人教版八年级上册第14课 难忘九一八 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
昂思多初级中学年级历史学科教案
容、环节
展示材料：
“（9月18日晚十时许）旅长来电话，叫队伍不要动，把枪交回库房里，士兵回宿舍睡觉。
日本人如果进营来，由长官出来交涉；要什么给什么，不要打。
”
——时任东北军第七旅独立第620团第三营第九连连长姜明文，《九一八事变原国民党将领抗日战争亲历记》p32
设问：用简短的语言概括，东北军接到了什么样的命令？
讲解：听到这样的命令一些下级军官和士兵义愤填膺，甚至连长姜明文脱口而出“日本人要什么给什么，要命也给么？”这种愤怒并没能组织命令在军中下达。
当夜，驻守沈阳的大部分东北军就这样未作激烈的抵抗，撤离了。
到第二天凌晨三点四十分，沈阳沦陷。
战后，日本关东军将国旗升上了原本属于东北军的司令部。
展示材料：
“我们军人的天职，守土有责，本应和他们一拼，不过日军不仅是一个连队，它全国的兵力可以源源而来，绝非我一人及我东北一隅之力所能应付。
…我们是主张抗战的，但须全国抗战；如能全国抗战，东北军在最前线作战，是义不容辞
设问：从材料中看，张学良下令不抵抗的理由是什么？
讲解：讲解：东北军最高指挥者张学良为何会下达这样的命令呢？我来看看他在当夜的判断。
问题：张学良下令不抵抗的原因是什么？
讲解：避免事态扩大。
从这个细节来看，张学良对九一八事件做出的判断是什么？是中日正式开战了么？不是，原文有没有明确的表述？——寻衅。
中国有句话叫师出有名，日本从二十年末代以来一直在东北制造事端，寻找开战的理由。
张学良认为这次的九一八事变和之前介绍过的万宝山事件，中村事件一样，都是日本存心挑事。
所以才要用不抵抗这样的方法证明东北军的清白，不给日本人开战的借口。
但之后发生的事却是张学良始料未及的。
出示材料：
“余主张:日本占领东（三）省事，先提国际联盟与非战公国，以求公理之战胜；一面则团结国内，共赴国难。
忍耐至相当程度，以出以自卫最后之行动。
”——1931年9月21日《蒋介石日记》引自《蒋介石与日本的恩恩怨怨》翁有为，赵文远等著，人民出版社，68页
讲解：沈阳沦陷当天，日军北上占领了长春，20号营口失守。
当时中国执政的是什么政
府？南京国民政府，国民政府最高领袖蒋介石，面对东北局势急剧恶化，做出的判断又是什么呢。
这是他在9月21日，事变爆发3天后的日记。
设问：从日记来看，打还是不打。
从哪看出来的（1）第一件要做的事是什么？——提国际联盟，希望通过国联给日本施压，逼迫日本撤军。
（2）忍耐，忍耐至相当程度，只不过是“不抵抗政策”的另一种表达而已。
出示地图：《1930年的中国》
在“不抵抗政策”的背景下，除部分国民党部队外，东北军约二十万东北军主力陆续撤出了东北。
9月19日长春被占，20日营口被占，21日吉林被占。
随后日军在短短4个月零18天的时间内，占领了有着近3000万人口的东北三省。
板书：
1.国民政府“不抵抗政策”
讲解：从这些同学们概括的这些细节中不难发现，东北抗日义勇军并不是一支统一的军队，旗号不同，来源不同，甚至成员身份天差地别。
但这些形形色色的武装唯一的共同点是什么？——抗日救国。
在民族危亡面前，出身于共产党或国民党，出身于官兵或是土匪也就显得不那么重要了，重要的是能拿起武器，团结起来共同抗日。
板书：
2.抗日义勇军：开始局部抗战
展示图片：《被日军收缴的义勇军武器》《穿着钢制防护服的日军》
讲解：
从图片上来看，义勇军所使用的武器装备也极差，但义勇军正是凭借着简陋的武器持续不断地抵抗着装备精良侵略者。
义勇军所要面对的是拥有精良制式武器的日本军队。
仔细观察，图片中日本士兵除了制服皮靴外身上还统一穿有一件装备。
就是这个由钢制成的防护服。
设问：这件好像冷兵器时代士兵盔甲的东西为什么会出现在东北战场上？日军不惜牺牲士兵灵活性而装备的这件护甲，防护的是什么呢？
讲解：义勇军正是用这些简陋的武器给日本侵略军制造着实实在在的威胁。
1932年随着日军不断增兵东北，大规模围剿开始。
义勇军人数由高峰时候的三十万人逐步减少至数万人。
设问：我想请同学们反思一个问题，仅仅靠东北地区人民自发的抗战，是否能真正赶走侵略者？如果想取得抗战的胜利，中国最需要的是什么？。
人教版八上历史第14课难忘九一八教案
人教版八（上）历史：第14课《难忘九一八》（教案）平望二中沈春荣一、教学内容分析：《难忘九一八》是人教版八年级历史上册第四单元第14课的教学内容，很重要。
这一课是承上启下的一课，承上指的是时间上：这一课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，第三单元主要讲国共两党正在打内战，仍然属于国共十年对峙时期。
启下指的是内容上：这一节课主要学习日本开始局部侵华，中国人民开始局部抗战，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这节课也是抗日战争的开始，随着本节内容的发展，中国历史进入抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。
