中班语言区域活动编故事【中班语言活动手编故事】
中班语言教案：看图编故事
中班语言教案：看图编故事教学目标1.学生能够通过观察图片，自主编写简单故事2.学生能够简单地描述图片中的人物和情节3.学生能够通过故事的编写和讲述，提高语言表达能力和想象力教学过程导入（5分钟）1.让学生看一张图片，并引导他们描述图片中的人物和情节2.引导学生发挥想象，和同桌分享对这张图片的故事创作学习（20分钟）1.教师给出三张不同风格的图片，供学生进行创作2.学生可以根据图片中的情节，进行自主编写3.学生可以用口头语言或简单的语言书写，不用在意语法和标点符号，重点是发挥想象力和提高描述能力分享（15分钟）1.让学生轮流上前，分享自己的故事2.教师可以适当地问学生问题，鼓励学生发挥想象力，表达更完整和更生动的故事3.教师可以通过分享和点评，引导学生发现优秀的讲述和不足之处，并给予积极反馈练习（20分钟）1.让学生两两组成小组，并交换自己编写的故事2.让学生互相点评，并提出修改建议3.让学生重新修改故事，并在小组中再次分享总结（5分钟）1.教师跟学生总结本节课学到的内容，表扬学生的创意和表达能力2.以本节课为起点，激发学生主动写作和创新的积极性教学评估1.学生能够通过观察图片，自主编写简单故事2.学生能够简单地描述图片中的人物和情节3.学生能够通过故事的编写和讲述，提高语言表达能力和想象力教学延伸1.将故事创作和语言表达能力贯穿到中班的语言教学中，帮助学生打好语言基础，培养语言思维能力2.鼓励学生进行多样化创作，可以采用绘画、手工等方式，创作出更加丰富和有趣的故事3.引导学生在创作故事的过程中，了解和运用基本的文学修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，提高文学鉴赏能力。
幼儿园中班语言公开课教案《手指编故事》
中班语言公开课教案《手指编故事》中班语言公开课教案《手指编故事》活动目标：1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。
2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备：事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程：1．玩手指．进入活动。
(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?2．手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。
教师表演手指故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。
小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。
小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。
)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。
(幼儿讨论，教师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。
(小朋友边表演边说。
)(6)有没有小朋友一起表演的。
(请两名幼儿一起表演。
)3．创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。
(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?4．完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》活动评析有人说现在的公开课简直就是一个个"活动秀"――"秀"老师的水平，"秀"幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。
中班语言领域讲述手指编故事教案及反思
中班语言领域讲述手指编故事教案及反思目标：通过手指编故事的方式，激发幼儿的想象力和语言表达能力，培养他们的语言沟通能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些幼儿喜欢的故事和图书，以及一些故事道具。
2. 准备一些小道具或者卡通人物手指套。
3. 制作一份故事结构图，包括故事的开头、发展和结尾。
4. 准备一个故事编写的模板，供幼儿参考。
教学过程：1. 创设情境，让幼儿熟悉手指编故事的形式。
2. 介绍手指编故事的方法，让幼儿学会如何利用手指套和道具来演示故事情节。
3. 激发幼儿的想象力，让他们先在脑海中构思一个故事情节。
4. 引导幼儿通过绘画或者口头描述的方式，将自己构思的故事情节表达出来。
5. 鼓励幼儿将故事写下来，或者在模板上填写自己编好的故事。
6. 组织幼儿们轮流上台表演自己编的故事，引导其他幼儿进行观看和评价。
教学反思：手指编故事是一种非常有效的教学方法，可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过这种方式，幼儿可以在自己独立思考的基础上，用自己的方式来表达故事情节，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
不过，也需要注意的是，教师在教学中需要适时地给予指导和帮助，引导幼儿理清故事情节，提高故事的逻辑性和完整性。
