整体优化教学管理模式初见成效
学校管理制度优化案例分享
学校管理制度优化案例分享近年来，学校管理制度优化的重要性日益凸显。
优化管理制度可以提高学校运行效率、加强师生管理、促进教育质量提升，进而实现学校整体发展。
本文将分享几个学校管理制度优化的案例，以期为其他学校提供借鉴和启示。
首先，某中学在教师管理方面进行了改革创新。
通过设立岗位职责明确的教研组长，引入新的教学评价体系，建立了教师承诺制度，有效促进了教师的敬业精神和发展动力。
同时，学校还加大了教师培训力度，建立了多元化的培训机制，提高了教师的教学水平和专业素养。
这样的改革措施有效地优化了学校教师管理制度，进而提高了教育教学水平。
其次，某小学在学生管理方面取得了长足的进步。
学校引入了社会心理学家，并组建了心理辅导团队，为学生提供全方位的心理健康服务。
学校还积极开展学生活动，设置了多元化的选修课程，鼓励学生发展特长，提高学习动力。
此外，学校建立了家校沟通平台，加强教师、家长和学生之间的互动，形成了良好的学校氛围和积极向上的学习风尚。
这样的优化措施有效改善了学校学生管理，推动了学生全面发展。
再次，某大学在课程管理方面进行了重要的改革。
学校实施了灵活的课程设置，允许学生根据个人兴趣和发展需求选择合适的课程，提高了学生学习动力。
此外，学校加强了课程审核和评估机制，推行了翻转课堂教学模式，提高了教学效果和学生参与度。
针对学生的特殊需求，学校还增加了职业素养和创新能力培养课程，帮助学生更好地适应社会发展的需求。
这样的改革措施为学生提供了更加多元化的课程选择，加强了教学质量与学生发展的对接。
最后，某高职学校重视以学生为中心的管理理念，进行了一系列的管理制度优化措施。
学校注重建设良好的学习环境和生活条件，提供健康的饮食、安全的住宿以及各类娱乐设施，满足学生的基本需求。
学校还设立了学生活动中心，组织各类文体活动和社团组织，丰富了学生的校园生活。
此外，学校建立了学生管理信息化系统，提供学生信息查询和学业辅导服务，方便了学生和家长的沟通与交流。
教学评一体化的教学成果
教学评一体化的教学成果随着教育教学改革的不断深入，教学评价一体化已经成为现代教育的重要组成部分。
教学评价一体化是指在教学过程中，将教学评价融入到教学中，将评价结果的反馈融入到教学的每个环节中，实现教学和评价的有机结合。
教学评价一体化不仅能够有效地促进教学的改进和提高，还能够帮助教师更好地了解学生，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
教学评一体化的教学成果主要包括以下几个方面：一、对学生的促进作用。
教学评一体化可以及时为学生提供个性化的学习反馈，及时发现学生的学习问题并给予指导和帮助。
通过不断调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握知识和提升能力。
二、对教师的促进作用。
教学评一体化可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习特点，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
教师还可以通过对学生的评价结果和反馈信息，不断改进自己的教学水平，提高教学质量。
三、对教学质量的促进作用。
教学评一体化可以促进教学质量的提高，使教学工作更趋于科学化、精准化。
通过对教学过程和教学效果的全面评价，可以及时发现教学中存在的问题和不足，帮助学校和教师改进教学方法和内容，提高整体的教学质量。
四、对学校管理的促进作用。
教学评一体化可以帮助学校更好地了解教学情况和教学质量，及时发现和解决教学中存在的问题，提高学校教学管理水平。
通过对学校的各个环节进行评价和监督，可以全面提升学校的教学质量和管理水平。
五、对家长的促进作用。