二、学生学习情况分析：八年级的学生，思维活跃，乐于表达自己的思想和看法，也掌握了一定历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但在感悟和综合分析能力方面还有待加强和完善。
同时，学生们的意志力还在培养的阶段，喜欢形象具体的思维而不喜欢抽象的思维，也不喜欢高深的大道理说教。
学生对对新事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注，由此来确定学习目标。
【学习目标】1.掌握九一八事变的原因、经过和严重后果；西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。
2.讨论西安事变发生后各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力；通过评价张学良、杨虎城，学习初步掌握评价历史人物的方法。
3.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励自己好好学习、勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任；探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，接受爱国主义、热爱中国共产党的教育。
重点：九一八事变；西安事变。
难点：西安事变的和平解决。
【学习过程】一、预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题1.1931年9月18日夜，日军有预谋地制造事件，并以此为借口，进攻中国东北军驻地，炮轰沈阳城，九一八事变爆发了。
2.九一八事变发生后，中共派等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
《难忘九一八》教学设计
【教学课题】人民教育出版社 八年级历史上册 第14课：难忘九一八 【课程标准】 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
【教学目标】1．知识与能力：简述九一八事变和西安事变的相关史实。
2．过程与方法：讨论分析九一八事变原因及西安事变的解决，学会从历史的角度认识和解决问题。
3．情感态度价值观： 体会九一八事变后东北人民家破人亡的悲痛感受，勿忘国耻，激励自己好好学习、勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
【教材分析】本课是八年级上册中国近代史第四单元《中华民族的抗日战争》中的第1课，日本开始了局部侵华战争，中国的局部抗战开始，中日民族矛盾上升为主要矛盾；从全民族利益出发，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
重点：九一八事变和西安事变。
难点：分析西安事变的性质及其和平解决。
【学情分析】八年级的学生，经过一个学年的学习，已养成了良好地学习习惯，掌握了一定的学习方法和小组合作学习的能力，对近代史的学习比较感兴趣，对张学良、杨虎城、蒋介石等人物有所了解，甚至有的学生能说出一二来，学习兴趣浓厚，有利于本课的学习。
【教学过程】9月18日对中国来说是一个很重要的时间，每年的9月18日全国各地都要举行纪念活动，请看视频（纪念九一八事变83周年视频），为什么这个日子让人莫齿难忘，痛心疾首？今天就让我们走进那段历史，了解那段苦难的岁月。
（目标导航）目标导航AB CE√√√√背景、目的、时间、主要经过、结果—和平解决（原因、过程、结果、意义）西安事变AB体会东北人民家破人亡的悲痛感受，勿忘国耻，好好学习、勇于承担振兴中华的历史重任。
√√√√时间、地点、主要经过、结果九一八事变难忘九一八概括比较综合分析应用理解识记检测方法情感态度价值观过程与方法知识与技能学习目标教学内容说明：测试题型。
A.选择题 B.材料解析题 C.填空题 D.判断题 E.简答题“事变”一般指突然发生的重大政治、军事性变故本课主要学习两个事件：九一八事变和西安事变，通过了解这两个事变的史实，体会东北人民家破人亡的悲痛感受，我们要好好学习，勇于承担振兴中华的历史重任。
2024年八年级上册历史难忘九一八教案
2024年八年级上册历史难忘九一八教案一、教学目标知识与理解：掌握九一八事变的背景、过程和影响，理解其在中国近代史上的重要地位。
认识九一八事变后中国面临的民族危机和社会变化。
了解抗日救亡运动的兴起，以及中国人民为抵抗侵略所做出的努力和牺牲。
技能：培养学生分析历史事件的能力，学会从多个角度解读历史事件的影响。
提高学生的史料研读能力，能够通过阅读和分析历史文献，获取和提炼关键信息。
锻炼学生的口头表达和书面写作能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点。
情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，加深对民族危机和社会责任的认识。
引导学生关注历史和现实之间的联系，培养关心国家和民族命运的情怀。
促进学生形成积极向上的人生态度，勇敢面对困难和挑战，为国家和社会的繁荣富强贡献力量。
二、教学重点和难点教学重点：九一八事变的背景和过程，以及其对中国近代史的影响。
抗日救亡运动的主要内容和意义。
