BS一年级数学上册教案2套猜数游戏
北师大版数学一年级上册：猜数游戏教案2
北师大版数学一年级上册：猜数游戏教案2课题猜数游戏课型新授教学目标1、通过观看和操作等学习活动，进一步明白得加减法的意义。
能正确运算得数是“6”的加法以及相应的减法．2、在游戏活动中，鼓舞学生积极参与、积极交流、积极摸索，并培养学生有序思维的能力．3、使学生在学习过程中不断积存体会，能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点能正确运算得数是“6”的加减法。
进展数感，培养用数学解决问题的能力。
学生养成有序思维的能力。
教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时刻安排教师指导学生活动设计意图一、活动一：猜数游戏15’二、活动二：说一说5’三、练习巩固15’四、小结：5’1．直观演示。
教师一只手拿4个棋子，另一只手那2个棋子，然后将两只手的棋子和在一起。
2．请依照动作提出数学问题。
3．你能用数学算式表示吗？4、6是如何样算出来的呢？请学生说一说自己的方法。
（谁听明白了他的意思？他是如何想的？说来说一说）5．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子，（教师把这六个棋子重新握在手里）老师的两只手里都有棋子，你猜猜老师的手里分别有几颗棋子？6、现在我们换一种玩法：老师手里依旧有6颗棋子，假如告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？7、假如其中一只手是3个的话，另一只手是几个呢？讲题：老师左手有4个棋子，右手有2个棋子，合起来一共有多少个？列式：2＋4＝64＋2＝64和2，3和3， 5和1列出减法算式：6-3=31＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1以游戏激趣。
关心学生明白得减法的意义“已知总数和其中一部分，求另一部分是多少？“用减法运算。
引导学生在不同情境中，进一步明白是如何算出来的呢？请大伙儿来说一说。
8、连续游戏，学习其他6的减法。
依旧这6个磁珠，谁情愿当小老师带大伙儿玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？9、小结：分一分，填一填。
出示情境图，说一说图中所表示的2+4=6和6-4=2的含义。
北师大版一年级上册数学《猜数游戏》集体备课教学设计 (2)
重点
能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点
使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、复习：(小游戏)
师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?
生：好!
师：举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势)
生：我出“1”。(打出一的手势)
合：4+1＝5。
二、、活动一：想一想，算一算。
1、师问:左手里的磁珠数是由2个一组成的，想一想有几个磁珠?右手里的磁珠数4个一组成的，想一想有几个磁珠?一共有几个磁珠?
师问:你能用数学算式表示吗？
板书:4+2=6.
再问:为什么用加法计算?算式中各数都表示什么?
（3）比一比，哪组的声音最小，动作最快。
你能用写出算式吗?
3、玩一玩：手指游戏。两人一组，我先出一个数，你再出一个数，合起来是6，如果不是6，后出的人就输了，两人轮流出。
小结。我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友。
四、活动三：说一说。
1、看图说一说算式的意思。
2+4=6
你是怎样算的，把你的想法说出来。
2、师说:现在老师把左右手的磁珠调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个磁珠?应该怎样列式?
指名说算式:板书:2+4=6.
你又是怎样算的，把你的想法说出来。
师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.
3、质疑:为什么这两道题都等于6?
指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6.
猜数游戏(说课稿)一年级上册数学北师大版
猜数游戏（说课稿）一年级上册数学北师大版前言在一年级数学的教学中，为了引导学生兴趣、提高他们的数学思维能力与观察能力，我将会运用猜数游戏的方式来教学。
本文将会以“猜数游戏”的方式为主线来进行分析和讲解。
教学目标通过猜数游戏的方式，培养学生的听、说、读、写、算各方面的综合能力。
同时，在游戏中提高学生观察能力、分析和推理能力，为后续学习提供基础。
教学内容1.数字的大小比较和认识（0-50）2.按数码比较两个数大小3.根据给定范围猜测数字4.利用推断法猜测数字5.根据题目要求做加减法运算教学方法1.通过游戏来激发学生的兴趣，积极参与课堂2.通过思维导图和情景教学，增强学生对数字的理解和数字的大小比较能力。
3.通过数字字谜和口算竞赛的形式，来加强学生的口算技能4.快乐游戏，奖励与惩罚。
对获胜者给予小奖励，对于个别存在惰性的同学严肃批评，为全体同学树立榜样。
实施步骤第一步：介绍数字的大小比较和认识 (0-50)首先，我们需要确定一个参考数，比如说15。
用白板或是黑板写出“小于15”“大于15”，让学生分别举手说明这个数字比15大还是小。
通过这样的方式，可以加强学生对数字的理解并锻炼数字大小的比较能力。
第二步：按数码比较两个数大小通过引导学生自己想到每个数位的大小规律，提高学生的观察能力以及对数字的感性认识，从而使他们能运用更科学的方法比较数字的大小。
我们可以提出不同的数字，例如“36”和“48”，然后理清数位关系，让学生自己通过数位比较得到答案。
第三步：根据给定范围猜测数字在这部分中，我们可以给出一定范围内的数字，然后让学生通过问问题的方式确定答案。
比如，“这个数比20小，但比15大，这个数是多少？”第四步：利用推断法猜测数字将问题“升级”，例如，“我想一个两位数，个位数比十位数小2，它等于7乘以几再加3”，让学生根据题目条件，求出正确答案。
第五步：根据题目要求做加减法运算最后的教学内容是加减法运算的练习。
猜数游戏(教案)一年级上册数学北师大版
猜数游戏 (教案) - 一年级上册数学北师大版教学目标1.学生能够进行简单的加减法运算。
2.学生能够通过猜数游戏锻炼自己的计算能力和观察问题的能力。
3.学生能够通过游戏体验学习的快乐，从而提高数学学科学习的兴趣。
教学内容本次教学将重点讲解猜数游戏的规则和操作方法，同时教授一些简单的加减法运算方法，以此提高学生的计算能力与数学思维能力。
教学过程1. 游戏规则介绍猜数游戏是一项需要进行简单加减法运算的数学游戏，游戏规则非常简单：学生在老师口令下猜数字，老师会给出一些提示，学生通过提示猜出数答案，第一位猜对的学生可获胜并获得奖励。
2. 计算运算符在猜数游戏中，学生需要进行加减法运算，并透过口令给出的提示猜出正确答案。
