人教版《信客》教案设计
第10课《信客》教案（共5篇）
第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。
教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。
今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。
文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。
提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。
信客教案教学设计5篇
信客教案教学设计5篇信客教案（一）：●教学目标知识目标1.理解、积累唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺等词语。
2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。
3.了解信客职业及其品质。
[由整理]潜力目标1.揣摩佳句，提高品味语言的潜力。
2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。
德育目标把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。
●教学重点品味佳句，体会语言风格;从人物研究的角度把握课文资料。
●教学难点抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
●教学方法1.自读点拨法。
本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。
指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2.诵读品味法。
学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
3.拓展延伸。
信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。
●教具准备多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机●课时安排1课时●教学过程[教学要点]整体把握课文资料，把握信客形象及其好处;品味佳句，领会学者散文的语言风格。
[教学步骤]一、导语同学们，正如一则广告语所说的呼机、手机、商务通，一个都不能少，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机信息拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人――信客。
也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、作者简介余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《礼貌的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。
《信客》优秀教案「」(优秀3篇)
《信客》优秀教案「」（优秀3篇）《信客》教案篇一【教学目标】１、掌握文章脉络，具体感知内容。
２、感悟作者为信客树碑立传的原因。
３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
【教学重点和难点】１、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。
【课型与课时布置】导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。
【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。
２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。
【课堂设计】一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）展示图片１（配江河湍急的流水声）师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。
师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。
二、走近“余秋雨”师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。
原则：交流时注意有针对性和课堂时效。
三、切入文章题目──“信客”师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。
（多角度品思题目，让学生迅速入文。
）要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。
职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。
作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的'职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。
（配上旧乡村图片）（在学生交流中展示，进行时空链结。
）四、一个动人的故事１、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。
同时把“重点字词”落实于文本中。
信客教案 《信客》教学设计
信客教案《信客》教学设计1、提问：你喜欢信客吗？你觉得信客是一个怎样的人呢？一句话点评----请你用一句话简要概述信客在你心中的形象。
此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后，能有自己的真实体会，并能学会使用一句话点评人物，形成自我的独特感受，再次突出重点。
2、----多媒体展示：信客死时，前来吊唁的人非常多，假如你就是其中一个，站在信客墓前，这时的你最想说什么？（或赞扬、或感谢、或祝福、或怀念）这个环节既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣，使学生的情感得到进一步升华，初步实现教学目标3。
（六）迁移拓展----感悟信客----多媒体展示：你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢？有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。
学生讲故事，老师也可补充一些，从而达到引申、启迪的作用。
如：《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
（六）课堂小结----情感升华1、结语：“信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。
而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。
文章就是在宣扬“信”字。
这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。
所以我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。
2、----多媒体展示：送给学生的一句话-----“诚信方能成人”此环节激发了学生情感，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，达到了通过课文对学生情感态度价值观和人生观的培养，实现教学目标3，多媒体课件的运用，更形象、更直观。
（七）作业布置---课外延伸为了引导学生向课外阅读延伸，我向学生提供了余秋雨的相关作品，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
《信客》教学设计(通用5篇)
《信客》教学设计（通用5篇）《信客》教学设计1教学目标：1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程：一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。
这篇__所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。
（板书：信客）2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的职业特点。
1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？2、学生默读第1—13节，圈划相关语句。
3、大组反馈。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。
1、师：出示：（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。
”2、学生自由读。
指名读。
齐读。
3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？（三）品味描写信客为人的文句。
1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？（2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？边默读边思考，把你的理解写在书上。