教学难点：如何帮助学生深入理解九一八事变对中华民族的影响，激发学生的民族情感。
如何引导学生全面认识历史事件，避免片面和偏激的观点。
三、教学过程导入新课：通过展示九一八事变的图片和视频资料，激发学生的兴趣和情感。
提问学生关于九一八事变的知识和了解，引导学生主动思考和回答。
知识讲解：详细介绍九一八事变的背景，包括当时的国际形势和国内政治状况。
讲述九一八事变的过程，重点突出日军的侵略行为和中国军队的抵抗情况。
分析九一八事变对中国近代史的影响，包括对政治、经济、文化等方面的改变。
史料研读：提供相关的历史文献和资料，指导学生进行阅读和分析。
组织学生分组讨论，从多个角度解读九一八事变的影响和意义。
引导学生总结史料中的关键信息，加深对历史事件的理解。
课堂互动：开展角色扮演活动，让学生模拟历史事件中的角色，进行情景再现。
组织辩论会，让学生就九一八事变的相关问题进行辩论和讨论。
鼓励学生提出自己的问题和观点，进行交流和互动。
总结提升：总结本节课的学习内容，强调九一八事变的历史意义和影响。
八年级历史上册第14课教案.doc
八年级历史上册第14课教案篇一：人教版八年级历史上册第14课—难忘九一八—教学设计八年级历史上册第14课《难忘九一八》教案晅滨中学曹艳芬教学目标1、知识目标通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
2、能力目标通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。
3、情感态度与价值观目标通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。
教学的重点难点1、重点：九一八事变；西安事变。
2、难点：西安事变如何解决。
教学方法自主学习、合作学习、启发引导教学准备《松花江上》歌曲、《西安事变》片段教学过程一、导入新课导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想：这首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱。
它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。
九一八事变这一国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。
）下面我们来学习第 14课“难忘九一八”。
二、教师出示“学习目标”。
三、学生预习。
（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）等。
）四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航”。
——然后请一个同学在全班交流答案。
初中八年级历史上册 第14课 难忘九一八名师教学设计 新人教版
第14课《难忘九一八》说课稿我说课的题目是《难忘九一八》，本课选自人教版八年级历史上册第14课。
我说课的内容包括以下九个方面。
一、教材的地位和作用：本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
二、教学目标：八年级学生已经具备一定的历史知识，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物很感兴趣，尤其对社会热点更加关注。
根据以上特点和课程标准确定教学目标。
1．知识与能力：（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（5）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
（6）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2．过程与方法：（1）依据学习目标阅读课文，学生有的放矢，自主完成学习任务。
（2）通过问题的探究，培养自主学习、合作学习的能力，体验合作学习的快乐。
（3）运用多媒体展示视频课件、图片、文字，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。
3．情感态度与价值观：（1）激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（2）通过学习西安事变的和平解决，教育学生热爱中国共产党。
（3）教育学生发扬抗日英雄的优秀品质。
三、教学重点和教学难点：依据课程标准、教材和学生的实际情况，确定教学重点和难点。
八年级历史上册：第14课《难忘九一八》教案新部编本(人教新课标版)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第14课难忘九一八教材分析：1、作用和地位：《难忘九一八》是人教版八年级历史教材第14课内容，本课教材是本册教材第四单元的第一课，介绍了日本发动九一八事变，开始了局部侵华战争及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元《宁为战死鬼，不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。
