实验中学教师学前教育经验交流
市实验中学教师任职情况考核评价办法

市实验中学教师岗位职责考核办法一、政治态度与师德修养:15分(由党支部、工会考核)0、政治观点模糊、常发牢骚,影响同事;或对学生误导、造成不良影响;或不听规劝、长期搞有偿家教;体罚和变相体罚严重,造成不良影响;不服从学校工作安排或岗位调整;在网络媒体上发表不实言论;因酗酒、赌博影响上课;在学校吵架、斗欧造成不良影响;3、政治态度与师德修养一般,有体罚和变相体罚学生行为;或不听规劝,经常参与赌博活动;或不顾政策规定,擅自向学生征订教辅资料、代收购买费用等。
8、政治态度与师德修养较好,能较好地完成学校安排的有关工作。
12、有正确的政治观点与良好的师德,出色完成学校安排的各项工作。
15、坚持用正确的政治观点引导周围同志和教育学生,作风正派,廉洁从教,有强烈的主人翁精神,爱校如家,在出色履行职责的同时,带动本学科或本班级不断上层次,为学校的建设与发展作出重大贡献。
二、教学(79)(由教导处考核)1、课堂教学常规:14分(详见附件1)0、差3、一般6、中10、良14、优2、课堂教学质量:14分以入学成绩或某次考试成绩的各班级分差排名为基准:(1)相对于排名在本班前一位的班级分差缩小1——3分考核为6分,3——5分为10分,5分以上为14分(2)相对于排名在本班后一位的班级分差缩小:1——3分为3分,3——5分为1分,5分以上为0分。
(3)超过排名在本班前一位的班级,超一分加一分。
3、教学展示活动:16分(1)公开课活动0、不上任何组内各类公开课。
3、勇于承担组内各类公开课、拓展课。
5、勇于代表学校承担各类公开课。
(2)优质课比赛3、校优质课三等奖4、校优质课二等奖5、校优质课一等奖6、市优质课三等奖8、市优质课二等奖、自治区优质课三等奖10、13、16、市优质课一等奖、自治区优质课二等奖自治区优质课一等奖全国优质课获奖全国录像课等同于自治区优质课二等奖、其他录像课均等同于同级比赛的三等奖。
4、团体科技、艺体竞赛:10分0、无4、市三等奖5、市二等奖6、7、8、9、市一等奖自治区三等奖自治区二等奖自治区一等奖10、全国奖5、奥赛、艺体、科技等竞赛辅导0 无1 自治区三等奖(累计5分封顶)2 自治区二等奖(累计8分封顶)3 自治区一等奖、全国三等奖(累计9分封顶)4. 全国二等奖(累计12分封顶)5、全国一等奖(累计15分封顶)三、教育科研(37分)(由科研室考核)(1)、教研活动(6分)(详见附件2)0、从不参加学科组教研活动;1、能参加但常有缺席;2、培养一名合格徒弟3、坚持参加教研、备课组教研活动;4、指导徒弟优质课获奖5、坚持参加教研、备课组教研活动,并积极参与课堂教学改革;6、坚持参加教研、备课组教研活动,并积极配合组长工作;(2)、论文发表:(12分)0、无文章发表;3、每学期在市级刊物上发表一篇文章。
学前教育发展经验交流材料

学前教育发展经验交流材料一、学前教育的重要性与目标学前教育作为儿童发展的起始阶段,对于培养孩子的认知能力、情感态度和社会适应性具有深远的影响。
本材料旨在交流分享学前教育的发展经验,以促进幼儿全面和谐的成长。
二、课程设计与教学方法1. 课程设计应注重幼儿的兴趣和需求,结合年龄特点,设置多样化的课程内容,如语言、数学、科学、艺术等。
2. 采用游戏化教学,激发幼儿的学习兴趣,同时培养其探索和创新能力。
3. 强调体验式学习,通过实践活动让幼儿亲身参与,增强其动手能力和问题解决能力。
三、教师专业发展1. 定期组织教师培训,提升教师的专业素养和教学技能。
2. 鼓励教师进行学术交流,分享教学经验和教育创新。
3. 建立教师评价体系,以幼儿发展为导向,促进教师不断自我提升。
四、家园合作与社区参与1. 建立家园联系机制,定期举行家长会和开放日活动,让家长了解幼儿在园的学习生活情况。
2. 鼓励家长参与幼儿教育,如家长志愿者活动,增进家园之间的互动与合作。
