部编版小学语文一年级下册-5.动物儿歌(说课稿)
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第1篇】设计说明：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：1课时。
教学过程：一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
部编人教版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质课说课稿
部编人教版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质课说课稿一、教学内容分析本节课的教学内容是《识字5 动物儿歌》，属于一年级下册的语文教学内容。
在这篇课文中，通过动物儿歌的形式，引导学生认识一些常见的动物，并学习相关的生字词。
这同时也有助于培养学生对生活中事物的观察和表达能力。
二、教学目标1.认识并背诵动物儿歌，掌握相关的生字词；2.培养学生对动物的兴趣，促进语文学习的积极性；3.提高学生的表达能力，通过手语与表情展示出动物的形态特征。
三、教学重点和难点•教学重点：掌握动物儿歌的内容和相关生字词。
•教学难点：学生运用手语表达动物形态的能力。
四、教学过程安排1. 热身（5分钟）老师播放一段关于动物的音乐，引导学生热身，调动学生学习兴致。
2. 导入（10分钟）老师向学生展示《识字5 动物儿歌》这首儿歌的图片，并简要介绍动物的种类及特点，激发学生的好奇心。
3. 学习动物儿歌（20分钟）带领学生一起朗读动物儿歌，重点讲解生字词的含义和发音，帮助学生理解儿歌内容。
4. 运用手语（15分钟）老师示范利用手语表达动物形态的方式，引导学生跟读并模仿，培养学生的表达能力。
5. 小结（5分钟）结合课文内容，复习生字词并总结课堂学习内容，巩固学生所学知识。
五、教学手段1.多媒体设备：用于播放音乐和演示课文内容。
2.图片卡片：展示动物形象，辅助学生理解。
3.手语表演：帮助学生更直观地理解动物特征。
六、教学反思通过本节课的教学，学生增强了对动物的了解和表达能力，课堂氛围活跃，学生参与度高。
在今后的教学中，应更多地融入互动元素，提升学生的学习主动性和参与度。
以上是本节课的优质说课稿，希望能够对语文教学有所帮助。
部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿第【1】篇〗尊敬的专家、领导，亲爱的同行们：大家上午好我是xx小学的张xx。
今天是我们xx街道的语文盛事，也是我们xx县语文专家、大咖，群英荟萃的日子。
非常感谢领导们的信任，让我这个名不见经传，又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸。
不过，也因此特别忐忑。
因为担心自己已经“落伍”，没有跟上课改的步伐；担心自己才疏学浅，又至今都还没有看到这个学期的教学参考书，不能完全领会部编新教材的真实意图……当然，虽然有种种担心，但是我知道只有认真对待，努力钻研才能让自己有收获。
本册教材安排了两个单元的`识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5 动物儿歌》。
众所周知，课程改革后，识字写字的教学安排是“认写分开，多认少写”。
说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。
新教材一年级上册《教师教学用书》也这样清楚地告诉我们。
且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。
也不对字形作过细的分析。
教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。
可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。
那就无需学习和运用识字方法。
这样也减轻了我们在语文说教学过程中的任务，只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可。
基于这些，我在这一课的第一课时教学中，重点就是通过反复认读，认识12个“会认字”。
为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。
而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。
所以，我对它们也有了侧重。
尤其是象形字“网”，我不仅重点指导认识，向孩子们渗透字理，引导他们了解汉字的演变过程，熟记“网”字，并留下深刻印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言文字。
部编版语文一年级下册《识字5 动物儿歌》说课稿
说课稿《动物儿歌》说课稿一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。
二、说目标1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。
2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。
3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。
三、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。
首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）、创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1．自由读课文，圈划生字，读准字音。
部编版一年级语文下册：5动物儿歌说课稿1
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一）、创设情境，导入课题 伴着音乐和图片， 老师向学生介绍： 在一个阳光明媚的夏日的午 后，一群小动物们正忙碌着自己的生活， 看这里都有谁？它们都在干 什么呢？ （引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说， 如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……） 今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢， 让我们 一起来走进这首儿歌吧！ （二）初读课文，认读生字 1．自由读课文，圈划生字，读准字音。 2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以 小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。1) 教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。 (2) 学生畅谈自己的想象和感受。 （ 3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同 学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己 的见解。 (4) 自由朗读课文， 读完后圈一圈， 儿歌中为我们介绍了哪些小 动物？ 2．组织交流： (1) 指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？ 教师板书：
