《搭配中的学问》教学设计 (初稿)_教案教学设计
小学三年级《搭配中的学问》教学设计方案
小学三年级《搭配中的学问》教学设计方案1、使同学在解决实际问题中，掌控搭配的方法，体会有序思索的价值。
2、让同学通过猜想、验证、归纳、运用等活动探究搭配的方法与结果，初步体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3、让同学体会数学与生活的亲密联系，经受数学化的过程，感受符号化思想。
教学预备：多媒体教学重点：初步掌控搭配方法，体会有序思索的.价值。
教学难点：能够有序地搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：一、猜想1、情境：老师过两天要参与一个活动，正犯愁不知穿什么衣服好，大家能帮我出出主意吗？看，这是我选择出来的衣服，两件上衣和三件下装，穿哪套最好看呢？一共有多少种穿法？2、猜一猜。
伟大的发觉就是从大胆的猜想开始的。
二、验证1、究竟有多少种？猜想需要验证哦。
你能不能用简便的方法把各种不同的穿法记录下来，比如你可以用一些简约的符号来表示上衣和下装。
2、在纸上写一写、画一画吧。
三、归纳1、小组争论。
〔出示争论要求〕2、分组汇报。
预设1：一套衣服是由一件上衣和一件下装组成的，可以先选定一件上衣，用它去搭配3件不同的下装，有3种穿法；再用另一件上衣分别搭配3件不同的下装，又有3种穿法。
一共有两个三种，就是六种。
〔固定上衣法〕预设2：先选花裙，分别去搭配两件不同的上衣，有两种穿法；再用长裤去搭配两件上衣又有两种；最末用灰裙去搭配两件上衣，也有两种，一共6种。
〔固定下装法〕预设3：用圆表示上衣，用三角形表示下装，表示T恤，用它搭配三件下装，有3种不同的穿法；表示外套，用它搭配三件下装，也有3种不同的穿法，一共6种穿法。
预设4：我们组是用字母表示的，A表示上衣，B表示下装，在它们右下角标上数字以区分不同的上下装。
像这样，每条连线表示一种穿法，共6种。
3、小结：〔1〕先选好上衣，再分别去搭配全部的下装，或者先选好下装，再分别去搭配全部的上衣，就能不重复、不遗漏地找到全部答案，我们将这种思索称为“有序思索”。
《搭配中的学问》教案
举例：在小组搭配图形的过程中，学生可能因为沟通不畅导致任务进展缓慢，教师需要引导学生如何进行有效沟通和分工合作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭配中的学问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将几个简单的图形组合成一个新的图案的情况？”比如，用小三角形拼成一个大三角形，或者用不同形状的积木搭建一个房子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形搭配的奥秘。
举例：在给出多个不同形状的图形中，学生需要找出哪些图形可以通过旋转或组合形成新的图形。
-难点三：将理论知识应用到实际操作中。学生往往在理解了概念后，仍然难以在操作中灵活运用，需要教师在教学中提供具体的指导和反馈。
举例：学生理解了图形的旋转原理，但在实际操作中可能不知道如何下手，教师需要指导学生如何具体操作。
-理解并掌握简单图形的拼组方法，包括相同图形的叠加、不同图形的组合等。
-学会运用旋转、翻转等操作实现图形的多样化搭配。
-发现并总结图形搭配中的规律，如对称性、重复性等。
-通过实际操作，培养学生的空间想象力和创造力。
举例：在拼组活动中，学生应掌握如何使用两个三角形组合成一个正方形，或者使用四个相同的三角形拼成一个大的正三角形。
-理解并运用旋转、翻转等操作，实现不同图形的搭配。
-探索图形拼组中的规律，发现搭配中的学问。
本节课将结合实际操作，让学生在活动中感受图形搭配的乐趣，提高他们的空间想象力和创造力。
《搭配中的学问》数学教案设计
《搭配中的学问》數學教案設計标题：《搭配中的学问》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生理解简单的组合和排列的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：引导学生观察生活中的现象，从中发现数学规律，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验到数学在日常生活中的应用，提高学生的实践能力和创新思维。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握组合和排列的基本概念。
难点：区分组合和排列的不同，以及如何应用组合和排列的知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课：教师可以通过提问的方式引出主题，例如：“同学们，你们有没有想过，在我们的日常生活中，有许多事情其实都涉及到数学的组合和排列呢？比如，我们每天穿衣服时，不同的上衣和裤子可以有多少种不同的搭配方式呢？”以此引发学生的思考和兴趣。
