必修1(2.4)
高一数学课件：2.4 对数函数及其性质(新人教版必修1)
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学点三 对数函数的图像 已知a＞ 且 的图像只能是（ 已知 ＞0且a≠1，函数 ，函数y=ax与y=loga(-x)的图像只能是（ ） 的图像只能是 【分析】应先由函数定义域判断图像的位置，再对底 分析】应先由函数定义域判断图像的位置， 进行讨论， 数a进行讨论，最后选出正确选项 进行讨论 最后选出正确选项. 【解析】解法一:首先 曲线 首先,曲线 解析】解法一 首先 曲线y=ax 只可能在上半平面,y=loga(-x)只 只可能在上半平面 只 可能在左半平面上,从而排除 从而排除A,C. 可能在左半平面上 从而排除 其次,从单调性着眼 其次 从单调性着眼,y=ax与 从单调性着眼 y=loga(-x)的增减性正好相反 又 的增减性正好相反,又 的增减性正好相反 可排除D. 可排除 故应选B. 故应选
单调性
当0<x<1时，y∈(0,+∞) 时 ∈ 函数值的 当 x=1 时，y=0; 变化规律 当 x>1 时, y<0.
当x=1时， y=0 ; 时 当x>1时， y>0 . 时
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学点一 比较大小 比较大小： 比较大小：
4 6 log 1 ，log 1 ； （1） ） 2 5 2 7
2） （2） 1 3, log 1 5 ; log
） （2） y = log 2 2 ） . - x + 2x + 2 (1)∵x2-4x+6=(x-2)2+2≥2,又∵y=log2x在(0,+∞)上是增 ∵ 又 在 上是增 函数, 函数
(x2-4x+6);
∴log2(x2-4x+6)≥log22=1. ∴函数的值域是［1,+∞). 函数的值域是［ (2) ∵-x2+2x+2=-(x-1)2+3≤3, 1 1 ∴ - x 2 + 2x + 2 <0或 - x 2 + 2x + 2 ≥ 1 . 或 1 3 1 ≥ log 2 ∴ 2 log - x + 2x + 2 1 3 ∴函数的值域是 log 2 ,+∞ ,
浙科版高一必修1 2.4细胞核导学案1
浙科版高一必修1 2.4细胞核导学案1一、目标导航二、知识网络三、导学过程1.除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核2.细胞核的结构核膜：具有两层膜（把核内物质与细胞质分开），具有核孔（某些大分子物质进出细胞核的通道，如蛋白质、RNA ）核仁：与细胞中___核糖体___形成有关染色质：组成：由 DNA 和蛋白质组成染色质与染色体的关系：同一种物质在不同时期的两种不同状态3.细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心知识点一细胞核的结构阅读课本，小组讨论回答下列问题：1、细胞核各部分的结构与功能如何？提示：(1)核膜：结构：核膜是双层膜结构，外膜上附着有许多核糖体，常与内质网膜相连，其上有核孔。
化学组成：主要是磷脂分子和蛋白质分子。
功能：①起屏障作用。
把核内物质(主要是DNA)与细胞质分隔开。
②控制细胞核与细胞质之间的信息交流与物质交换。
(2)核仁：是一种匀质的球形、无膜结构的小体。
与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
2．染色质与染色体存在什么关系？提示：3.如何理解“细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心”？提示：(1)细胞核是遗传物质(DNA)储存和复制的场所，DNA携带遗传信息，并通过复制由亲代传给子代，保证了亲子代在遗传性状上的一致性。
(2)细胞核控制着物质合成、能量转换和信息交流，使生物体能够进行正常的细胞代谢。
DNA可以控制蛋白质的合成，从而决定生物体的性状。
【例1】以下关于细胞核的叙述正确的是 ( )A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体B．不同的细胞内，核仁的大小和数量都是一定的C．所有的细胞都有细胞核D．核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道【解析】在不同的细胞内，核仁的大小和数量是不同的，例如，在蛋白质合成旺盛的细胞(如植物的分生组织细胞和肿瘤细胞等)中核仁数目较多，体积较大；而在一些蛋白质合成不活跃的细胞(如精细胞、肌细胞等)中，核仁很小或根本没有(因为核仁与核糖体形成有关)。
沪科版物理必修1课件：2.4