3. 与社区资源结合,开展丰富多彩的校外教学活动,拓宽幼儿的视野。
五、环境创设与资源利用1. 创设安全、舒适、富有创意的学习环境,满足幼儿探索和游戏的需要。
2. 利用多媒体和信息技术,丰富教学手段,提高教学效果。
3. 合理配置教育资源,确保每个幼儿都能获得公平而优质的教育机会。
六、评估与反馈1. 建立科学的幼儿发展评估体系,定期对幼儿的学习进步和身心发展进行评价。
2. 采用多元化的评估方法,如观察记录、作品展示、同伴评价等,全面了解幼儿的发展状况。
3. 及时向家长反馈评估结果,共同关注幼儿的成长需求,制定个性化的教育计划。
通过上述经验交流,我们期望能够为学前教育的发展提供有益的参考和启示,共同推动幼儿教育事业的进步。
学前教育教学反思(精选17篇)

学前教育教学反思(精选17篇)身为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,教学的心得体会可以总结在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的学前教育教学反思,欢迎大家分享。
学前教育教学反思篇1教学的特点和规律,要求教师努力追求有效的教和有效的学,充分发挥教师和幼儿双方的主体作用,以有效地促进幼儿全面的发展。
有效教学的开展应把握以下几个环节。
一、教师不仅要备教材,更要备幼儿教师备课,不仅要备教材,更重要的是要备幼儿。
从目前教师备课的现状来看,大部分教师都忽略了这一点,幼儿的工作做得不够。
每个幼儿都是一个独立成长的个体,教师在备课前,要对幼儿做充分的了解,考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点,注意他们的个别差异,努力做到因材施教。
教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时,既要关注幼儿的兴趣与需要,也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。
教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。
“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。
在一次“吹泡泡”活动的观摩课上,活动理念是“傲中学”,目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。
活动开始了。
教师用音乐舞蹈作为开场白,然后让幼儿开动脑筋,想想泡泡都有哪些形状:“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的……”幼儿争先恐后地发表自己的看法,并按教师要求把自己的想法画在纸上。
接下来,为了满足幼儿的好奇心,教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具,让幼儿自己来实践,看看吹出的泡泡有哪些形状,从而验证自己的想法,得出结论。
整个教学过程运用“做中学”理念,如果按照猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课,无疑是很成功的。
我们仔细思考一下,在课程进行中有些幼儿已经知道了,即不论用什么形状的工具,吹出的泡泡都是圆形的,这节课对他们来说只是在原有经验上的重复。
起不到任何促进作用。
因此,评价整节课,在遵循教材的要求方面。
教师备教材是很成功的,但在备幼儿方面,却考虑得不周全。
学前教育经验交流材料(最新篇)