（二）讲授新知：1. 引入组合和排列的概念，让学生明白它们的区别。
2. 通过具体的实例，如选择文具、选择食物等，让学生了解如何计算组合和排列的数量。
（三）课堂练习：设计一些简单的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
同时，也可以设计一些复杂的题目，让学生尝试解决，以提升他们的解决问题的能力。
（四）总结与反思：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
同时，教师也要对学生的表现进行评价，提出改进建议。
四、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作情况、解决问题的能力等。
2. 结果性评价：通过课堂练习和作业，评估学生对组合和排列的理解程度和应用能力。
五、教学反思：根据学生的学习效果和反馈，调整教学策略，优化教学过程，以更好地满足学生的学习需求。
六、家庭作业：设计一些关于组合和排列的题目，让学生回家完成，以进一步巩固和深化他们对组合和排列的理解。
搭配中的学问教学设计与反思（精选五篇）
搭配中的学问教学设计与反思（精选五篇）第一篇：搭配中的学问教学设计与反思《搭配中的学问》教学设计教学内容：北师大数学教材第五册教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。
因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。
《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计教学目标：1. 学生能够理解搭配的定义和重要性。
2. 学生能够掌握常见的搭配方式。
3. 学生能够运用所学的搭配知识进行口头和书面表达。
教学重点：1. 介绍搭配的定义和重要性。
2. 介绍常见的搭配方式。
3. 练习运用所学的搭配知识进行口头和书面表达。
教学准备：1. PPT幻灯片。
2. 学生练习材料。
教学过程：Step 1: 引入 (5分钟)老师用一些图片或实物搭配的例子来引入搭配的概念，并与学生进行讨论。
例如，一个鲜艳的领带配上一套黑色的西装。
通过学生的讨论，引导学生了解搭配是什么。
Step 2: 介绍搭配的定义和重要性 (10分钟)老师通过PPT幻灯片来介绍搭配的定义和重要性。
解释搭配的原则是为了让整体效果更加协调、美观和舒适。
提醒学生如果搭配不当，可能会给人留下不好的印象。
Step 3: 介绍常见的搭配方式 (15分钟)老师通过PPT幻灯片介绍常见的搭配方式，如颜色搭配、款式搭配、材质搭配等等。
同时，提供一些例子来帮助学生理解每种搭配方式。
让学生能够对不同的搭配方式有一定的了解。
Step 4: 练习运用所学的搭配知识 (20分钟)教师分发练习材料给学生，要求学生通过课堂学习的知识，完成几道题目。
例如，要求学生根据提供的图片，写出相应的搭配建议，或是用所学的颜色搭配知识，描述一副图片中的人物装扮。
老师可以根据学生的实际情况进行灵活调整。
Step 5: 总结与回顾 (5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结，巩固学生所学的搭配知识，并鼓励学生在日常生活中多注意搭配的细节。
Step 6: 作业布置 (5分钟)教师布置搭配作业，要求学生观察身边的人们的搭配，并记录下自己的观察结果。
要求学生在下一节课前完成。
Step 7: 结束语 (2分钟)教师鼓励学生将所学的搭配知识应用到实际生活中，并希望学生能够意识到搭配的重要性。
扩展活动：为了加深学生对搭配知识的理解，教师可以准备一些搭配挑战的题目，让学生根据自己的思维进行搭配。
《搭配中的学问》 说课教案
《搭配中的学问》说课教案一、教材分析《搭配中的学问》是人教版小学数学四年级下册第五单元《简单的周期》的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力，提高学生对数学学科的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会发现简单的周期现象，能够在实际生活中运用周期知识。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、猜测等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、喜欢探究的情感，提高学生对数学学科的学习兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：发现简单的周期现象，运用周期知识解决实际问题。
2. 教学难点：在实际生活中发现周期现象，灵活运用周期知识。
四、教学方法采用情境导入、观察操作、小组合作、讲解示范等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课教师通过展示图片，引导学生发现生活中的周期现象，如衣服的搭配、家具的摆放等，激发学生的学习兴趣。