5. 所以我们发现，这些句子的基本句式是： 谁 什么地方 干什么。 6. 你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习） 7. 在读这首儿歌的时候， 哪些地方需要停顿呢？ （一起画出停顿 符号） 8. 有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……） 在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。 从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精 心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。 （四）、识记生字，指导书写 1．出示 7 个生字和新偏旁——走之底。 2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。 3．怎样写才好看？学生交流写字的要领。
部编版语文一年级下册第五单元 5《动物儿歌》教案
部编版语文一年级下册第五单元 5《动物儿歌》教案一、教学目标1.能够听懂《动物儿歌》的内容，大声朗读儿歌。
2.了解歌曲中所涉及到的动物，并能够简单描述它们的特征。
3.唱出《动物儿歌》的曲调，培养学生的音乐感知能力。
4.通过学习儿歌，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握《动物儿歌》的内容及曲调。
2.了解歌曲中所涉及到的动物。
三、教学准备1.教学PPT：包括《动物儿歌》歌词和动物图片。
2.音响设备：用于播放《动物儿歌》的音频。
3.动物玩具模型或图片：用于辅助教学。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用课堂氛围营造，播放一段欢快的音乐来引入课程内容。
2. 学习《动物儿歌》•通过PPT展示《动物儿歌》的歌词，朗读儿歌，让学生理解歌曲内容。
•播放《动物儿歌》的音频，让学生跟读儿歌，熟悉曲调。
3. 讨论•引导学生讨论《动物儿歌》中提到的各种动物，并简单描述它们的特征。
第二课时1. 复习•通过快速复述歌词和听音乐片段的方式，复习前一节课学过的内容。
2. 分组演练•将学生分成小组，每组选择一种动物，用动物模型或图片做表演，展示该动物的动作和特征。
3. 归纳总结•整理学生表演的内容，帮助学生归纳总结各种动物的特征，加深对动物的认识。
五、课堂练习1.跟读《动物儿歌》歌词。
2.描述课上学过的一种动物的特征。
3.与同学合作，制作一份包括所有展示动物特征的海报。
六、作业1.完成课堂练习中的任务。
2.自己编写一个以自己喜欢的动物为主题的小诗歌。
七、教学反思在教学过程中，鼓励学生多参与课堂互动，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，需要引导学生在学习中保持好奇心，积极思考，发散性思维。
帮助学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，促进学生全面发展。
以上为《动物儿歌》教案内容，希望可以帮助学生更好地掌握课程内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第1篇】设计意图：我园的教育是以艺术教育为龙头，以创新教育为突破口，以科研为先导；经过多年的实验与研究，我园确立了以创新教育为幼儿园园本课程的教育，并将创新教育渗透到幼儿园各科教学活动当中，切实有效地实现了《创新教育与幼儿园各科教学整合》的子课题研究。
本次活动的内容是：语言领域中的仿编儿歌：摇篮，在活动目标中我确立了让幼儿在仿编儿歌的过程中发展幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达能力，在实现这一目标中，我知道只有教师创新地教，幼儿才会创新地学，因此，我在教会幼儿一段小儿歌的基础上，让他们来仿编儿歌，在教学过程中我还遵循由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入地把幼儿的思维一步一步地引向新天地的"梯度"教学方法，首先，我请幼儿先观察画面，然后根据画面学习一段儿歌，再请幼儿根据画面仿编儿歌，最后，请幼儿根据已有生活经验大胆地创编儿歌。
班级：中班活动名称：语言--仿编儿歌：摇篮活动目标：1、在学习儿歌的基础上，掌握仿编儿歌的技能。
2、通过仿编儿歌，培养幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达能力。
3、在活动中萌发幼儿爱的情感。
活动准备：课件：摇篮；歌曲：摇篮曲。
活动过程：1、听摇篮曲，导入课题。
2、教师请幼儿看课件：摇篮。
（1）请小朋友仔细观察画面上有谁？蓝天像星宝宝的什么？白云怎样飘动？（幼儿根据画面自由说。
）（2）教师：现在，老师就教你们学习画面上的一首小儿歌：摇篮。
请小朋友认真学、仔细听。
（蓝天是摇篮，摇着星宝宝，风儿轻轻吹，星宝宝睡着了。
）（3）教师教幼儿学习两遍，请幼儿再独立说两遍。
（4）教师请幼儿根据第二幅、第三幅画面仿编儿歌。
（5）教师：请小朋友看画面，我们一起把编好的儿歌说一遍。
4、教师：请小朋友想一想，你还能编出这样的儿歌吗？（幼儿根据已有的生活经验充分发挥想象说）。
5、教师小结：小朋友们可真棒，今天学会了仿编儿歌的本领，还知道了生活在摇篮里的宝宝都很幸福、快乐，请你们回去后继续来创编这样的儿歌，说给爸爸、妈妈听好吗？【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第2篇】《家》这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是孩子熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，孩子还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为孩子喜爱和接受。
部编版语文一年级下册5《动物儿歌》教案设计
部编版语文一年级下册5《动物儿歌》教案设计一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第五单元《动物儿歌》。
教学内容包括：儿歌《小燕子》、《小白兔》、《小青蛙》、《小黄狗》四首，通过学习，让学生了解不同动物的特点，感受儿歌的韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，掌握四首儿歌的内容；学会用优美的词语描绘动物；培养学生的语感和节奏感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，让学生积极参与课堂活动，提高表达、沟通和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四首儿歌的韵律和节奏，生字的认读。