栏目 导引
第2章
研究匀变速直线运动的规律
想一想 交通民警在处理交通事故时，要测量刹车距 离，你知道这样做的目的吗？ 提示：测量刹车距离后，可由刹车距离计算 车速，看行车时是否超速行驶．
取决于反应时间和车的行驶速度，而反应时
间与驾驶员的注意力程度、驾驶经验和体力 状态等都有关系，在制定交通规则时一般按 平均反应时间0.9 s进行计算．
栏目 导引
第2章
研究匀变速直线运动的规律
(2)刹车距离：刹车距离是指驾驶员采取制动 措施到车停下来所行驶的距离．在制定交通 安全距离中的刹车距离时，是按照刹车后做 v2 匀减速行驶计算的．由 v2＝2as 得 s＝ ，可 2a 知刹车距离由行驶速度 v 和加速度 a 共同决 定，而刹车的最大加速度由路面和轮胎决定．
【审题指导】
解此类问题要利用图像信息
判断追及类型及各物体的运动规律，结合图 像的斜率、截距、面积、交点分析．
栏目 导引
第2章
研究匀变速直线运动的规律
【解题样板】
本题涉及运动形式是匀速追
匀减速的物体，在0～10 s内，乙车的速度一 直比甲车大，两车应逐渐远离，则A不正确； 在10 s～20 s内，甲车的速度一直比乙车大， 两车逐渐靠近，则B不正确2章
研究匀变速直线运动的规律
3．解决方法 大致分为两种：一是物理分析法，即通过对
物理情景和物理过程的分析，找到临界状态
和临界条件，然后列方程求解；二是数学方 法，因为在匀变速直线运动的位移表达式中 有时间的二次方，我们可列出位移方程，利 用二次函数求极值的方法求解，有时也可借
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蛋白质是生命活动的主要承担者》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道蛋白质在人体中扮演着怎样的角色吗？”（举例说明）蛋白质是生命活动的重要组成部分，它们在细胞的许多功能中起着关键作用。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蛋白质的奥秘。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授蛋白质的基本概念和知识；案例研究法用于分析蛋白质在实际生活中的应用；项目导向学习法用于引导学生自主探究蛋白质的测定方法；讨论法用于激发学生对蛋白质重要性的思考和交流。
d.课外阅读材料：为学生提供蛋白质相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野，提高自学能力。
e.网络资源：引导学生利用网络资源，查找蛋白质在医药、食品等领域的应用案例，增强学生的社会责任感和实践能力。
通过以上教学方法与策略的运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养，帮助学生深入理解蛋白质的重要性和科学意义。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对生物科学充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实验和实例来理解理论知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对蛋白质结构多样性和功能多样性的关系难以理解，需要通过具体的实例和模型来进行解释。其次，蛋白质测定方法的相关计算和实验操作可能对学生构成挑战，需要加强实践指导和辅导。此外，部分学生可能对蛋白质在生命活动中的重要性缺乏认识，需要通过实际案例和问题引导学生关注。
2.4 可以复用的代码 (第1课时教案)
第二单元编程计算
2.4 可以复用的代码（第1课时）
本节我们将围绕“解决火柴棒摆数字问题”项目展开学习。
学生初次接触该任务，往往不知所措，教师借助流程图将用火柴棒摆数字问题拆解为“穷举需要6根火柴棒的自然数”和“计算一个数需要多少根火柴棒”两个问题。
★1、理解火柴棒摆数字问题的算法分析和流程图。
★理解计算一个数需要多少根火柴棒的实现方法。
理解计算一个数需要多少根火柴棒的实现方法。
教师准备：打开微机，课件、投影仪等。
学生准备：结合课本提前预习。
【导入新课】
有6根火柴棒，列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完。
【学生活动思考1】
1、列出3个可以用6根火柴棒摆放的数字，分别是
、、、、、
2、6根火柴棒能摆放的最大数是。
【学生活动思考2】
如何设计算法，让计算机找出这些自然数？
算法分析：
1、数字“1”需要的火柴棒最少，因此能摆出的自然数最大是111。
