五年级美术《水墨画风景》课后反思(经开四小张正权)
美术创意课水墨画教案反思
美术创意课水墨画教案反思随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的学校开始注重学生的艺术教育，而美术创意课作为一种新型的艺术教育形式，受到了越来越多教师和学生的关注。
水墨画作为中国传统的绘画形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，因此成为美术创意课的重要内容之一。
然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。
首先，美术创意课水墨画教案的设计需要更加注重学生的个性化和创新性。
传统的水墨画教学往往注重技法和规范，学生在学习过程中缺乏自主性和创造性，容易陷入机械的模仿和复制之中。
因此，我们需要重新思考教学目标和方法，注重培养学生的审美能力和创作能力，让他们在学习水墨画的过程中能够找到自己的风格和表达方式。
其次，美术创意课水墨画教案的内容和形式需要更加贴近学生的生活和实际需求。
传统的水墨画作品往往以山水、花鸟为主题，而这些题材对于现代学生来说可能缺乏吸引力和共鸣。
因此，我们需要根据学生的兴趣和特点，设计更加多样化和富有创意的教学内容，让学生能够在水墨画中找到自己的兴趣点和表达方式。
另外，美术创意课水墨画教案的评价标准也需要更加灵活和多元化。
传统的水墨画作品往往以技法和功底为评价标准，而忽视了作品的表现力和个性特点。
因此，我们需要重新思考评价标准，注重作品的独特性和表现力，让学生在创作过程中能够更加自由和放松，不受传统观念的束缚。
最后，美术创意课水墨画教案的教师角色也需要更加灵活和多样化。
传统的水墨画教学往往以教师为主导，学生为被动接受者，缺乏互动和交流。
因此，我们需要转变教师的角色，成为学生的引导者和启发者，注重引导学生发现和表达自己的内心世界，让他们在水墨画中找到快乐和成就感。
总之，美术创意课水墨画教案的反思和改进是一个持续不断的过程，需要教师和学生共同努力。
我们需要不断探索和实践，找到适合学生的教学方法和内容，让美术创意课水墨画教学更加丰富多彩，让学生在其中能够得到真正的成长和收获。
五年级上册美术说课稿-10《水墨画风景》 湘美版
五年级上册美术说课稿-10《水墨画风景》湘美版一、教学内容本节课是五年级上册美术课的第10课，讲授的主题是《水墨画风景》。
本课主要介绍绘制中国古代水墨画风景的基本技法，让学生了解中国传统绘画的基本特点，以及如何应用线条、墨水和各种纸张进行创作。
二、教学目标1.了解中国古代水墨画的基本技法和特点；2.学习运用线条、墨水和纸张进行绘画创作；3.提高学生的观察能力和表现能力，培养学生的审美意识和创造力。
三、教学重点和难点1.掌握水墨画的基本绘画技法；2.培养学生的观察能力和表现能力；3.在绘画中培养学生审美意识和创造力。
四、教学方法1.讲解教学法：通过介绍水墨画的基本技法和特点，让学生了解中国传统绘画；2.实验教学法：通过讲解绘画的基本技法，并进行实例演示、讲解和练习，让学生能够掌握基本技能；3.交互教学法：通过教师和学生的互动，达到理论和实践相结合的效果；4.任务式教学法：将绘画任务分解为具体的步骤，让学生分别完成每个步骤，最终完成一幅完整的作品。
五、教学内容及步骤1. 教学前准备1.准备好绘画工具：画笔、毛笔、炭棒、水墨等；2.准备好教学大纲、教具和展示材料；3.在教室中设置合适的学习环境。
2. 课堂教学步骤（1）了解水墨画的基本技法和特点1.介绍水墨画的起源和发展历程；2.分析水墨画的主要绘画技法：线条、笔墨、山水、雾气等；3.了解水墨画的主要特点：简约、意境、隐逸、虚实等。
（2）学习绘画基本技法1.讲解线条的基本类型和应用；2.讲解墨水的使用方法和技巧；3.讲解纸张的种类及其特点；4.通过讲解实例演示、讲解和练习，让学生学习如何运用线条、墨水和纸张进行绘画创作。
（3）完成绘画任务1.将绘画任务分解为具体的步骤，如：先画轮廓，再填充颜色等；2.让学生根据任务步骤完成一幅风景画作品；3.通过教师和学生的互动，学生交流和分享作品，达到理论和实践相结合的效果。
六、教学评估1.以学生作品为主要评估方式，教师根据作品的质量和创意程度进行评分；2.学生自评、互评，进行交流和分享。
水墨画教学反思
小学美术水墨画课教学反思美术教师：温玉凤我从事小学美术教学工作已经有不少年头了，虽然说我不专业的美术科班出身，但是在小学美术教学中，对水墨画的教学或多或少有不少的感慨，现在的小学生从三年级开始就有了水墨画基础教学，而且新课标也明确提出：“美术课程要能引导学生参与文化的传承和交流”。