学前教育经验交流材料学前教育经验交流材料一、学前教育的重要性学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活,更好地完成初中阶段的学习任务,培养良好的道德品质和规范的行为习惯,全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。
二、开展学前教育应注意把握的原则1.早准备,早着手,我每次开展的学前教育都是思考在期末,方案的形成在假期。
2.针对性强才能出实效。
学前教育绝不简单地等同于收心教育,一定要根据学生上一学年存在的问题,发生的变化,面对新学年需要具备的生理,心理,思想状况的变化而准备,备课时都应围绕这几个方面精心准备。
3.要有层次性。
初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段:初一阶段,确立目标,热爱班集体,迈好中学学习的第一步。
初二,防差转差,提出决不拖班级后退,决不让一位学生掉队。
初三,创建优秀的班集体,人人争当合格的毕业生。
4 .做好形成性评价。
学前教育既是常规工作,也是一次极好地开展德育主题活动的机会,学前教育结束后,一定要从工作的角度,班集体建设的角度对整个活动计划,活动过程,全班同学的参与度,积极性等方面进行总结,总结做到三全:一,全过程总结,如目标制定,活动情况,结果分析等。
二,全班参与检查总结,组对总结,个人总结。
三,全班总结,总结活动对学生身心,思想等方面的影响。
三、操作策略简介1.精心设计班主任的第一次亮相。
班主任在新生面前的第一次形象犹为重要,关系到学生在心理上是否愿意认同你,接受你,因此,班主任从外表方面,穿着要得体大方,举止端庄,谈吐文明,以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。
如:初一新生报名,我一般会比报名时间早到一小时,当新生出现时,我会主动到教室门口迎接,并亲切地向他们问好,对陆续到来的学生,我会与他们交谈,问他们的姓名,家庭住址,来自哪一个小学,对新学校的印象如何,并从中物色一些孩子,安排他们做一些工作,如:打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生,这样便能及早打破新生的陌生感,形成一种融洽的氛围。
学前教育实习经验汇报

学前教育实习经验汇报引言本文档旨在汇报我在学前教育实中的经验和收获。
通过实,我对学前教育的理论与实践有了更深入的了解,并提升了自己的教育技能和专业素养。
实背景我所参与的学前教育实是在一所公立幼儿园进行的,持续时间为三个月。
该幼儿园拥有一支经验丰富的教师团队,并注重培养学生的创造力和综合素质。
实内容在实期间,我主要参与了以下几个方面的工作:1. 观察和记录:我通过观察幼儿园的教学活动,了解了幼儿的研究特点和发展需求。
同时,我也负责记录幼儿在不同活动中的表现和进步。
2. 辅助教学:我协助老师进行教学活动,包括故事讲解、手工制作和游戏引导等。
通过与幼儿互动,我学会了如何引导幼儿积极参与到研究中。
3. 教学设计:在得到老师的指导下,我有机会独立设计并组织小组活动。
这让我锻炼了自己的教学策划和组织能力。
4. 家长沟通:我参与了部分家长会议,并与家长交流了幼儿在学校中的表现和进展。
这帮助我了解了家长的期望和需求,从而更好地与他们合作。
实收获通过这次学前教育实,我获得了以下收获:1. 理论与实践结合:实让我将学到的理论知识与实际教学相结合,更好地理解了学前教育的实践意义和方法。
2. 教学技能提升:通过观察和参与教学活动,我提高了自己的教学技能,包括教学设计、引导能力和教学效果评估等方面。
3. 专业素养增强:在与教师和家长的沟通中,我学会了如何与不同的教育主体合作,并提高了自己的沟通和协作能力。
4. 研究与成长:实让我不断反思和调整自己的教育观念,促使我不断研究和成长,更好地适应学前教育的发展需求。
总结通过这次学前教育实,我对学前教育有了更深入的了解,并积累了宝贵的实践经验。
