月考二作文讲评
月考作文讲评
一路磬香只因你
踏着一路繁花碧草，不觉间已走过了十几个春秋， 踏着一路繁花碧草，不觉间已走过了十几个春秋，回 头发现，一路的开心、一路的芳香只因有你…… 头发现，一路的开心、一路的芳香只因有你 和你在一起，我懂了很多，你让我明白做人的道理， 和你在一起，我懂了很多，你让我明白做人的道理， 让我明白处世的方法。因为你，我才会在取得成绩时， 让我明白处世的方法。因为你，我才会在取得成绩时，不 至于沾沾自喜；因为你，我才会在失落时， 至于沾沾自喜；因为你，我才会在失落时，不至于消沉失 因为你，我才会踏实做事，不急于一步登天。感谢你， 落；因为你，我才会踏实做事，不急于一步登天。感谢你， 我最好的朋友， 我最好的朋友，——书。 书 和你在一起，我知道贝多芬要扼住命运的咽喉， 贝多芬要扼住命运的咽喉 和你在一起，我知道贝多芬要扼住命运的咽喉，他不 会屈服命运；我知道霍金用生命创造时世间的奇迹，他不 会屈服命运；我知道霍金用生命创造时世间的奇迹， 霍金用生命创造时世间的奇迹 会放弃；我知道托尔斯泰用他矮小的身材以及那双睿智深 会放弃；我知道托尔斯泰用他矮小的身材以及那双睿智深 托尔斯泰 沉双眼，成为人类的导师，因为他不会放掉追求……因为 沉双眼，成为人类的导师，因为他不会放掉追求 因为 我认识了他们，这些人类伟大的导师，然后， 你，我认识了他们，这些人类伟大的导师，然后，我成了 一个挥着翅膀的女孩，用梦想去拼去闯，因为我知道， 一个挥着翅膀的女孩，用梦想去拼去闯，因为我知道，要 想成功，就要不屈服命运，就要不会放弃，懂得这些， 想成功，就要不屈服命运，就要不会放弃，懂得这些，青 春的路上，阵阵磬香。 春的路上，阵阵磬香。
二、注意扣题 1、首先要有扣题意识，本次的题目是“和你 、首先要有扣题意识，本次的题目是“ 在一起” 所以，要在文章重要的位置（文首、 在一起”，所以，要在文章重要的位置（文首、 文尾、段首、段尾等），不断扣题； ），不断扣题 文尾、段首、段尾等），不断扣题； 2、扣题尽量自然； 、扣题尽量自然； 3、扣题不应只是简单地重复话题或题目，而 、扣题不应只是简单地重复话题或题目， 更应是扣题的同时，能够点明、 更应是扣题的同时，能够点明、提升立意或主 旨。 参见例文） （参见例文）
月考作文讲评
作文解析一、题目解析探讨命题者所给我们的提示材料。
从以下几个方面作些分析：1．话题“生命的芳香”中的“芳香”是我们完成这篇考场作文一个最为重要的关键词。
这里的“芳香”应当是一个对生命意义的形象而生动的比喻说法，说白了，其实就是指在生命的历程中，哪些是有意义、有价值，值得让你回味的东西，你应当理直气壮地把它呈现出来，让你的生命发出“芳香”。
2．我们再来看提示语的主体部分，命题者可能考虑到考生审题的难度，或者是为让更多的学生能够有话可说，有话可写，从不同的角度，针对不同的对象设计了多种对“生命的芳香”的选材范畴，这样就无形之中降低了审题的难度，这与中考对作文的要求是一致的，它不同于高考。
3．材料中的“……”显然是作文选材不可缺少的一部分，它能够充分体现考场作文的人文性，有利于不同层面的人去充分的发挥，可以不受以上材料的限制，尽显每一个考生的才智。
4．针对这样的话题，我们不难发现，其实可供选择的材料是很宽泛的，可以是写人的智慧，这是生命的芳香，可以写人的美德、真诚、善良、温情、关爱、宽容等，同样是生命的芳香，可以写人的精神，写张扬自我，挑战自我，超越自我。
我们在阅卷过程中，有不少学生用拟人的手法，借物抒情写了动物和植物的生命，我们认为不仅是可行的，而且有相当一部分学生的作文是出彩的。
5．在话题作文问世之后，对文体的要求已经不再像以前那样把它限定在某一个文体范围内，而是由学生根据自己的喜好确定习作的文体，我想这是真正体现语文人文关怀的又一个重要的举措。
