教学设计认识多媒体作品及其制作工具
《第十课 认识多媒体作品及其制作工具(一)》作业设计方案-初中信息技术苏教版七年级下册自编模拟
《认识多媒体作品及其制作工具（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标为使学生初步认识多媒体作品的基本概念和特征，了解常见多媒体作品的类型及其在生活中的应用。
通过认识常用的多媒体制作工具，能选择并操作相应的软件工具进行初步的创作体验，并提升信息处理能力与动手能力。
二、作业内容1. 多媒体作品认知：学生需收集至少三个不同类型的多媒体作品（如PPT、视频、动画等），并分析其特点、用途及所使用的工具。
2. 工具探索：学生需在教师推荐的软件中，选择一个自己感兴趣的多媒体制作工具进行探索，了解其界面布局、基本功能及操作方法。
3. 实践操作：根据所选工具的简单功能，学生需进行至少一项简单的操作实践，如设置幻灯片背景、添加文本等。
4. 作品创作：结合所学知识，学生需创作一个简单的多媒体作品（如一个简单的PPT或电子小报），主题自选，但需体现所学到的多媒体知识。
三、作业要求1. 作业应注重理论与实践相结合，学生在探索软件时应结合具体功能，注意记录使用心得和技巧。
2. 学生在操作实践中要仔细、认真，尽量独立完成作业任务，如遇到困难可向老师或同学请教。
3. 作品创作应主题明确、内容简洁明了，能够体现出对多媒体作品基本概念的理解和多媒体制作工具的使用能力。
4. 作业需在规定时间内完成，并按照教师提供的格式和要求提交作业。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从学生对多媒体作品认知的准确性、探索软件工具的深度与广度、实践操作的规范性及作品创作的创新性和技术运用能力等方面进行综合评价。
2. 评价方式：采用教师评价、同学互评和自评相结合的方式，鼓励互相学习、互相提高。
3. 反馈指导：根据学生作业的完成情况及存在的不足，教师应及时给予指导和建议，帮助学生在下一课时更好地完成学习任务。
五、作业反馈1. 教师需及时批改作业，对学生的完成情况进行总结和反馈。
2. 对于优秀作品和进步明显的同学给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
《第十课认识多媒体作品及其制作工具(一)》作业设计方案-初中信息技术苏教版七年级下册自编模拟
《认识多媒体作品及其制作工具（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生对多媒体作品的初步认识，以及对其制作工具的了解，培养学生的信息素养和基本的信息技术操作能力。
通过本课时的学习，学生应能掌握多媒体作品的基本概念、多媒体制作工具的种类及基本功能。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 预习准备：学生需在家中提前预习本次课程的内容，了解多媒体作品的概念及分类，如文字、图片、音频、视频等元素在多媒体作品中的应用。
2. 观察与记录：学生在课堂上观察教师展示的多媒体作品，并记录下作品中各元素的应用及其作用。
如，观察一个简单的PPT作品，记录其中的文字如何传递信息，图片和音频如何增强作品的表现力等。
3. 工具探索：学生需尝试使用学校提供的多媒体制作工具，如常见的图片编辑软件、音频处理软件等，了解其基本功能和操作方法。
4. 创作实践：学生需根据所学知识，创作一个简单的多媒体作品，可以是一个海报设计或一个简单的PPT。
在创作过程中，学生需注意多媒体元素的合理搭配和使用。
三、作业要求作业要求如下：1. 预习准备要充分，对多媒体作品的概念及分类有基本的了解。
2. 观察记录要详细，能准确指出作品中各元素的应用及其作用。
3. 在探索工具时，需熟悉至少一种多媒体制作工具的基本功能和操作方法。
4. 创作实践要结合所学知识，创作出内容丰富、元素搭配合理的多媒体作品。