2、对0 111之间的每一个数进行计算，统计需要的火柴棒根数。
3、凡是恰好需要6根火柴棒的数直接输出。
流程图
【学生活动思考3】
如何计算一个数需要多少根火柴棒呢？
实现方法 1、将这个数除以10求余，求得个位数；
2、将这个数除以10取整，去掉个位数；
3、重复1和2以上步骤直到这个数为0。
【课堂小结】
1、关于火柴棒问题的算法分析
2、理解计算一个数需要多少根火柴棒
3、理解火柴棒问题的流程图的表示
【课后作业】
请同学们预习第2课时的函数部分。
人教新版高中物理必修1《2.4 自由落体运动》训练卷(2)(含答案详解)
人教新版必修1《2.4 自由落体运动》训练卷(2)一、单选题（本大题共7小题，共21.0分）1.物体自ℎ高处做自由落体运动的落地速度为10m/s，则ℎ为(g取10m/s2)()A. 5.0mB. 10mC. 20mD. 252.在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学方法，以下关于所用物理学研究方法的叙述不正确的是()A. 在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法B. 根据速度定义式v=△x△t ，当△t非常非常小时，△x△t就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法C. 在定义加速度时，a=△v△t，采用了比值定义法D. 在推导匀变速运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法3.十六世纪末，伽利略创立了更能深刻地反映自然规律的理想实验方法，将可靠的事实和理论思维结合起来，推翻了已在欧洲流行将近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元．在以下四种说法中，与亚里士多德观点相反的是()A. 四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快；这说明，物体受的力越大，速度就越大B. 一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来；这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”C. 两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落得较快D. 一个物体维持匀速直线运动不需要力4.从地面以一定的速度竖直向上抛出一小球，小球从抛出点上升到最高点的时刻为t1，下落到抛出点的时刻为t2.若空气阻力的大小恒定，则在下图中能正确表示被抛出物体的速率v随时间t的变化关系的图线是()A. B.C. D.5.课堂中，老师在“用直尺测同学的反应时间”实验时，若测出某同学捏住直尺时，直尺下落的高度为20cm，那么这位同学的反应时间是(g取10m/s2)()A. 0.05sB. 0.1sC. 0.2sD. 0.5s6.用一根绳吊起金属小桶，在桶的下部钻两个小孔A、B，当桶内盛满水时，水从A、B孔喷出，如图所示．当剪断绳，让小桶自由下落，如果空气阻力可以忽略，则在下落过程中()A. 水继续以相同速度喷出B. 水将不再从小孔中喷出C. 水将以更大速度喷出D. 水将以较小速度喷出7.从高度为125m的塔顶，先后落下a、b两球，自由释放这两个球的时间差为1s，则以下判断正确的是(g取10m/s2，不计空气阻力)()A. b球下落高度为20m时，a球的速度大小为20m/sB. a球接触地面瞬间，b球离地高度为5mC. 在a球接触地面之前，两球的速度差恒定D. 在a球接触地面之前，两球的高度差恒定二、多选题（本大题共6小题，共18.0分）8.关于伽利略对自由落体运动的研究经历了：①发现问题：伽利略发现亚里士多德的观点有自相矛盾的地方。
高中生物人教版(2019)必修一教案2.4 蛋白质生命活动的主要承担者
2.4 生命活动的主要承担者──蛋白质一、教材分析高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。
其中蛋白质部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。
第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密相关。
蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。
蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分。
