人教版九年级化学第十一单元课题1 生活中常见的盐 教案
第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐
把盐等同于食盐是常见的误解。本课题一开始就在上一单元所学盐的概念基础上，提醒学生注意二者的区别，教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题——生活中常见的盐。
本课题主要介绍了氯化钠，碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钙四种盐。根据它们的组成特点，将其分为两部分，第一部分是氯化钠，简介氯化钠的用途，在自然界中的存在和配制，并由此引出粗盐提纯的步骤。
第二部分简要介绍了碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，进而总结含碳酸根和碳酸氢根的盐的共性，掌握碳酸根离子的检验方法。最后根据所学过的酸、碱、盐之间的反应，概括出复分解反应的概念及反应发生的条件。
第1课时 几种常见的盐
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)知道粗盐提纯的步骤。
2.过程与方法
(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观
(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
【教学重点】
了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【教学难点】
碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
【教具准备】
氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、澄清石灰水、试管、多媒体课件等。
【导入新课】
日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl，而化学中的盐是指一类组成里含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物，如氯化钠、碳酸铜、碳酸钙等，不仅仅是指食盐。生活中常见盐还有碳酸钠，俗称纯碱、苏 打，碳酸氢钠俗称小苏打，高锰酸钾和大理石（主要成分是CaC03)等，都属于盐。
【阅读回答】
让学生阅读教材P72～P73“一、氯化钠”，了解、总结氯化钠的组成、用途、分布和制备方法。
【归纳总结】
1. 氯化钠是由氯离子和钠离子组成。
2. 氯化钠的用途:①化工原料 ②调味品 ③生理盐水 ④防止食物腐败
3 氯化钠的分布:海水，盐井水、盐湖水
4.制备方法:蒸发溶剂——粗盐。
【阅读回答】
请同学们阅读教材P73，并回答下列问题：
(1)CaC03的分布和用途。
(2)Na2C03、NaHC03在工业和生活中的广泛用途。
【归纳总结】
1. CaCO3是白色固体，难溶于水，在自然界中广泛存在于大理石、石灰石等物质中，主要作建筑材料，还用作补钙剂。
2. Na2C03俗称纯碱或苏打，白色粉末，易溶于水，水溶液呈碱性。广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
3. NaHCO3俗称小苏打，白色粉末，易溶于水，水溶液呈碱性，是发酵粉的主要成分之一，在医疗上，它是治疗胃酸过多的一种药剂。 【课件展示】
例 碳酸氢钠是生活中常见的盐，下列说法错误的是（ ）
A. 碳酸钠俗称小苏打，能使焙制出的糕点疏松多孔
B. NaCl通常从海水中提取
C. 碳酸氢钠、柠檬酸和水等混合可制成汽水
D. 碳酸氢钠能用作治疗胃酸过多的药剂
【分析】本题结合生活实际考查常用盐的应用。解题的关键是掌握物质的性质，根据性质分析用途。碳酸氢钠俗称小苏打，是焙制糕点所用的发酵粉的成分之一，也可在医疗上治疗胃酸过多；碳酸钠广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
【答案】A
【课堂小结】
本节课我们主要学习了 NaCl、CaC03、Na2C03、NaHC03等常见盐在生活中的重要用途及在自然界中的分布。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐
第1课时 几种常见的盐
第2课时 复分解反应
【教学目标】
1. 知识与技能
进一步理解酸、碱、盐等基本概念;对重点知识进行初步的归纳和整理;能正确判断酸、碱、盐之间的反应;对物质的分类有进一步的认识;重点掌握复分解反应的条件。
2. 过程与方法
尝试利用现代化教育手段获取信息、评价信息，从而提高教学效率;通过创造情景活动，鼓动学习热情，引导学生主动学习、敢于创新;同时使学生学会分类、比较、归纳等方法。
3. 情感态度与价值观
通过小组讨论，培养学生之间的协作精神，也为学生提供发现的机会，使之体会成功的喜悦；同时激发学生参与的兴趣。
【教学重点】
1. 理解复分解反应的定义。
2. 掌握复分解反应产生的条件。
【教学难点】
掌握复分解反应产生的条件。
【导入新课】
在上一节课我们已经了解了几种常见的盐，重点学习了食盐，这节课我们通过学习另外几种常见的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙来了解复分解反应。
【回顾】
请书写出实验室制取C02的方程式。
CaC03 +2HC1 = CaC12 + C02↑ + H20
【讨论】
根据上述反应，请问Na2C03和NaHC03能否与稀盐酸反应，如果能反应，请问它们又会生成什么物质？
【活动与探究1】
请同学们按教材P74实验11 - 1和实验11-2进行实验，并作好实验记录。
【提出问题】
上述实验现象是否完全相同？引导学生分析现象相似和差异的原因。
【交流回答】
各组讨论分析，并展示各组成果。
【演示实验11-1】
碳酸钠+盐酸 碳酸氢钠+盐酸
现象 白色固体溶解，放出使澄清石灰水变浑浊的无色气体
分析 碳酸钠（或碳酸氢钠）与盐酸反应生成了CO2气体
【归纳总结】