我将继续努力,不断提升自己的教育专业能力,为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
孩子的天使学前教育教师的心灵交流

孩子的天使学前教育教师的心灵交流孩子的天使学前教育的教师扮演着巨大的角色。
他们不仅负责教授知识,还承担着培养孩子的责任。
在教学过程中,教师与孩子之间的心灵交流是至关重要的。
本文将探讨孩子的天使学前教育教师如何与孩子建立有效的心灵交流,以实现更好的学习和发展。
1. 倾听和理解作为孩子的天使学前教育教师,首先要做到的是倾听和理解。
每个孩子都有自己独特的需求和情感,而他们的表达方式可能并不总是清晰明了。
教师应该耐心地倾听他们的声音,理解他们的需求。
通过倾听,教师能够更好地了解每个孩子的个性和思维方式,从而更好地指导他们的学习和成长。
2. 鼓励和赞美在与孩子们的交流中,教师应该积极鼓励和赞美他们的努力和成就。
鼓励可以激发孩子的动力和自信心,让他们更有信心去面对挑战和困难。
赞美可以增强孩子的自尊和自爱,使他们更加积极地投入到学习和探索的过程中。
通过鼓励和赞美,教师可以与孩子建立起积极向上的互动关系,促进他们的全面发展。
3. 建立信任信任是教师与孩子之间心灵交流的基础。
教师应该表现出真诚和可靠的品质,使孩子感受到他们的信任和尊重。
只有建立了信任,孩子才会更愿意与教师分享他们的想法和困扰,接受教师的帮助和指导。
通过建立信任,教师可以更好地了解孩子的内心世界,从而更有针对性地开展教学活动。
4. 创造积极的学习环境孩子的学习环境对心灵交流起着重要的作用。
教师应该创造一个积极、鼓励和支持的学习环境,让孩子能够自由地表达和探索。
教师可以通过提供丰富的学习资源和活动来激发孩子的兴趣和好奇心,引导他们主动参与学习。
在积极的学习环境中,孩子们会感觉到安全和愉快,更愿意与教师进行真诚而深入的心灵交流。
5. 培养情感智力情感智力是孩子的天使学前教育教师在心灵交流中应该注重培养的能力。
教师应该关注孩子的情感状态,帮助他们认识和管理自己的情绪。
同时,教师还应该教育孩子关心他人、培养同理心和合作精神,使他们能够与他人建立良好的人际关系。
实验中学教育教学工作考核

市实验中学2012--2013学年度第二学期(2-4月)语文组教师教学、科研工作考核表
教学常规(14分) 年 级 序号 姓名 教育 思想 (2 分) 计划 备课 总结 (2 (2分) 分) 上课 (2 分) 作业批 改情况 (2 分) 考试 (2 分) 分层 拓展 (2 分) 课堂教 团体科技 学质 艺体竞赛 量:14 (10分) 分 奥赛艺 体 类辅导 (15 分) 教学展示(16分) 公开课 (5分) 教育科研(37分) 课题结题 (10分)
历 史
1 2 3 5
地 理
6 7 8 9 11 12
思 品
13 14 16 17 18
教研组长:
市实验中学2012--2013学年度第二学期(2-4月)音体美组教师教学、科研工作考核表
教学常规(14分) 学科 序号 姓名 教育 思想 (2 分) 计划 备课 总结 (2 (2分) 分) 上课 (2 分) 作业批 改情况 (2 分) 考试 (2 分) 分层 拓展 (2 分) 课堂教 团体科技 学质 艺体竞赛 量:14 (10分) 分 奥赛艺 体 类辅导 (15 分) 教学展示(16分) 公开课 (5分) 教育科研(37分) 课题结题 (10分) 优质课 (11 教研活动 论文发表 分) (6分) (12分)
公开课 (5分)
课题结题 (10分)
幼儿教师经验分享

幼儿教师经验分享作为一名幼儿教师,我一直以来都深感自己的工作充满了挑战与乐趣。
在每天与孩子们相处的过程中,我不仅学到了许多关于教育的知识,还积累了一些宝贵的经验。
今天,我将与大家分享一些我在幼儿教育领域中所获得的经验。
