六下新人教版第三单元教案Unit3 Where did you go
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计教材分析：《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》，是六年级英语课程的一部分，主要内容是介绍过去式的构成和运用，通过学习句型Where did you go?来引导学生谈论过去发生的事情。
教学内容贴近学生生活，有助于学生快速掌握过去式的用法，并且通过学习地点词汇，拓展学生的词汇量和表达能力。
本单元教学设计旨在通过情景教学和互动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
教学目标：知识目标：1.学会使用Where did you go?句型进行问答；2.掌握过去式的构成规则；3.学会运用一些常用地点词汇，描述过去所去的地方。
能力目标：1.培养学生的口头表达能力，能够用英语简单描述自己的过去活动；2.培养学生的听说能力，能够听懂并做出相应的回答；3.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重难点：教学过程：Step 1 Warm-up (热身) (5分钟)教师出示几张图片，让学生描述图片中发生的事情，并引导学生使用过去式进行描述。
1.教师介绍Where did you go?句型，并在黑板上写出过去式的构成规则，并让学生跟读。
2.教师通过举例子的方式，让学生掌握过去式的构成方式。
1.教师出示几个场景，让学生用Where did you go?句型进行问答。
2.教师分组让学生进行问答练习。
Step 4 Consolidation (巩固) (15分钟)1.教师以小组形式进行问答游戏，让学生能够在游戏中巩固所学知识。
2.教师提供一些练习题让学生完成，以检测学生对所学知识的掌握程度。
1.教师为学生介绍一些常用地点词汇，并让学生进行跟读。
2.教师设计一些语境，让学生运用所学地点词汇进行句子编写。
1.教师布置作业，让学生完成书本上相关练习。
2.教师鼓励学生利用所学知识，用英语描述自己的周末活动，作为课堂延伸。
英语人教版六年级下册Unit 3 Where did you go 教学设计
Unit 3 Where did you go? 教学设计Part A let’s learn 教材分析：本课主要内容为学会五个过去式短语，并引导学生发现其不规则变形。
在对话和拓展环节让学生学会灵活运用过去式短语。
学情分析：六年级学生已经具备一定的学习功底，在教单词的时候可以避免反复的跟读，更多地是让学习培养语感，寻找单词变形的规律，从而学会归纳总结。
教学重点：学会过去式短语rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing. 学会运用重点句型Where did you go? What did you do?教学难点：I went to 的运用，went camping的发音，以及在真实的情境中运用句型。
教学过程：一、Warm up1.Review the words(用打地鼠的游戏来复习前一节课的内容。
2.Sing a song , last weekend.3.Free talk：What did you do last weekend?How was your weekend?二、Presentation1.Your weekend was good and my weekend was nice,I went to Xinxi last weekend? What about you?(引出今天的课题Where did you go?)导出I went to句型，让学生跟随音乐操练，出出示一系列的幻灯片，更换图片。
引导学生根据说句子。
（在音乐的陪伴下轻松说句子）I went to Beijing.I went to Shanghai.I went to Hangzhou…最后出示一张我校暨阳学校的图片，让学生说I went to Jiyang School.2.T: I went to Jiyang School too, I saw John. Hello John(引出今天的主人公)之后播放John和大家打招呼并说出自己去了一次旅行并问学生知道自己去了哪里？做了什么？并引出第二个句型John, what did you do?3.顺着情境教授过去式词组John rode a bike.并用rode a bike 联系到rode a horse,同时教授。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Letschant)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets chant）说课稿一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，主要让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答。
本节课的主要内容是通过询问和回答过去发生的事情，培养学生的语言交流能力和思维能力。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时态的疑问句和回答，对英语的一般过去时态有了初步的了解。
但是，学生们对一般过去时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生们在语言表达能力方面还有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答，能够用英语询问和回答过去发生的事情。
2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的语言交流能力和思维能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生积极参与课堂活动的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：一般过去时态的疑问句和回答的运用。
2.原因：虽然学生们已经初步了解一般过去时态，但在实际运用中还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一组图片，引导学生用英语描述过去发生的事情，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示一般过去时态的疑问句和回答，让学生进行观察和模仿。
4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态进行问答，教师进行指导和点评。
5.巩固练习（10分钟）：学生完成课本上的练习题，教师进行讲解和辅导。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计旨在引导六年级学生学习人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，帮助他们掌握相关单词和句型。
教学目标包括听、说、读、写四方面，要求学生能够流利地描述自己的周末活动。
教学内容安排分为启发性导入、词汇学习和句型练习等环节。
教学方法主要包括情境教学、游戏教学等多种形式。
