15为“我不能”举行葬礼
《为“我不能”举行葬礼》PPT(上课用)
学习目标
• ·能用简洁的语言概括主要内容， 理解唐娜老师的意图。 • ·冲破自卑的束缚，消除自卑心 理，培养自信的心理品质。
生字通关
• ·蕴含（ù） • ·诸如此类（ū） • ·不惑之年（ò） • ·邀请（ā）
• 唐娜是小镇上的一位 小学老师。
课文分析 •交代人 物
• 那天，我来到唐娜的 班上听她讲课。当我 走进教室的时候，我 觉得这里的气氛有些 不同寻常，空气中似 乎蕴涵着一种莫名的 兴奋。
• 老师也参 加进来， 令人疑惑 不解
• 我真想不通为什 么老师和学生一起 这么过分地专注那 些消极的事情，他 们为什么不多想想 积极向上的事情 呢——就像“我 能做”、“我能行” 方面的。我满腹疑 惑地坐下来继续观 察。
•引领故 事发展
• 过了十多分钟，大部 分学生已经写满了一 整张纸，有的已经开 始写第二页了。
•吸引读 者，引 人入胜
• 所有的学生都埋头在纸上写着 什么。我看到身旁的一个女孩 儿正在纸上写着她“不能做到” 的事情，诸如“我无法把足球 踢过第二道底线”、“我不会 做三位数以上的除法”、“我 不知道如何让黛比喜欢我”等 等。
•以点 带面
• 她已经写了半 张纸，却丝毫 没有停下来的 意思。
•内容很 多
•对学生 们的教 育
• ‘我不能’先 生，您安息吧。 从今以后，我 们每一个人都 将振奋精神， 勇往直前！”
•表示决 心
• 我的心灵受到 了很大的震动。 我想孩子们应 该永远不会忘 记这一天的， 它将深深地刻 在每个孩子的 心上。
•心灵的 震动
• 第二部分（段）写唐娜老师 和同学们一起埋掉了“我不 能”。
• 郑重的态度， 目的是给学 生留下深刻 的印象
六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》主题阅读看到自信冀教版(最新整理)
看到自信
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。
青年羞涩地摇头。
“历史、地理怎么样?”青年还是不好意思地摇头。
“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。
“会计怎么样?”父亲的朋友接连发问，青年都直摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。
”
青年羞愧地写下了自己的住址，转身急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找份糊口的工作.”
把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得叫人称赞,那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年,一点点放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。
数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。
聪明的同学，你猜这个青年是谁呢?他就是家喻户晓的18世纪法国著名作家大仲马。
六年级上册语文教案第15课 为我不能举行葬礼
15 为“我不能”举行葬礼教学目标：1、正确认读“艾、锹”2个生字，掌握“蕴、诸、罚、艾、惑、锹、邀”8个要求会写的生字。
2、理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
课前准备：学生预习课文，突破生字词障碍，理清文章的表达顺序。
教师准备PPT课件。
第一课时一、谈话导入1．同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？（设计意图：谈话导入，联系生活实际，架起学生生活与文本之间的桥梁。
）在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？板书：(为“我不能”举行葬礼)2．齐读课题，质疑：（1）分析“葬”字？（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？生答：为死去的人。
而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。
（设计意图：文章题目新颖有趣，从“葬礼”切入，它一般是为人举行的殡葬仪式，而这里却是为一种言行、一个观念举行葬礼，激起学生心中的疑惑，从而产生阅读期待，激发学生学习兴趣。
）二、初读课文,识记生字1．学生以小组为单位，在小组内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。