同时也需要关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，促进其情感和语言发展。
通过手指编故事的教学，可以帮助幼儿在语言领域得到全面的发展。
教学反思：手指编故事是一种非常有效的教学方法，可以激发幼儿的创造力和想象力。
通过这种方式，幼儿可以在自己独立思考的基础上，用自己的方式来表达故事情节，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
不过，也需要注意的是，教师在教学中需要适时地给予指导和帮助，引导幼儿理清故事情节，提高故事的逻辑性和完整性。
同时也需要关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，促进其情感和语言发展。
通过手指编故事的教学，可以帮助幼儿在语言领域得到全面的发展。
在教学过程中，幼儿们通过手指编故事，不仅可以培养他们的语言表达能力，还可以促进他们的想象力和创造力。
幼儿园中班《手指编故事》活动教案
幼儿园中班《手指编故事》活动教案一、活动目标：1. 让幼儿通过活动，了解手指编故事的基本方法。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、活动准备：1. 手指编故事PPT。
2. 手指编故事卡片。
3. 彩色笔、画纸等绘画材料。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手指编故事的基本概念和方法。
2. 讲解：教师通过PPT展示手指编故事的过程，讲解手指编故事的技巧。
3. 示范：教师用手指编一个简单的故事，让幼儿跟随教师一起完成。
4. 练习：幼儿分组，每组选择一个手指编故事卡片，按照卡片上的提示，用手指编织故事。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班幼儿展示手指编故事成果。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师将手指编故事的方法和技巧告知家长，鼓励家长在家与孩子一起进行手指编故事活动。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置手指编故事区，提供相关材料，让幼儿自由创作。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对手指编故事的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿的作品，评价幼儿的创新能力和语言表达能力。
3. 家长反馈：了解家长在家中开展手指编故事活动的实际情况，获取改进建议。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握手指编故事的基本方法和技巧。
难点：培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
七、活动步骤：1. 手指编故事的基本概念和技巧。
2. 手指编故事的实践操作。
3. 手指编故事的展示与评价。
4. 手指编故事在家庭和区域活动中的应用。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解手指编故事的基本概念和技巧。
2. 示范法：示范手指编故事的过程，让幼儿跟随教师一起完成。
3. 实践法：让幼儿分组练习手指编故事，提高幼儿的实践能力。
4. 展示法：鼓励幼儿向全班展示手指编故事成果，提高幼儿的自信心。
九、教学内容：1. 手指编故事的基本概念和技巧。
2. 手指编故事的实践操作。
3. 手指编故事在家庭和区域活动中的应用。
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班优质语言教案《手指编故事》含反思一、教学目标1.学习使用手指编故事，培养幼儿的想象力和创造力。
2.提高幼儿语言表达能力和听取能力，促进幼儿语言能力全面的发展。
3.通过手指编故事的方式，激发幼儿对文学的兴趣，增加幼儿的文化素养。
二、教学准备1.带有五个指头的手模等教具。
2.真实教学一组（5个人）的语言教师，以及幼儿阅读英语书籍的经验。
三、教学过程1. 热身1.教师说：“我们今天要学习手指编故事，你们有谁知道手指编故事是什么吗？”2.然后，教师会让幼儿用自己的话简单地解释一下手指编故事是什么。
2. 操作演示1.教师说：“现在我来给大家演示一下手指编故事的方法。
”2.教师手持模型手，以手指编故事的方式给幼儿呈现故事情节。
3.教师要注意故事的情节要简单、易懂，语言优美、流畅。
3. 实践操作1.教师要求幼儿自己操作尝试编故事。
2.带着幼儿一起编一个故事，并展示给其他同学。
4. 语言体验1.教师要求学生讲述自己编的故事。
2.教师让幼儿模仿并说出自己语言发音标准的英语单词和有趣的词汇。
5. 总结回顾1.教师会引导幼儿总结今天所学的内容，对自己所编的故事进行评价。
2.教师让幼儿写下自己最难忘的部分和感受。
四、教学反思在本次的教学过程中，我会结合幼儿园的实际情况，把传统的语言教育融入到手指编故事的运动中，让幼儿轻松、愉快地学习英语的单词和表述方法。
在语言教学的同时，还要结合文学，让幼儿学习优美的语言表达、加强对文化的理解和体验，提高文化素养。
过程不只是于学而且要明白自己学了什么，尤其问问题真实，检查自己真正理解了多少，关键可以举手答疑。