2、教材内容：本课的主题是1931年9月18日，日本发动了局部侵华战争，中日民族矛盾随之上升为主要矛盾，中华民族处于生死关头的时刻，中国爱国军民奋起抗日。
这一主题主要反映在“九一八事变”与“西安事变”两个子目。
学习目标：1、知识目标：了解九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景；掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义。
2、能力目标：（1）通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
（3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感态度和价值观（1）通过中国共产党在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、一致抗日”，建立全国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表。
（2）通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
教学重难点:（1）教学重点：九一八事变、西安事变（2）教学难点：中国共产党为什么和平解决西安事变？教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法教具准备：多媒体教学教学时间: 一课时教学过程：一、设置情境、导入新课：组织学生了解一组新闻：（大屏幕显示）1. (记者王军于新超郑东鸿)新华网沈阳9月16日电：今年是“九·一八”事变爆发71周年，沈阳市将相继举行一系列纪念活动。
《难忘九一八》教学设计
第14课难忘九一八◎教学目标1.知识与能力（1）通过对九一八事变的学习，使学生知道九一八事变的史实，了解和掌握九一八事变爆发的原因、时间、经过和结果。
（2）通过对西安事变的学习，使学生了解西安事变发生和解决的过程，简要分析西安事变和平解决的历史作用。
（3）在师生教与学的过程中，通过引导学生阅读教材中引用的史料《蒋介石给张学良密电》，分析东北迅速沦亡的原因；培养学生阅读历史材料，分析历史问题的能力。
（4）在师生教与学的过程中，通过讨论中国共产党人为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2.过程与方法（1）通过运用《东北三省沦亡形势图》来了解日军侵略东北的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。
（2）通过讨论张学良、杨虎城发动西安事变的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的目的，培养学生通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题来学习历史的方法。
3. 情感教育与价值观（1）通过对九一八事变的学习，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（2）通过对西安事变的发生与和平解决的学习，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，（3）认识中国共产党人能从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，培养学生热爱、拥护中国共产党的情感。
◎教学重难点1.重点：九一八事变、西安事变。
2.难点：西安事变的和平解决。
◎教学方法讲述法、描述法、谈话法、读书指导法◎教学过程一、导入新课教师：同学们，上课之前向大家介绍一首歌曲《九一八小调》。
这首歌曾流行一时，它真实的唱出了上个世纪三十年代东北人民的心声。
请听（播放歌曲）。
歌声带我们走进历史，歌声带我们开始思考。
现在，就让我们随着课本的内容，一起来回忆这段难忘的岁月。
八年级上册《第14课 难忘九一八》教案
人教版八年级上册《第14课难忘九一八》教案诸城一中戴翠梅【教案背景】课程标准要求：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
作为教学一线的教师，我感到新课程对传统教学提出了严峻挑战，必须用新的教育理念，重新审视传统的课堂教学。
在组织学生学习第14课《难忘九一八》尤其是“九一八事变”时，借助多媒体技术创设探究问题的情境，引导学生走进历史，贴近历史时空，效果很好。
通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
【教学课题】《第14课难忘九一八》【教材分析】本课是中国近代史第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要有两个小标题内容：九一八事变、西安事变。
从内容上讲，具有承上启下的作用。
“上”——由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；“下”——“九一八”事变之后，中国开始了局部抗战，进入艰难的民族抗战深渊。
