提升小学古诗文教学的趣味性
小学语文低年级古诗教学中的趣味性教学之我见
小学语文低年级古诗教学中的趣味性教学之我见摘要：在当前的小学语文低年级古诗教学中，需要注意活动设计的趣味性，这不仅是出于新课程理念的一大举措，也是基于小学生学习特点的必要选择。
因为，趣味性教学可以有效地创新古诗教学的形式，激发学生学习的兴趣，使学生享受学习古诗的快乐，真正提升学生的综合素质。
关键词：核心素养，古诗，趣味性引言：古诗是我国优秀的传统文化，是我国经历几千年岁月洗礼的古典文学艺术。
小学语文低年级教材中的古诗篇幅短小，韵律鲜明，节奏感相对较强，在古诗词体系中堪称灵魂内容。
教师在开展低年级古诗教学活动时，应当积极创新教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生感受汉字的无限魅力，帮助学生提高自身的鉴赏能力以及审美能力，喜欢上中国传统文化，树立爱国意识，拓展思维，为后期古诗内容的学习奠定基础。
一、小学语文课程中低年级古诗教学存在的不足之处1.1学生缺乏浓郁的学习兴趣小学低年级的古诗主要以五字或七字的形式呈现，语言短小精悍，且简明扼要，通常一个字就表示一个词的意思，甚至蕴含一个典故。
再者，部分古诗中涉及到众多生僻字，如古代的地名或专有名词，导致学生具有一定的阅读难度。
此外，一些古人在创作诗歌的时候，通过特殊的表现方式来表达当时的内心情感，这让学生有距离感，加大了学生的理解难度，增加了学生的畏惧心理，导致学生难以提起学习古诗的兴趣。
1.2部分教师教学方式落后单一在语文教材中编排的古诗，是我国传统文化体系中的一项重要内容，更是优秀文化的一种传播媒介。
古诗对于小学生的健康发展、高尚品格、文化自信的养成都发挥着积极的作用。
对于这一点，大部分教师都有正确的认识。
但是，部分教师仍然存在落后单一的教学思维，只把教学当作是工作任务，没有从根本上培养学生学习古诗的兴趣和能力。
教学目的不同，就使得教师对古诗教学的关注点不同。
导致部分教师仍然只将教学重点倾向于作品内容的介绍和诗文的死记硬背，主要的教学方法还停留在以往的“串讲法”，仅仅将诗文的授课停留在了字面意思的翻译上，这样一来，就忽视了对古诗深层内涵的引导，制约了学生的理解能力和想象能力。
让孩子爱上古诗词小学语文古诗词学习方法大公开
让孩子爱上古诗词小学语文古诗词学习方法大公开让孩子爱上古诗词——小学语文古诗词学习方法大公开古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的历史内涵和艺术魅力。
孩子在小学语文学习中，应该培养对古诗词的兴趣和爱好。
本文将介绍一些有效的小学语文古诗词学习方法，帮助孩子在愉快的学习氛围中增进对古诗词的了解和喜爱。
一、培养兴趣1. 定期朗诵古诗词：每周设置固定的朗诵时间，让孩子熟悉古诗词的语调和韵律，从小培养对古诗词的兴趣。
2. 有趣的故事与古诗词结合：故事可以增加古诗词的可理解性和趣味性。
可以通过讲故事的方式来引入古诗词的背景和作者的生平，从而激发孩子的学习兴趣。
3. 制作古诗词卡片：将孩子最喜欢的古诗词用卡片的形式制作出来，挂在墙上或放在桌子上，随时可以欣赏和朗读，增加对古诗词的亲近感。
二、构建学习方法1. 选择合适的古诗词材料：初学阶段，可以选择一些简短、易懂，节奏明快的古诗词让孩子迅速入门。
等孩子对古诗词有了一定的了解后，再逐渐引导他们阅读一些更具有深度和艺术性的古诗词。
2. 制定学习计划：制定一份合理的学习计划，将学习时间安排得井井有条。
可以在每周计划中规定古诗词的背诵、解读、欣赏等内容，不断提高孩子的古诗词水平。
3. 分析古诗词的韵律和意境：学习古诗词不仅要注意其中的意义，还要关注其韵律和意境。
可以通过演唱、舞蹈等形式，让孩子更好地感受古诗词的美。
三、创新教学方式1. 制作故事画册：将古诗词和图画结合，制作成精美的故事画册。