2. 观察操作，探索规律学生分组进行实际操作，尝试发现和总结简单的周期现象，教师巡回指导，引导学生掌握周期规律。
3. 小组合作，解决问题学生分组讨论，运用周期知识解决实际问题，如设计一套服装、布置一个房间等，培养学生的创新能力和团队协作精神。
4. 讲解示范，巩固提高教师选取优秀作品进行讲解示范，引导学生总结周期现象在生活中的应用，巩固所学知识。
5. 课堂小结，拓展延伸教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中发现和运用周期现象，提高生活质量。
六、课后作业布置一道关于周期现象的实践作业，如调查家庭成员的生日分布，探究生日周期的规律等，培养学生的实践能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
八、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及实践成果，对学生的学习效果进行评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
搭配中的学问公开课(教案、PPT、反思、学习单)教案内容：一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会合理搭配衣服、配饰等。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的搭配实例，提高生活品质。
二、教学重难点1. 掌握搭配的基本原则和方法。
2. 能够运用搭配知识进行实际操作。
三、教学准备1. PPT课件2. 搭配实例图片3. 学习单4. 配饰物品（如围巾、帽子、鞋子等）四、教学过程1. 导入：展示一组搭配得当的图片，引导学生关注搭配的重要性。
2. 新课导入：讲解搭配的概念和意义。
3. 搭配原则讲解：介绍基本搭配原则，如颜色、风格、场合等。
4. 搭配实例分析：展示不同场合的搭配实例，引导学生进行分析。
5. 搭配实践：学生分组进行搭配实践，教师巡回指导。
6. 搭配展示：每组展示自己的搭配成果，大家共同评价。
7. 总结讲解：总结搭配方法和技巧。
8. 课后作业：学生完成学习单，巩固所学内容。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，学生是否掌握了搭配的基本知识和技巧。
2. 反思教学过程是否生动有趣，学生是否积极参与。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
4. 总结经验，为下一节课做好准备。
学习单：1. 列举你认为重要的搭配原则。
2. 描述一次你自己的搭配实践过程。
3. 分析一组搭配得当的图片，说出其优点。
4. 提出一个搭配问题，并给出解决方法。
六、教学延伸1. 开展搭配比赛：让学生在课堂上展示自己的搭配能力，评选出最佳搭配奖。
2. 参观服装店：带领学生实地参观服装店，学习搭配技巧，提高审美能力。
3. 家长参与：邀请家长来校，共同参与孩子的搭配学习，增进亲子关系。
七、教学评价1. 学生自评：评价自己在搭配学习过程中的表现，及对搭配知识的掌握程度。
2. 同伴评价：互相评价彼此的搭配成果，给出改进建议。
3. 教师评价：评价学生在搭配学习中的表现，给予鼓励和指导。
八、教学建议1. 注重实践：多让学生进行搭配实践，提高实际操作能力。
《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇）
《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《搭配中的学问》的教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《搭配中的学问》的教学设计1备注：本课例转自温州市“城乡共话素质教育新课程课堂教学展示活动”。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教学目标：（一）知识与技能：1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。
（二）过程与方法：1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识；2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
（三）情感、态度和价值观：1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。
教学重点：简单的排列组合的方法。
教学难点：有序的思考问题。
教学任务分析：“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。
在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。
