积极营造开放的英语教学环境 努力提高课堂教学实效
小学英语教研美篇
小学英语教研美篇为了全面提高学生的素质，更好地实施新课程标准，努力优化课堂教学，提高教育教学质量，提高我校教师的教育教学水平。
本学期我校英语科开展了一系列教研活动，总结如下：一、加强业务学习，提高教师自身素质。
1、稳步非政府教师深入细致自学《英语课程标准》，明晰各年级教学的任务和建议，积极探索代莱教学模式。
2、鼓励支持教师参加各种业务培训和学习，学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。
3、强化基本功训练，积极主动出席学校举办的各项各类比赛。
二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。
1、融合学校的工作计划和建议，积极主动出席校公开课和优质课比赛2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。
除了参加本校的教研活动外，还积极参加兄弟学校的教学开放日活动，从中吸收经验，做到教学相长。
平时全校各教师之间互相听课、评课，互相学习，共同提高。
3、在个人复习的基础上，强化集体复习，互相切磋，取长补短，集思广益，非政府研究上不好教研课。
本学期四个年级的教师都积极开展了研讨课，各自的课堂教学效果甚不好。
其中四年级赵燕子老师在学校效力的研讨课受镇英语评课小组高度的评价。
4、检查教师的备课、听课和作业批改以及各单元自查情况，各个老师都能按要求做好工作。
三、狠抓后进生的转变和培育优生的工作。
1、严格要求按计划抓好各方面的教学工作，写好复习计划，实施有效的复习，在期末自查中获得了较好的成绩，中下生大大减少了。
2、各负责管理老师按时至班严格执行，狠抓落实、狠抓每天一念。
3、按计划上好辅导课和开展了"一帮一"优帮差活动，培优转差取得了一定成绩。
四、积极开展不好英语课外活动，拓宽知识面。
1、课余兴趣活动中，教唱英文歌曲，做游戏，演对话，增强了学生学习英语的兴趣。
2、按计划积极开展了一系列活动，进一步增强自学英语的兴趣。
本学期举办了三---六年级的英语技能赛，各级比赛都接到了较好的效果。
营造良好的学习氛围提高英语学习效率
营造良好的学习氛围提高英语学习效率随着全球化的不断发展，英语已经成为了全球通用的交流工具之一。
在这个信息爆炸的时代，学习一门外语已经成为了每个人的必备技能之一。
而在众多的外语之中，英语无疑是最为重要的一门。
提高英语学习效率成为了每个学习者迫切想要实现的目标。
而要想提高英语学习的效率，营造良好的学习氛围无疑是其中至关重要的一环。
如何营造一个良好的学习氛围呢？首先要明确一个事实，好的学习氛围不仅仅是指学习者个体所处的环境，更多的是指学习者与周围环境的关系和相互影响。
要想营造良好的学习氛围，首先从个体的自我调整和环境的打造着手。
个体的自我调整是指学习者的态度和习惯。
一个人如果对于学习不够认真，那么所谓的良好学习环境也将无济于事。
学习者首先需要具备一颗积极主动的学习态度，时刻保持学习的热情和动力。
学习者需要具备良好的学习习惯，比如定时、定量的学习，保证每天都有一定的学习时间。
学习者需要提升自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和学习动力的调控等方面。
只有学习者自身素质取得显著提升，才能对学习环境产生积极的影响。
除了个体的自我调整之外，环境的打造同样至关重要。
学习者需要选择一个适合学习的环境。
这个环境不必是高档的书房或者豪华的办公室，只要能够安静、整洁、明亮就足够了。
这种环境能够帮助学习者集中注意力，提升学习效率。
学习者要尽量远离各种干扰因素，比如手机、社交媒体、电视等等。
这些干扰因素会严重影响学习者的专注度，导致学习效果大打折扣。
学习者需要保持室内空气的清新，调节学习环境的温度和湿度，这些都能够有助于提高学习者的学习效率。
当个体的自我调整和环境的打造都达到了一定水平之后，就可以着手进行英语学习了。
在进行英语学习的时候，也需要注意一些具体的方法和技巧，以加快学习效率。
学习者要重视英语听力的训练。
由于英语不是母语，所以学习者往往会对英语的发音和语速感到困扰。
通过大量的听力训练可以对听力产生积极的影响，减少理解的误差，提高学习效率。
2024年新版三年级上册英语教学工作总结
2024年新版三年级上册英语教学工作总结一、总体概述：2024年是新版三年级上册英语教学的第一年，对于我来说也是一次全新的尝试和挑战。
在这一学期的教学中，我以学生为主体，以创新教育理念为指导，注重培养学生的兴趣和能力，积极营造生动活泼的教学氛围，努力让学生在快乐中学习英语。
二、教学环境的营造：为了让学生更好地学习英语，我精心布置了教室环境，设置了英语角和英语展板。
每周一次的英语角活动，学生可以在角里自由交流英语，培养他们的口语表达能力。
英语展板上展示了学生的作品和英语小知识，鼓励学生积极参与，与英语亲密接触。
三、课堂教学的改进：本学期我注重课堂教学的改进，采用多媒体教学辅助教学。
我制作了精美的课件和课堂PPT，配上音频和视频，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
同时，我也鼓励学生使用多媒体设备，如MP3等，帮助他们进行听力练习。
四、教学内容的安排：根据新版三年级上册英语教材的特点和要求，我制定了详细的教学计划，并合理安排了教学内容。
我注重培养学生的听、说、读、写能力，并将课堂重点放在了口语和听力训练上。
通过游戏、歌曲、小故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、个性化辅导：在学生的学习过程中，我发现每个学生都有自己的特点和问题。