首先,我发现与幼儿建立积极的关系是非常重要的。
幼儿阶段是孩子们认识世界和成长的关键时期,所以与他们建立亲近和信任的关系至关重要。
通过与每个孩子建立联系,并关注他们的需求和兴趣,我可以更好地了解他们,为他们提供适当的指导和支持。
与幼儿建立积极关系的一种方法是提供个人化的关注,例如询问他们的喜好和关心他们的日常生活。
其次,我发现在幼儿教育中,培养良好的沟通技巧是至关重要的。
幼儿通常还没有掌握良好的语言表达能力,所以作为教师,我们需要耐心倾听他们的需求和意见,并通过简单明了的语言与他们交流。
在教学过程中,我常常使用图片、手势和肢体语言来帮助幼儿理解和表达。
此外,我还与家长保持密切的联系,定期与他们交流孩子在学校的表现和进展。
再次,我发现积极的课堂管理对于幼儿教育至关重要。
幼儿在课堂上往往充满了好奇心和活力,因此,为了确保课堂秩序和有效教学,我们需要建立明确的规则和纪律。
我通常使用奖励和鼓励的方式来激励幼儿,同时也会采取适当的惩罚措施来纠正他们的不良行为。
此外,我还注重为幼儿提供有趣和富有挑战性的学习环境,激发他们的学习兴趣和动力。
最后,我发现在幼儿教育中,注重培养幼儿的社交和情绪发展是非常重要的。
幼儿正处于情感和社交能力发展的关键阶段,因此,作为教师,我们需要提供各种机会和活动来帮助幼儿与他人建立友好的关系,并培养他们的情绪管理能力。
我经常组织小组活动和角色扮演,以帮助幼儿学会与他人互动和合作。
我还注重教授幼儿一些情绪管理的技巧,例如如何面对挫折和处理冲突,以帮助他们建立积极的情绪态度和解决问题的能力。
通过以上的经验分享,希望能够对幼儿教师们在教育实践中有所启发。
作为幼儿教师,我们的责任是为孩子们提供一个富有探索与成长的环境,培养他们的综合能力并帮助他们取得成功。
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二、开展学前教育应注意把握的原则1.早准备,早着手,我每次开展的学前教育都是思考在期末,方案的形成在假期。
2.针对性强才能出实效。
学前教育绝不简单地等同于收心教育,一定要根据学生上一学年存在的问题,发生的变化,面对新学年需要具备的生理,心理,思想状况的变化而准备,备课时都应围绕这几个方面精心准备。
3.要有层次性。
初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段:初一阶段,确立目标,热爱班集体,迈好中学学习的第一步。
初二,防差转差,提出决不拖班级后退,决不让一位学生掉队。
初三,创建优秀的班集体,人人争当合格的毕业生。
4.做好形成性评价。
学前教育既是常规工作,也是一次极好地开展德育主题活动的机会,学前教育结束后,一定要从工作的角度,班集体建设的角度对整个活动计划,活动过程,全班同学的参与度,积极性1 / 12等方面进行总结,总结做到三全:一,全过程总结,如目标制定,活动情况,结果分析等。
二,全班参与检查总结,组对总结,个人总结。
三,全班总结,总结活动对学生身心,思想等方面的影响。
三、操作策略简介1.精心设计班主任的第一次亮相。
班主任在新生面前的第一次形象犹为重要,关系到学生在心理上是否愿意认同你,接受你,因此,班主任从外表方面,穿着要得体大方,举止端庄,谈吐文明,以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。
如:初一新生报名,我一般会比报名时间早到一小时,当新生出现时,我会主动到教室门口迎接,并亲切地向他们问好,对陆续到来的学生,我会与他们交谈,问他们的姓名,家庭住址,来自哪一个小学,对新学校的印象如何,并从中物色一些孩子,安排他们做一些工作,如:打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生,这样便能及早打破新生的陌生感,形成一种融洽的氛围。