让孩子通过图片和文字的结合，更好地理解古诗词的内涵和情感，增加学习的乐趣。
2. 设计古诗词手抄报：手抄报是一种常见的学习方式，可以让孩子学习制作和展示，将古诗词手抄报的形式与内容相结合，培养孩子的学习兴趣和动手能力。
3. 创设古诗词实践活动：可以组织孩子们去参观文物馆、艺术展览等，亲身感受古代文化的魅力,以及古诗词在生活中的应用。
四、亲子参与1. 家长的榜样作用：家长可以通过自己的行为影响孩子的学习兴趣。
小学新课标古诗7580
小学新课标古诗7580在小学教育中，古诗文的学习不仅能够培养学生的文学素养，还能帮助他们了解中国传统文化的精髓。
根据新课标的要求，小学阶段的古诗文教学应注重基础性和趣味性，激发学生学习古诗文的兴趣。
以下是对小学新课标古诗教学的几点建议：1. 古诗文的选择：应选择适合小学生认知水平和兴趣的古诗文，如《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等，这些诗篇语言简洁，意境优美，易于小学生理解和记忆。
2. 教学方法的创新：传统的古诗文教学往往较为枯燥，可以采用多种教学方法，如讲故事、情景模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文。
3. 古诗文与生活的联系：将古诗文与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中发现古诗文的影子，如在春天赏花时学习《春晓》，在夜晚仰望星空时学习《静夜思》。
4. 古诗文的朗读与背诵：通过朗读和背诵，让学生感受古诗文的韵律美和节奏感，同时锻炼他们的记忆力和语言表达能力。
5. 古诗文的欣赏与创作：引导学生欣赏古诗文的意境和艺术魅力，鼓励他们尝试自己创作简单的诗句，培养他们的创造力和想象力。
6. 古诗文的文化背景：适当介绍古诗文背后的历史背景和文化内涵，帮助学生更全面地理解古诗文的深层含义。
7. 古诗文的跨学科学习：将古诗文与美术、音乐等其他学科相结合，如通过绘画表达古诗的意境，或通过音乐感受古诗的韵律。
8. 古诗文的评价与反馈：建立科学的评价体系，对学生的古诗文学习进行及时的评价和反馈，鼓励他们在古诗文学习中取得进步。
9. 古诗文的拓展阅读：推荐适合小学生阅读的古诗文读本，鼓励他们在课堂之外自主阅读，拓宽古诗文的知识面。
10. 古诗文的实践活动：组织与古诗文相关的实践活动，如古诗文朗诵比赛、古诗文书法比赛等，提高学生的参与度和实践能力。
通过上述方法，小学新课标古诗文教学能够更加生动有趣，有助于学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗文知识，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
同时，这也为他们今后的语文学习和文化修养打下坚实的基础。
激发兴趣,让小学生爱上古诗词
激发兴趣，让小学生爱上古诗词古诗词是中华文化的重要组成部分，是我国优秀传统文化的代表。
对小学生学习古诗词，不仅可以提高他们的文化素养，更能够增强他们对中华传统文化的认同感和自豪感，同时也能够激发他们的文学兴趣和写作能力。
以下是几种激发小学生兴趣，让他们爱上古诗词的方法和建议。
一、创设情境，生动形象在学习古诗词时，可以通过图片展示、体验活动、竞赛等多种形式创设情境，让小学生进入到古代世界中，亲身感受古人作品所描绘的景象、感情和思想，切实体验古诗词中所蕴含的文化内涵。
比如，在学习“静夜思”这首诗时，可以邀请小学生去夜晚的校园里欣赏月亮、听虫鸣、闻花香，感受古人凝望星空、凝思默想的情境。
在学习“登高”这首诗时，可以组织小学生爬山活动，让他们亲自体验登高所带来的喜悦和感慨，理解古人的思想和感情。
二、模拟演绎，感性理解在学习古诗词时，可以通过模拟演绎、情感表达等方式，让小学生感性理解古诗词中所表达的思想、情感和意境。
