十年后的礼物教案
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案《十年后的礼物》教学设计详案一、复习导入上节课我们学习了《十年后的礼物》这篇课文，初步了解了音乐大师爱德华和八岁小姑娘达格妮的相识过程，也体会了达格妮由期待到失望的心理变化。
接下来，我们一起回顾课文，再来体会一下达格妮的心情。
（课件出示文章内容，请XX同学读课文4-5自然段，其余同学体会达格妮当时的心情。
）过渡：XX读的真好，现在请XXX来说一说达格妮的心理有什么变化？生：从开始的期待到怀疑到最后的失望。
二、学习课文1-3自然段过渡:看来同学们体会的非常深刻啊，就这样，十年过去了，小姑娘后来到底有没有收到礼物呢?接下来，我们一起去读一读课文的第1-3自然段。
(出示课件:请同学们快速地阅读课文1-3自然段，要求：1、用“---”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化? 2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么?)导语:同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢?(下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华、格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。
)师:达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢?(出示课件:忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
)师:那么达格妮当时的心情是怎样的?(非常意外。
)师:说得很好。
那么，意外之余，她心里是怎样想的呢?能不能找出心理描写的句子。
（出示课件:这是怎么回事呢?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?)师：是啊，这究竟是怎么一回事呢?那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的?(觉得很激动，而且有点意外)，对了，她的心情非常激动。
(播放文中所说的乐曲)随着这乐曲的所渐响起，达格妮的心情又变得怎样了?!(陶醉) 师:对了达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢?生汇报(出示课件: 她听到了森林的喧哗、大海的咆哮，小鸟的鸣唱、牧童的笛声……）师:她听到了这些声音，同学们想一想，这是来自哪里的声音呢?师：对了也就是来自达格妮故乡的声音，美吗?同学们，多美呀，老师忍不住要读一读。
《十年后的礼物》教学设计
十年后的礼物教学设计一、课程目标本课程旨在通过故事情境的呈现，引导学生思考人生意义并体验时光的流逝，进而领悟礼物所带来的真正意义。
通过课程的学习，学生将会达到以下目标：1.能够理解故事情境及其中涉及到的文化背景；2.能够发掘故事背后的深层含义；3.能够理解、领会时间流逝对人生意义的影响；4.能够思考生命中真正重要的事情；5.能够探究礼物在人生中的真正意义。
二、教学内容1. 故事背景本节课主要通过阅读文学作品《十年后的礼物》来讲述一个关于友情、爱情与时间流逝的故事。
通过故事的背景与情节，引导学生思考人生意义。
2. 课堂活动•活动一：“同学们，你们认为什么是最珍贵的礼物？”老师出示一张图片，让同学们在群里分享自己的观点并解释原因。
•活动二：观看视频《十年后的礼物》，老师简单讲解文化背景和名词解释。
视频结束后，老师引导学生思考并回答一些问题，如：1.故事中的三个人物分别是谁？他们之间的关系是什么？2.故事中的钟表是什么意思？3.故事告诉我们什么？•活动三：学生思考并讲述自己在生活中真正感悟过的礼物，并用自己的方式传递给其他同学。
3. 板书内容时间流逝对人生意义的影响礼物的真正意义珍贵的物品内心的珍贵人生的重要事情爱与关心三、教学过程1. 导入（10分钟）老师向同学们介绍本节课涉及的故事情境，并让同学们分享“什么是最珍贵的礼物”这个问题的答案。
2. 阅读故事并讨论（30分钟）老师让同学们阅读《十年后的礼物》，带着问题看故事。
阅读完毕后，老师与同学们一起讨论问题，引导同学们思考故事中一些深层次的意义并发表自己的观点。
3. 礼物分享（20分钟）老师请同学们思考并讲述自己在生活中收到或感悟到的真正珍贵的礼物，并引导每个同学从内心所珍视的关系中发掘真正的价值，以此展示“礼物的真正意义”。
4. 总结（10分钟）老师针对本课程目标进行总结，并引导同学们思考和讲述针对“时间流逝对人生意义的影响”和“礼物的真正意义”这两个核心概念的个人理解和体验，以此巩固本课程的学习效果。
十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》教学设计十年后的礼物【教材简析】《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。
课文描述了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在丛林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，许诺在十年后送给她一件礼物。