设计了多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与度。
对学生的表现进行即时评价和反馈，激励学生持续学习。
总结教学设计的重点在于培养学生的语言综合运用能力，展望未来教学的发展方向则是更加注重学生的创新思维和实际运用能力的培养。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，教学目标与要求，教学内容安排，教学方法与手段，教学活动设计，课堂评价与反馈，总结，展望未来教学的发展方向。
1. 引言1.1 介绍人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计本教学设计是针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》进行的设计，旨在帮助学生掌握问路和指路的相关词汇及句型，并能在实际情境中运用所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够描述自己去过的地方以及如何到达目的地，提高他们的英语口语表达能力和交流能力。
本单元的教学设计主要围绕以下几个方面展开：教学目标与要求、教学内容安排、教学方法与手段、教学活动设计、课堂评价与反馈。
通过有计划、有组织地展开教学活动，帮助学生逐步提高自己的语言运用能力，培养他们的英语学习兴趣与能力。
在本教学设计中，将结合学生的实际情况和语言水平，采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习积极性和参与度。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
通过对本单元的教学设计，希望能够使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握相关知识和技能，为他们将来的英语学习打下坚实的基础。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，旨在通过引导学生探讨过去式的用法及相关问答结构，帮助学生提高英语口语表达能力。
课程内容包括通过图片、对话、游戏等多种形式引入过去式知识点，激发学生学习兴趣。
教学方法主要采用交互式教学和合作学习，通过小组讨论和角色扮演等方式提高学生参与度。
教学评估方式主要通过口头问答、小测验和课堂表现评定学生的学习水平。
教学资源准备包括教学PPT、教学视频和相关练习册等。
课堂实施步骤包括导入新知识、示范学习、小组合作练习和总结复习。
通过本次教学设计，学生将能够熟练运用过去式时态进行口语表达，为提高学生英语交流能力奠定基础。
未来的教学工作将进一步关注学生个性化需求，增加课程趣味性，提高教学效果。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，引言，目标设定，课程内容安排，教学方法和手段，教学评估方式，教学资源准备，课堂实施步骤，总结效果，展望未来教学工作，总结。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景本次教学设计的背景是人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，该单元主要围绕着谈论过去发生的事情展开。
学生需要学习如何描述自己和他人曾经去过的地方，并能够使用一般过去时态来表达过去发生的动作。
这个单元的教学内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们掌握新的语法知识和词汇，并能够运用到实际的交流中。
在教学设计中我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动而有趣的教学方法来引导他们学习，提高他们运用语言的能力。
通过本单元的学习，学生将能够更加熟练地运用一般过去时态，提高他们的口语表达能力和交流能力。
希望通过这个教学设计，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，并为他们打下坚实的语言基础。
1.2 目标设定目标设定部分要求学生通过本单元的学习，能够掌握以下几个方面的能力：1. 理解并掌握本单元所涉及的地点词汇及相关句型结构，能够正确运用于实际情境中进行交流。
Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn(教学设计)人教PEP版英语六年级
人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。
（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。
（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。
2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。
能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。
3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。
4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。
三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。
本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。
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Unit3 Where did you go？单元教学目的：学问目的：1、驾驭一般动词过去式的改变规则以及局部不规则的过去式形式，并得出相关规律。
2、驾驭四会单词和重点句子。
3、能运用所学句型来询问别人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描绘自己在过去的时间里所做的事情。
4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。
5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习6、能理解story time局部的故事内容并进展故事表演。
实力目的：1、培育学生听说读写等综合运用学问的实力。
2、培育学生的阅读理解实力情感目的：教化学生要合理支配时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。
教学重难点:一般过去时的构成构造极不规则动词的过去式。
课时安排(六课时）第一课时 A.Let’s learn A.Listen,answer and write第二课时 A.Let’ try A.Let’s talk第三课时 B.let’s learn B.Look and say第四课时 B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时 B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen, answer and write教学目的：1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点：1.学习五个短语，留意ride, go, hurt的过去式。