2.根据学前教育的目标,营造积极向上的学前教育氛围,比如:20**届9班的学前教育,我为本班取名为“阳光之旅”,我在前面的黑板画了一幅画:绿树丛中一条大路,并写下了“希望之路,阳光之旅”八个大字,在画的旁边写了一段话:孩子们,欢迎你加入阳光之旅,预祝你们旅途愉快而充实!在后面的黑板绘了一座险峰,还配了一句诗:无限风光在险峰。
学生一进教室就能感受到新集体的温馨,如家庭般的温暖,暗示学生在学习生活中无论有多大的困难,我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3.开展学前教育的形式手段及内容手段:问卷式,座谈式,交流式,讲座式(请家长,往届的学生)等。
内容:我针对初一的学前教育举列,初一的学前教育主要由我主持,一般分三步走:第一步确立本届班级的名称,引导学生正确认识初中学习生活,迈好初中生活第一步,不失时机地有目的地向学生全面介绍初中阶段的各种要求,引导帮助学生确立在初中阶段的学习规划,明确奋斗目标,顺利开始初中阶段的学习生活。
第二步,班级文化的传承,由上一届学生代表把班徽,图书,班规传给本届学生代表,并介绍上几届班级的优良传统,然后教唱班歌,与同学们当场拟定班级誓词:我决心做一位合格的**实验中学的人,热爱学校,热爱20**届9班,决不拖班级的后腿,决不让一位同学掉队,健康豁达,自律自强,我坚信因我的存在,9班会更精彩,因我的拼搏,9班会腾飞。
第三步,初步拟定班规组规。
总之,学前教育科学得法,学生就会较平稳的过渡,健康发展。
实验中学教师学前教育经验交流责任编辑:曾老师阅读:人次1.尽可能地将工作成果数字化,让阅读者立刻产生客观的概念你需要拿出几张白纸,先写下每一段不同的工作经历,接着就每一段个别的经历写下你的工作职责及工作成果,针对你所想应征的职缺来做剪裁,留下与想应征的工作比较直接相关的部分。
你可以由报纸上的人事广告、你自己的消息来源,或者人脉网络中,得知3 / 12这些职缺所要求的资格条件,修饰你先前写下来的工作内容及表现,有没有能够予以数字化的成就?平铺直叙的描述很难产生令人眼睛一亮的效果,更难从数十封、乃至数百封角逐同一职务的履历表中“跳”出来。
让我们来做个比较:一般常见的表现方式:˙负责督导本地区的业务及销售。
˙任职期间每年都能顺利达成业绩目标。
˙职责范围包括财务、会计、行政、MIS及Logistics。
修正后的表现方式:˙独立训练规划一个由十五名业务代表组成的团队,以一连串的行销活动成功地攻占各主要通路。
˙任职的三年时间内,成功地获得ABC、XYZ等主要客户之代理权,并且分别达成百分之一一二、百分之一二一及百分之一三五的业绩目标。
˙于ABC公司这个年营业额达五亿的清洁用品制造公司担任财务长期间,配合企业的经营方针,主导财务部门的策略规划及拟定发展目标。
率领一个由二十五位菁英组成的团队,使得财务、会计、行政、MIS及Logistics各支持体系充分的发挥功效。
履历表怎么叙述经验责任编辑:飞雪阅读:人次改革开放以来,民营资本进入诸多竞争性领域,但我国的基础设施领域仍是计划经济的一道坚固”堡垒”。
随着我国市场经济体制改革的推进和世界其他国家基础设施民营化的示范效应,我国的基础设施国有化的”坚冰”正逐渐被打破,基础设施领域正经历着国有化-民营化的制度变革。
因此,考察其他国家基础设施民营化制度变迁的历程,对理解和解决我国基础设施民营化的相关问题大---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 有裨益。
公共产品理论认为基础设施具有自然垄断特征和公共物品属性,由市场供给会导致其供给不足,因而基础设施需要由政府负责供给。
与公共产品理论形成鲜明对比的是,以英国为代表的西方发达国家的基础设施大多经历了民营化-国有化-民营化的制度变迁。