十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。
这位挪威的大音乐家爱德华。
格里格信守了十年前的诺言，以如此一种奇异的方式，把一份宝贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
【设计理念】教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的爱好，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的进程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领会一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。
【教学目标】一、指导学生有情感地朗诵课文，能联系上下文体会句子所表达的思想情感。
二、帮忙学生把握文章的要紧内容，体会做人要信守诺言的道理，培育老实守信的美德。
3、了解插叙在文中的作用【教学重难点】品读体会达格妮的心理转变，感悟礼物的宝贵，感受音乐家信守诺言的美德。
【教学进程】一、板书课题，直接导入今天咱们来继续学习第17课，请同窗们伸出手跟教师一路板书课题，齐读课题。
二、交流互动，整体感知一、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮），二、他们两个之间发生了一件什么事呢?三、深切学习、明白得感悟（一）、十年前的偶遇音乐家爱德华什么缘故要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同窗们快速地阅读课文，哪一段告知了咱们缘故？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。
一、请一名同窗来读读这段话，大伙儿边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？那就带着喜爱之情自己读读这段话。
怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练那真诚的话该怎么说呀？咱们一路真诚地读一读这段话。
过渡：同窗们，若是一个偶遇的陌生人告知你，十年后要送一份礼物，你会怎么想？达格妮呢？她对这份礼物有什么方式？哪个自然段表达了达格妮的方式？（出示第5自然段）请同窗们自由朗诵，边读边画出表现达格妮心情的语句。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案一、解析家1.看了题目后，你曾猜想到哪些礼物？礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。
一份花了十年准备的礼物肯定是特别贵重的，是黄金珠宝还是名车大屋，不管是什么，肯定是一个大大的惊喜。
2.你想对这份十年后的礼物发出怎样的感叹？对达格妮来说，这是一份最美妙的礼物，它倾注了音乐家十年的心血，捎来了音乐家用乐曲表达的祝福，是份千金难买的礼物，是体现了信守承诺的高贵品质的礼物，是一份流芳百世的尊贵的礼物，使人们更加热爱生活的礼物。
这份礼物时我深深地体会到：信守诺言比金钱更重要。
二、欣赏家文中哪些内容给予了音乐家爱德华．葛利格创作的灵感。
请摘录下来，并作一个说明。
“秋天，在林间小道上，8岁的金发小姑娘，带着篮子到森林中去捡野果。
”“森林被风吹动时的喧哗声，海的咆哮声，小鸟的鸣叫声，牧童的笛声……”挪威音乐家爱德华?葛利格的作品，多以北欧风俗生活或自然景物为题材，可爱的金发女孩和森林中的声音，都给了音乐家无穷的创作灵感。
乐曲让达格妮和所有听众仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再现了大森林的风光，激发起人们对生活的热爱之情。
三、万花筒选择一段家喻户晓的名曲，仔细欣赏之后，把你联想到的写下来。
曲名：《四季》创作者：意大利的安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）随感：因为妈妈喜欢《四季》，所以我耳濡目染也喜欢上了它，其中，我最喜欢的`乐章是《冬》。
你听：北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，战栗不止，顿足奔跑路途艰难，牙齿咯咯直打战；冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑到冰窟边；熊熊炉火暖身心，室外雨雪下不停。
作曲家配上了充满生活的情趣的文字，起到“画外音”、“解说词”的作用。
精致、优雅的旋律恬静优美，犹如在冬季的寒风中走进温暖的室内，坐在火炉旁静听户外淅沥的雨声，感到无比的温馨和舒适。
相信大家亲身体味后都会喜欢上这曲家喻户晓的小提琴名曲。
十年后的礼物(详案)
《十年后的礼物》教学设计三星小学周玉虹教学目标：1、自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，了解插叙的作用。
3、帮助学生把握课文的主要内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
教学难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
教学准备：PPT课件教学设计：一、谈话导入，课题质疑。