作品应具有创意，并能体现出学生对多媒体元素的理解和应用。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 预习准备是否充分。
2. 观察记录的详细程度和准确性。
3. 对多媒体制作工具的熟悉程度和操作能力。
4. 创作的多媒体作品的内容丰富性、元素搭配的合理性以及创意性。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师批改：教师将对每位学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足。
2. 课堂讨论：在下一课时，教师将组织学生对作业进行讨论，分享彼此的创作经验和心得。
《第十课认识多媒体作品及其制作工具(一)》作业设计方案-初中信息技术苏教版七年级下册自编模拟
《认识多媒体作品及其制作工具（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过让学生认识多媒体作品及其制作工具，培养学生对多媒体技术的兴趣和基本操作能力，为后续的多媒体作品制作打下坚实的基础。
通过本课时的学习，学生应能够：1. 了解多媒体作品的基本概念和特点；2. 掌握常见的多媒体制作工具及其功能；3. 学会使用一种制作工具进行简单的操作实践。
二、作业内容作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 理论学习：学生需认真阅读教材，了解多媒体作品的概念、特点及其在社会生活中的应用，掌握多媒体制作的基本流程和常用工具。
2. 工具认知：学生需通过观看教学视频或实际操作，熟悉至少两种常见的多媒体制作工具（如PowerPoint、Flash等），了解其界面布局、工具栏及菜单栏等功能区域，并能够进行简单的工具操作。
3. 实践操作：学生需选择一种工具，如PowerPoint，进行实践操作。
具体要求为制作一个简单的多媒体作品（如幻灯片），内容应包含文字、图片、音频、视频等多媒体元素，并能够合理运用过渡效果、动画等增强作品的表现力。
4. 作品构思：学生需根据所学知识，构思一个完整的多媒体作品主题，并简述作品的构思、内容和预期效果。
三、作业要求1. 理论学习部分需结合教材与课堂笔记，确保理解透彻；2. 工具认知部分需通过实际操作或观看教学视频完成，并记录下操作过程中的疑问与心得；3. 实践操作部分需制作出一个完整且具有创意的多媒体作品，作品应包含丰富的多媒体元素和适当的过渡效果；4. 作品构思部分需详细描述作品的构思、内容和预期效果，并附上简要的创作说明；5. 所有作业需在规定时间内完成，并按照教师的要求提交。
四、作业评价本作业的评价将根据以下几个方面进行：1. 理论学习的深度与广度；2. 工具认知的准确性与全面性；3. 实践操作的创意与表现力；4. 作品构思的完整性与合理性。
教师将根据学生的作业完成情况给予相应的评价和指导。
《认识多媒体作品的制作工具》 讲义
《认识多媒体作品的制作工具》讲义在当今数字化的时代，多媒体作品在我们的生活中无处不在，从精彩的电影、生动的动画，到实用的教学课件、吸引人的广告宣传，多媒体作品以其丰富多样的形式和强大的表现力，给我们带来了无尽的视觉和听觉享受。
而要创作出这些精彩的多媒体作品，就离不开各种各样的制作工具。
接下来，让我们一起深入认识一下这些神奇的多媒体作品制作工具。
一、图像编辑工具图像是多媒体作品中最基本的元素之一，一个好的图像能够瞬间吸引观众的注意力。
图像编辑工具就像是一位神奇的画师，帮助我们对图像进行加工和美化。
Photoshop 是图像编辑领域的佼佼者。
它具有强大的功能，无论是图像的裁剪、调色、修复，还是添加各种特效和滤镜，Photoshop 都能轻松应对。
对于专业的设计师和摄影师来说，Photoshop 是不可或缺的工具。
Illustrator 则侧重于矢量图形的绘制和编辑。
矢量图形的特点是无论放大或缩小都不会失真，这使得 Illustrator 在制作标志、图标、插画等方面表现出色。
还有一些轻量级的图像编辑工具，如 GIMP 和 PaintNET 。