为了帮助每个学生更好地学习英语，我进行了个性化辅导。
我与学生和家长进行了沟通，了解他们的学习情况和需求，并制定了相应的辅导方案。
通过个性化辅导，每个学生的学习效果都得到了提高。
六、学生兴趣培养：在课堂教学中，我注重培养学生的兴趣。
我设计了各种生动有趣的活动，如模拟对话、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，并让他们在快乐中学习英语。
我还鼓励学生自主学习，通过阅读英语原版故事书、听英语歌曲等方式，培养他们的兴趣和能力。
七、家校合作：在教学过程中，我与学生的家长保持密切联系，与他们进行了定期沟通。
我向家长提供了学生的学习情况和进展，以及对学生的评价，并征求他们的意见和建议。
设计好课堂活动 提高小学英语教学的实效性
设计好课堂活动提高小学英语教学的实效性设计好课堂活动提高小学英语教学的实效性昆明师专附小晋迎翠摘要：英语教学的有效性体现在教师是否能有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够积极主动地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
精心设计好课堂中的每一个环节，设计好课堂中的各种交际活动，才能有效地利用好课堂中的每一分钟，真正体现小学英语教学的有趣，有用和有效。
课堂活动的设计要遵循一定的规律，才能提高课堂教学的实效性。
关键词：课堂活动设计目的主题次序交际具体真实随着新课程改革进程的全面推进，小学英语课堂教学将构建以任务型教学为途径，以活动为中心的教学模式。
小学英语课堂教学中呈现出课堂轰轰烈烈，学生学习积极性高涨的情景，然而，我们可以发现，很多课课上热热闹闹，课堂气氛非常热闹，课后学生一无所知或者是知识掌握不牢固。
为什么会出现这些“中看不中用”的花架子式活动呢？主要原因是我们的一些教师在设计活动时只注重了活动的趣味性、活动的形式和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一。
常此下去，不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成，活动设计一旦运用不好还会损伤学生学习的积极性和学习兴趣。
因此，在小学英语教学中，怎样才能设计有效的课堂教学活动，将是我们急需解决的问题。
现代教学研究主要在如何有效地进行教学，换言之，就是如何高效率的利用好课堂的四十分钟。
有效教学的研究已经在小学各科中广泛地开展起来。
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。
如果能设计好小学英语课堂教学活动，将有效提高课堂教学的效率。
2023年中职学校教研工作计划
2023年中职学校教研工作计划2023年中职学校教研工作计划1一、指导思想为了加强有效教学研究，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高，英语组按照本学期学校计划和学校教务处工作计划，结合英语学科特点，制定本学期教研工作计划。
英语教研组以搞好英语日常教学常规，深入开展高效课堂活动为基础，组织教师围绕本学科的重点、难点问题开展教研活动，加强和改进我校英语学科教育教学工作，深入研究教学中存在的问题，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，进一步加强组内教师的交流，努力探索和创造各种平台与合作交流机制，开展形式多样、注重实效的教研活动;创设宽松和谐的研究氛围，激励广教师在教学中研究，在研究中教学，提高专业水平和教学能力。
二、工作目标和思路1.工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。
2.工作思路：以“高效课堂”课堂教学模式为中心，开展教研教改，提高学生学习能力。
三、工作重点1.推进高效课堂教学模式。
2.开展集体备课和专题研究。
3.上好研讨课，形成教学思。
4.搞好课外活动，丰富校园文化生活。
四、具体工作措施和要求1.重点做好集体备课工作，提高效果，进一步发挥备课组的作用。
2.积极开展教学常规管理工作。
特别是备课、候课和作业批改等方面的检查工作。
3.结合新理论、现代教育思想以及新的教育教学手段，提高教师的专业素养及教学能力。
4.做好教育科研课题的研究工作。
结合新教材实验和教改实践，积极开展课题研究工作，以科研带教研，促进教学，提高教学质量。
5.抓好__届学生的教学及复习研讨工作。
组织升学班教师研究高考动态及高考试题，开展好毕业班教学及中考复习研讨活动。
6.组织教师和学生参加中学英语方面的各项评选活动。
7.每位教师必须开放课堂，领导、教师随时推门听课。
每位教师每期听课不少于20节。
具体措施：1.集体备课：一方面，先由执教教师作好初备设计，再由本组成员讨论，家纷纷发表自己的看法，对初备内容进行适当增添或删减，最后形成一个合理的礁。
初中英语教研组教学工作总结10篇
初中英语教研组教学工作总结10篇本学期，每个英语教师都是在忙碌中度过的，工作任务比较重。
我们力求在平时教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。
在教研员，校领导的关怀帮助下，我镇教师比较圆满地完成了自己所承担的各项英语教学任务，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为今后的工作和学习打下了良好的基础。
现将有关方面总结如下：一、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。