1、板书：礼物，指名读。
看到这个词，许多同学脸上就笑嘻嘻的，肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧，谁能说说你曾经最期待一件什么礼物？当收到礼物的时候，你的心情怎样？2、今天我们要学习的课文也是关于礼物的，补充课题后齐读。
3、读了课题，你心中有什么疑问吗？（这份礼物是谁送的，送给谁？是什么礼物？为什么要十年后才送？）二、初读课文，感知大意。
过渡：同学们带着刚才的疑问，赶紧翻开书，到课文中去找找答案吧。
1、请同学们，自由轻声读课文，把课文读通顺，并思考屏幕上的问题。
2、交流问题，教师相机板书。
3、出示课件，简介爱德华。
三、细读课文，感悟理解。
过渡：一位著名的音乐大师为什么会送乐曲给守林人的女儿呢？十年的时间又是多么漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？他们在十年前发生了什么事呢？（一）学习课文第4、5自然段1、迅速浏览课文，找一找哪些自然段在讲十年前发生的事？2、指名答（4、5自然段）。
3、出示相遇情境图师：这就是他们相遇时的情境，让我们听着音乐，跟着达格妮的思绪回到十年前，谁来读读第4自然段。
一生读，其余听，找找他们俩相遇时都说了些什么？随机出示句子：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。
”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。
”4、一齐再来读读这段话，谁能把后边部分也改成直接对小女孩说的（抽生改说）。
17课《十年后的礼物》教案
17、《十年后的礼物》教案第二课时一、教学目标1. 知识与能力：朗读感悟短文的内容。
2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点与难点1. 重点：体会心理描写的作用。
2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
三、教学课件：幻灯片四、教学过程（一）复习导入幻灯片二1、谁送给谁什么礼物？（音乐大师格里格送给达格妮一首乐曲。
）板书：2、如果你收到这样的礼物你会有什么感觉？（高兴、感动、、、3、达格妮刚收到礼物的心情是怎样的呢？（惊讶、疑惑、激动、陶醉）幻灯片三过渡：在乐曲中，达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前。
幻灯片四（二）学习4——5自然段1、默读4、5自然段，小组讨论完成下面的问题：（1）十年前，谁给8岁的小达格妮的许诺了什么？板书：（2）八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情从什么变化为什么呢？找出相关的句子。
2、交流：幻灯片五出示：朗读分别读出愉快、怀疑、失望等语气。
想想她的心情是怎样变化的呢？板书：【愉快、怀疑、失望】3、和老师一起来引读这段话。
引读：幻灯片六出示：当她渐渐长大的时候（有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
）随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。
）（转折关系）3、这两自然段是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
这两段插叙的作用：追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因。
写作指导：插叙是叙述中常用的一种方式。
作者在叙述事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入有关片断或事件，对中心事件作必要的补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十年后的礼物》教学设计篇 1 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
1.乐曲2.多媒体课件课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言一、乐曲导入，揭示课题。
1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。
《十年后的礼物》教学设计
十年后的礼物花船庙小学姜友付教学目标：1、研读文章中心理描写的句子，学会抓住重点词句体会人物心情的变化。
2、理解文章中意义深刻的句子3、感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师信守诺言的崇高品质，培养学生信守承诺的美德。
4、初步了解插叙的作用。
教学重点：研读文章中心理描写的句子，学会抓住重点词句体会人物心情的变化。
教学难点：理解文章中意义深刻的句子。
教学过程：一、激趣导入。
1、师：请看大屏幕，齐读这个词（课件示词：礼物），请大家谈一谈你平时都收到过些什么礼物？（生谈）2、今天老师也给大家带来了一份礼物（课件出示礼物盒），想知道礼物是什么，得看同学们上课的表现啦！3、师：现在就让我们继续学习17课《十年后的礼物》。
（板书：17十年后的礼物齐读课题）二、回忆课文内容，整体把握课文内容。