美国同英国一样选择了市场经济体制,但美国不同种类的基础设施采用了不同的产权制度安排,总体来看,民间部门一直占据基础设施供给的主导地位。
是什么原因导致了英美两国的这种差异?到20世纪中期,即使在最发达的市场经济国家也出现了基础设施国有化的趋势,基础设施民营化遇到了什么样的困难?20世纪70年代以来,又是什么原因促成了基础设施民营化再度盛行?显然这些问题的答案对正在进行基础设施民营化制度变革的我国来说至关重要。
一、英美早期的基础设施民营化英美基础设施建设在早期都经历了一个民营化的阶段。
(一)英国早期的基础设施民营化及市政企业的出现英国最早的基础设施--灯塔就是由民间部门提供的。
19世纪的英国私人产权无论是在法律上还是在政治权力结构中都坚若磐石,政治体制也与保护有产者的利益相适应;劳动处于过度供给的状态,工会力量薄弱,工人没有财产也就没有投票权;财富集中在少量的富人手里,融资体系也不发达,人们无法通过信用融资。
在这样的历史环境下,企业的规模小,经营的范围仅限于本地,基础设施领域的企业也概莫能外。
英国的最早出现的管网基础设施是煤气(尽管管道供水5 / 12也在同一时期得到发展)。
1806年,英国的李氏工厂用煤蒸馏的方法生产煤气,燃气灯的成本是蜡烛成本的1/3。
由于当时没有电灯,煤气的市场发展空间广阔,当时的政府也急于找到便宜的街灯,于是授权煤气厂商生产并允许其铺设管道。
生产煤气的第一家厂商获得了规模经济所带来的高额利润,于是其他厂商纷纷要求进入该市场。
到1850年伦敦有14家煤气公司。
在过度竞争的环境下,煤气供给的质量和安全化经常出现问题,为了避免伤人事故的频繁发生,人们意识到由市政企业进行煤气生产可以避免过度竞争带来的质量低下的问题,但需要相关的立法予以支持。
1875年英国的公共健康法案促成了政府负责城市供水,私营供水公司由政府接管,供水公司归市政所有的制度变革就此完成。
尽管政府接管私营煤气公司在当时还有一定困难,但政府投资兴建公共产权的煤气公司已变得十分容易,因此,在1851~1881年间英国近1/3的新煤气公司都是公有的。
到1907年57%的有轨电车公司、64%的电力公司、81%的水务公司均变为公共产权,企业的规模也不断扩大。
(二)美国早期的基础设施民营化及管制的出现美国私人部门始终是基础设施经营的主体。
政府对基础设施经营管制的历史十分悠久。
1850年,加利福尼亚立法机关通过法律,规定该州公共码头和收费桥梁必须领取营业执照并且按照法定价格进行收费。
19世纪20年代,煤气被引入纽约并采用了合同特许经营管制。
私营部门与政府在特许经营合同中约定经营某项基础设施的期限与权利范围、政府给予的优惠条件、服务或产品限定价格或投资回报率,---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 有时还包括政府附加的条款,例如厂商需要雇用的指定工会的成员等。
基础设施的特许经营权合同的期限较长,目的是为了使投资者能够充分回收资金,合同期限有20年、30年甚至50年。
随着基础设施投入规模的逐渐扩大,允许新的服务厂商进入或原有特许经营权展期所涉及的利益得失金额越来越大,相关委员会的权力也越来越大,这些委员会后来发展为各州的管制委员会。
1907年至1913年,美国有29个州分别设立了这样的管制委员会。
1920年,美国设立了联邦电力委员会,这是美国历史上第一个基础设施的联邦专门管制机构。
1927年美国成立了联邦广播管理委员会,使得基础设施管制的领域进一步拓展。
(三)评论与反思从理论上讲,由于基础设施具有规模经济性,企业产权的集中和数量的减少有助于企业经营绩效的提高。
英国早期的水、煤气等基础设施集中在较小的区域内,因此,市政企业能够解决私人企业过度竞争的问题,而随后发展起来的电力、铁路、通讯等基础设施由于需要全国联网与地区间的协调,投资规模大,私人企业由于不具备基础设施整体的投资实力只能分割市场,盘踞一方。