因此，老师需在课堂上进行如下讲解：1.加号：加法运算符，加号左右两边的数字相加得到和的结果。
2.减号：减法运算符，减号左边的数字减去右边的数字得到差的结果。
3.等号：等号左右两边的数字相等。
3. 游戏操作方式在游戏开始前，老师需要给出以下指导：1.学生需要排队等候按照老师口令猜数，不能互相影响。
2.学生可以需要门口等候老师过后制定游戏规则。
接下来，学生就可以开始游戏了！具体步骤如下：1.老师口中说出提示，预先给出要猜的数字范围（例如：数在20-40之间）。
2.老师每次口中提示一个运算过后的结果（例如：20加10的结果是30）。
3.学生根据提示进行计算，并猜出自己的答案。
4.第一个猜对的学生可以获胜，并获得奖励。
其余学生可以继续尝试，直到所有学生都有机会参与游戏为止。
4. 教学反思本教学模式可以大大提高学生的兴趣，将复杂的数学运算变得简单易懂。
同时，学生通过这个游戏也可以练习自己的计算能力和观察能力，进一步提高他们的数学思维能力。
希望本节课可以给学生带来欢乐学习的体验。
教学评价本课程的评价可以从以下方面进行考虑：1.学生能够通过游戏加深对加减法运算的理解，并能够灵活应用。
2.学生能够通过游戏逐渐培养其观察问题的能力，并从中体会数学学科带来的乐趣。
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是新北师大版小学数学一年级上册的一节实践活动课。
通过猜数游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数的组成和逻辑思维能力有一定的认知基础。
通过猜数游戏，可以进一步巩固学生的数的概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，学生在这一阶段具有强烈的好奇心和求知欲，有利于开展实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的组成，提高逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过猜数游戏，理解数的组成。
2.难点：学生能在实际操作中，运用数的组成知识进行猜数游戏。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”。
教师引导学生观察、思考，创设情境，让学生在实践中学习，合作交流，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习基础，设计好猜数游戏的具体步骤和问题。
2.学生准备：学生了解数的组成知识，准备好参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，激发学生的兴趣，引导学生思考数的组成。
例如：教师说出一个数字，让学生猜这个数字是由哪两个数组成的。
2.呈现（10分钟）教师呈现猜数游戏的具体内容，让学生观察并进行思考。
例如：教师出示一组数字，让学生找出这组数字中，哪个数字可以由其他数字组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导。
每组学生轮流说出一个数字，其他组员猜这个数字是由哪两个数组成的。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行讲解和巩固。
BS一年级数学上册教案2套猜数游戏
猜谜游戏【教学内容】猜谜游戏【教学目的】1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学过程】一、情境导入同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏,看谁最聪明。
(板书课题:猜数游戏)老师拿出了几颗,让学生数一数。
你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?(根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”,引导学生猜数。
)设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。
刚才同学们很投入,做得很好。
现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么。
一只手里有4颗棋子,另一只手里有2颗棋子。
现在老师把两只手握在一起了,一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的。
学生可能会说:1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。
4之后是5、6,一共有6颗棋子。
4+2=6,可以画图形数出来。
同学们说得很好。
今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。
(板书课题:得数是6的加法及相应的减法)设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。
二、探究新知1. 猜一猜。
现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手里有几颗棋子呢?你是怎么知道的?(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励。
)2. 分一分,填一填。
现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里,你有哪些分法?可以一只手里面放0颗,另一只手里面放6颗。
可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。
可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。
北师大版小学数学一年级上册教学设计全册猜数游戏（北师大版一年级上册）
北师大版小学数学一年级上册教学设计全册猜数游戏（北师大版一年级上册）教学内容--得数是6、7的加法和相应的减法，教材第32、33页的内容。
教学目标1、通过游戏活动，学会有关“6、7”的加减法，在活动中积累经验。
2、通地小组交流，进一步练习本节课所学的有算式。
重点难点1、通过游戏活动，学会有关“6、7”的加减法。
2、培养学生有条理地思考问题。
教具准备电脑、图片教学过程（一）学前练习列出有关“6、7”的加法算式吗？（3+4=7，4+2=6）（二）探究新知1、猜数游戏（1）小花猫非常，他特别喜欢给别人出难题（电脑显示）你们看，他遇上了公鸡哥哥，说：“公鸡哥哥，我给你出道题，我左手上有4个点，右手上有2个点，一共有几个点？列式（4+2=6）（2）小花猫看山羊伯伯正在吃草，就向山羊伯伯说：“山羊伯伯，我给您出道数学题，我的两面三刀只手上一共有6个点，其中左手上有4个点，您猜猜我右手上有几个点？列式（6-4=2，你的右手上有2个点）（3）小花猫也没有难倒山羊伯伯，他心里还挺不服气的，小花猫找狐狸姐姐说：“狐狸姐姐，我给你了道题，我的两只手上一共有6个点，其中右手上有2个点，你猜猜我的左手上有几个点？列式（6-4=2，你说对吗？）2、同桌玩猜数游戏两人一组，每组有7个图片，在桌上摆一摆，并列式计算。