1. 化学式中含有碳酸根和碳酸氢根的化合物叫碳酸盐。它们跟酸反应都有C02生成，故检验它们的方法为：把它们放入盐酸中，将生成的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊证明该物质中含碳酸根或碳酸氢根；
2. 含碳酸氢根的物质一般与盐酸反应放出C02气体的速率较快，并且等质量的含碳酸根和含碳酸氢根的物质分别与盐酸反应，由于含碳酸氢根的物质中碳的含量大些，故与盐酸反应放出的C02也多些。
【提出问题】 请同学们思考下面三个反应与我们前面所学的化合、分解、置换三种反应有什么不同？这些反应有什么共同特征？请同学们独立思考，交换意见。
化学方程式：
2HC1 + Na2C03 ＝2NaC1 + H20 + C02 ↑
HC1 + NaHC03 ＝NaC1 + H20 + C02 ↑
Na2C03 +Ca(0H) 2＝ CaC03↓+2Na0H
【归纳总结】
上述三个反应都是由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物，这样的反应叫做复分解反应。
【提出问题】
复分解反应一般发生在酸、碱、盐和金属氧化物之间，那么是不是酸、碱、盐和金属氧化物之间就一定能发生复分解反应呢？
【活动与探究2】
请同学们按教材P75“讨论”中的要求进行活动，然后做好归纳。
【交流讨论】
1. 上述两个反应都属于复分解反应，共同之处是两个反应都有沉淀生成；
2. 前面学习过酸、碱中和反应都属于复分解反应，相同的生成物是水；
3. 可观察到共同现象是有气泡产生。
【归纳总结】 并不是任何酸、碱、盐和金属氧化物之间就都能发生复分解反应，只有当两种化合物相互交换成分，且有沉淀、 气体或水生成时，复分解反应才能发生。
【活动与探究3】
请同学们按教材P75“探究”要求进行活动。按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】
【课堂小结】
本节课我们主要学习了：
1. 碳酸根离子与碳酸氢根离子的检验方法；
2. 复分解反应及其发生的必要条件。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
第2课时 复分解反应
一、碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法
(1)检验试剂：稀盐酸和澄清石灰水
(2)检验方法:取盐的样品少量于试管中，滴加稀盐酸，若有气泡产生，将生成的气体通入澄清的石灰水，若石灰 水变浑浊，则证明 Na0H NaC1 溶液 K2C03溶液 Ba(N03)溶稀硫酸 能 不能 能 能
判断依据 有水生成 没有沉淀、气体或水有气体和水生有沉淀生原盐的样品中含有C032-(或HC03-)。
二、复分解反应
由两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应；
复分解反应发生的条件：生成物中有沉淀、气体或水。
第3课时 盐的化学性质
【教学目标】
1.知识与技能
(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法
(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观
(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
【教学重点】 1. 盐的相似化学性质。
2. 物质的分类。
【教学难点】
盐的化学性质。
【教具准备】
大理石(或石灰石）、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干）、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
【导入新课】
上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及C03 2-(或HC03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】
请同学们按教材P75“探究”要求进行活动。
1. 归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2. 按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】
常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：K0H、Na0H、NH3• H20、Ba( 0H) 2、Ca( 0H)
2。
2. 钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有AgCl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2S
人教版化学九年级下册 第十一单元《课题1 生活中常见的盐》教案
人教版化学九年级下册 第十一单元《课题1 生活中常见的盐》教案
第 2 页 《课题1 生活中常见的盐》教案
教学目标：
1. 知识与技能
（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途
（2）能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生
（3）掌握碳酸根离子的检验方法
（4）学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物
2. 过程与方法
（1）让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。
（2）通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。
（3）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
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九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐》教案_0
