’。
小猴子爬得越高,
C
看到的情况有什么变化？
B A
盲区盲区 C’B’A’
二、学习新课
C B
A
小猴子爬得越高, 看见的桃子越多
盲区盲区 C’B’A’
二、学习新课
客车行驶到位置①时,司机能够看到建筑物B的一部分,客车行 驶到位置②时,司机还能看到建筑物B吗？为什么？
我可以把位置②和建筑物A之间连 一条线,这条线就好像是司机的视
线……
盲
B区 A ②
①
二、学习新课
客车行驶到位置②时,司 机不能看到建筑物B。
盲
B区 A ②
①
二、学习新课
生活中还有哪些类似的现象？与同伴说一说。
例如经过路灯时,距离路 灯远近不同,地上影子的 长度也不同。
三、巩固反馈
1.坐在二楼的笑笑能看到楼下的淘气吗？ 笑笑不能看到 楼下的淘气。
三、巩固反馈
2.画出夜晚路灯下杆子的影子。
同样高的杆子离路灯越近,它的影子就越 短 。
三、巩固反馈
3.如图1,小猫在残墙前,小老鼠在残墙的后面活动,又怕被小猫看 到。请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第2课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高空间想象能力。
第2课时主要教学内容是利用多角度观察物体，培养学生的观察能力和空间思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但对物体的多角度观察还比较困难，需要通过实践操作来提高。
同时，学生的空间想象能力也处于发展阶段，需要通过实际操作和观察来培养。
三. 教学目标1.让学生通过多角度观察物体，提高观察能力。
2.培养学生的空间想象能力，提高空间思维能力。
3.使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，提高观察能力。
2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察效果。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的图片，让学生观察并说出物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察物体的？从哪个角度观察？”引导学生思考，引出本节课的主题——多角度观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些物体，让学生从不同角度观察，并说出观察到的形状。
教师引导学生发现，同一个物体从不同角度观察到的形状可能不同。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个物体，从不同角度观察并画出观察到的形状。
然后每组选出一个代表，分享他们观察到的形状。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答。
如：“如果你站在物体的不同位置，你看到的形状会一样吗？为什么？”通过回答问题，学生可以进一步理解多角度观察物体的意义。
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④正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？
⑤正方体有几个顶点？观察比较，长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？
2、自主学习（5分钟）
三、合作探究（23分钟）
1、小组探究（5分钟）
2、全班合探（16分钟）
正方体的特征。
挑小组展示
拿一个正方体，把它的特征展示给同学们看。
Xx学校课堂教学设计（新授课试行稿）
时间：2019年月日累计课时：
课题：（正方体的认识）
二次备课导学过程一、导入新课 Nhomakorabea3分钟）
1、导入
课件出示正方体，提问学生上节课认识了长方体，这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的立体图形又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识。
2、板书课题（0.5分钟）
2、正方体的6个面面积一定相等。（）
3、一个长方体最多有四个面面积相等。（）
3、课堂小结（2分钟）
正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形；正方体有6个面、12条棱、8个顶点，6个面完全相同，12条棱长度相等。
四、目标检测：（7分钟）
附：堂清检测题
五、板书设计
正方体的认识
正方体是长、宽、高都相等的长方体。
六、教学反思：
1、正方体有几个面？所有的面都一样吗？
2、正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？
3、正方体有几个顶点？
正方体有（）个面，这些面都是（）形，正方体有（）条棱，所有棱的长度（），正方体有（）个顶点。
长方体和正方体有什么关系？
正方体是长、宽、高都相等的长方体。
即时练习：
判断
1、长方体的6个面都是长方形。（）
正方体的认识
3、精确目标（1.5分钟）
①认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系。
②建立立体图形的空间概念，培养学生的想象能力。
二、自主学习（7分钟）
1、出示自学提纲：（2分钟）
①说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体？
②拿出你准备好的正方体纸盒，看一看、摸一摸、量一量、数一数、比一比，回答下面的问题。