教学评一体化可以及时向家长反馈学生的学习情况和成绩，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，及时发现和解决学习中存在的问题，鼓励家长与学校和教师积极合作，共同关心和促进学生的健康成长。
在教育教学改革的大背景下，教学评一体化已经成为现代教育的趋势，已经在我国的许多学校得到了广泛的应用和推广。
通过教学评一体化的不断完善和推广，将能够促进教育教学的全面提升，提高教学质量，促进学生的全面发展。
优化教学模式-构建高效课堂(定稿)
优化教学模式，构建高效课堂——遵化二中“高效课堂”研讨会交流材料为深化课程改革，进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，我校根据《遵化市教育局关于初中学校推进高效课堂建设实施方案》，结合本校的实际情况，构建了“师生双主体”和谐发展的“主动教育"高效课堂教学模式。
经过近一年的积极探索、扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。
为便于交流与提高，现将我校高效课堂构建工作开展以来的相关做法及体会简要汇报如下：一、大胆探索，制定方案教改的无数事实表明，凡是坚持正确的教育思想，以教育方针和教育科学理论为指导，把教改和教学研究结合起来，教改才会有明确的方向,才能健康的发展，收到事半功倍的效果；反之,若仅凭主观愿望进行教改，就会有局限性和盲目性.高效课堂是一种理想的教学境界的追求，高效课堂改革，作为一项系统工程，涉及学校管理的方方面面，为确保做到“纲举目张",切实打好这记课改组合拳，我们将课改工作纳入校长办公会议,学校领导班子多次召开专门会议，把构建高效课堂工作作为一项重要的工作来抓，务必要抓出效果，抓出成绩。
通过调研课堂现状，我们在推行小组合作学习的基础上,进一步确定了符合我校教学实际的“主动教育”课堂教学模式——“五步教学法"，完善并出台了《遵化二中“主动教育”教学模式实施方案》，旨在改变教师的教学行为，转变学生的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，从而提高课堂教学效率。
“五步教学法”是指“自主学习-合作探究—展示提升-精讲释疑—成果检测”五个环节。
1、自主学习学生根据导学案的指导,自学教材，积累自己对学习内容的认识理解，然后解决导学案的预习导学题——基础性问题。
遇到障碍时，及时记录,提交组内讨论解决。
学生通过自觉、主动地找出问题、分析问题、解决问题，以达到掌握知识，深化思维，提高能力的目的。
2、合作探究由组长带领组员合作探究。
探究的内容为：1、对在自学阶段仍不能解决的问题。
学校教育质量提升的措施与成效分析
学校教育质量提升的措施与成效分析近年来，随着教育的不断发展和社会对于人才培养的需求日益增加，学校教育质量提升的话题备受关注。
本文将分析学校教育质量提升的措施，并探讨这些措施所取得的成效。
一、课程改革与创新课程是学校教育的核心，而课程改革与创新是提升教育质量的重要手段之一。
众多学校通过对课程内容的优化、教学方法的改进以及跨学科融合等方式，提高了教学的实效性和质量。
例如，引入实践性课程或社区服务项目，让学生在真实场景中学以致用，培养他们的实践能力和综合素养。
二、师资队伍建设优秀的教师是提高教育质量的关键。
学校通过加强师资培养与发展，提高教师的教学水平和专业素养。
例如，通过举办教师培训班或派遣教师赴国内外高校交流学习，使教师接触到最新的教育理论与方法，提升他们的专业能力。
此外，学校还注重激励教师的工作热情和积极性，如设立教学奖励制度或职称评价机制，以激励教师不断提高自身的教学能力和水平。
三、校园文化建设学校的校园文化对于学生成长发挥着重要的作用。
一方面，健康积极的校园文化能够营造良好的学习氛围，提高学习效果；另一方面，丰富多彩的校园文化活动可以培养学生的兴趣爱好和社交能力。
