人美版美术五下《让色彩动起来》
《让色彩动起来》教案
学习好资料欢迎下载让色彩动起来（一）教学内容简述教学内容：人教版美术五年级下册《让色彩动起来》教学年级：五年级 教学目标:1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
3、通过对生活色彩的感知，欣赏，游戏，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
4、体现出课前参与、课中研讨、课后延伸三段式教学模式。
5、培养学生之间的合作能力。
教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
教学难点：如何利用彩色卡纸经过色彩的强烈对比表现画面动感。
教学准备：彩色卡纸、剪刀，铅笔，橡皮，胶等。
教学课时：一课时（二）教材分析本课属于“造型?表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培 养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。
本课重要的内容是要让学生掌握什么是色彩对比，通过教师的讲解启发，对生活与大自然的范图欣赏，同学间的 协作和交流以及对实践作业的操作，从多方面引导学生感受美的特征，表现美的情景，从而达到学习目标。
（三）环节简述：创设情景、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价1、创设情境 人的学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的既有经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义。
本课通过自然生活中的大与小、 高与低、浓淡与干湿等对比，唤起学生对生活与自然界中存在的其他对比的联系，从而同化和导入当前学到的新知识， 激发学生主动参与学习的兴趣。
2、确定问题 确定问题是抛锚式第二个关键环节，利用刚才设置的情境，教师因势利导谈话：同学们，如果将两种或两种以上的 颜色进行对比时，会产生哪种视觉效果呢？你们可以动手试试吗？将色卡中任意两色放在一起感爱，它给我们带来的 什么样的视觉效果？（多媒体演示，扩展思维，调动积极性）3、自主学习 这一环节是学习者进行自由探索、自主学习的环节。
五年级下册美术教案-第4课让色彩动起来人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩带给我们的不同感受？”比如，蓝色让我们感到宁静，黄色让我们感到温暖。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
-对比色的搭配：讲解如何合理搭配对比色，使画面具有视觉冲击力，同时避免过于刺眼。
-调和色的运用：教授如何运用相近色或互补色进行调和，使画面和谐统一。
b.实际操作中的色彩搭配：学生在创作过程中，如何将所学知识灵活运用到实际操作中，是教学难点之一。
-观察与分析：培养学生观察生活中色彩搭配的能力，从中汲取灵感。
c.色彩的节奏与韵律：通过实际操作，让学生感受色彩排列的节奏与韵律，学会在作品中运用这一元素。
-色彩排列的节奏：教授如何通过重复、渐变等手法，使色彩产生节奏感。
-色彩韵律的创造：引导学生通过色彩组合，创作出具有和谐韵律的画面。
2.教学难点
a.色彩对比与调和的运用：这是学生在创作中较难掌握的部分，需要教师详细讲解和示范。
总之，这次教学让我看到了学生的进步，也发现了教学中存在的不足。我会不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平，让同学们在色彩的世界里尽情遨游。
a.增强学生对色彩的敏感性和表现欲望
b.培养学生热爱自然、珍视环境的美德
c.培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.色彩的三大属性：色相、明度、纯度。这是色彩运用的基础，学生需掌握如何通过调整这些属性创作出富有表现力的作品。
-色相：讲解不同色相给人的视觉感受，如红、橙、黄等，以及如何组合色相创作出和谐或对比的画面。
人美版(常锐伦)美术五下《第4课：让色彩动起来》教学设计2
人美版（常锐伦）美术五下《第4课：让色彩动起来》教学设计2一. 教材分析《第4课：让色彩动起来》是人美版（常锐伦）美术五下的教学内容。
本课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，使学生能够运用色彩知识创作出生动的美术作品。
教材内容丰富，包括色彩理论、色彩搭配、色彩运用等，旨在培养学生对色彩的感知能力和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的美术基础，对色彩有一定的认识，但运用色彩创作的能力较弱。
学生对色彩的学习兴趣浓厚，渴望提高自己的美术水平。
在本节课中，学生需要通过实践操作，掌握色彩的搭配技巧，提高自己的美术作品的表现力。
三. 教学目标1.让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧。
2.培养学生对色彩的感知能力和运用能力，提高学生的美术作品的表现力。
3.培养学生合作、交流、创新的能力，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.色彩的基本知识的掌握。
2.色彩的搭配技巧的运用。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、教学素材等。
2.学生准备美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀的学生作品，引导学生关注色彩在美术作品中的重要作用，激发学生对色彩学习的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍色彩的基本知识，包括色彩的三要素、色彩的冷暖、色彩的搭配等。
同时，教师结合实例进行讲解，让学生直观地感受色彩的魅力。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实践操作，让学生运用所学的色彩知识进行绘画。
学生可以自由发挥，创作出富有生动色彩的美术作品。
教师在过程中给予学生指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行作品展示，让学生分享自己的创作心得。
同时，教师引导学生进行互评、自评，让学生在评价中巩固所学知识。