但是考生一旦选定一种文体就应当紧紧围绕这种文体去写，切不可出现文体杂糅形象，我认为如果考生写出记叙文，那就应当写出生命之花呈现或绽放的过程，让这一过程始终发出耀眼的光芒，以引起心灵的震撼，如果写成议论文，那就应当用具体的事实去让生命体现出理性的光泽，从而给我们以哲理的启迪。
二、考场满分作文选评。
考场满分作文一芳香依旧有些人已离开我们独自径去，但留下的却是浓郁的芳香。
“大道至简,大行至朴”月考作文讲评
要持之以恒，我的人生价值要在坚持做好每一件利国利民 的小事中实现。我的人生路上不允许三心二意。
不忘初心，坚强面对艰难困苦，强大精神，是成就建设 祖国事业的要素。天将降大任于斯人，必先苦其心志劳其筋 骨，所以动心忍性，曾益其所不能。在老人黄大发与院士林 俊德艰苦卓绝的背影中，我似乎也看到了他的身影。他，张 玉滚，一位80后大学生，凭着一腔热血，立志乡村教育事业， 毕业后回到家乡教书。工作报酬只是每月30块钱补助，外加 年底100斤粮食，这没有让他改变志向；课本文具需要他绕 过山梁，一肩肩、一担担挑进学校，这也没有挫败他的斗志。 17年间，张玉滚不畏艰难困苦坚守乡村教育事业；17年间， 他用一根扁担挑起了孩子们走出大山的希望，挑起了孩子们 五彩斑斓的明天。
他们的人生之路是简朴的，受苦受累，一心利他，安
于藉藉无名，但他们的光辉业绩，却功在当世，利在千秋， 永远为世人称颂！
套用《红楼梦》中的一句话，我可以这样说：世人都晓 简朴好，唯有繁华忘不了。许多人追求“繁”，想法多，目 标多，急于变现，却缺乏行动，不愿吃苦；许多人追求 “华”，想暴得大名，人前显贵，哪里还愿意在寂寞处默默 奉献？这种对繁与华错误的追求，贪图享受，眼高手低，追 名逐利，自私自利，应该被我们永远摒弃。
月考作文讲评
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 黄大发，一位普通的老人，一双手，三十六年，带领乡亲们
用铁锤铁钎在绝壁凿出9400米“生命之渠”，结束了草王坝 缺水的历史。
林俊德，五十年隐姓埋名，与黄沙为伴，从第一颗原子弹爆 炸到最后一次地下核试验，他参与了新中国全部45次核试验， 为祖国的核事业作出了巨大贡献。
世上的路千万条，可能让我们挑花了眼，但有一条看似 不起眼的路其实很辉煌，那就是让至简至朴与我相伴的路。 这，就是我要选择的未来之路，也希望是你愿意走的路。你， 我，他，如果都愿沉下心来，让简朴伴我们前行，那么，我 们的人生会很精彩，中国的未来会更辉煌！
月考作文讲评——记叙文写法略说
可能是太过紧张，加上准备不足，刚冲出去，我 的腿便抽起筋来，真的很痛。但我是第一棒，不能出 差错啊！我握紧了手中那根略显粗大的接力棒，昂起 头，向前快速奔跑。一个，又一个……我超过了前面 的同学。太阳正对着我的额头，明媚的阳光这一刻却 如此让人睁不开眼。此时，容不得我去思考抽筋的事， 我要做的，就是尽量快！
——朱越
幸运的我被安置在了花园的一角，周围是妖艳而 又高贵的花朵，就连它们的叶子也是那么雍容华贵， 落落大方。我才发现我已没有了过去在路边草堆里的 轻松与快乐，取而代之的是沉甸甸的压迫和苦涩涩的 自卑。
——吴丹红
对人物形象的描写要注意采用肖像描写、 神态描写、语言描写、动作描写或心理描写等 手法。 人物语言要符合身份。
——金XX
主 体 叙 事 一 定 要 有 生动细致 的 描 写 。 因 为细节，所以真实；因为细节，所以感人。
我坐在观众席上，看着台上的他们，聚光灯打在 他们的脸上，刺得我不敢看。
——楼霞丽
过些许年，我的种子早已萌发，却无花无果，爷 爷的柿子树却结满了硕果。我能想象他是如何欣喜地 摘下那些黄澄澄的柿子，将它们洗净后又是如何用心 地摆放在大厅最显眼的地方。
雨，一点一滴，敲得很轻，泄露了秘密。 芽，不紧不慢，长得很柔，吐出了春天。
——骆玟希
选在这么一个雪夜上山，我没有料到。
——何超
“今天早餐吃什么？” “核桃鸡蛋汤。” “怎么又是……”我愤恨地丢下这句话，头也不回 地离开了，只剩下母亲在锅前愣住了。