把容易读错的字写到纠错本上。
2．出示生字：蕴、诸、罚、艾、惑、锹、邀。
指名读，开火车读。
指导书写。
3．检查认读易错字词。
蕴涵、诸如、铁锹、墓穴、气氛、艾伦、满腹疑惑、4．交流不明白的词语。
蕴涵：蕴涵丰富的感情。
诸如：举例用语。
放在所举的例子前面﹐表示不止一个例子。
墓志铭：放在墓里刻有死者事迹的石刻。
5．分段检查，随机指导。
三、再读课文，整体感知。
1．默读课文，说说本文讲了一件什么事？学生：这篇课文主要讲唐娜老师和她的学生一起写下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立了自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。
（设计意图：让学生对课文有整体感知与把握。
）2．以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。
为『我不能』举行葬礼
为『我不能』举行葬礼
奇克·牧门
【期刊名称】《语文世界（小学生之窗）》
【年(卷),期】2009(000)009
【摘要】每个人心里都住着一个“我不能”先生，他总是夸大我们遇到的困难，打击我们的自信心，使我们遇事总是犹豫、退缩。
为了让这个坏家伙从我们心里消失，唐娜老师带领她的学生们举行了一次特殊的“葬礼”，把“我不能”先生深沉地埋进了土里，
【总页数】2页(P12-13)
【作者】奇克·牧门
【作者单位】(Missing)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.为"我不能"举行葬礼 [J], 奇克·牧门
2.为“我不能”举行葬礼 [J], 奇克·牧门;
3.为“我不能”举行葬礼 [J], 奇克·牧门;寒烟翠
4.为“我不能”举行葬礼 [J],
5.为“我不能”举行葬礼 [J], 奇克·牧门
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【冀教版教材适用】六年级语文上册《15.为“我不能”举行葬礼【第2课时】》课件
教师点拨：此次词句积累的目的，主要是让同学们了解 一词多义，学会准确用词。“兴奋”在第一个句子中是 “振奋”的意思，在第二个句子中是“激动”的意思。 “标志”在第一个句子中是“表明特征的记号”的意思， 在第二个句子中是“表明某种特征”的意思。 参考答案：略。
小练笔
“墓志铭”一般是对亡者生平事迹的追述，“座右铭” 则不断警醒与激励着积极的生命。请你为自己写一则座右
新水平。( C )
四、按要求写句子。 1．唐娜是小镇上的一位小学老师。(缩句) 唐娜是老师。 ____________________________________________
2．这对于我们来说是非常不幸的。(改为反问句)
这对于我们来说难道不是非常不幸的吗？ ____________________________________________ 3．她把盒子盖上。(去掉“把”字，句意保持不变) 她盖上盒子。 ____________________________________________
积极面对，主动去想解决的方法，就没有解决不了
的问题。
课文结构
为 “ 我 不 能 ” 举 行 葬 礼
不同寻常——师生一起写自己“不能做到”的 事情
埋葬自卑 按照指示——依次投进空的鞋盒里 找回自信 举行葬礼
校园角落——深深埋在“墓穴”里
积极作用——积极应对生活中的挑战
课文主旨 本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章通过记叙 唐娜老师和她的学生一起写下了不能做到的事，埋葬 掉“我不能”的故事，告诉我们要树立自信心，要学 会用积极的态度对待生活中的每一件事的道理。
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1. 很遗憾我不能去参加葬礼，但我会在心里默默祈祷并思念逝去的亲人。
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4. 由于身体不适或其他不可抗力的原因，我无法参加亲人的葬礼，但我会在远方默默祈祷。
5. 很遗憾，我不能亲自到场参加葬礼，但我会在远处默默关注和默哀。
6. 对于无法参加亲人的葬礼，我感到很抱歉，但我会在其他方面尽力弥补，例如帮忙安排追悼会等。
7. 由于工作或学习等安排的原因，我不能参加葬礼，但我会与家人朋友保持联系，尽我所能安慰他们。
8. 我不能亲自到场参加葬礼，但我会在别的场合向亲人祭奠、纪念逝去的亲人。
9. 很抱歉我不能参加亲人的葬礼，但我会为他们祈福和保佑。
10. 对于无法参加葬礼，我会在家里燃起蜡烛，为逝去的亲人默哀和追忆。