由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解加强教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
二、教学目标1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程2.概述蛋白质的结构和功能3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者4.关注蛋白质研究的新进展三、教学重点和难点1.教学重点（1）氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程（2）蛋白质的结构和功能2.教学难点（1）氨基酸形成蛋白质的过程（2）蛋白质结构多样性的原因四、课时安排2课时五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
教具准备：挂图，模型教具六、教学过程（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程（三）总结：（略）（四）作业布置：课后练习（五）板书设计第4节生命活动的主要承担者—蛋白质（2课时）一、基本单位—氨基酸二、种类约20种三、结构通式四、蛋白质的分子结构1、形成过程—脱水缩合2、蛋白质分子的构成：3、蛋白质分子结构的多样性：五、蛋白质的功能1、构成细胞和生物体的物质—肌肉2、催化作用—酶3、运输作用—血红蛋白4、调节作用—胰岛素5、免疫作用—抗体【课堂检测】1．考查目标氨基酸分子结构及脱水缩合过程下列关于氨基酸和蛋白质的叙述，错误的是A.甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3，则它的分子式是C5H11O2NSB.分子式为C63H105O45N17S2的多肽化合物在形成过程中，最多脱去水分子C.的数目是16个D.两个氨基酸脱水缩合过程中失去的H2O中的氢来源于氨基和羧基的氢E.如果有足量的三种氨基酸甲、乙、丙，则它们能形成三肽种类最多有6种（1）若B项中多肽化合物共含16个肽键，则该多肽分子中R基团上氧原子有多少个？（2）若D项中的三种氨基酸甲、乙、丙各有一个，则最多可能形成多少种肽类化合物？2.考查目标蛋白质相对分子量有关计算已知20种氨基酸的平均相对分子量是128，现有一蛋白质由条肽链组成，共有肽键98个，则此蛋白质的相对分子量最接近于A、12800B、12544C、11036D、122883.考查目标蛋白质结构与功能的多样性下列有关蛋白质结构、功能多样性的说法正确的是A.蛋白质结构的多样性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关B.已知某化合物含有CHON等元素，可以推断此物质为蛋白质C.不同蛋白质分子中组成肽键的化学元素无差异性D.蛋白质空间结构改变，可能会导致蛋白质失去生物活性，但这种改变一般是可逆的。
2.4可以复用的代码课时教学设计教科版高中信息技术必修1
二、学情分析
针对本章节“可以复用的代码”，学生在学习过程中已具备了一定的编程基础，掌握了基本的程序设计结构和语法，能够独立完成简单的编程任务。但在实际编程过程中，大部分学生尚未形成代码复用的意识，对函数、类和模块等高级编程结构的运用还不够熟练。此外，学生在团队合作中的沟通协作能力有待提高，对编程规范的认识和遵循程度也存在差异。
-设想：将教学内容分为基础、进阶和综合应用三个层次，每个层次设计相应的教学活动和练习，使学生能够循序渐进地掌握代码复用的技能。
3.案例分析与项目实践相结合。
-设想：在教学过程中，引入多个案例分析，让学生从实际编程案例中学习代码复用的技巧。同时，布置综合性项目作业，鼓励学生在实践中探索和运用所学知识。
4.强化团队合作，促进交流与分享。
-设想：在教学活动中，注重学生的团队协作能力培养，组织定期的团队成果展示和经验分享会，让学生在交流中学习他人的优点，提升自己的编程能力和团队协作水平。Байду номын сангаас
5.持续的反馈与评价机制。
-设想：建立持续的学生学习反馈机制，通过课堂提问、作业批改、项目评价等多种方式，及时了解学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生不断进步。
4.思考题：探讨代码复用在软件开发中的重要性。
-要求：结合教材内容和自己的理解，阐述代码复用在软件开发中的作用和意义。
-目的：培养学生的思考和分析能力，加深对代码复用价值的认识。
5.拓展阅读：阅读一篇关于编程规范的文章。
-要求：选择一篇关于编程规范的文章进行阅读，总结文章中提到的编程规范要点。