我们祖国的国画在世界上是有一定的影响力的，尤其是我们中国的水墨画在世界上独树一帜，博大精深，源远流长，有着悠久的历史。
融诗、书、画、印为一体，代表中华民族五千年的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。
因此，作为一名小学美术教育者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与文化发展的手段之一，让我们的孩子从小就能切身体验和感受到它蕴藏的文化涵义。
但是现在的学生对中国水墨画了解的很少，有的甚至连有名的国画大师都不知道，谈及对国画的认识，他们也多表示国画的内容都是他们不感兴趣的，所以不喜欢，他们的回答也让我觉得汗颜。
我们作为美术老师，在这个方面是必须加强对中国画的教育，让我们的孩子喜欢上中国水墨画，并且能够画出水墨画。
但是水墨画在当前少儿美术教育领域里，还属于弱项。
在教育教学工作中仍然有不少的美术老师仍按成人技法，以依样画葫芦的教学方法，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把本来天真活泼的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。
也有一些老师，把画儿童画的方法用在水墨画教学上，一味地勾线填色，失去了水墨画的韵味。
出现这种情况有许多原因，尤其是在小学阶段，我本人也认为上好国画课，要搞好水墨画教学，还真是有很大的困难。
因为，第一、水墨画的技法比较复杂，画水墨画需要扎实的绘画基本功，小学生的造型能力还比较差，要用毛笔不打草稿直接画出造型，已经是很难做到的了，更不用说控制水、墨、颜料在宣纸上的变化了；第二、学习水墨画要有一定的文化修养和高雅的审美情操，小学生还正处于学习基础的文化知识阶段，审美能力也还在形成阶段，当然不具备中华民族传统的审美观。
2022年湘教小学美术五上《水墨画风景》教案 (公开课获奖)
《水墨画风景》教案安庄镇中江小学梁中华一、导入：1、让学生看幻灯片，猜画面的内容。
2、继续展示下一页幻灯片，让学生仔细观察。
师提问：有谁知道是一幅什么画吗？3、生答，师总结，导出本课的课题《水墨画风景》，板书课题：《水墨画风景》。
二、赏析作品：1、引导学生继续观察幻灯片中得作品。
A、师提问：大家仔细观察，在这幅画的空白处，表现的事物形象是什么？生答师总结：空白处表现的事物形象是——天空、云雾、水、地。
B、师提问：大家再仔细观察画面，除了刚刚这些事物形象外，画面当中还画了哪些事物形象。
生答师总结：树、石、山、房子等。
2、引导学生欣赏一组水墨山水作品〔幻灯〕，学生边欣赏老师边介绍水墨山水的特点：水墨山水画是通过对树木、山石等形象的描写，来表现山川自然风景，其笔法以勾、皴、擦、点、染为主，其墨法在于浓淡干湿，笔墨结合，作画讲究立意，借景抒情，往往还在空白画面中留白，表达虚实相生的意境。
3、引导学生赏析比拟本课首页中的三幅作品。
引导学生在如下三个方面赏析比拟：A、水墨表现的整体效果，浓淡干湿的墨色变化所营造的气氛。
B、树木、山石造型的生动姿态，大小、前后、轻重、照应组合关系和效果。
C、树木、山石的画法。
三、学画树木：1、单树树干的画法。
〔幻灯〕A、下笔先取势，确定树干姿态。
B、从上往下画起，注意树枝的穿插，前后左右的关系。
C、注意树木自然的生长规律。
老师讲解完后，作现场示范。
学生尝试练习。
2、树叶的画法。
〔幻灯〕点叶法、夹叶法老师讲解完后，作现场示范。
学生尝试练习。
3、完整一棵树的画法。
〔幻灯〕强调在向树干加叶子的时候，要注意叶子的疏密关系，注意树木整体造型。
学生尝试练习，老师巡回指导。
四、学生展示、评价。
学生分组展示、生评、师评。
五、板书设计：水墨画风景一、赏析作品二、学画树木第二课时教材分析：汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。
五年级美术《水墨画风景》课后反思(经开四小张正权)
经开区学科带头人骨干教师评选教学反思五年级美术《水墨画风景》课后反思张正权经开区第四小学2015年10月15日下午15:20至16点，我在经开区实验小学五二班上了一节题为《水墨画风景》的美术课。
通过这次教学实践，我体会到了很多东西，下面就一一作出叙述：首先，我感到小学美术是整个小学阶段教育教学中薄弱科目。
为什么会出现此类现象，我觉得就我多年的观察，一个是教材编写太繁琐，五花八门有关美术的东西都往里塞，造成一般老师对教材不会上，不敢上或随便上。
专业老师来上美术课又存在绩效不高，这或许是因为这个科目历年来在期末不被重视的原因。