比如，在学习李白的《将进酒》时，可以安排小学生模拟宴席、举杯祝酒或模仿李白唱词，让他们感受到义士豪情、壮志凌云的张扬与豁达。
在学习王之涣的《登鹳雀楼》时，可以让小学生在楼上观赏周围的景色，感受到登高远眺的清爽和豁然开朗。
三、亲情引导，家校合作亲子关系是小学生人生成长的重要方面，家长和老师可以通过亲情引导、家校合作等方式，营造良好的家风庭训，培养小学生对古诗词的热爱和欣赏能力。
比如，家长可以鼓励小学生经常阅读古诗词，给予其适当的赞扬和鼓励，让他们感受到家庭对文化的重视和支持。
老师可以通过课外读书、同学交流、家庭作业等方式，让小学生感受到古诗词教学中的趣味性和实用性。
四、体验实践，生动有趣比如，在学习苏轼的《赤壁赋》时，可以组织小学生在课堂上进行模拟战斗、头抬狼牙棒等活动，让他们感受到战争中的紧张和震撼。
在学习白居易的《琵琶行》时，可以邀请小学生听琵琶演奏、跳身法等活动，让他们体验到古典音乐的美妙和唯美。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中华民族的精神财富，也是语文教育的重要内容。
古诗词教学在小学语文教学中具有重要地位，但在教学中也存在一些问题，需要加以重视和改进。
本文将对小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并提出一些建议。
一、存在的问题1. 古诗词教学抽象化在很多学校的古诗词教学中，教师只是在课堂上简单地讲解诗词的内容、作者和意境，学生被动地接受这些知识，没有机会亲自领会古诗词的魅力和韵味。
这样的教学方法容易造成学生对古诗词的抵触情绪，认为古诗词无法理解，无法接受。
2. 缺乏生活化的教学内容很多古诗词与学生的生活实际脱离较大，教学内容较为陈旧，缺乏与学生生活紧密结合的内容。
学生难以从古诗词中找到与自己生活相关的内容，容易产生学习的兴趣和动力不足。
3. 古诗词教学缺乏趣味性当前一些古诗词教学内容单一，形式过于死板，缺乏趣味性，学生难以产生浓厚的兴趣。
古诗词本身是富有韵味和意境的，应该通过丰富的教学方法和形式，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
4. 缺乏文化背景的介绍古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其背后蕴含着丰富的历史、哲学和思想。
但在教学中，很少对古诗词的文化背景进行介绍和解读，学生缺乏对古诗词的深入了解。
1. 教师教学方法单一部分教师对古诗词的教学方法较为单一，只是简单地讲解古诗词的内容，而少有其他形式的教学。
这种教学方法容易造成学生的学习兴趣减弱。
3. 缺乏专业的教学指导一些学校缺乏专业的古诗词教学指导，教师对古诗词的教学方法和技巧了解不足，无法有效地引导学生学习古诗词。
4. 学生学习背景不同由于学生学习背景的不同，部分学生对古诗词的理解能力较差，容易形成学习障碍。
三、建议改进1. 丰富多样的教学方法教师应当丰富古诗词教学的方法和形式，不仅可以通过讲解古诗词的内容和意境，还可以通过配以音乐、绘画、手工等形式，让学生更好地领会古诗词的魅力。
2. 生活化的教学内容教材编选应当紧密结合学生的生活实际，选择与学生生活相关的古诗词内容，使学生更容易接受和理解。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进随着中小学古诗词教育的普及，越来越多的学生开始接触古代文化和文学作品。
然而，在古诗词教学中，也存在着一些问题，这些问题不仅会影响学生的学习兴趣和文学素养，还会影响到古诗词教学的质量和效果。
本文将围绕小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并提出相应的改进建议，以期能够提高古诗词教学的质量和效果。