——虞昊天
为什么鱼总要不知疲倦地跃出水面；为什 么幼鹰总是被无情地从山崖上推下；为什么河 流总要不顾一切地向前奔走……从小开始，这 些简单的现象一直困扰着那个幼稚的我。
——何超
我来到办公室外，推门进去，走到老师身 边，和颜悦色的Leabharlann 老师说：“……”——宋雅婷
语文月考试卷讲评教学目标
一、教学目标1. 知识与技能（1）回顾和总结本次月考试卷中的知识点，加深对相关知识的理解。
（2）掌握试卷中各类题型的解题技巧，提高解题能力。
（3）培养学生的阅读理解能力、写作能力、分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法（1）通过试卷讲评，让学生学会分析自己的错误，总结经验教训。
（2）培养学生合作交流的能力，提高课堂参与度。
（3）引导学生运用所学知识，进行实际问题的分析和解决。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对语文学习的兴趣，树立自信心。
（2）培养学生的自律意识，养成良好的学习习惯。
（3）提高学生的社会责任感，关注社会热点问题。
二、具体教学目标1. 知识与技能（1）对试卷中的基础知识进行梳理，如字词、成语、文学常识等。
（2）分析试卷中的阅读理解题，总结阅读技巧，提高阅读理解能力。
（3）针对作文题目，指导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
（4）讲解试卷中的文言文题目，帮助学生掌握文言文阅读方法。
2. 过程与方法（1）引导学生进行自我反思，分析错误原因，找出自己的不足。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题经验，共同提高。
（3）针对不同题型，讲解解题技巧，让学生学会举一反三。
3. 情感态度与价值观（1）鼓励学生积极面对考试，勇敢面对挫折。
（2）培养学生严谨、求实的科学态度，提高学习效率。
（3）关注社会热点问题，引导学生关注国家大事，树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略1. 采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现问题、解决问题。
3. 结合学生实际，针对不同层次的学生进行差异化教学。
4. 营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习积极性。
5. 关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。
四、教学评价1. 通过试卷讲评，了解学生对知识点的掌握程度，针对性地进行辅导。
2. 关注学生在课堂上的表现，评价其参与度、合作交流能力等。
3. 定期进行作业检查，评价学生的写作水平、阅读理解能力等。
作文讲评
材料作文讲评课实录一、导入作文，语文的半壁江山，大家都觉得重要。
作文分数不高，究竟是何原因，却少有思者。
这堂课，我们来评讲本次月考作文，和大家一起来寻找高分作文的“通行证”。
板书：作文讲评二、榜上有名(16人)作文获48分以上者：华徐鹏吴莎陈文苑王茜黄珊汪洋阮于蓉陈亚男徐晓恬王文君朱会星徐晓燕黄桔吴光辉徐灵娜陈让三、学生自省哪些方面做得不够？四、例说高分作文“通行证”○字字是门楼书是屋，靓字博得好心情。
曾看到这样一段对话，儿子说：妈，您为什么光替姐姐买新衣？妈妈说：傻儿子，出口的商品就要讲究包装。
这位妈妈的思想已经out了，现今的社会，无论是出口还是内销，无论是男孩还是女孩，都要讲究包装。
一笔好字，就如同一个人的包装。
板书：字靓字博得好心情包装如何让字靓起来？1、不出格。