尤其“九一八事变”一目教材主要介绍了九一八事变的经过、蒋介石对待九一八事变的态度及后果、东北人民的抗日斗争等问题。
这部分内容情感色彩特别浓，是进行爱国主义教育的最佳素材。
利用丰富的多媒体素材使学生强烈地感受这段历史，对学生进行爱国主义教育，可以达到最佳效果。
1、教学目标：（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（5）通过讨论“西安事变发生后，引起了国内外各派的强烈反响。
各派准备如何处置蒋介石?是杀，还是放?中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2、教学重点：九一八事变和西安事变。
(人教版)八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
播放歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入新课
提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”
让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，
运用音频手段教学
播放九一八事变的段视频
启发学生，更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。
学生再次复述重点，有利于掌握基本知识点，
三、教学目标
通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
运用了ppt技术，包括音频、视频、flash动画、大量的图片、文字资料，再加上学生自编自演的课本剧，丰富了教学内容，充分注重对学生的主体参与意识和认知能力的培养，打造高效和谐充实的历史课堂。
在导入新课环节，我选择了歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入，让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，当学生进入那种同情、愤怒的情绪时，提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”顺理成章，进入主题，符合学生思维特点，为学生进入状态奠定基础。
通过课本剧的展示，学生在快乐中吸取知识。
课外探究活动
在完成教学任务的基础上，引领学生探究：西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何？
学生增长历史学习人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世，抓住学生的好奇心理，能引起学生关注史学动态，联系时事学习历史，多思考历史和现实问题，以学以致用。
部编版人教版八年级上册历史：八年级上册第14课难忘九一八
课题：第14课难忘九一八一、教材内容分析本课属于八上第四单元。
本单元的主线是中国军民团结抗日------抗日民主统一战线的形成。
本课九一八事变是日本局部侵华的开始，也是中国人民局部抗战的开始。
由于蒋介石攘外必先安内的不抵抗政策，致使东北丢失华北危机，最后导致西安事变。
西安事变是全民族坚决要求抗战的意志的体现。
中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。
西安事变的和平解决，标志中华民族抗日民族统一战线的初步形成。
二、课程标准知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
三、教学目标1、知识与能力:通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的北京、经过；西安事变的和平解决西安事变及意义。
2、过程与方法:通过对九一八事变和西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运动历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观:激发学生对日本帝国主义野蛮侵略真难过过的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；对学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
四、教学重难点重点:九一八事变、西安事变难点:中国共产党主张和平解决西安事变的原因及影响五、教学过程（一）情景导入展示：九一八事变纪念牌教师：这是九一八事变纪念牌，它位于沈阳市东区的柳条湖桥。
此纪念牌呈台历状，时间定格在1931年9月18日。
左边巨大的石雕台上密布着千疮百孔的弹孔，隐约可见无数个骷髅。
仿佛是千万不死之魂在嘶号呐喊。
讲述着东北人民在日本帝国主义铁蹄下充满血泪的生活和不断奋起抗争的历史，今天就让我们一起走进那段血泪洗礼的历史。
展示课题：难忘九一八(设计意图：让学生通过画面直观感受，拉近与历史之间的距离，为全文定下庄严的基调。