五、总结本次教案以手指编故事为载体，结合幼儿的实际情况，把语言教学和文学素养进行了结合。
本教案含有大量的操作演示、实践操作、语言体验和总结回顾，可为幼儿进行提高英语语言能力和文化素养全面发展提供帮助。
中班语言教案详案反思《手指编故事》
中班语言教案详案反思《手指编故事》《手指编故事》教案详案反思本次教学活动采用了《手指编故事》作为主要教学内容，通过培养幼儿的观察力、注意力、思维能力和语言表达能力，提高幼儿的综合素质。
整个教学过程中，我深入观察幼儿的表现，并及时调整教学策略，取得了一定的教学效果。
首先，我进行了活动导入，引起了幼儿的兴趣和注意力。
我通过播放一段《手指编故事》的视频，激发幼儿的好奇心。
幼儿们看着屏幕上的故事情节，目不转睛，主动表达了对故事的兴趣和想法。
通过观察幼儿的反应，我发现他们对手指编故事的情节、角色和道具非常感兴趣，因此，我决定利用幼儿的这种兴趣来开展一系列的教学活动。
接下来，我设计了一系列的活动环节，激发幼儿的观察力和思维能力。
在寻找故事角色环节中，我放置了故事角色的图片在教室各个角落，并要求幼儿根据故事情节提示，寻找到对应的角色图片。
通过这个环节，我发现幼儿对故事内容的理解和表达能力有所提高。
随后，我引导幼儿进行故事情节的重现，并提供了一些支持，如一些故事情节提示，幼儿通过把手指放在幼儿故事道具上，形成了一个完整的故事情节。
这个环节有效地培养了幼儿的想象力和创造力，进一步提高了他们的观察力和思维能力。
在故事情节编写环节，我鼓励幼儿发挥创造力，自由编写一段小故事。
这个环节是本次教学中最具有挑战性的部分，幼儿需要充分运用自己的想象力和语言表达能力。
在这个环节中，我注意观察幼儿的表现，及时给予他们鼓励和帮助。
通过这个环节，我发现幼儿的语言表达能力有所提高，他们能够运用一些简短的句子，描述角色和情节。
在最后的评价与总结环节，我鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和体会。
在整个教学过程中，我给予了幼儿充分的肯定和鼓励，在评价和总结时，我更加注重幼儿的参与感和自我评价能力。
通过这个环节，我使幼儿对自己的学习过程有了更深刻的认识和理解。
总体而言，本次教学活动取得了一定的教学效果。
幼儿在这个活动中通过观察、思考和表达，培养了自己的综合素质。
幼儿园中班语言活动设计：故事《柳条青,柳条长》
语言活动:柳条儿青,柳条儿长活动目标:1、理解故事主要内容和情节,并创编故事。
2、感受作品中的生活情趣。
活动重难点:重点:充分发挥幼儿想象力。
难点:在理解故事主要内容和情节的基础上创编。
活动准备:图片 (背景图柳树和小河、小甲虫、黄蝴蝶、大黑猫、故事录音活动过程:一、出示柳条, 引出主题这是什么? (柳条恩, 这根柳条儿又青又长, 它还有一个好听的故事呢!故事的名称叫《柳条儿青,柳条儿长》 ,听听故事里有些谁,会发生一些什么样的事情?二、欣赏故事前三段,完后提问:故事里有些谁?发生了一些什么样的事情?过渡语:恩,发生这样的事情,那小
柳树在春风里怎么样?它是怎么唱歌的?飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样
的蝴蝶?它们和小柳条是怎么样玩的?怎么唱的呢?我们再来听一遍故事。
三、教师
运用图片边讲述边提问,帮助幼儿掌握故事情节发展 1、小柳树在春风里怎么样? (理解词语:荡来荡去它是怎么唱歌的? 2、飞来了一只什么样的小甲虫?小柳条儿和小甲虫是怎么样玩的?小甲虫唱了些什么? 3、飞来了一只什么样的蝴蝶?小柳条儿和蝴蝶是怎么样玩的?蝴蝶唱了些什么?四、创编故事,教师可指导能力差的孩子编
故事这时候,来了一只大黑猫, “嘿,嘿,我也要和小柳条儿玩一玩”说时迟那时快,大黑猫已经抓住了柳条儿,会发生什么事情?请你编一个好听的故事,编完后也可以跟旁
边的朋友说说你编的故事。
幼儿园中班教案《手指编故事》含反思
幼儿园中班教案：手指编故事1. 教学目标1.帮助幼儿提高语言表达和沟通能力2.促进幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的口头表达和思维能力3.让幼儿了解“故事”的概念，理解故事的基本要素，并学会运用手指编故事的方法创作自己的故事2. 教学内容1.什么是故事？（时间、地点、人物、事件、结局）2.学会使用手指编故事的方法（选择题材、确定故事主题、讲故事时的注意事项）3.听老师讲故事，回答问题4.学生自己编故事，并展示给大家听3. 教学步骤步骤一：教学前的准备1.搜集合适的故事，准备物品和道具2.安排教室桌椅和座位布置，以利于教学3.准备好教学PPT和教案，确保教学顺利进行步骤二：导入新知1.让幼儿分组，老师向他们介绍故事的基本概念（时间、地点、人物、事件、结局），并用丰富多彩的语言讲述一段故事，让幼儿感受故事的神奇和魅力。
2.带领幼儿通过观察故事，了解固有要素，教给孩子一些基本的编故事方法，指导幼儿如何构思、组织、展开和结束一个故事。
步骤三：引入重点1.老师详细讲解手指编故事的方法，向孩子简述手指编故事的历史渊源、流派分布等背景知识，并讲解该方法适用于幼儿，主要目的是提高幼儿的口头表达能力和思维能力。
2.在教学PPT上展示一些手指编故事的范例，供孩子们借鉴。
3.引导幼儿露出自己头脑中的奇思妙想，从这些想法中选取一个作为自己编故事的主题。
步骤四：讲授主要内容1.老师回顾幼儿编故事的基本步骤（选择题材、确定故事主题、讲故事时的注意事项），并再次强调这些注意点。
2.老师用生动幽默的故事激发幼儿的想象力，同时指导孩子使用手指来编故事，让幼儿们在娱乐中学习，从而达到深入记忆效果。