它们虽然功能没有 Photoshop 那么强大，但对于一些简单的图像处理任务，如裁剪、调整颜色等，它们使用起来方便快捷，而且是免费的。
二、音频编辑工具音频在多媒体作品中起着重要的作用，能够营造氛围、增强情感表达。
Audacity 是一款免费开源的音频编辑软件，它支持多种音频格式，可以进行录音、剪辑、混音、添加特效等操作。
对于初学者来说，Audacity 是一个很好的入门选择。
Adobe Audition 则是专业级的音频编辑工具，提供了更高级的音频处理功能，如降噪、均衡器调整、多轨道编辑等，广泛应用于音乐制作、广播和影视后期制作等领域。
Cubase 和 Pro Tools 是音乐制作领域常用的软件，它们不仅可以编辑音频，还能进行音乐创作、编曲等工作。
三、视频编辑工具视频是多媒体作品中最具表现力的形式之一。
认识多媒体作品及其制作工具
布置任务1，要求学生观察多媒体作品《中华国宝》、《餐桌上的故事》、《科学零距离》，归纳这几个作品的主要栏目、包含的元素、交互性，并给出一个总体的印象
教师帮助分析多媒体作品《中华国宝》（具体内容见板书），后两个由学生完成
认真观看，回答教师提出的问题
回顾已经学过的知识，总结出各种元素常见的文件类型
播放几个多媒体作品并认真分析，完成任务1，并上传作业
作品：《中华国宝》
按一定的流程播放，可人工干预播放顺序
4、基于程序语言的制作工具
作品：《勾股定理》
通过程序进行计算
认真观察教师展示的多媒体作品，了解不同的制作工具所创作的作品的特点
回顾本节课所学内容。
布置作业。学生进行回顾。源自一、赏析多媒体作品多媒体一般包括哪些基本元素？这几种元素常见的文件类型有哪些？
认识多媒体作品及其制作工具
第1课时
认识多媒体作品及其制作工具
新授课
苏科版必修下册第9单元第1节：
认识多媒体作品及其制作工具（第1课时）
1、知识与技能：
1）了解多媒体作品的元素和基本结构
《第十课 认识多媒体作品及其制作工具(一)》作业设计方案-初中信息技术苏教版七年级下册自编模拟
《认识多媒体作品及其制作工具（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生初步了解多媒体作品的概念、特点及基本构成，熟悉常见的多媒体制作工具，并掌握其基本操作。
通过本课时的学习，学生能够明确多媒体作品在生活和学习中的应用价值，为后续的多媒体制作实践打下基础。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论知识学习：学生需通过教材、网络资源等途径，了解多媒体作品的概念、分类及制作流程。
2. 工具认识：学生需熟悉至少两种常见的多媒体制作工具（如PowerPoint、Flash等），了解其界面布局及基本功能。
3. 实践操作：学生需选择一种工具，完成一个简单的多媒体作品（如幻灯片、动画等），作品中应包含至少三个页面或元素，并尝试使用工具中的一些特效功能。
4. 作品构思：学生需根据所学知识，构思一个完整的多媒体作品主题，并简要描述作品的构思和预期效果。
三、作业要求作业要求如下：1. 理论知识学习要充分，能够准确阐述多媒体作品的基本概念和特点。
2. 熟悉所选工具的界面和基本功能，操作要规范，不出现明显错误。
3. 实践操作中，作品要具有完整性和连贯性，每个页面或元素之间要有逻辑关系。
4. 作品构思要具有创新性和实用性，主题明确，预期效果合理。
5. 作业需按时提交，并按照教师要求进行命名和保存。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度。
2. 工具使用的熟练程度及操作的规范性。
3. 实践作品的完整性和连贯性。
4. 作品构思的创新性和实用性。
5. 作业的按时提交和命名保存情况。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈。
反馈内容包括：1. 理论知识的掌握情况及需要加强的地方。
2. 工具使用中的错误及改进建议。
3. 实践作品的优点和不足，提供改进意见。
4. 对作品构思的评价及建议。