因此，学校通过组织各种文体活动、开展社团活动等方式，促进学生的全面发展和交流合作，从而提升教育质量。
四、家校合作学校与家庭之间的密切合作对于学生的教育发展起到至关重要的作用。
学校通过与家长沟通交流、开展家校联合培养计划等方式，加强与家庭的联系，形成密切的合作关系。
这一合作可以更好地了解学生的个性与需求，使教育更加个性化和针对性，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。
五、考试评价改革学校教育的核心目标是培养学生的综合能力，而不仅仅是对学生进行知识点的考核。
因此，学校开始转变传统的考试评价方式，注重对学生综合素质的全面评价。
一些学校引入开放性评价或实际操作评价等方式，以更好地对学生的创新能力、实践能力和综合素质进行评估。
通过上述措施，学校教育质量得以提升。
教学做一体化课程改革成果及总结
教学做一体化课程改革成果与总结目前高职院校在理论分析和探索实践过程中，常常提及“融‘教学做’为一体〞这个关键词，但是在具体操作过程中，在涵层次标准把握以及操作实施方面却显出一定的滞后性，其中最为关注的“融什么〞、“怎么融〞是重点和难点，应对其进展更深层次的分析以及具体操作标准的界定。
我们认为，“融‘教学做’为一体〞主要涵应表达在“做中学〞与“学中做〞两个层面。
做中学。
是以为企业一线效劳为目标，主动提高院校在市场需求中吸引力的一种教学模式，其主要特点是“企业需求〞与“院校效劳能力至上〞的原则，主动开展各类技能人员的培养培训以及针对企业需求的科技开发效劳，所以“做中学〞是深层次工学结合的具体表达，也是“融‘教学做’为一体〞的重要涵。
学中做。
是以高职院校工学结合实施为目标，寻求与企业合作的一种教学模式，其主要特点是根据学生学习操作技能实际需要，开展诸如工学交替、现场教学等工学结合形式，首要目标是效劳学生学习与训练的完成。
所以，“学中做〞也是当前深层次工学结合的重要表现。
当前，高职院校实践工学结合的方式方法很多，但是何谓深层次工学结合，同行业者理解很多。
我们认为，要实现“做中学〞状态下的工学结合，关键是模式化与机制化两个要素：深层次工学结合运行模式化。
基于“做中学〞维度下深层次工学结合运行模式化的核心，在于工学结合不单纯是一种具体的教学方式方法，而是一种包括工作过程系统化导向式课程改革、校实训基地“生产性〞与校外实训基地“教学化〞建立、“双师构造〞团队构建、柔性化教学管理制度建立以及院校文化建立等为主要容的系统性、综合性的人才培养模式，它不仅表达在“工〞、“学〞自身交替上，而且表达在教育教学全方位的涵建立，这是当前高职院校工学结合标准不到位的重要方面。
根据教育部在2006年3月公布的?教育部关于职业院校试行工学集合、半工半读的意见?文件精神，我们组建了?高职院校工学结合半工半读人才培养模式研究与实践?课题组。
教学管理工作创新成效
教学管理工作创新成效在教育领域中，教学管理工作是保障教学质量、促进教育发展的关键环节。
随着时代的进步和教育理念的不断更新，创新教学管理工作成为了教育工作者们面临的重要课题。
近年来，许多学校和教育机构积极探索，在教学管理方面取得了显著的创新成效，为学生的成长和教育事业的发展注入了新的活力。
一、信息化技术的应用在当今数字化时代，信息化技术成为了教学管理创新的重要手段。
许多学校引入了先进的教学管理系统，实现了教学资源的数字化整合与共享。
教师可以通过网络平台上传教学资料、布置作业、批改试卷，学生能够随时随地获取学习资源，进行在线学习和测试。
这种数字化的教学管理模式打破了时间和空间的限制，提高了教学效率和学习的自主性。
例如，某中学开发了自己的在线教学平台，教师将课程视频、课件、练习题等上传至平台，学生根据自己的学习进度自主选择学习内容。
同时，平台还能对学生的学习情况进行实时监测和数据分析，为教师提供精准的教学反馈，帮助教师调整教学策略，实现个性化教学。