每课教案做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。
授课后及时反思本课教学的成功和失误；以便总结经验，改进教法，不断提高。
在制定详尽有效的计划下，英语组的每一位成员都很年轻，充满热情，工作认真，负责。
英语教师积极参加各种比赛----刘凤彩老师参加了教学能手的比赛，取得了优异的成绩，教研活动中，能积极主动的提出意见和创新见解，交流中乐于得到共同提高。
英语学科蓝图紧靠上级的指导思想，目的明确，针对性强，有条不紊，可操作性强。
二、加强理论学习，以理论指导实践我镇英语组结合课堂教学实践，学习外语教学的基本理论，开展课堂教学研究，反思教学，进行教学实验，探索适合本镇的教学途径，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新意识，有利于发展学生的创新能力，有利于创设宽松的教学环境，有利于深入探索科学的教学方法体系。
为了能更好地提高英语教学质量，我镇能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到预定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。
本组坚持每月一次的教研活动，形式有：教师们互相听课、评课、反思；讨论如何进行有效教学和有效复习；观看优秀课例，集体备课等。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径1. 为学生创造积极的学习环境为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师应该创造一个积极的学习环境。
可以运用一些有趣的教学工具和教具，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
教师还应该充分关注学生的学习过程，及时鼓励和表扬他们的努力和进步，坚持正向激励，激发学生学习英语的积极性。
2. 多样化的教学方法在小学英语课堂中，教师应该采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等方式来进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。
教师还可以运用多媒体技术，以及一些互动和合作式的学习活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 有效的教学资源和材料为了构建高效的英语课堂，教师需要准备一些有效的教学资源和材料。
教师可以搜集一些与学生年龄和水平相适应的英语学习资源，如教学视频、绘本、Flashcards等。
这些教学资源和材料不仅能够提高教学的实效性，还能够激发学生学习的兴趣。
4. 确定清晰的学习目标在每一节英语课上，教师需要确定清晰的学习目标，并告诉学生他们将学习什么。
学生需要知道他们将学到的知识和技能对他们将来的英语学习和使用有何用处。
通过明确的学习目标，学生能够更好地理解和掌握所学的英语内容，提高学习的效果。
5. 鼓励学生多角度学习在小学英语课堂中，鼓励学生多角度学习是非常重要的。
通过提供不同的学习途径和方式，如听、说、读、写和唱等，教师可以满足学生不同的学习风格和优势，并帮助他们全面发展英语能力。
教师还可以鼓励学生尝试用英语进行真实的交流和表达，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。
6. 给予学生反馈和评价在每节英语课之后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
这可以激励学生继续努力学习，同时也帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法。
在构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
2024年小学英语教研工作计划(精选篇)
2024年小学英语教研工作计划（精选篇）小学英语教研工作计划1一、指导思想本学期，我校小学英语教研组工作将本着“教研组为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的思想，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研，教改力度，以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展，创新与质量的关系。
总结课程实施过程中出现的新问题、新情况，教师们针对课程改革过程中出现的问题，共同探讨，共同寻找解决问题的方法，提高各自的教研水平和能力，为学生的发展服务。
努力营造英语教育教学的良好氛围，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。
二、主要工作（一）加强理论学习，提升教学理念1、全体中心学校小学英语教师要在认真学习和钻研《基础教育课程改革纲要》及《英语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，如每位英语教师都主动订阅一本英语教学刊物，认真通读英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。
2、英语组要组织教师明确小学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本，培养学生学习英语的学习兴趣”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有不同学力的学生都得到发展。