5. 鼓励和肯定学生的努力和进步，增强学生的学习信心。
通过本次作业的反馈，使学生明确自己的优点和不足，为后续的学习提供指导。
《第十课 认识多媒体作品及其制作工具(一)》作业设计方案-初中信息技术苏教版七年级下册自编模拟
《认识多媒体作品及其制作工具（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生掌握多媒体作品的基本概念和特点；2. 引导学生了解常见的多媒体作品制作工具，并熟悉其基本操作；3. 培养学生自主探索、实践操作的能力，提高信息素养。
二、作业内容：任务一：认识多媒体作品1. 完成一篇关于“什么是多媒体作品”的简短文章，要求介绍多媒体作品的概念、特点以及常见的应用领域；2. 制作一个简单的PPT，展示多媒体作品的基本组成元素，如文字、图片、音频、视频等；3. 拍摄一段5分钟以内的视频片段，介绍多媒体作品的应用场景。
任务二：多媒体作品制作工具介绍1. 搜集并了解一款常见的多媒体制作软件（如：Adobe After Effects、Adobe Premiere等），并阅读相关教程；2. 按照教程的步骤，简单操作该软件，熟悉其界面和基本操作；3. 根据个人兴趣选择一个具体的主题或案例，尝试使用该软件制作一段简单的多媒体作品（如：短片、广告片等）。
三、作业要求：1. 提交作业时，请确保作业文件为电子版，格式不限；2. 任务一中的文章要求逻辑清晰、语言简练，PPT要求结构合理、美观大方；任务二中需提交软件操作教程和初步制作的多媒体作品视频或文件；3. 作业完成后，请将作业文件打包上传至指定作业提交平台；4. 每个小组需选择一名组长，负责组织本组成员按时完成作业，并在作业截止后一周内提交所有作业。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生提交的作业质量进行评分，包括文章质量、PPT质量、视频质量等；同时参考学生在完成作业过程中的表现，如团队合作、沟通能力等。
2. 分组评价：将全班同学分成若干小组，每组推荐一名表现优秀的组长进行加分奖励。
同时，鼓励小组内成员互相评价、互相学习。
3. 教师评价：教师将对所有提交的作业进行批改，并给出具体建议和指导。
对于优秀作品，将在课堂上展示并给予表扬和奖励。
4. 反馈建议：对于作业中存在的问题和不足，教师将在课堂上进行反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
“认识多媒体作品及其制作工具”教案 教学设计
“认识多媒体作品及其制作工具”教案教学设计一、教材分析(一) 教材结构本节内容是《信息技术》(下册)中的第九单元第一节的内容，具有承前启后的作用。
通过上册中的第五单元《体验多媒体技术》以及下册的第八单元《动画制作》的学习，学生已经基本熟悉了多媒体作品的概念，掌握了多媒体素材加工的知识与技能。
本节作为本章的开始部分，主要通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣，在此基础上，了解4种类型的多媒体制作工具，学会对老师制作的半成品进行简单的美化，为后续进一步学习和制作多媒体作品做铺垫。
(二) 课时安排：1课时(三) 教学目标与要求1．知识与技能(1) 了解多媒体作品的组成元素；(2) 掌握多媒体作品的交互操作；(3) 了解常用的多媒体制作工具。
2．过程与方法(1) 通过趣味性的互动方式，多角度分析多媒体作品；(2) 通过对老师制作的半成品进行简单的美化，培养学生的实践能力。
3．情感态度和价值观(1)选择赏析优秀的作品，激发学生认识多媒体作品的兴趣；(2)简单地美化半成品，给学生以成就感，鼓励学生动手制作多媒体作品。
(三) 教学重点和难点1．重点：赏析多媒体作品；2．难点：学会简单应用多媒体制作工具。
二、教法分析首先，我认为“导课“很重要，良好的开端是成功的一半。
信息技术课是一门综合实践课程，新课程标准要求以学生为主体，本节课是一节赏析作品课，我想到采用欣赏学生下载的作品的方式，同时结合多媒体本身的形象、生动的特点来吸引学生的注意力，调动学生学习积极性。