问题一、缺乏趣味性在小学古诗词教学中，很多老师都会采用“背诵——赏析——解读”的教学模式，这种模式的好处是可以帮助学生更好地理解古诗词的意义和内涵，但同时也存在一个问题，那就是过于平淡无味，枯燥乏味。
由于古诗词教学内容较为抽象，让学生学习起来会感到无味无趣，容易产生学习疲劳的情况。
这样就可能导致学生的学习积极性和兴趣下降，从而影响到教学质量。
改进建议：为了解决这个问题，可以多采用一些趣味性强的教学方法，例如采用游戏式教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地吸收古诗词的知识。
同时，也可以让学生表演古诗词，或者唱古诗词歌曲等方式来丰富教学内容，增加趣味性。
这样不仅可以激发学生的学习热情和兴趣，而且还能够培养学生的口才和艺术表现力。
问题二、缺乏实际联系古诗词在课文中的呈现，和学生日常生活的联系较少。
这样一来，学生便难以将古诗词和实际生活建立起联系，导致学生难以理解古诗词的内涵和意义。
如果单纯机械地让学生背诵古诗词，学生无法在背诵中体会其中的意境，更不会在生活中运用。
在教学中，可以引入一些生活中相对应的事物或情境，让学生跟实际生活建立联系。
例如在小学生古诗词《登鹳雀楼》中，可以通过教学引导学生去观察、了解像鹳这样的鸟类及其习性，让学生更好的了解世界并对课本中的古诗充满兴趣。
另外，在安排教学内容时，可以结合学科知识和生活实际，让学生更加容易理解古诗词。
例如，在阅读《长恨歌》时，可以通过了解唐朝的政治、经济、文化等方面的情况，让学生更好地理解这首长篇史诗的意涵。
每个学生的兴趣、爱好和知识背景都不尽相同，而传统的古诗词教学方法往往只是一刀切，无法满足不同学生的实际需求。
关于小学语文古诗词教学的几点建议
关于小学语文古诗词教学的几点建议
1. 建立幼儿良好的语文基础：在小学低年级，应注重口语能力，让学生重视语言表达的重要性，培养对语言的敏感度和鉴赏力。
2. 打造趣味性的诗词课程：在语文课的教学中，可以通过游戏、故事会、歌曲、歇后语、成语接龙等多种方式来让学生寓学于乐，
激发他们对学习的兴趣和热情。
3. 采用多媒体教学手段：通过投影仪、幻灯片等多媒体设备进
行课件讲解，可以加深学生对古诗文的理解和记忆，使学习更加生
动和有趣。
4. 引导学生注重情感体验：在教学过程中，应引导学生深入品
味古诗词中的情感，让学生通过诗词来表达自己的情感，加深记忆
和理解。
5. 加强练习，拓宽诗文阅读面：让学生在课堂外及自己的时间
内阅读更多的古诗词，通过练习提高自己的理解能力，逐步掌握诗
词鉴赏技巧。
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提升小学古诗文教学的趣味性
发表时间：2019-11-21T10:00:37.970Z 来源：《教育学文摘》2019年第10期作者：杨广云
[导读] 古诗是我国民族传统文化的结晶,更是民族个性、民族精神的重要体现,学习古诗,对于培养学生良好的精神风貌、塑造学生健康的情操、让学生了解更多的语文知识有着十分重要的作用
古诗是我国民族传统文化的结晶,更是民族个性、民族精神的重要体现,学习古诗,对于培养学生良好的精神风貌、塑造学生健康的情操、让学生了解更多的语文知识有着十分重要的作用。
但是在传统的古诗教学中,教师过多注重的是学生对于故事的背诵以及默写,对学生的理解却没有特别的关注,这就很难实现古诗教学的目标。
所以教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣,让学生对古诗有学习的主动性,同时也要重视古诗作者、背景的相关介绍,让学生能够深入地进行了解,也要引发学生进行感情体验,达到古诗学习的新境界,扩充他们的知识量,为他们以后的学习打下基础。
一、以信息手段运用增强古诗教学趣味性.