人美版(常锐伦)美术五下《第4课：让色彩动起来》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五下《第4课：让色彩动起来》说课稿2一. 教材分析《让色彩动起来》是美术教材五年级下的第4课，本课的主要内容是通过学习色彩的冷暖知识，让学生运用色彩知识进行绘画创作。
教材以丰富的图片和生动的语言引导学生认识色彩的冷暖特性，并通过实际操作让学生体验色彩的冷暖感受。
教材还提供了多种绘画材料供学生选择，鼓励学生大胆尝试，发挥创意。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的色彩知识，对色彩有了一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、发现，并能够运用已学的色彩知识进行绘画创作。
然而，学生在运用色彩知识进行绘画时，往往会出现色彩搭配不协调、冷暖把握不当等问题。
因此，本课的教学重点在于引导学生正确运用色彩知识，通过实践操作提高学生的绘画能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解色彩的冷暖特性，学会运用色彩知识进行绘画创作。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，掌握色彩的冷暖搭配技巧，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对色彩创作的兴趣，培养学生勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生正确运用色彩知识，掌握色彩的冷暖搭配技巧。
2.教学难点：如何让学生在绘画创作中灵活运用色彩知识，使作品具有生动、活泼的效果。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。
通过生动的语言、直观的示范、有趣的实践活动，引导学生认识色彩的冷暖特性，培养学生运用色彩知识进行绘画创作的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“红橙黄绿蓝靛紫，的色彩家族在哪里？”引发学生对色彩的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解色彩的冷暖特性，引导学生认识色彩的冷、暖感觉。
3.示范演示：教师运用色彩知识进行绘画创作，展示色彩的冷暖搭配技巧。
4.学生实践：学生分组进行绘画创作，尝试运用色彩知识进行冷暖搭配。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予鼓励和指导。
《让色彩动起来》教学设计范文（通用5篇）
《让色彩动起来》教学设计《让色彩动起来》教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《让色彩动起来》教学设计范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《让色彩动起来》教学设计1教材分析：本课属于“造型表现” 领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
主要引导学生学习对比色的知识，现成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。
教学目标：1.感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识，运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。
2.学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择适合的主题进行表现。
3.感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。
教学重点：深入理解和运用对比色。
教学难点：强烈对比色的灵活运用。
教具准备：色相环、范画教学过程：一、导入新课我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色彩会动吗？今天老师给大家带来了两张很有意思的图画，但是有一幅图画却给了我们动的感觉。
请大家来看看这组画面，哪幅给你动感呢？那么究竟是什么让色彩产生强烈动感呢？这节课就让我们一起来探究色彩“动”起来的秘密吧。
【设计意图：出示黑白和彩色的两幅图，让学生通过观察直观的认识强烈的色彩对比能够使画面产生动感，从而激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知1.找对比色老师给大家带来一个了美术家族的老朋友——色相环，请同学们仔细观察，我们来做一个找朋友的游戏，在色环中你能找到哪几对强烈的对比色。
（学生：找一找红、黄、蓝的对比色贴在黑板上。
）我们能在色环中找到强烈的对比色，你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到对比色吗?（学生：找一找，汇报交流。
人美版五年级下册美术教案：第4课让色彩动起来
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩的变化和搭配？”比如，在夕阳下，天空的颜色是如何变化的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但我也清楚地看到还有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提高学生的学习兴趣和效果。同时，我也会更加关注每一个学生的学习状态，尽量让每一个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解色彩的基本概念。色彩是由光引起的视觉现象，它具有冷暖、明暗等特性。色彩在我们的生活中无处不在，它能够影响我们的情绪和感受，是美术创作中的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅画作。这幅画作展示了色彩在实际中的应用，以及如何通过色彩搭配产生动态感。
五、教学反思
今天的课程中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们感受和理解色彩的奥秘。我发现，在导入新课的环节，通过提问日常生活的问题，确实能够吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。这一点在后续的教学中表现得尤为明显，学生们对色彩的冷暖感和动态表现有了更深的认识。