2、学生读注悟，教师巡视。
3、同桌讨论。
4、大组反馈。
附材料：（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。
历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。
（在第12节）（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
八年级语文《信客》教案(6篇)
八年级语文《信客》教案（6篇）信客教学教案篇一【学习目标】1、了解余秋雨，积累本课生字词。
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【自主预习】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）jìliáng（)吊唁（）jídù(）昏厥（）diānpèi()2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼【整体感知】（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。
（2）信客的工作内容：信客的生活景况：【合作探究】1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？5、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
【拓展延伸】请你为信客写一篇墓志铭【反馈检测】老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？信客教学教案篇二【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴ 感知课文内容，概括人物性格。
《信客》教学设计（精选20篇）
《信客》教学设计（精选20篇）《信客》教学设计（精选20篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《信客》教学设计，欢迎大家分享。
《信客》教学设计篇1教学目标：1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。
2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。
教学难点：揣摩典雅而有精辟的语言。
课时安排：两课时。
课前准备：预习：1.阅读课文，感知课文内容。
2.识记字词，扫除阅读障碍。
教学设计：一、导入新课大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。
20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
二、作者资讯出示课件，指名读出作者简介。
三、认识新朋友课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）唏嘘(xī xū ) 噩（è）耗呵（hē）斥诘（jié）问伎俩（jì liǎng ）颠沛（pèi ）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu zhōu ）连声诺（nuò）诺猝（cù）然昏厥（jué ）四、我读我知认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。
那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。
）（生说出自己的收获。
）五、我说我惑大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。
《信客》教案
《信客》教案《信客》教学设计篇一教学目标：1.了解作者及其作品。
2.了解信客的职业及其品质。
3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。
4.从单元整体感知人间真性情。
教学重点：从人物研究的角度把握课文内容。
教学难点：理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。
教学方法：1.自读点拨。
2.诵读品味。
3.感悟法。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：由“信”字入手，信，书信，诚信。
会意字，人言为信。
二、作者简介、字词三、整体感知1、信客是一种什么职业？用简洁语言概括2、信客的职业道德是什么？突出重点3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？四、联系课文内容具体分析人物我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。
从上面的句子练习中我们学到了什么呢？1、怎样分析人物。
记住一定要联系具体事例。
2、学到了一些写人物的方法吧。
3、积累了作文素材。
五、回顾、感悟同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。
从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。
六、做个好人《信客》教案篇二作业导航1.体察像信客这样的默默奉献的一类人的精神2.找出语言、行动、心理描写3.把握重点的词语、成语一、基础部分1.下列加点的字注音不正确的一项是()a.接济(jì)文绉绉(zōu)b.噩耗(è)伎俩(jìliǎnɡ)c.吊唁(yàn)唏嘘(xī)d.诘问(jié)焦灼(zhuó)2.找出有错别字的一项()a.信客已经长途跋涉了二三十年。
b.他读过私塾，年长后外出闯码头。
c.我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
d.茅屋外只有劲利的山风。
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人教版《信客》教案设计
导语：教案设计在教学进程中充当很重要的地位，是老师教学进程中的得力助手，能使教学进程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版《信客》教案设计。
但愿对大家有所匡助。
教学目标：熟识课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟识全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：2课时
教学进程
第一课时
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授与“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾取得多个书评大奖，《山居笔记》更取得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通信事业发达了，电话、互联网的呈现使咱们的沟通利便多了，然而传统的书信联络在良多处所依然扮演侧重要的角色。
而邮递员也持续着他们的工作。
不知道大家对邮递员有甚么印象呢？
二、听了几个同窗对邮递员的看法后，咱们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由诵读课文，找诞生字词，并给文章的四个部份各写一个小标题。
生字词：剥削接济欷歔稀罕凶讯呵斥诘问焦灼伎俩颠沛悼念文绉绉
穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福
文章结构：信客当信客的缘由---信客是怎么做信客的---信客为甚么不做信客了---信客为甚么当教师、校长也是好样的
2.浏览课文一遍后，文中的信客给你怎么的印象呢？可以用形容词来描写一下吗？
任劳任怨待人宽容仁慈厚道恪尽职守有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次细心浏览课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎么的为人呢？
任劳任怨：代读写书信帮忙料理村夫后事、抚慰死者家眷
待人宽容：遭他人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：先后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长一样遭到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪一个最让你打动呢？并说说缘由。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎么的话来写呢？
板书设计：
信客当信客的缘由---信客是怎么做信客的---信客为甚么不做信客了
任劳任怨：代读写书信帮忙料理村夫后事、抚慰死者家眷
待人宽容：遭他人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：先后当了三十年的信客
有才干：当佬都一样遭到赞誉
第二课时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计：
信客
信客信客就在一个信字-----诚信忘我
长年跋涉，无比辛勤-----任劳任怨
收入绵薄，糊口贫困-----待人宽容
教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能掌控，诵读能力有提高。