其次就是“激趣“。
赏析作品从普通层面来分析，就是欣赏和分析作品，但是采用这种单纯的方式，不能很好地激发学生的学习兴趣，我想到了“开心辞典“，青少年学生很喜欢有悬念的游戏，实践证明，课堂气氛很活跃，学生在取得成功和收到奖品的时候，兴奋之情溢于言表。
“乘热打铁“，我接着采用小组合作完成表格的形式完成本节课的“知识延伸“部分。
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作品包含的媒体信息类型
□文字□视频□声音□动画□图形□图像
作品中主要栏目
作品中采用的交互操作
□菜单交互□热键交互□热区交互
总体印象
2、学生交流，内化提升
师：刚才我们自主欣赏了多媒体作品，每位同学都感受到了多媒体作品的魅力。现在根据表格中的内容来交流一下。
作品名称
包含元素
交互操作
《江南行》
□文字□视频□声音
□动画□图形□图像
□菜单交互□热键交互
□热区交互
《观沧海》
□文字□视频□声音
□动画□图形□图像
□菜单交互□热键交互
□热区交互
《辉煌的隋唐文化》
□文字□视频□声音
□动画□图形□图像
□菜单交互□热键交互
□热区交互
师：前面我们欣赏了几个多媒体作品，其中《江南行》这个作品是同学们的同龄人制作的，所以我们也能制作多媒体作品，制作多媒体作品就要有工具，大家知道有哪些软件可以制作多媒体作品吗？
通过交流，让学生总结出多媒体作品一些共同的特征，从而得出结论:多媒体作品的构成要素、多媒体作品的特征。知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。
对多媒体作品进行一定的分析，是学生自主赏析多媒体作品的先决条件。交互性是多媒体作品的典型特征，通过教师的讲解与演示，让学生了解什么是交互以及不同的交互形式。这一环节以教师为主导，师生共同分析，了解多媒体作品的交互操作。
学生自主赏析多媒体作品，怎样赏析?在这个环节，我们需要给学生一定的指导，为此设计了一个练习。通过练习中的问题，学生在欣赏过程中可以感受多媒体作品的魅力，熟悉多媒体作品中的交互操作。
制作多媒体的工具很多，初二的学生比较熟悉的是PowerPoint和Flash,对于其他工具可能就没有接触过。这些工具对于学生来讲可能较为抽象，所以不必讲的过深，只是让其简单了解其特点和应用场合即可。教材中对于这部分的内容介绍的还是较为详细的，我们应当避免学生放弃教材的使用，使学生从心理上明白教材的重要性。在这一环节中学生通过自主探究学习，也可选择与同学合作协作探究学习。
（屏幕广播，教师引领学生赏析《苏州园林》）
师：我们看到的《苏州园林》中，第一张是什么？
生：封面。
师：在《苏州园林》中主要介绍了哪几个园林？
生：拙政园、留院、网师园、环秀山庄。
师：这些是《苏州园林》中的栏目，一般多媒体作品中会设置一些栏目，便于人们选择。我们在观看时，可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互。我们用鼠标点击栏目就可以浏览相应内容。这种方式我们称之为菜单交互。在欣赏多媒体作品时，可以通过菜单交互、热键交互、热区交互等方式进行操作。
学生自主赏析，并填写表格，教师巡视指导。
学生发言（选取3-5位学生）。
教师做适当点评。
学生阅读课本，填写表格，教师巡视指导。
学生汇报。
教师打开一些制作工具，做简单讲解。
对于多媒体作品，学生可能平时也接触过一些，但并不知道它们是多媒体作品。在教学方式上，采用了对比教学法，让学生首先感知多媒体作品的魅力，通过对媒体、多媒体、多媒体技术概念的层层推进，最后揭示出什么是多媒体作品，有助于学生的理解。
情感态度与价值观：
体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创造多媒体作品的兴趣。
教学准备：
教学重难点：
重点：赏析多媒体作品
难点：了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。
学情分析：