碳酸钠 碳酸氢钠和碳酸钙
教学目标
知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子，醋、柠檬中含酸类物质；掌握含碳酸根离子的检验方法；能书写简单的化学方程式。
通过不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应的实验，学习用控制实验条件的方法设计实验，体会并初步掌握设计实验的方法，并用此类方法解决实际问题。
通过对生活中常见的一些物质及其实验探究，感受生活中处处有化学，做一个学化学的有心人。
重点和难点
重点：通过含碳酸根离子的盐与酸反应放出二氧化碳的事实，掌握碳酸根离子的鉴定方法。
难点：通过控制实验条件设计实验的思维过程与方法。
仪器：试管架、小试管、大试管、与之相配套的单孔橡皮塞（带导管）、小烧杯、药匙、量筒、玻璃棒、表面皿、纱布、滤纸。
药品：鸡蛋壳、醋、稀盐酸、柠檬、纯碱、澄清的石灰水。
复习引入 学生板演实验室制取二氧化碳的反应原理：
CaCO3+ 2HCl==CaCl2+ H2O + CO2↑
提问 出示一瓶纯碱，我们要知道纯碱中是否含碳酸根离子，应采取什么方法？
投影实验 1.将0.5 g碳酸钠放入试管， 并加入2 mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水。
2.用碳酸氢钠代替碳酸钠，重复上述实验。
学生思考 实验中，澄清的石灰水变浑浊，说明什么问题？
指导板演 上述两个反应的化学方程式。
提问 上述三个反应有何共同点？怎样检验某种物质中是否含碳酸根离子？
学生实验 检验水垢中是否含碳酸根离子：将少量水垢放入试管中，并加入5 mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水，观察现象。 观察、分析 水垢中是否含碳酸根离子；检验的方法：用稀盐酸和澄清的石灰水。
讲述 在碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的这个组实验中，相同的反应物是稀盐酸，称为这组实验的恒量；不同的反应物是碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠，我们称为这组实验的变量。（板书注明）
变量 恒量
CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2↑
人教版九年级化学第十一单元 课题1 生活中常见的盐(第一课时)教案设计
人教版九年级化学第十一单元 课题1 生活中常见的盐（第一课时）教案设计
1 / 8 第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐 （第一课时）
一、教学目标
知识与技能：1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途
2、认识盐的组成掌握盐的组成
3、理解复分解反应
过程与方法：1、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。
2、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。
情感、态度与价值观：1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。
2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。
二、教学重点、难点
1、几种常见盐的性质及用途
2、复分解反应的概念
三、教学模式（或方法）
类比—迁移—归纳
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】生活中所说的盐通常指食盐，而化学中的盐是一类物质。 组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。举例：氯化钠、碳酸钠、高锰酸钾 引出课题
【板书】一、氯化钠
【小结】用途：①生理活动②调味品③医疗④农业⑤腌渍食品⑥1、阅读：课本P70
2、讨论：氯化钠的用途、分布、制取
3、了解
分组实验，仔细观察溶解情况并得出结论。
培养学生的自学能力和思维能力，了解氯化钠的用途。 人教版九年级化学第十一单元 课题1 生活中常见的盐（第一课时）教案设计
2 / 8 消除积雪
【讲解】混合物的分离
活动与探究：粗盐的提纯
培养实验技能。
教师活动 学生活动 设计意图
【板书】二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙
1、碳酸钠 纯碱、苏打
碳酸氢钠 小苏打
碳酸钙 大理石、石灰石
2、性质
（实验）
CaCO3+HCl—
人教版化学九年级下册第十一单元《课题1生活中常见的盐》教案
人教版化学九年级下册第十一单元《课题1生活中常见的盐》教案
教学目的：
〔一〕知识与技艺
1、记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等罕见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途，了解它们的性质；
2、了解化学与生活的关系。
(二) 进程与方法
1、经过实验探求碳酸盐与酸的反响，进一步看法与体验迷信探求的进程；
2、经过实验归结出四种盐的性质。
3、经过对实验现象的剖析、比拟、归结等方法看法知识之间的联络，构成合理的认知结构
教学重难点：
1、四种盐的化学性质。
教学用品、教学手腕和主要教学方法：
〔1〕教学用品
仪器：试管、导管、单孔橡皮塞、钥匙、胶头滴管、镊子、
药品：固体：食盐、碳酸钠〔固体〕、碳酸氢钠、碳酸钙
液体：稀盐酸、廓清的石灰水、碳酸钠溶液
〔2〕教学手腕 分组实验
〔3〕主要教学方法 实验探求法〔引入----自主学习-----展现学习效果——实验探求------归结总结------知识运用〕
教学进程：
1、 开门见山，直接引入课题。
【设问】在我们生活中提到的盐指的是食盐，但经过半年的化学学习，我们应该知道，盐不只仅指的是食盐，它指的是一类物质。那么什么是盐呢？