其次，在此次的教学过程中，我发现中国画的教学不适合在普通教室里开展。
原因有二，中国画的工具材料繁琐，用水用墨占桌面积大，小尺寸的练习效果不是很明显。
就算可以开展，一节课实际讲下来学生能消化、能动手实践的东西不是很多。
第三，要把美术课上出一定的效果，一节课的时间是远远不够的。
一个班一周才两节美术课，就算把它连起来上也是出不了精品作业！我倡导美术课真正的功夫在课外！上课时教师重在动员启发学生的创造思维和从艺决心，课后要多看到学生自己的“作品”，然后才是教师对技法的指导。
最后我说说今天在这节美术课教学中存在的问题：第一是上课前PPT准备太仓促，对现场电脑投影使用效果不熟悉，造就了在思想上就没有达到是在理想状态下的授课；第二是没有提供给教师专门示范国画的桌子，因此带了很多专业工具材料没有摆放处和示范处，这节课也就没有达到预期的效果；第三是我示范的生宣纸尺寸较小，造成后面的学生看不清，教师在这种情况下没有及时调整示范方式，比如说小组集中示范。
第四，如果说美术课就是欣赏和实践相结合的话，那么今天的这节课说的部分有点时间长了。
如果用“真正的功夫在课外”这一理论来理解，那么这节课的结构还可以接受。
第五是整个教学过程中板书较少，没有按照之前教案设计中的板书来完成。
第六点，按照自己的教案设计来比对，这节课的教学内容还缺少两个小环节：即“教师选出优秀者上台示范或给同学示范”和“师生观看视频《树的画法》”。
《风景画》课后教学反思
教学文档
（风景画）课后教学反思
（风景画）课后教学反思
为什么我画出了画面的透视和空间，却感觉不到美术作品带来的成功感？
绘画到底能给学生带来什么？
没有体验和感想的作品是空洞和乏味的！
紧密联系实际生活，让学生建立美术课程的学习是自身的开展与自然、
社会、生活、世界相适应的重要手段，而不是仅仅为了炫耀和到达某种技巧。
就目前来看，美术课程不宜过高，过难，过于专业化，以免影响学生的学习兴趣，不管是美术观赏还是绘画雕塑等模块的教学都要依据学生的具体情况和学校现有条件选择相应的可行的实施方案。
高中教育毕竟不是专业培训，在课程实施过程中，要依据学生实际的美术根底，制定切合实际的教学方案，教学内容，尽量让全体学生都能接受。
另一方面，在一个班级里也不可防止会出现特优生和差生，对于根底较好的学生可适当增加难度，以满足他们求知欲，对于根底特别差的同学，相反则再降低学习的要求和作业难度以促进学生学习兴趣，总之要因材施教，处理好普及与特长培养之间的关系。
以创新和开展为衡量标准，正确有效地确立教师与学生在课堂中的角色，发挥学生和教师在课堂教学真正有效的作用，让他们从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人。
教师要多关注学生在课堂上的表现，为学生的学习作指导和效劳，不能只顾传授知识，而无视了学生实际的需要，要尊重学生的个性开展。
在新的模块课程中，美术教师实际上不可能对模块中的每个内容都很熟悉，这更要求教师在实际的教学中，要和学生处于公平对话的地位，促进师生共同成长。
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《水墨画风景》评课稿
《水墨画风景》评课稿
首先，从美的导入让孩子们看到了美丽的山水画，激发了对美丽山水的向往和联想。
其次，根据美的发现让孩子初步认识了水墨画。
再引入到水墨画，细致有趣的讲解了软件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升华，放手让孩子们自己利用刚刚学到的知识在水墨画中尽情的挥洒想象力，完整属于自己的水墨山水画。
最后美的回顾，孩子们总结了这节课的收获与感悟。
提出一点点自己的建议，如果老师能在教学过程中多一些自己使用绘图软件绘画展示在学生面前，这样更直观更容易让学生接收新的绘画方法。
由于信息技术课的特殊性，学生遇见的很多问题大致都是相同的，所以学生上手操作时，老师巡视不仅只是帮助学生面临的问题，还可以把这些不同的问题收集起来统一解释。
水墨画教学反思8篇
水墨画教学反思8篇教育工作中，教学反思是不可忽略的重要部分，通过写教学反思，我们可以记录下教学过程中存在的问题，本店铺今天就为您带来了水墨画教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
水墨画教学反思篇1透过一学期以来的听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到其他教师的教学风格，老师们扎实的教学功底和浓厚的教学特色，给我留下深刻印象。