在教学过程中，我注意到理论介绍环节，尽管我尽力简化概念，但部分学生对色彩的冷暖感还是显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用直观教具和实际案例，让学生能够更加直观地感受到色彩的微妙变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
小学美术人美版(常锐伦)五年级下册《让色彩动起来》 课件PPTA038
热身游戏
请在一分钟之内， 在纸比给我 们的视觉带来活泼、跳跃 的美感，运用强烈的对比 色是画面产生动感的手段 之一。
色 相 环
在色相环中，每个颜色与 对面（180度）的颜色是 对比最强烈的色组，它们 为互为对比色，也称为互 补色。
在色环中，色相距离约 150°——180°的颜色， 都属于强烈对比。
威 斯 敏 斯 特 大桥 安 德 烈 ·德 兰（ 法国）
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威 斯 敏 斯 特 大桥 安 德 烈 ·德 兰（ 法国）
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鹭鸶 （剪纸）
• 选择自己喜欢的表现方式，运用对比强烈的色彩，画一幅能让色彩动起来的画。
•作业要求： 1、画面充实 2、色彩对比强烈 3、面积对比、疏密有致
评价要点：
1.你是怎样运用对比色的？
2.谁的作品色彩运用得好，画面活泼 有动感?
3.谈谈你有哪些收获？（从方法、技 巧方面）
自然中的强烈对比
生活中的强烈对比
人美版-美术-五年级下册-【精品】《让色彩动起来》优质教案
4、让色彩动起来教学目标：1、知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、情感态度价值观：培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感。
教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。
教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。
教学准备：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件教学设计：一、导入新课课件展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？二、讲授新课出示课题：让色彩动起来1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）课件介绍画家野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们如果要用对比色作贴画可以怎样利用色彩或彩纸？学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底. 用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、作业设计：利用对比色制作有动感的纸贴画作品或画一幅色彩画。
学生作画，教师个别指导。
四、课堂小结：组织学生作品展并评价。
出示部分用对比色画的水粉画。
板书设计：教学反思：。
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让色彩动起来
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安德烈·德兰(1880年生于沙东,1954年 逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教育,甚至打 算报考中央高等工艺制造学校。后来,他突然决定 献身绘画,与弗拉芒克结为好友。在沙东,他与弗拉 芒克共用一间画室。在科利乌尔,他与马蒂斯一起 作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼 昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧 姆·阿波利奈尔。因此,没有任何新思想和在本世 纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生。毫无疑问, 是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓 郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代 西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由。
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小组研究: 1.和同学们交流,你曾经在哪里见到 过充满强烈对比色彩的景物?
2.讨论一下,运用对比色彩 创作的作品,给你什么感觉?
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这节课你有 什么收获?
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不过,安德烈·德兰首先是野兽派的 先驱。如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用 的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色。不 过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅, 色彩也更为和谐。他所采用的主要颜色是绿、兰, 以及从玫瑰红到深紫的所有紫色。在他的油画中, 人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触, 看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩 关系.他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形 和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:《威 斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌 尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》...