通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的实践能力。
通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
学情分析：学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。
同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。
因此我在数学广角这一主题中安排了五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。
教学过程：一、创设情况，提出搭配中的问题谈话：今天我感到很高兴，因为有这样难得的机会和大家在一起学习，希望在这节课中我们能够成为好朋友！今天我们初次见面，我给你们先讲个“田忌赛马”的故事，想听吗？（教师讲故事，大屏幕播放连环画）（学生聚精会神地边听故事边看画面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《搭配中的学问》教学设计 (初稿)教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》
教学目标：1、在具体的搭配活动中，初步掌握搭配的规律，培养学生有序思考的能力。
2、通过观察，实践操作，合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。
教学准备：课件、学具等。
教学过程：
一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，2008年北京奥运会已经进入最后一年的倒计时。
奥运会的筹备工作也在紧锣密鼓的进行中。
你们看——（课件出示奥运筹备图片）今天，老师就带领大家一起去参与一些奥运会的筹备事宜，也为奥运出一份力，你们想去吗？（想）
2、感受搭配：
师：奥运会期间，世界各地的美食都将在北京汇聚，中外大厨共同烹制精美的菜肴。
你们想不想做一回大厨，为运动员搭配出美味营养的菜谱呢？
师：运动员的用餐标准啊，是两荤一素，外带一种水果。
（课件出示荤素各色菜品）什么是荤？什么是素呢？
生：回答后认清荤素的不同。
师：现在我们按照标准把这些食物进行合理的搭配，有多少不同的搭配方法呢？
生：以同桌为单位，讨论后在记录卡上做好记录。
汇报。
师：根据学生的汇报结果操作课件，找出全部搭配方法，
3、总结课题：
师：你们这样的搭配，做到了按一定的顺序，不重复又没遗漏。
这就是本节课要研究的内容：搭配中的学问。
（板书课题）师：你还想设计什么样的菜谱？为什么要这样搭配？
生：搭配并说理由
师：对，我们吃饭做到荤素搭配，这样不但可口更富有营养。
二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配：
师：奥运会的筹备工作还涉及到盛况空前的开幕式，我们来做服装设计师为小演员们搭配出好看的服装吧。
生：看卡片搭配服装。
2、发现方法：
生：介绍不同的搭配方法。
（可能出现连线、文字记录、符号等不同的表示方法）
师：根据学生的搭配演示课件。
总结并板书：这样的搭配既做到
了有一定的顺序，又不重复，没有遗漏。
师：那么哪种搭配更好看一些呢？（生说明理由）感受服装的搭配美。
三、观察思考、深入搭配。
1、观察路线图：
师：假如你是奥运村小志愿者，怎样带领运动员从足球场到“鸟巢”田径场？会有几种不同的路线可走？（出示课件）
2、搭配路线：
师：以同桌为小组，讨论不同的搭配路线。
生：汇报搭配结果。
（课件演示搭配后的路线图）
师：你是用什么方法记录搭配的路线呢？
生：字母、数字等方法。
师：要是你会选择哪条路线呢？生说理由。
3、发现规律：
师：同学们，我们在奥运会的筹备中遇到了很多搭配的问题，要想做到有顺序、不重复又不遗漏的搭配，有什么规律呢？或者有什么好方法？怎样去记录呢？
生：汇报。
师：经过这样多的搭配活动，你们有了这么多的发现真是了不起。
四、拓展活动、强化搭配。
1、比赛中的人员搭配：
师：在奥运会的排球比赛中，假设有四个队参加比赛，在不重复
比赛的情况下，一共要进行几场比赛？（课件）请小裁判员们合理搭配。
生：讨论搭配方法，汇报结果。
2、物品搭配：
师：要离开奥运村了，我们要买两样奥运会纪念品。
在这样多的物品中可以选哪两种呢？一共可以有几种选择呢？请同学们在搭配的过程中做到有序，不重复也不遗漏。
生：口答。
师：给汇报结果的学生发“福娃”纪念章做为奖励。
3、列举搭配：
师：生活中你还遇到哪些搭配的事例？你是怎么做的？
生：自由回答。
五、课堂总结：
1、同学们，今天你学到了什么知识？
2、同学们，搭配在我们的生活中有着广泛的应用，如果你细心观察还会发现很多关于搭配的数学问题，老师相信你们，一定会动脑筋找到解决这些数学问题的规律。
板书设计：搭配中的学问
有序不重复不遗漏
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。