二、课程设置的优化传统的课程设置往往较为固定和单一，难以满足学生多样化的需求和兴趣。
为了改变这一状况，不少学校在课程设置上进行了大胆创新。
他们增加了选修课程的种类和数量，涵盖艺术、科技、体育等多个领域，让学生有更多的机会发展自己的特长和兴趣。
此外，一些学校还推行了跨学科课程，将不同学科的知识融合在一起，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
比如，某小学开展了“环保小卫士”主题课程，融合了科学、语文、数学、美术等学科的知识，让学生通过实地考察、数据分析、写作报告、设计宣传海报等活动，深入了解环保问题，提高了学生的综合素质。
三、教学评价体系的改革教学评价是教学管理的重要组成部分，科学合理的评价体系能够有效地激励教师教学和学生学习。
过去，以考试成绩为主要评价指标的方式存在一定的局限性。
如今，越来越多的学校开始建立多元化的教学评价体系，注重对学生学习过程的评价，以及对学生综合素质的考量。
2024年新一轮教育改革初见成效
重视程度。
05
高考改革与招生录取机制调整
高考科目设置及赋分方式变化
科目调整
取消文理分科，实行“3+3”模 式，即语文、数学、英语三门必 考科目加三门选考科目。
赋分方式
采用等级赋分制，将原始分数转 换为等级分数，以减小不同科目 难度和评分尺度差异带来的影响 。
综合素质评价在招生中运用
综合素质评价内容
特殊类型招生
针对艺术、体育等特长生和高水平运动员等特殊类型考生，制定专门 的招生录取办法。
公平公正原则在招生中体现
招生信息公开
确保招生政策、招生计划、录取标准等信息公开 透明，接受社会监督。
保障平等权利
取消不合理的加分项目，保障所有考生平等参与 招生的权利。
加强监管和追责
建立健全招生监管机制，对违规行为进行严肃处 理，确保招生公平公正。
创新人才培养取得突破
对社会经济发展产生深远影响
学生创新意识和实践能力明显增强，涌现 出一批具有国际竞争力的创新型人才。
教育改革为经济转型升级提供了有力支撑， 促进了社会和谐稳定和可持续发展。
02
政策措施与实施路径
政策法规制定与完善
教育法律法规修订
对现有教育法律法规进行全面梳 理和评估，及时修订不适应教育 改革发展要求的条款，完善教育
心理健康教育普及工作
01
心理健康教育课程体系建立
构建完善的心理健康教育课程体系，注重培养学生的心理素质和自我调
适能力。
02
心理咨询与辅导服务开展
设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供及时有效的心理咨
询与辅导服务。
03
心理健康宣传教育活动丰富
开展形式多样的心理健康宣传教育活动，提高学生对心理健康的认识和
教务处工作亮点及成效
教务处工作亮点及成效教务处是学校管理中非常重要的一部分，负责学生的教学管理、学籍管理、教学质量监督等工作。
在不断变化的教育环境中，教务处需要不断创新、提升工作效率和质量，以适应教育改革的需求。
下面将从以下几个方面谈一下教务处工作的亮点及成效。
一、信息化建设成果显著随着信息技术的飞速发展，教务处逐渐实现了信息化建设。
通过建立学生信息管理系统、教学资源管理系统、考试安排管理系统等，大大提高了教务工作的效率和精确度。
学生信息管理系统使得学生档案、选课、成绩管理等工作更加方便快捷，不仅为学生提供了更好的服务，也为学校提供了更加全面的数据支持。
教务处的信息化建设成果不断得到肯定，为学校的教学工作奠定了坚实的基础。
二、学籍管理规范有序学籍管理是教务处的一项重要工作，关系到学生的学习状态和学业发展。
教务处通过建立完善的学籍管理制度，明确学生档案的建立、管理和使用规定，健全了学籍管理工作流程，使得学籍管理更加规范有序。
通过对学生学籍信息的及时更新、审查和监督，保障了学籍管理的准确性和真实性。
这一系列的措施使得教务处的学籍管理工作成效显著，有效提高了学生信息的安全性和管理水平。