3、想一想我往口袋里装了7个土豆□+□=77-□=□（三）课堂作业1、教材第32页的“练一练“的1-3题。
（四）思维训练教材第33页的“数学游戏”（以同桌为一组）（五）小结同学们通过进行“猜数游戏”学会了有关“6、7”的加减法，从生活中积累了一些经验，在“想一想”、“练一练”中得到提高。
一年级上数学教案-猜数游戏-北师大版(2021秋)
师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.
4、摆一摆:
师说:请同学们拿出5个绿方块摆在桌子的左边,再拿出1个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程.一共有几个？
看图说算式:自己小声说,指名说:
板书:5+1=6.
师问:你们能根据5+1=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说:
课题
猜数游戏
备注
学习
内容
6的加减法
学习
目标
1．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加减法。
2．在游戏活动中，从中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人交流解决问题的过程。
3、鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，积极动手，初步培养学生有序思维的能力。
（3）比一比，哪组的声音最小，动作最快。
你能用写出算式吗?
3、玩一玩：手指游戏。两人一组，我先出一个数，你再出一个数，合起来是6，如果不6，后出的人就输了，两人轮流出。
小结。我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友。
四、活动三：说一说。
1、看图说一说算式的意思。2+4=6 6—4=2
板书:1+5=6.
师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗?
四人一组进行议论、指名发言.
小结指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6.两个加数调换位置,和不变.
5、看图把算式填完整:
指名说算式,老师板书3+3=6
师:还能列一道加法算式吗?(不能)为什么?(因为两个加数都是3)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
猜谜游戏
【教学内容】
猜谜游戏
【教学目的】
1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏,看谁最聪明。
(板书课题:猜数游戏)
老师拿出了几颗,让学生数一数。
你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
(根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”,引导学生猜数。
)
设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。
刚才同学们很投入,做得很好。
现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么。
一只手里有4颗棋子,另一只手里有2颗棋子。
现在老师把两只手握在一起了,一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的。
学生可能会说:
1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。
4之后是5、6,一共有6颗棋子。
4+2=6,可以画图形数出来。
同学们说得很好。
今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。
(板书课题:得数是6的加法及相应的减法)
设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。
二、探究新知
1. 猜一猜。
现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手里有几颗棋子呢?你是怎么知道的?
(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励。
)
2. 分一分,填一填。
现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里,你有哪些分法?
可以一只手里面放0颗,另一只手里面放6颗。
可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。
可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。
可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。
可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。
可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。
可以一只手里面放6颗,另一只手里面放0颗。
(学生汇报的同时,教师要记录下来。
)
打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
学生填写表格,教师巡视指导。
3. 说一说。
(课件出示:教材第34页“说一说”插图)
看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后,汇报。
设计意图:在猜数的游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符,一个算式代表一次猜数的过程。
分棋子活动是为了让学生体会6的组成,进一步体会加减法的互逆关系。
三、课堂小结
同学们,大家能把前面学习的5以内加减法的计算方法运用到“得数是6的加法及相应的减法计算”中,这种举一反三的学习方法真棒,如果能巧妙地加以运用,相信你能解决很多的问题,继续努力吧!
【板书设计】
得数是6的加法及相应的减法
6 0 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 0
【教学反思】
利用学生感兴趣的猜数游戏活动贯穿整个课堂,学生在一种活泼、开放、兴趣盎然的氛围中轻松地学习得数是6的加法及相应的减法,让每个学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识,教学效果比枯燥乏味的说教印象更深刻、更好。
采用分棋子的方法教学过去枯燥的“数的分与合”,不仅使学生明白了数的分解与组合,而且在潜移默化中渗透了加减法的互逆关系,更能有效地促进学生理解加减法的含义,从而高效率地解决实际问题,提高学生解决问题的能力。