（二）积极开展教育科研，提高教学质量1、加强教师专业学习、充实和丰富学识修养，提高科研能力。
2、认真开展教学实践研究，上好校级公开课，课后做好研究评课工作，上课教师写好课后反思。
3、配合教导处做好月考工作4、动员教师做好一月一反思，同时积极参加市、教科所组织的教案、论文评选活动。
5、切实让英语教师做好网络教研工作，认真做到电子备课中课课一帖，并且一单元有后记。
每位教师结合自己的教学，将自己所带年级中成绩较弱班级的教学列为网络交流的重点。
（三）全面关心学生，促进和谐发展1、培养学生良好的学习习惯引导学生做到静听以提高当堂效率，要求学生做好预习和复习。
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丰—在小学英语课堂上也要讲究“开放”{内容提要} 虽然已经进入二十一世纪，但是目前的小学英语课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，而在儿童的精神世界中，自己是一个发现者，研究者，探索者，这种需求特别强烈，为了抓住这一强烈的需求，打开学习之门，在教学过程中，教师不妨积极营造开放的英语教学环境,尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动开发自身的潜能，促进学生自主学习，从而提高课堂教学实效。
{主题词} 小学英语营造开放开发潜能提高实效虽然已经进入二十一世纪，但是目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，而在儿童的精神世界中，自己是一个发现者，研究者，探索者，这种需求特别强烈。
为了抓住这一强烈的需求，打开学习之门，在教学过程中，不妨积极营造开放的英语教学环境,尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动开发自身的潜能，促进学生自主学习，从而提高课堂教学实效。
一、开放教学方式、创设最佳的学习状态新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。
在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，将激“活”教科书，创设最佳的学习状态。
１、充分运用实物不同儿童具有活动的天性，有意注意时间较短, 只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。
因此,充分利用直观教具，设置情景进行教学显得尤为重要。
如：在教授“What’s this in English ?What colo r is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。
学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “Guess ! What’s this in English ?”猜出后再问:“ What color is it ?”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。
如北师大版先锋英语2A第五单元的介绍人物：This is my father, Mr. Green. Nice to meet you. Nice to meet you. too; 3A第八单元购买可乐、雪碧等：I am thirsty, Mum. What about a Sprite? No, I’m like a Coke第九单元在商店购物：Can I help you? I’d like a cap. What colo r?为了再现这些活灵活现的生活场景，每次教授新课，我都准备好所有物品并扮成相应的人物，如第九单元在商店购衣服、鞋帽等，课前我要求几个学生带好hat 和cap，然后我用胶带纸贴在黑板上，各种各样五彩缤纷的帽子柜台，这种情景下学生对单词hat、cap一学就会。
由于同学们有强烈的参与意识，Can I help you ? 的礼貌用语我也只需说两遍，他们就基本掌握了。
只要教师每节课都认真准备，创造情景，学生的求知欲就会永无止尽2、巧妙运用现代教学媒体摆在我们面前的教科书既不能说话也不能动，好多的抽象知识学生很难理解，于是我就发挥多媒体的优势，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创造了生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。
在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。
例如：我在教授北师大版教材三年级下册，第十一单元：“body”，介绍新知touch 和nose, head, hair, eye, ear, face时，教师首先在屏幕上出现一只卡通狗“Snoopy”问学生：“Who’s this?”学生答：“This is Snoopy.”然后教师朝着屏幕喊：“Snoopy, touch your nose, please. ”这时屏幕上的Snoopy就用前爪摸着鼻子说：“This is my nose. I have a big nose.”(这时Snoopy 的鼻子闪烁几下，同时出现单词nose)接着老师对同学说：“让我们一起对Snoopy说’Snoopy, touch your nose, please.’”最后教师再分别教head, hair, eye, ear, face。
教师利用多媒体辅助教学，创设了逼真的情景，将新知单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。