三、教学质量监控取得实质进展教务处在教学质量监控方面也取得了显著成效。
通过建立完善的课程评价体系和教学检查机制，不断加强对教学质量的监控和评估。
及时发现问题，及时解决，从而保障了教学质量稳步提升。
也对教师进行培训和指导，提高了教师的教学水平和素质，为提高教学质量奠定了良好基础。
四、服务意识得到大幅提升教务处的服务意识得到了大幅提升，通过制定相关规章制度，规范了各项服务工作的内容和流程。
教务处不断探索服务工作的新手段和新途径，提升服务质量，增强服务效率，帮助学生解决实际问题，提升了学生的满意度。
与此教务处还通过举办各类学术讲座、学习进步大赛等活动，丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素质。
教务处在信息化建设、学籍管理、教学质量监控、服务意识等方面取得了显著成效。
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整体优化教学管理模式初见成效
作者：董河鱼,高雪峰,李敏
来源：《教育教学论坛·上旬》2012年第01期
摘要：内蒙古师范大学生命科学与技术学院从2004年教学评估以来，不断深化教育教学改革，充分认识到教学管理是一个系统工程，逐渐形成整体优化教学管理模式，几年来，在这一管理模式指导下，教育教学初见成效。
关键词：整体优化；教学管理模式；初见成效
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0249-02
随着高等教育改革不断深化，人才培养目标要求越来越高，培养的方式、手段越来越丰富，如何根据所设专业创建更加适合出人才、出好人才的教学环境，最大限度达到人才培养目标是摆在我们面前的重要任务。
一、形成了“整体优化”教学管理模式
高等教育是一个综合的系统工程，它受执政者教育思想、教育理念的影响很深，它依托于教学管理模式、依托于教师、学生，依托于教学资源。
如何将这些相关因素更加合理的整合，必须把高等教育看成是一个整体优化的系统工程。
即以人才培养目标为导向，以教学资源为基础，以教学过程为突破口，以激励、监督的管理手段为保障的整体优化教学管理模式。
二、“整体优化”教学管理模式特点
1.整体性。
明确了培养目标，遵循教育管理的系统性原则。
把教育看成是一个全局、统筹各方面的教学因素，围绕中心目标，展开一系列分步工作，以达到全面发展，解决了传统管理模式中的分散发展、不平衡发展问题，形成合力，建立科学化的、规范化的教学质量保障体系。
2.针对性。
在分析目标、资源、教学过程、管理手段目前的优势和存在的不足，找差距、求发展。
突破旧的教育思想，树立新的教育管理理念，开创新局面。
3.创新性。
传统的管理模式是在上级的统筹下，依靠行政手段，凭借经验努力完成了上级交给的任务。
“整体优化”模式突破了执行任务的理念，更加鼓励自主创新，办出特色，办出水平，使生科院的学生更具有竞争能力。
三、“整体优化”教学管理模式初见成效
1.更新了教育理念，改革了人才培养目标，人才培养目标突出了实践能力。
生命科学与技术学院现设一个师范专业，两个非师范专业。
围绕各专业培养目标不同，2008年强化了培养方案中的实践环节。
师范专业增设了1门实践环节的课程（中学生物学实验技术）。
动物学、植物学野外实习由原来的动、植物实习分化为两门课程，分别在两个学期进行。
整合了若干门课程，优化了课程体系，更加注重蒙语授课学生实践环节课程的深入学习，加大了课时等。
生物技术专业课程体系进行了大量调整，由原来的基因工程、酶工程、微生物发酵工程三大系列工程发展了乳品工艺学、生物制药技术、生化工程和生物工程设备，加大了学生见习、实习、实践环节的训练。
生态学专业也进行了课程的调整工作，生态系专业实习由原来的两次改为现在的三次。
2.教学资源的合理利用。
生科院近三年在学校的支持下，学院投入部分人力、物力，改造了实验室、办公室。