盐的定义在第十单元〝酸和碱〞的课题二中就曾经学习过了。
[解说]食盐是我们最熟习的盐，明天我们来学习生活中罕见的盐的有关知识。氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠是我们生活中最罕见的四种盐。
板书：第一课时，四种罕见的盐
2、出示学习目的。
〔导学案在课前曾经分发。〕 学习目的：1、了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠四种盐的组成、用途、俗名；
2、了解四种盐的性质。
3、先生自学。〔5min〕
要求先生阅读课本的内容，完成导学案中表一。
在先生自学时，教员在黑板上完成下表。
氯化钠 碳酸钙 碳酸钠 碳酸氢钠
化学式
俗名
用途
颜色、形状
《人教版九年级化学下册第十一单元 课题1 生活中常见的盐(教案设计)
《人教版九年级化学下册第十一单元 课题1 生活中常见的盐（教案设计）
1 / 6 《课题1 生活中常见的盐》教案
【教学目的】
1． 知识与技能：
(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
2 .过程与方法：
(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象
3. 情感态度与价值观 ：
(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心。(侯德榜事迹)
【教学重点】
(1)过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
(2)酸、碱、盐的反应——复分解反应。
(3)碳酸根离子的检验方法。
【教学难点】
(1) 分析粗盐提纯实验的误差。 (2)归纳复分解反应及其条件
【教学过程】
回忆：下列哪些属于酸？哪些属于碱？哪些属于盐？说说它们的不同组成。
H2SO4 Ca(OH)2 CH3COOH Ba(OH)2 HNO3 BaSO4 NaHCO3
NH3·H2O CuSO4
【新课学习】
一、盐的分类：
正盐（组成中不含H+或OH—的盐）,如：Na2CO3 FeCl3
1、按组成分 酸式盐（组成中含H+的盐） 如：NaHCO3 NaHSO4
碱式盐（组成中含OH—的盐）如：Cu2(OH)2CO3
2、按组成元素分：含Na+的盐叫钠盐，含CO32—的盐叫碳酸盐，含NH4+的盐叫铵盐等等。
二、常见的几种盐：
1、氯化钠：
阅读教材P72内容，思考下列问题：
（1）氯化钠对人的正常生理活动有什么重要意义？
人教版九年级化学第11.1《第十一单元-课题1：生活中常见的盐-教案设计
第十一单元 课题1：生活中常见的盐 (第一课时)
说 课 稿
使用的教材版本：《义务教育课程标准实验教科书—化学》（人民教育出版社）
一、 教学设计思路
（一）基本理念
① 让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。
② 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
③ 让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
（二）设计思想
本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
二、教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，天安门前的华表，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹。
九年级化学教案 第十一单元《课题一 常见的盐》人教版
课 题 第十一单元 盐 化肥 课题一 常见的盐
备课时间 2018.2.28 授课时间 3.6 学 科 化学
主 备 人 审 核 人 编 号 20170940
第（2）周 第（1 ）课时
学习目标 1.了解氯化钠组成及其在生活中的主要用途。
2.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
3.了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
4.能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
5.掌握碳酸根离子检验的方法。
教材分析
主要介绍了生活中常见的盐，氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的用途及性质。判断复分解反应发生的条件。
教学准备资源 试管、烧杯、橡皮塞、导管、稀盐酸、石灰水
教学过程
环节及步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
预习检测 解读学习目标
根据实际情况督促学生
解读学习目标
合作探究 合作探究一 氯化钠的用途、存在、制取方法
合作探究二碳酸钠、碳酸氢钠的性质
合作探究三：复分解反应的条件 点拨：阅读课本
引导讨论。
实验探究
实验 让学生对实验现象观察记录分析。
学生通过实验及问题讨论得出性质。
得出条件
精讲点拨 展示学生学习情况，并汇报讨论结果 点拨方法：注意结合实际。
学生完成
有效训练 练习册内容 当堂完成巩固知识、掌握应用
作业设计
基础习题、P78.1.2能力考查3
板书设计
第十一单元 课题一 生活中常见的盐
一、氯化钠： 二、碳酸钠、碳酸氢钠
用途： 复分解反应：
制取： 三、发生条件：
教后反思
人教版九年级化学下册第十一单元 课题1 生活中常见的盐 第3课时 教案设计
教学教案
授课教师： XXXXX
题目 常见的盐3 时间 XXXXXX
教学目 标 1、掌握复分解反应发生的条件；结合酸、碱、盐的溶解性判断它们之间能否发生反应。
2、通过对实验现象的观察，养成独立思考的学习习惯，提高学生的思维能力。
内容分 析 重点、难点
1、复分解反应的条件；
2、运用复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间能否发生复分解反应。