人常说，做人要本份，不能出格，我估计这句话是从写字引申出来的。
再烂的字，只要不出格，排列起来一定好看。
2、要饱满。
一个人的五官合理布局在脸上才好看，眉毛鼻子蹙在一起没人喜欢。
字也要舒展，饱满。
字好的：华徐鹏余成媛吴莎窦胜男陈文苑王茜汪洋阮于蓉陈亚男徐晓恬阮国鸽杨楠程云霞孙维维黄珊展示：华徐鹏余成媛○题1、审题立意“千古文章意为高。
”请看本次考试材料作文。
(学生齐读)一教师在微博上写下这样一段话：早上6：30坐公交上班，被一群人挤掉了眼镜，这时我听到有人说：“我市的公交秩序真乱”。
上午9：25课间操，看到操还没做完，高三的学生纷纷散去，这时我听到有学生边走边说“作为学生真不应该这样啊”。
下午4：30，我按时赶去参加班主任会议，到会者寥寥无几，这时我想到班主任对学生说得最多的一句话是“要按时到校”。
一天的生活片段掠过脑际，感慨良多……⑵运用由果溯因法选择最佳立意。
一、是什么？抱怨秩序乱，纪律差，而自己也是乱、差一分子。
二、为什么？言行分家；光抱怨，不行动。
三、怎么办？光说不做是不行的，言行要一致，从自我做起，文明守纪，见义勇为，影响身边的每一个人，共建和谐社会。
“距离”月考作文讲评
〖作文优美片段〗
示例一(起始段落)： 1、独步在城市四通八达的街道上，抬头仰望那被鳞次栉 比的摩天大楼分割得支离破碎的天空，心中总会涌起一种 莫名的孤独感——这是一个既熟悉又陌生的世界…… 现代的科学技术确实拉近了人与人的空间距离。即使相隔 万里，身处地球的两端，却也可以通过网络联络；随着高 速交通工具的出现，也许一杯咖啡的时间就可以抵达目的 地。然而当人与人真正走进时，我们是否依旧感到孤独呢？ 空间上的距离很容易超越，人与人心灵之间的距离却要怎 样拉近？
构思：人与人之间的距离
1．可以由距离想到长幼之间的代沟问题。 你可以认为亲情能消除代沟，即在亲情面前，人与人的心 灵没有距离。 你也可以认为亲情再浓也是无法消除代沟的，即，就算在 亲情面前人与人的心灵也是有距离。 2． 可以由距离想到用人与感情的亲疏远近问题。 你可以联系到令狐羊“内举不避亲，外举不避仇”的典故 3．可以由距离想到友情或爱情 由距离想到人际关系这一方面，因为与我们的日常生活很接 近，所以，一般的同学都能有话可写。这一思路较易操作，值 得注意的是，我们一定要把主题归结到如下的任何一种上来：a 有距是美。b、无距是美。c、适当的距离才是美。
伯牙与子期
有一次，俞伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时，突然下起了大雨， 船停在山 边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动景象，琴兴 大发。伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴师的心 灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果然看见岸上树林边坐着 一个叫钟子期的打柴人。
鲁迅爱住北平．他原来在一九一九年把绍兴东昌坊口的老屋和同住的本家公同售 去以后，就在北平购得公用库八道湾大宅一所，特地回南去迎接母太夫人及全眷来 住，这宅子不但房间多，而且空地极大。鲁迅说过：“我取其空地很宽大，宜于儿 童的游玩。”鲁迅那时并无子息，而其两弟作人和建人都有子女，他钟爱侄儿们， 视同自己的所出，处处实行他的儿童本位的教育。“……只能先从觉醒的人开手， 各自解放了自己的孩子。自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔 光明的地方去……”这便是他的儿童教育的意见。
月考作文讲评
帮他们提出整改建议
请评价肤浅指数
1* 考场作文受到严格的时空限制，能够达 到以上的标准，已经是难能可贵了。大 多数同学难以达到这个程度，那么至少 能够写出两个思想性、艺术性较强的精 彩语段。