1、师：这一份十年后的礼物是什么？（生答，师板书：一首乐曲）是谁送给谁的？（生答，师板书：音乐大师达格妮）2、师：围绕着一首乐曲，课文讲了一件什么事？（课件出示）三、品读课文。
（一）学习4、5段，体会达格妮在等待礼物过程中的心情变化。
1、师：音乐大师为什么要送给达格妮一份礼物？（PPT示学习提示1：自由小声读课文4、5自然段，思考：1、音乐大师为什么要送给达格妮一份礼物？2、在等待礼物的过程中，达格妮的心情发生了怎样的变化？）（生自主学习）2、生汇报1：（课件出示第四段：那时，她还是个八岁的金发小姑娘。
秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。
在林间小道上，遇到一个穿着风衣的人正在散步。
那人虽然是城里人，却异常和气。
他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。
”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。
）师点拨：音乐大师为什么要送给达格妮一份礼物？从承诺送礼中，你体会到什么？他为什么不现在就送？他承诺什么时候送？课件出示：不是现在—大约十年以后师：一份礼物要等十年，如果是你，你会怎么想？（生交流）3、师：达格妮呢？她是怎么想的呢？请同学们默读课文第5自然段，找出达格妮等待礼物的过程中心情变化的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 《十年后的礼物》教学设计
教学三维目标：
知识与技能：学会本课生字，以及由生字组成的新词。
过程与方法：学会有感情的朗读课文，联系上下文体会一些句子表达的思想感情。
情感、态度与价值观：学会抓住课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重难点：
重点：引导学生把握课文主要内容，感受挪威音乐大师爱德华信守诺言的美德。
难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
课前准备：课件ppt
课时安排：一课时
教学过程：
一、交流引入，出示课题
1、板书“礼物”谈理解。
2、过渡：每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。
一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。
这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的）
二、设疑自探
1、学生质疑课题，教师梳理问题。
预设：（1）谁送给谁的礼物？
（2）十年后的礼物是什么？（3）为什么要送这个礼物？
2、带着问题自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、汇报交流问题的答案之前做练习题热身，
能不能结合这三个问题的答案简单说一说这篇文章写了一件什么事？
过渡：让我们回到十年前，走进他们一次邂逅的那个森林。
（导入课文4—5两自然段的学习）
4、自由读4、5段，带着问题做批注。
（1）你认为这个城里人是个怎样的人？
（2）用“—”划出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？
5、汇报交流
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。
（2）体会小女孩的心情变化。
（3）总结写法
三、解疑合探
1、过渡：十八岁的达格妮第一次来到首都奥斯陆，第一次参加公园里的露天音乐会，意外地收到了音乐大师送给她的礼物。
当她聆听到这首美妙的乐曲时，她的神态、动作又有怎样的表现呢？她的心情又会怎样变化呢？
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、小组汇报学习成果
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
（2）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
4、过渡：让我们和达格妮一起分享这份惊喜吧！请同学们有感情的朗读第6、7自然段，谈一谈体会。
（1）引导学生汇报
（2）她为什么感到激动和幸福呢？
（3）理解“曙光”“幸福”的含义。
5、望着沉睡的大海，达格妮的心里充满了幸福，她面对大海，呼喊出了对生活的热爱（男生读）,呼喊出了对未来的憧憬（女生读），呼喊出了对人生的希望（齐读）。
四、质疑再探
提出自己心中还未解决的疑问。
五、拓展延伸
1、十年后的礼物，如期而至，那是音乐大师信守诺言的礼物；十年后的礼物，传诵着美好的祝福，那是音乐大师大爱无边的礼物。
让我们伴随着美妙的音乐，深情的齐读课题。
在你的心中，这是一份怎样的礼物？
2、课文是如何评价这份礼物的？
这是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
你认为这礼物的珍贵何在？
3、学完课文，你最想说的话是什么？可以是一句诗、一句格言或发自你内心的感慨。
结束语：美好的事物总是让人留恋，让我们记住守林人的女儿，记住这一份特殊的礼物，记住信守诺言的大音乐师爱德华格里格吧！最后，老师送你们一句话：“你们是黎明的曙光，愿你们一生信守诺言，一生平安幸福！”
板书设计：
17 十年后的礼物
珍贵
音乐大师——————达格妮
乐曲
信守诺言热爱生活。