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
【复习提问】
1、化学基本反应类型有哪些？
2、复分解反应的概念。
【讲述】多媒体动漫演示复分解反应的实质。
【提问】复分解反应一般在哪些物质间发生呢？酸、碱、盐之间发生复分解反应可能有几种情况？
（1）酸+碱 【视频实验】
【探究1】 酸 + 碱 发生中和反应属于复分解反应，生成物有什么共同点？
Ca(OH)2 + 2HCl ＝ CaCl2 + 2H2O
2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
（2）酸+盐 【视频实验】
【探究2】酸+盐反应时，它们的生成物有什么共同点？
回忆、回答
仔细观察，复分解反应的微观过程。
学生分析，
思考：
（1）酸+碱
（2）酸+盐
（3）盐+碱
（4）盐+盐
观看视频观察实验现象，感受化学研究的方法
它们的共同点是有水生成。
复习旧知、
引出新课。加深对概念。
自然而然地过渡到复分解反应的条件。
通过实验探究，把复杂的问题具体化、形象化，让学生认识到实验是化学学习的一个重要手段。
由学生自己得出中和反应发生的条件，把复杂问题简单化，便于学生接受。
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
Na2CO3 + H2SO4 ＝ Na2SO4 + H2O +CO2
NaHCO3 + HCl = NaCl + H2O + CO2
AgNO3 + HCl = AgCl + HNO3
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4 + 2HCl
人教版九年级化学下册教案：第十一单元课题1 生活中常见的盐
第十一单元课题1 生活中常见的盐
教学目标
通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。
充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
重点和难点
重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
难点：复分解反应发生条件的判断。
实验准备
①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。
④多媒体电脑及投影仪。
课时安排 共3课时
教学设计
第一课时 初步认识生活中常见的盐
课前准备
学生多渠道收集四方面的资料：
①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？
创设情境
多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。
学生活动 1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。（教师作必要的补充，给予恰当的点评）
3.阅读教材P70-71页，整理资料，完成下表。
氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙
化学式
主要用途
组成上的共同点
结论 日常生活中所说的盐是指：
九年级化学下册 第十一单元11.1 生活中常见的盐 11.1.1 常见的盐教案 (新版)新人教版
- 1 - 第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐
第1课时 常 见 的 盐
【教学目标】
1.知识与技能
(1)通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
(2)加深了解“盐”的概念。
(3)初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法。
2.过程与方法
(1)通过各种渠道了解盐的名称、化学式、俗名以及主要用途，拓宽视野。
(2)让学生通过实验探究，初步学会粗盐提纯的方法，培养学生的探究能力、实验设计能力、操作能力、合作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观
充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
【教学重点及难点】
重点：
(1)了解生活中除食盐以外的其他盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。
(2)学会碳酸盐的检验方法。
难点：
学会碳酸盐的检验方法。
【教学方法】联系实际、对比区分、归纳总结、实验探究
【学法指导】自主学习、小组合作
【教学媒体】多媒体 实验仪器
【教具准备】仪器：托盘天平、烧杯、铁架台(带铁圈)、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴
药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水
【授课教案】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设问题情【播放视频】两则“工业用盐”中毒新闻 观看视频，讨论，渐通过两则“工业用盐”中
- 2 - 境
引入新课 1.南京某高校女生连吃多根火腿肠昏迷；
2.某地误食工业用盐致多人死亡。
【过渡】如果他们多一点关于盐的知识该有多好啊，也许惨剧就不会发生。食盐是我们生活中最常见的物质之一，我们真的了解它吗？
【提问】盐的概念是什么 ？
并填写下列练习：
1.常见的金属离子：_______，
2.常见的酸根离子：_______，
3.请写出3种常见盐的化学式： ________。
【提问】食盐和盐是什么关系？
【小结】生活中的盐，除了食盐外，还有很多，例如碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、高锰酸钾、硫酸铜等。而有些盐是有毒的，如误将工业用盐亚硝酸钠(NaNO2)当作食盐用于烹调而引起的中毒事件；硫酸铜也是有毒的。本节课我们先来讨论有关食盐的知识。