请同学们品读以下篇章中的富有内 涵，闪烁思想光芒的精彩语段
小组合作探究：
“怎样让考场作文富有不用口语，多用书面语，尽量避免病句。
肤浅指数4*
肤浅指数3*，这类文章也是本次应 试作文为数最多的一个类型。 小组合作探究：请评价以上习作的共同点， 指出优缺点
以上习作的共同点，指出优缺点
优点：能正确立意“坚守寂寞”、“耐住寂 寞”、“享受寂寞” 缺点：仅仅是泛泛的浅浅罗列几个事例去谈“坚 守寂寞才能成功”，没有将“寂寞”的具体内涵 展开论述，更没有从“为什么”或者“怎么样” 等方面多角度的去向更深的层次挖掘。
小组合作探究：
在思想内容方面总结方法规律：“怎样让考场作文 富有内涵，闪烁思想的光芒”赢得阅卷老师青睐？
立意必须准确，深刻，有内涵。 必须有分论点的支撑（是什么、为什么、怎么样、 正反、辩证）只有多角度阐述，才能让文章展现更 丰富的内容，才能让文字承载更深刻的思想。文章 才会深刻、透彻有内涵。 至少要有一两段内涵丰富、思想深刻的精彩语段， 引起老师的好感。
请同学们评价这几篇习作
评价这几篇习作的肤浅指数
分析一下造成如此肤浅的原因
请同学们评价这几篇习作
评价这几篇习作的肤浅指数
5*
分析一下造成如此肤浅的原因 审题立意上对“寂寞”的内涵把握发生严重偏差， 立意肤浅，写出的文章自然无法让读者有所回味、 反思，更不用谈有所收获了。读者感受到的只有 苍白、肤浅、干瘪、无味甚至可笑。
文以载道
言之有物
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选定一个角度准确确定立意
阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。
（60分）（月考一）
三个学习绘画的人在学艺途中将自己的得意之作以1000元标价出售，他们的每个人的第一个顾客都说了相同的话：“你的画怕是值不了那么多吧？”
其中一个人听到之后，仔细掂量自己的画，最终以2000元售出。
而他经过后来的刻苦努力，成为了著名的画家。
他就是丁托列托。
另一个听后只是轻轻地将画撕毁，从此改行学习雕塑，成为一代雕塑宗师。
他就是唐代著名雕塑家杨惠之。
第三个呢，自己觉得或许自己的画真的不值那个价，便降低了要求，以500元出售。
至今，他也只是个三流画家，以卖画为生，过着流浪的生活。
他一直就生活在我们的身边。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。
阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）（月考二）
有这样三位画家：
第一位，画一幅画需要很长时间。
他说：“我的存在是为了艺术，我绘画极其严肃，我绝对不会像某些画家一样作画时像玩游戏。
”
第二位，画一幅画的时间不长，有时一天甚至可以画好几幅。
他说：“艺术是一种生命的游戏，能够让人喜悦、放松，感受心灵之美。
我不会像有些画家画不出画来就觉得自己对艺术很严肃。
”
第三位，画一幅画没有具体的时间。
他说：“我想画就画，也不为什么。
我认为艺术就像散步和工作一样。
”
一、根据材料的特点确定立意的角度
这两则材料从表面形式上看是一样的，但实质不同。
月考一中作者通过明确三个画家的不同结局明确了自己的情感倾向，画家一和画家二面对批评的态度是正确的，画家三是错误的，所以画家一二和画家三形成了鲜明对比，这样就可以将三个画家的行为结合在一起确定一个中心立意：面对批评要认清自我。
（坚守自我和及时改变都是认清自我的表现）。
作文可以这样开头。
同样的一句评论，使三个画师走向了不同的人生。
三个人对他人的批评表现均不同，第一个坚持不懈，相信自己，结果成为了著名的画家；第二个理性地思考，接受了批评，撕画转行，而后成为了知名雕塑家；第三个人却轻易相信了批评者的话，到最后还只是个三流画师。