增设了大量的教学设备，全部实验室安装了多媒体，部分设备经整合，提高了使用率，使资源共享，建立了长期的实习基地。
3.改革与强化了教学过程。
①师资队伍建设，近几年，根据专业设置需要，我院每年引进博士生1~2名，以补充和完善师资队伍。
并鼓励青年教师提高学历，参加各种师资培训等。
目前我院教师硕士学历占90%以上，博士学历占30%以上。
②专业课程建设，近两年我院建设了生物科学、生物技术2个自治区级品牌专业，建设了自治区级精品课程5门，校级精品课程10门。
③教材建设，出版了国家“十五”规划教材一本，即蒙文教材《植物生理学》。
出版教材《进化生物学》、《脊椎动物学实验及内蒙古地区野外实习指导》。
蒙文教材《植物生理学》获校级蒙文教材评选一等奖。
《进化生物学》、《脊椎动物学实验及内蒙古地区野外实习指导》分别获校教学成果二、三等奖。
④教学方法建设，学院依靠激励措施和人文教育，积极鼓励广大教师开展教学方法建设，任课教师积极主动开展多媒体教学，分别将自己所任课程进行改进教法，增进教学互动，先后有许多教师总结了自己所代课程的教学改革经验。
⑤科研教学互相促进，教学质量及科研水平是衡量一个高等学校优劣的重要指标。
而教学和科研两个看似独立的体系实际是紧密联系互相影响的。
生命科学与技术学院从建院初期就一直把提高教学质量作为一项不懈的工作来抓，而一个高校教学水平的高低还有一个重要的指标就是科学研究的水平。
生命科学与技术学院积极申请各类项目，2008～2010学年在研项目76项，其中国家级项目18项，内蒙古师范大学为第一申请单位项目16项。
有利推动教学的发展。
4.教学常规管理成效显著。
①制定了各项规章制度：教学管理文件的建设，“生物科学专业、生物技术专业、生态学专业毕业论文（专业）质量标准”，“内蒙古师范大学生命科学与技术学院学期论文质量标准”，“生命科学与技术学院编制试卷格式及要求”，“生科院评卷细则”，“内蒙古师范大学生科院专业实习规程”，“生命科学与技术学院课程考核办法”，“生命科学与技术学院期末考试补充规定”，“生科院实验室技术管理人员岗位职责”，“内蒙古师范大学关于鼓励教师开展教学研究的若干规定”“生命科学与技术学院毕业论文评分标准”；行政管理文件的建设，“生命科学与技术学院岗位津贴发放细则”，“党总支书记岗位职责”，“党总支副书记岗位职责”，“院长（主任）岗位职责”，“副院长（副主任）岗位职责”。
①展开一系列抽查、检查等工作，从开学到放假，学院要抽查学生上课情况、教师教学情况。
教学院长、系主任都要查看教师教学日历，教学中期要开展期中教学检查，抽查教学课堂，学生作业，学期末
对教师教学质量作出科学评估。
生科院的评估都是在有组织的进行中，非常有序，严历杜绝学生代评等不良现象。
③建立了各种听课制度，教师的教学任务是由学院、系分配的，教师教学效果如何必须由学院、系来考核。
除从学生中调查外，还必须亲自听课，只有这样，才能真正确保教学质量。
因而学院领导、系主任每学期必须分头听课至少5次，并与被听课人交换意见等，以便教师改进教学。
青年教师听课制度，必须听老教师的课，以达到帮带作用。
推出教学典范，让其他教师听课，以学习先进的教学方法等。
④形成各种会议制度，定期召开党政联系会议，研讨学院有关事宜。
每学期定期召开教学委员会会议，即学生与教师教学委员会会议；商讨、反馈教学问题。
定期召开学生、教师座谈会，从方方面面了解学院各方面的教学管理工作，进一步促进了学院教学工作水平的整体提升。
参考文献：
[1]周林，陈雨海，等.坚持科学发展观推进：“四位一体”教学管理改革[J].高等教育研究，2009，（1）.
[2]范宝学.目标导向人才培养模式的探索[J].相待教育管理，2010，（7）.
[3]彭伊凡.我国普通高校和谐型教学管理模式的研究[J].内将科技，2009，（1）.
作者简介：董河鱼（1961-），女，内蒙古师范大学生命科学与技术学院副研究馆员。