信息手段是近年来得到广泛运用的行之有效的教学手段,具有信息量大、演示方式灵活形象等特点。
笔者在教学中主要针对古诗的内容,以信息手段演示补充信息,取得了比较好的效果,为课堂增加了生动的因子,使学生学得很开心,也充满兴趣。
例如运用多媒体手段播放古诗作者的生平资料,穿插一些小故事等等,这就有效增强了学生对作者的了解效果,也丰富了课堂氛围。
由此可以看出,通过信息手段补充与古诗相关的背景信息,演示古诗描绘的场景,甚至播放一段与古诗相关的历史小故事等等,这些内容都可以有效提高教学的趣味性程度。
在教学《赠汪伦》这篇古诗的时候,我就给学生播放了李白写作此诗的相关背景资料，这就激起了李白强烈的好奇心,他一定要去看看,结果到了之后发现所谓的“十里桃花”其实是离此十里有个桃花渡,而“万家酒店”其实是对岸的万村有家姓万的人开的酒店！李白知道被戏弄了也并不生气,而是开怀大笑,还在汪家住了下来.汪伦盛情地款待他,邀他游遍了当地的青山秀水,同时汪伦的多才多艺也使李白不禁萌生与汪伦相见恨晚的情怀。
但是天下没有不散的宴席,玩得再开心终究还是要离开,恋恋不舍地离开桃花潭的李白,挥笔写下了流传千古的《赠汪伦》.学生在故事中不仅领悟到李白对汪伦的一片感激之情,同时对“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句话也有了更深刻的理解。
二、以教学模式改革增强古诗教学趣味性.
提高教学趣味性,除了增加演示的生动形象程度之外,调动学生参与的积极性也是重要手段。
笔者在古诗教学中不再进行直接的讲解灌输,而是通过教学模式改革体现学生主体地位,让学生深入思考、主动探究,甚至通过角色反串的方法,鼓励学生走上讲台进行讲解,成为小老师,为古诗教学课堂增添生动因子。
笔者布置学生课前进行了充分预习,课堂上出示思考题,针对古诗的意思,包括其中一些重点字词的意思、描绘的场景、表达的中心思想等等,对这些内容进行分析。
以小组为单位合作研究,然后投影思考题鼓励学习小组推荐代表,轮流讲解每一个题目，在一个小组代表进行讲解时,其他小组也可以进行补充交流。
学生转换角色担任小老师的同时,也充分调动了其他学生交流的积极性,营造了浓厚的学术氛围。
大家都在积极思考、表达观点,有了差异还要在教师指导下进行辩论,整个课堂充满了热烈的氛围,每一位学生都在积极的参与,趣味性程度有效得到了激发,对圆满完成教学目标提供了有力保障。
三、以环境氛围熏陶增强古诗教学趣味性.
古诗教学除了抓好课堂之外,还要重视环境资源的开发.现在不少学校开展了古诗词方面的校本课程教学,让学生广泛朗诵古诗、背诵古诗、理解古诗,古诗成为了弘扬中国传统文化、强化学生思想教育和提高学生语文素养的重要载体.对此,笔者在教学中也进行了环境方面的氛围熏陶,除了学校画廊里面专门有古诗板块的内容,定期更换之外,在班级橱窗、班级黑板报中也专门增加了古诗方面的内容,同时在班级前黑板左侧开辟了《每日一诗》栏目,每天向学生推荐一首古诗,朗朗上口、易懂易记,在班级营造了学古诗、背古诗、说古诗的浓厚氛围,从而让学生消除古诗学习的畏难情绪,更加热爱古诗学习。
四、以课外专题活动增强古诗教学趣味性.
每一首古诗的学习对学生而言都要成为一次进步的阶梯,针对古诗教学中出现的难点,教师可以在课外组织学生进行专题活动.如针对古诗翻译方面的技巧难点,在课外进行专题讨论,分析如何抓住重点词理解古诗的意思,如何在准确理解的基础上,运用连贯的话语将其表述出来等等。
我校去年组织了好几次诗词大会，四五年级的对抗赛，激发了学生学习古诗的浓厚兴趣。
总之，在古诗词的教学中，教师要以生为本，以学定教，根据学生的古诗词学习能力选择适合学生的教学策略。
激发学生热爱古诗词的热情，让祖国优秀传统文化在小学语文课堂中绽放出更大的光彩！。