-目的：提高学生对编程规范的认识，培养良好的编程习惯。
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2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系
【学习目标】
1.位移与速度关系的公式的推导。
2.掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决匀变速直线运动的实际问题。
3.推导并会运用匀变速直线运动相关的推论公式
【学习重点】
会用公式解决匀变速直线运动的问题【学习难点】
灵活运用各种公式解决实际问题。
【使用说明及学法指导】
1.根据教材助读通读教材，进行知识梳理，独立完成导学案．
2.将预习中不能理解的问题用红色笔标记出来，并填写到后面的“我的疑问”处．
自主学习
一、教材助读
在前面两节我们学习了匀变速直线运动的速度与时间的关系、位移与时间的关系。
阅读教材相关部分推导位移与速度之间有什么关系？
二、自学检测
1．做匀加速直线运动的质点，运动了t s，下列说法正确的是（）
A.它的初速度越大，通过的位移一定越大
B.它的加速度越大，通过的位移一定越大
C.它的末速度越大，通过的位移一定越大
D.它的平均速度越大，通过的位移一定越大2.某飞机起飞的速度是50m/s，在跑道上加速时可能产生的最大加速度是4m/s2，求飞机从静止到起飞成功需要跑道最小长度为多少？
合作探究
基础知识梳理
1、公式推导：利用公式、，消去公式中的t。
2、匀变速直线运动的位移与速度公式：
在解决问题时，利用哪个公式求解，会使问题变得简单、方便？
1、在已知量和未知量都不涉及位移，利用公式
求解。
2、在已知量和未知量都不涉及时间，利用公式
求解。
3、在已知量和未知量都不涉及加速度，利用公式
求解。
4、在已知量和未知量都不涉及末速度，利用公式
求解。
注意：这些公式在应用时一定要明确研究的是那一段运动过程，还要考虑矢量的方向。
探究一
1.前面我们学习了匀变速直线运动速度—时间关系与位移
—时间关系，把两式中的t消去，可得出什么表达式？
2. 飞机落地后做匀减速滑行，它滑行的初速度是60m/s,
加速度大小是3 m/s2,则飞机落后滑行的距离是多少?
小结：应用匀变速直线运动规律解题的一般步骤。
规律方法总结：
我的疑问：
1
2
探究二
1. 若已知匀变速直线运动的初速度v 0和末速度v 请你利用速度公式、位移公式和平均速度的定义式，推导出平均速
度的表达式？
2．某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均
速度，即2
t v ＝v ＝v 0＋v
2
，试应用匀变速直线运动的基本
公式推导此结论。
3．在连续相等的时间T 内的位移之差为一恒定值，即Δx ＝aT 2
(又称匀变速直线运动的判别式)，试推导此结论。
规律方法总结： 当堂检测：（见多媒体课件）
反馈练习
1.一质点由静止开始以恒定的加速度下落，经过1s 时间落至地面，落地速度为8m ／s ，则质点开始下落时质点距离地面的高度和运动过程中，加速度大小为 （ ） A ．5m 、10m ／2s B ．5m 、10m ／2s C ．4m 、8m ／2s D ．4m 、4m ／2s
2. 物体做匀速直线运动，第1s 末的速度为6m ／s ，第2s 末的速度为8m ／s ，以下说法正确的是 （ ） A ．物体的初速度为3m ／s B ．物体的加速度为2m ／2s C ．第1s 内的平均速度为3m ／s D ．第2s 的位移为7m
3．一物体做匀变速直线运动，下列说法中正确的是（ ） Ａ.物体的末速度一定与时间成正比 Ｂ.物体的位移一定与时间的平方成正比
Ｃ.物体的速度在一定时间内发生的变化量与这段时间成正比
Ｄ.若为匀加速运动，速度和位移都随时间增加；若为匀减速运动，速度和位移都随时间减小
4．汽车由静止出发做匀加速直线运动，用10s 时间通过一座长140m 的桥，过桥后速度是16m/s ，求：（1）它刚开上桥头时速度有多大？（2）桥头与出发点相距多远？
5.一辆载满乘客的客机由于某种原因紧急着陆，着陆时的加速度大小为6m/s 2，着陆前的速度为60m/s ，问飞机着陆后12s 内滑行的距离为多大？
6．美国“肯尼迪”号航空母舰上装有帮助飞机起飞的弹射系统。
已知“F-A-15”型战斗机在跑道上加速时可产生的最大加速度为5.0m/s 2
，起飞速度为50m/s 。
若要该飞机滑行100m 后起飞，则：
（1）弹射系统必须使飞机具有多大的初速度？（可保留根号）
（2）假设某航空母舰不装弹射系统，但要求“F-A-15”型战斗机能在它上面正常起飞，则该跑道至少多长？
课堂小结：。