冀教版小学六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》教案
冀教版小学六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》教案课程背景本节课内容是围绕小学六年级语文上册课本中的一篇课文《为“我不能”举行葬礼》展开的。
该课文是关于教育的一篇文章，它主要阐述了“可以”和“不能”的概念以及这些概念对人的性格和生活方式产生的影响。
本节课的教学目标是使学生了解“不忘力量源泉”的重要性，从而提高他们的学习和生活成就。
教学目标1.理解课文的主旨和意义，理解“可以”和“不能”概念以及它们的影响。
2.学会阅读和理解文章，培养学生阅读能力。
3.学会表达对文章的理解和看法，并通过讨论交流扩大自己的思维和知识。
教学重点1.理解文章的主旨和意义，掌握“可以”和“不能”概念以及它们的影响。
2.学会通过阅读文章和理解文章的方式提高阅读能力。
教学难点1.激发学生的思维，引导他们自觉反思自己的生活学习中存在的问题和不足。
2.促进学生的思维发育，开阔他们的眼界和思路。
教学过程导入活动（5分钟）通过介绍今天的课题，提出下面几个问题：•大家知道什么叫“可以”吗？又知道什么叫“不能”吗？这两个概念和我们的学习和生活有什么关系吗？•都说“不能”不好，那为什么我们还会有“不能”的问题呢？阅读课文（15分钟）在学生阅读课文过程中，老师需要注意：1.引导学生在阅读过程中注重理解课文的主旨和意义，抓住文章中的关键点。
2.鼓励学生体会课文的情感和思想内涵。
3.帮助学生掌握本课的语言技能。
分组讨论（25分钟）1.老师分组把学生分为三四人一组，让学生在小组中互相交流、讨论课文中的问题和对课文的理解。
2.让每组组长向全班发表小组的讨论结果，分享自己的想法和感受。
3.老师在这个过程中要及时给予指导和帮助，引导学生更好地表达和交流。
总结（5分钟）1.老师总结全班讨论的结果，指出课文中涉及到的思想和知识点。
2.引导学生对本节课的内容作出总结和归纳，以便下节课的复习和进一步学习。
课堂作业1.用一句话概括本课内容。
2.材料：新闻报道或视频，与本课内容相关，提醒学生在生活中发现“不能”和“可以”，积极做出改变，准备下节课的分享。
为“我不会”举行葬礼作文【小学六年级800字】
为“我不会”举行葬礼当我们做一件事时，总想着自己不可以，我不能做成功，因此不去尝试。
而当你真正突破自己以后，会渐渐发现原来这些事其实很简单，很容易，只是在你心里被定义成“难”罢了。
记得小时候，老师教我们跳过立起来的垫子，别的同学很轻巧的一跃而过。
而我，在马上就要跳过去的一瞬间被垫子绊倒，尝试了一次，两次，三次，四次一直到第N次，我还是跳不过去，以前弄不明白。
而我现在意识到，每当我靠近垫子的时候，有一种莫名的害怕涌上心头，这才是导致我跳不过去的罪魁祸首。
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松下幸之助曾经说过这样一句话：“人生没有被百分之百的不幸，此一方面有不幸，彼一方面却又可能弥补。
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主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。
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你所需要的，就是努力去奋斗。
即使我们失败了，也要总结经验，从头再来，而不是垂头丧气，继而放弃。
正所谓：凡经大事者，必须经得起磨难的历练，经得起失败的打击，成功的彩虹，需要经过风风雨雨的洗礼，才能绽放七彩的光芒。
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学习目标：
1.能用简洁的语言概括课文的主要内容。
2.了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。
3．培养学生的自信心和乐观的心态。
【自主学习】
正确、流利地朗读课文，整体感知，完成下面2个任务。
扫清字词障碍
yùn hán zhūwèi chéng fáyíhuòtiěqiāo yāo qǐng（件事？
2、课文第一部分哪些描写让你印象深刻？你从中体会到了什么？
3、小组合作交流第二部分，了解举行葬礼的原因是什么？
4、唐娜老师和她的学生为“我不能”先生举行葬礼后，回到了教室，这时他们的表现如何?从中你感受到了什么？
5、你觉得这场葬礼怎样？你怎样看待文中的老师和学生？
【拓展延伸】
下课后在纸上写下自己不能做的事，准备下节课为“我不能”先生举行葬礼。
【当堂检测】
一、比一比、组词语
诸（）罚（）蕴（）锹（）
睹（）罪（）温（）揪（）
二、为自己写一则座右铭