2. 教学重点：掌握生字，理解儿歌内容，培养学生的语感和节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：铅笔、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生猜一猜是什么动物，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起学习四首儿歌，让学生感受儿歌的韵律美。
3. 生字学习：教师引导学生认读生字，理解生字的意思。
4. 例题讲解：教师挑选一首儿歌，如《小燕子》，进行详细讲解，分析儿歌的节奏、韵律和描绘手法。
5. 随堂练习：学生模仿例题，用优美的词语描绘自己喜欢的动物。
7. 成果展示：各小组展示讨论成果，全班分享。
六、板书设计1. 生字：小、燕、子、白、兔、青、蛙、黄、狗。
2. 儿歌小燕子、小白兔、小青蛙、小黄狗。
3. 儿歌韵律：× × × ×，× × × ×，× × × ×，× × × ×。
七、作业设计1. 作业题目：任选一首儿歌，用彩笔描绘出儿歌中的动物。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字的掌握，对儿歌内容的理解，以及课堂参与度。
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部编版小学语文一年级下册-5.动物儿歌(说课稿)
《动物儿歌》说课
一、说教材
课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。
课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。
二、说目标
1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。
2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。
3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。
三、说教法
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。
首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
四、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，导入课题
伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？
（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）
今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！
（二）初读课文，认读生字
1．自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。
（三）、重点品读，理解感悟
1．指导朗读
(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。
(2)学生畅谈自己的想象和感受。
（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。
(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？
2．组织交流：
(1) 指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？
教师板书：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）
(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。
(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？（蚊子、苍蝇、蜥蜴……）
(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！
3．再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？
蜻蜓展翅飞
蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿
蚂蚁运粮食
蝌蚪游得欢
蜘蛛结网忙
4.这些小动物的活动范围在哪里呢？
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运粮食
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙
5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：
谁什么地方干什么。
6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）
7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）
8.有节奏的朗读儿歌。
（小组比着读、男女生对着读、指明读……）
在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。
从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。
（四）、识记生字，指导书写
1．出示7个生字和新偏旁——走之底。
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。
4．师范写，生练写，再投影作品展评。
在写字教学时，发挥教师的示范性作用。
通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。
虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
（五）、课后巩固，布置作业
1.背诵课文。
2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。
五、说板书
板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。
六、说效果
在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。
在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也
教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。