最后一个人的失败，在于他只是盲从他人，没有认清自己。
所以，成就辉煌人生。
月考二中作者只是叙述了三个艺术家对待艺术的不同态度和做法，并没有明确各自的人生结局，作者的情感倾向并不明确，而且三个人的观点各不相同，并不包容，因而结合三个材料确定一个中心立意非常困难，这种情况下，选定一个角度确定立意是明智之举。
二、选定一个角度确定立意。
（一）选第一位画家。
1、分析材料含义。
“我的存在是为了艺术”这句话中“为了”一词是关键，抓住
它，这句话可以这样理解：我的存在有一种使命感，我的存在是
有一个目标的。
“我绘画极其严肃”这句话中的关键词是“严肃”，表明了一种
态度。
“我绝对不会像某些画家一样作画时像玩游戏”这句话强调的
是行为特点——不会像玩游戏一样。
这里运用了一个比喻，要想
准确理解这句话的意思，必须理解这里所说的“玩游戏”是具有
什么特点的行为，在这则材料里可以这样理解，“玩游戏”是一种
消遣娱乐，随随便便玩一玩就可以了，输赢成败并不重要。
结合
以上分析，这句话可以这样理解：我作画时是非常认真的，会关
注每一个细节，而且一定要画好。
2、确定中心观点。
这几句话虽然意思不尽相同，但基本上是一个方向，而且“严
肃”一词来自于原材料，表意明确，因而最简单的一个立意就是
“要严肃。
”但是，这不是观点，观点是不是可以这样表达：对待
艺术要严肃。
不可以这样表达。
这里还有一个化具体为抽象的问题，材料虽然谈的是对待艺术的问题，但我们写文章论述的应该是对待人人生的问题，因此，应该这样确定中心观点：对待人生要严肃。
3、列出写作提纲。
确定了这一中心观点后，我们可以充分利用另外两句话的意思，让他们作为文章的分论点。
列出提纲如下。
题目：严肃成就人生之美让严肃为人生摆渡
让严肃一路同行严肃与人生同行
人生如船严肃为浆人生如船严肃为帆第一段：概述第一个画家的材料引出中心观点。
第二、三、四段论证分论点。
（1）严肃人生，是一种有目标有追求的积极人生。
（2）严肃人生，是一种郑重对待、绝不敷衍的负责人生。
（3）严肃人生，是一种关注每一个细节的完美人生。
第五段：总结全文。
当然，同学们可能认为自己很难做到这样透彻的理解材料中的每一句话，那么你也可以不这样写。
任意选取你理解透彻的三句话中的一句，也就是任意选取这三个分论点中的任何一个作为你文章的中心观点，然后按照你的思路构思一篇作文就可以，但我想抓住“严肃”一词来写一定是非常保险的。
（二）选第二位画家。
1、分析材料含义
“艺术是一种生命的游戏”，这句话表明了作者对于艺术的态度，“游戏”一词是关键，在这句中，作者对“游戏”是一种肯定的态度。
他把艺术看做一种游戏，游戏给人享受，让人快乐。
这一比喻表明了一种享受艺术的态度。
画画时他一定是沉浸在快乐之中的。
作者将“游戏”界定为“生命的游戏”，因此可确定观点为：以一种享受的态度对待艺术就是在享受生命。
“能够让人喜悦、放松、感受心灵之美。
”这个句子里的关键词是“放松”。
这句话表达的主要观点是艺术能够让人放松心灵，感受心灵之美，内心是舒适的。
“我不会像有些画家画不出画来就觉得自己对艺术很严肃。
”这句话的关键词是“严肃”，用“严肃”的态度对待艺术是应该的，但是因为自己画不出画来就觉得自己对艺术很严肃。
这种态度就是作者要否定的了，因此觉得自己对艺术很严肃的人不过是“苛求完美，追求细枝末节”的人。
作者的观点很明确：对待艺术不必苛求完美，追求细枝末节。
2、确定中心观点
以上三句话中表意最明确的一个词语是“放松”，我们可以抓住“放松”一词来确定中心观点，“放松”是结果，那么，怎样才能实现心灵的放松呢，很显然另外两句话的分析可以回答这个问题：把艺术当做游戏，享受艺术，可以放松心灵；对待艺术不去苛求完美、忽略细枝末节，可以放松心灵。
综合以上分析，并依据化抽象为具体的原则，由艺术扩展到人生，确定中心观点：享受艺术，放松心灵。
4、列出写作提纲。
题目：。