3.给予幼儿适当的指导和支持，开展一系列活动，培养幼儿的口头表达、理解和思考能力。
帮助幼儿创造、组织和编写自己的小故事，并引导他们与大家分享。
步骤五：课堂测试在结束手指编故事的教学前，老师可为幼儿出一些简单的题目（例如，提出三个问题关于刚刚编的故事，或者要求幼儿为故事换一个结局等）。
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中班语言区域活动编故事【中班语言活动手编故事】
活动目标 1.玩玩手指，创造出各种形象，并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。
活动过程
1.玩手指，进入活动。
(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)钱老师做了这么多手势，你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2.手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。
教师表演手指故事。
(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。
小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头，从石头边绕了过去。
小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。
)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。
(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。
(小朋友边表演边说。
)
(6)有没有小朋友一起表演的。
(请两名幼儿一起表演。
)
3.创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看。
请大家来猜一猜。
(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
真实自然简单
江苏吴江平望中心幼儿园沈惠娥
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”――“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。
我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。
一、简单：一双手，一张嘴
当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。
往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。
我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗?”她回答我：“不用了，谢谢!”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。
原来，简单也有这么大的魔力。
我知道，准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。
简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候，随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。
当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐，以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。
”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：源于生活
手指游戏是孩子们的最爱。
对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。
本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。
既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。
故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：
1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。
活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。
我觉得“不搬”的建议也是好建议，废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景，教师应对幼儿的这种创意进行肯定。
2.根据组织流程目标可作适当的修改。
原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。
我觉得情感目标倒是需要深挖的，根据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。
内容仅供参考。