又如在二年级下册学习字母时，我利用多媒体把学生带入字母屋里去寻找和学习26个字母，如椅子像h、水壶把手像p、杯子把手像c、雨伞柄像f，同时还把部分字母藏在房间的某个角落，有的露出个小脑袋，有的露出个小尾巴。
这样，同学们的注意力被吸引了，学习热情被调动起来了，他们借助身旁熟悉的东西很快认读并记住了26个字母。
借助多媒体使26个字母变得富有趣味性和吸引力，走出了看字母表认读字母的传统教学。
再比如：在教授北师大版第三册第五单元“Our school ”的第一课时，我利用多媒体IRS互动反馈系统设计了这个问题：题干：Does this sign mean ‘No smoking’?选项：A: Yes, it does.B: Yes, it do.C: No, it doesn’t.D: Yes, it does利用这四个答案以淘汰赛方式做游戏。
这样做的目的是使用反馈系统，对学生的学习情况进行测评，为适当调整教学程序、开展分层教学提供依据：（1）顺利通过的学生进行笔头练习；（2）被淘汰的学生继续学习并选择另外4道题；这样做的目的就是：使进度快的学生能够进入笔头训练的阶段，使进度慢的学生有多一次学习机会。
真正实现英语新课程标准中要求的：“要面向全体学生、因材施教。
”3、灵活运用体态语体态语是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。
教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
学生的英语思维空间有很大的局限性。
怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。
通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。
如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。
同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、开放教学内容活跃学生思维新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，当然这离不开大量的信息输入，及知识储备量。
1、自组教材由于小学阶段的英语内容过于简单，学生一看手势、图片就明白，中间缺少思考过程。
虽然理解了，但对英语语音不能保持注意力。
如果教师能把语言材料编成一个生动有趣的童话，在讲述时再配以简单的手势、图片的提示，就能在直观帮助学生理解材料的同时，利用童话的故事情节所制造的悬念，使学生积极思维，保持注意力，最终使学生深刻地感知材料。
比如，在教授句型“What time is it?”时，如果按平时的教学方法，教师手拿时钟，对学生重复“What time is it? It’s…”,学生一看钟就知道教什么，对教师不断重复的英文便很难再保持注意力，往往教师重复到第二遍便会有学生大声跟读，但读完了很快就忘记了。
因此，我就把这个句型以及一些重要的时刻表示法编成一个生动的故事：“有个关口，一只狮子在把守，每到整点就要吃一只小动物。
因此，每只过关的动物都要回答它的提问：What time is it?”这一天，小鸭、小鸡、小兔都顺利过关。
小狗过关时正巧是11点整。
当狮子睡眼迷糊地问他时，他撒谎说是10点半。
小狗刚刚顺利过了关，狮子一看手表，哇，11点！它一跃而起，大叫着去追小狗”。
教师在讲述中配以简笔画。
学生在整个呈现过程中保持了精神的高度集中，一边小声的学着教师用夸张的语调念“What time is it?”，一边思考句子的意思，这样，即使是学习困难的学生也能理解新句型并牢牢记住读音。
比如在教北师大版5A unit1“There’s a…in/on/near/beside/behind…?”的句型时，学生虽然可以记住几个方位词的发音，但对各方位词的意思往往互相混淆。
如果教师把几个方位词编入“狼来了”的故事里，让那个小孩在第一次欺骗大人时说：“There is a wolf in the cave.”第二次说：“There is a wolf behind the tree.”….学生便可利用脑海里同时出现的图象来记忆这几个方位词,减少遗忘率。
2、深化教材讲英语故事可以发挥孩子们的想象力，开发他们的智力，带领他们进入各种梦幻般的美好世界，从而使英语带上一种神奇的艺术色彩和魅力，使他们永远对它保持新奇感，永远被它所吸引，起到了维护积极情绪之作用。
在学习了一些英语故事（童话故事和寓言故事）之后，我将它们改编成一个个小短剧让学生演（老师当导演）。
这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨。
其实演剧的过程也是学生“在一定的语言情景中”运用语言进行交际的过程，而不是机械的训练和模仿别人谈话，这样，学生不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言。
（如：“拔萝卜”的故事人人知道，故事中的句型又不很难，像“What a big turnip ! Oh, it’s too big . I can’t pull it up . Come on , my frien ds . Please help me . We’re coming ! One , two , three , pull ! I’m strong . Let me help you !”在操练表演过程中，我特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。