通过前面单元的学习，学生已经掌握了多媒体素材加工的知识与技能，学会了运用Flash制作简单的动画。本节通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品的魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学习和创作多媒体作品的兴趣。在此基础上，了解三种类型的多媒体制作工具，学会选择合适的工具制作多媒体作品。
教法与学法：
第一环节是教师引领学生欣赏、分析多媒体作品，让学生了解什么是媒体、多媒体、多媒体作品，第二环节是学生自主赏析多媒体作品，体验多媒体作品的魅力，学生通过实践，了解多媒体作品的组成元素、体会多媒体作品的交互操作。第三环节的教学内容是了解多媒体作品制作工具，教材中对于这部分内容介绍的还是很详细的，所以通过学生阅读课本，完成练习，教师再对部分制作工具进行简单讲解，让学生了解不同的多媒体制作工具的适用场合和各自的特点。
教师打开其他多媒体作品，演示其他几种交互方式。
1、学生赏析完成练习
师：我们共同欣赏了《苏州园林》，为了让大家进一步体验多媒体作品的表现魅力，老师还准备了一些多媒体作品，让大家自主赏析，请同学们根据练习上的提示要求进行赏析。
（屏幕广播展示赏析要求）
分别运行“江南行”、“辉煌的隋唐文化”、“观沧海”多媒体作品，选择一个自己最喜欢的多媒体作品，仔细赏析，了解多媒体作品的组成元素，体验多媒体作品的表现魅力，熟悉多媒体作品的交互操作，并填写下表。
生：PowerPoint、Flash。
师：制作多媒体的工具有很多，教材中介绍的很详细，阅读课本，了解常用的多媒体制作工具和它们各自的特点，并填写下表。
类型
工具
典型应用
特点
基于页面形式的制作工具
基于时间线的制作工具
基于流程图的工具
多媒体作品可以生动、形象的展现主题内容，随着社会的进步，社会对多媒体的需求越来越大，多媒体作品的应用范围也越来越广。想要制作出一个好的多媒体作品，我们还要对其先进行规划和设计，这部分内容我们将留在下节课学习。
师：在这张页面上我们看到了多种媒体，我们将这多种媒体的综合称为多媒体。（屏幕广播展示多媒体的概念）
师：要把多种媒体集成在一起，我们使用了一项技术，就是多媒体技术。（屏幕广播展示多媒体技术的概念）
师：我们把这种使用多媒体技术制作的作品称为多媒体作品，刚才所看到的苏州园林演示文稿正是一份多媒体作品。今天这节课我们将和大家一起来认识多媒体作品及其制作工具。（屏幕广播展示课题）
教师先展示一份图文并茂的宣传册，再展示一份PowerPoint制作的演示文稿，让学生观察比较，说出更喜欢哪种形式？为什么？学生回答说出原因，有图片、声音、视频……。
师：信息的表现形式多种多样，在计算机领域中我们将图片、文字、声音、视频这些信息的载体称为媒体。（屏幕广播展示媒体的概念）
师：在我们看的这个页面当中使用了哪些媒体？（教师打开苏州园林中演示文稿中的一个页面）生：图片、文字、声音、视频……
课题：
认识多媒体作品及其制作工具
课时编号：
10
备课时间：
2011年11月9日
上课时间：
2011年11月14日
教学目标：
知识与技能：
了解媒体、多媒体、多媒体技术的概念；知道多媒体作品的构成要素；体验多媒体作品的表现魅力，熟悉多媒体作品的交互技术；了解多媒体作品的制作工具。
过程与方法：
通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的工具制作多媒体工具。
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、设置情境，引入课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、引领赏析，分析作品
三、自主赏析，深入感悟
四、自主探究，认识工具
五、课堂小结
师：我们知道，上有天堂。
生：下有苏杭。
师：同学们有没有去过苏州？苏州有哪些名胜？
生：虎丘、狮子园……
师：苏州最有名的是园林，为了让人更多的了解苏州园林，苏州旅游局制作了两份宣传材料，我们一起来欣赏一下。