2.学生能用句型进展简洁的对话。
教学重点：学生能用句型进展简洁的对话教学打算：PPT, CD, word Cards教学过程：一、Warming up1.、GreetingT：Good morning\afternoon, boys and girls.S：Good morning\afternoon, Miss Chen.T: Welcome back to our class. Glad to see you again.S: Glad to see you, too.T: How are you today?S: Fine, thanks. ….2、Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2S1: watched TV. S2: I wathched TVS3: I wathced TV last weekend.(同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. )3、Free talk.--- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ...(用句式来进展提问，扶植孩子们尽快的进入学习状态)二、Presentation1、Let’s learn1) 教学短语:出示本局部的教学挂图，T：Where did John go last Tuesday and Saturday?引导学生先说出已经相识的词组：went fishing 然后出示新单词rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, 依次认读学习新单词。
学习过去式：rode—ride; went---go; hurt—hurt(并在黑板上板书)2) 操练单词·四人一小组，组内认读单词，教师巡察，扶植个别发音困难的学生·播放录音，学生跟读单词，教师在旁留意订正发音·出示单词卡片学生快速认读单词·ask and answer(if you are John)T: What did you do last Saturdday\Tuesday?激励学生用I rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, went fishing 来答复,既可以稳固句式，又可以加强单词的运用。
3) 教师领读板书的短语，然后带着学生做动词原形和动词过去式的交换练习，如：T: rode a horse. S: ride a horse(可以师生交换着来念)4) 教师播放let’s learn中的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子。
然后让学生同桌合作进展对话。
如：S1: Where did you go last Saturday? S2: I went to a forest park.S1: What did you do there? S2: I rode a bike.2、Listen, answer and write教师播放此局部录音，学生完成相关的练习，然后教师问学生答得形式核对答案，并再次总结一下本课时所学的新词组。
三、Consolidation& Extension1、学生两人一组，每人在纸条上写两个用过去时态的句子，然后把句子沿着单词间隙处剪开并打乱依次。
学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
教师请先排列好句子的几位学生上台读出句子。
2、have some test·选一选，连连看1) What size are your shoes? A. I wnet to the bookstore.2) Where did you go yesterday? B. I am 45 kg.3) How heavy are you? C. Size 7.4) What did you do last night? D. It was fine.5) How was you weekend? E. I watched TV.·连一连，读一读。
1) 他上周六去钓鱼。
A. I hurt my foot last Tuesday.2) 我妈妈上周末去野营。
B. She rode a bike last Monday.3) 约翰昨天去骑马。
C. He went finshing last Saturday.4) 她上周一骑自行车。
D. My mum went camping last weekened.5) 我上周二伤了脚。
E. John rode a horse yesterday.四、Summing up1、师生共同总结本课时的重点句子和新词组2、Homework:1) 抄写并背诵四会短语2) 用本课时句型写一个对话。
了The second period教学内容：Let’s try Let’s talk教学目的：1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.3.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan教学重点：1.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.2.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan教学重点：学生能理解并朗读对话教学打算：PPT, CD, word Cards教学过程：一、Warming up1.、GreetingT：Good morning\afternoon, boys and girls.S：Good morning\afternoon, Miss Chen.T: Welcome back to our class.Nice to see you again.S: Nice to see you, too.T: What’s the weather like today?S: It’s…2、Review the words1) 出示单词卡片认读单词词组2) 依据发音或是图片，快速做出相应的应答3) 跟教师齐念单词词组，稳固发音3、Free talk--Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...二、Presentation1、Ask and answerT: How was your weekend, S1? S1: It was….T: Where did you go? S1: I went to…T: What did you do? S1: I….(通过句式的问答扶植学生回忆稳固相关的句型，也重温了一下相关的单词和词组，也便利了let’s learn 的导入)2、Le t’s talk1) 出示本局部的挂图，引出John所去的地方：Tianshan, Xinjiang, Turpan2) 学习let’s talk局部的句子·第一遍听录音，学生静听，然后说说你听到了什么？·出示let’s talk 局部，学生小组内合作，画出不理解的句子·师生一起理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.3) 学生听录音，教师教读对话。