我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就以潘老师的课为例谈谈我本人的一点感受：首先，潘老师的教学思路清晰，精心设计教学过程。
潘老师上的是九年级的一节听说课。
这是一节复习课，按照一般的教学常规，主要是进行一些练习，从而复习整个单元的知识。
但这位老师精心设计了课堂情境，结合课文的资料进行教学，整个教学有着清晰的主线——以本单元的话题问路来串联起整个单元，从而教学不再显得孤立。
本课是一节复习课，该老师以问路为主线，对这个单元的资料进行了复习。
先是复习reading，之后复习vocabulary，而后是grammar，最后再复习maintask，这样一种新的复习方式，给我们英语老师一种很好的启示，在今后的教学中，也要更加注重情景教学的设计，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而能更好的提高课堂教学效果。
另外潘老师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。
整整40分钟的课堂容量较大，练习充实紧凑，学生的潜力在操练的过程中得到了提高。
其次老师自身的教学素养，也给我留下了深刻印象，虽然是一节复习课，但该老师显示了其扎实的基本功，整节课都在英语教学的环境下进行，从而在课堂上构成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。
师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。
另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象。
一学期以来的听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。
学到了武老师语言的精练和准确；张老师的幽默和理性；杨老师讲课的热忱令人难忘…等等。
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经开区学科带头人骨干教师评选教学反思
五年级美术《水墨画风景》课后反思
张正权经开区第四小学
2015年10月15日下午15:20至16点，我在经开区实验小学五二班上了一节题为《水墨画风景》的美术课。
通过这次教学实践，我体会到了很多东西，下面就一一作出叙述：
首先，我感到小学美术是整个小学阶段教育教学中薄弱科目。
为什么会出现此类现象，我觉得就我多年的观察，一个是教材编写太繁琐，五花八门有关美术的东西都往里塞，造成一般老师对教材不会上，不敢上或随便上。
专业老师来上美术课又存在绩效不高，这或许是因为这个科目历年来在期末不被重视的原因。
其次，在此次的教学过程中，我发现中国画的教学不适合在普通教室里开展。
原因有二，中国画的工具材料繁琐，用水用墨占桌面积大，小尺寸的练习效果不是很明显。
就算可以开展，一节课实际讲下来学生能消化、能动手实践的东西不是很多。
第三，要把美术课上出一定的效果，一节课的时间是远远不够的。
一个班一周才两节美术课，就算把它连起来上也是出不了精品作业！我倡导美术课真正的功夫在课外！上课时教师重在动员启发学生的创造思维和从艺决心，课后要多看到学生自己的“作品”，然后才是教师对技法的指导。
最后我说说今天在这节美术课教学中存在的问题：第一是上课前PPT准备太仓促，对现场电脑投影使用效果不熟悉，造就了在思想上
就没有达到是在理想状态下的授课；第二是没有提供给教师专门示范国画的桌子，因此带了很多专业工具材料没有摆放处和示范处，这节课也就没有达到预期的效果；第三是我示范的生宣纸尺寸较小，造成后面的学生看不清，教师在这种情况下没有及时调整示范方式，比如说小组集中示范。
第四，如果说美术课就是欣赏和实践相结合的话，那么今天的这节课说的部分有点时间长了。
如果用“真正的功夫在课外”这一理论来理解，那么这节课的结构还可以接受。
第五是整个教学过程中板书较少，没有按照之前教案设计中的板书来完成。
第六点，按照自己的教案设计来比对，这节课的教学内容还缺少两个小环节：即“教师选出优秀者上台示范或给同学示范”和“师生观看视频《树的画法》”。
这也许是此次教学最大的反思之处。
要么是前面的内容上的过于松弛了，造成后面的又压又拖；要么是教案的设计上就存在内容过于繁琐，造成了时间不够？
总之，这是一次小范围、大意义上的公开课，通过今天的锻炼，我觉得自己在上课的技巧上还要再下工夫，要掌握节奏，掌握好重点难点，不要平均用力。
在今后的美术教学工作中要多向同行请教，多查阅资料，掌握教改新政、课标条款，争取在美术的教学水平上能更上一个层次。
2015年10月15日。