芽儿班刊第二期
哇克回来了
哇克回来了
常星儿;黄缨（图）
【期刊名称】《好孩子画报》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】在一个春天的早晨，小田鼠哇克忽然觉得自己很难看。
自己哪里难看呢？哇克想了一阵，又想了一阵一想了几阵之后。
终于想出来了——原来自己没有小
野兔那样的长耳朵．没有小松鼠那样的大尾巴。
【总页数】2页(P12-13)
【作者】常星儿;黄缨（图）
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】I28
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幼儿园课件—芽儿
幼儿园课件—芽儿一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿启蒙植物书》第四章《认识芽儿》的内容，详细介绍芽儿的概念、种类和生长过程。
具体内容包括：芽儿的定义、不同种类的芽儿、芽儿如何生长发育、芽儿在自然环境中的作用等。
二、教学目标1. 让学生掌握芽儿的基本概念，了解芽儿的种类和特点。
2. 培养学生观察和描述芽儿生长过程的能力，激发对自然科学的兴趣。
3. 培养学生的环保意识，使他们认识到保护植物的重要性。
三、教学难点与重点重点：芽儿的定义、种类和生长过程。
难点：芽儿生长发育的原理和环保意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：实物芽儿样本、PPT课件、教学视频。
2. 学具：画纸、彩笔、放大镜、植物生长记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示实物芽儿样本，让学生观察并描述。
2. 例题讲解：讲解芽儿的定义、种类和生长过程，通过PPT课件和教学视频辅助讲解。
3. 随堂练习：让学生用放大镜观察芽儿，记录生长过程。
4. 分组讨论：让学生讨论芽儿在自然环境中的作用，分享观察成果。
六、板书设计1. 板书《认识芽儿》2. 主要内容：（1）芽儿的定义（2）芽儿的种类（3）芽儿的生长过程（4）芽儿的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）描述你所观察到的芽儿生长过程。
（2）谈谈芽儿在自然环境中的作用。
2. 答案：（1）芽儿生长过程：从种子发芽，逐渐长出茎、叶等。
（2）芽儿作用：为植物生长提供能量，改善生态环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物观察、讲解、讨论等方式，让学生了解了芽儿的相关知识，培养了学生的观察和环保意识。
2. 拓展延伸：（1）让学生在课后观察周围的植物，了解它们的芽儿特点。
（2）开展“绿色小使者”活动，鼓励学生参与植树造林，保护生态环境。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 重点：芽儿的定义、种类和生长过程是本节课的核心内容，需要学生熟练掌握。
幼儿园中班语言教案 阅读故事《小芽芽》
幼儿园中班语言教案阅读故事《小芽芽》1.1 设计缘起：1.1.1 为了培养中班幼儿对自然界的认知和兴趣。
1.1.2 培养幼儿对生命的尊重和爱护。
1.1.3 通过故事引导幼儿体验成长的快乐和自信。
二、知识点讲解2.1 植物的生长过程：2.1.1 种子发芽2.1.2 幼苗成长2.1.3 开花结果2.1.4 凋落重生三、教学内容3.1 故事《小芽芽》的阅读与讨论：3.1.1 讲述故事《小芽芽》的内容，引导幼儿了解植物的生长过程。
3.1.2 引导幼儿观察故事中小芽芽的成长变化，培养幼儿的观察能力。
3.1.3 通过讨论，让幼儿表达自己对小芽芽成长过程中的困难和快乐的看法。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 幼儿能理解故事的内容，知道植物的生长过程。
4.1.2 幼儿能够通过观察，了解小芽芽成长的变化。
4.1.3 培养幼儿对生命的尊重和爱护。
4.2 技能目标：4.2.1 培养幼儿的观察能力和表达能力。
4.2.2 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 幼儿对植物生长过程的理解。
5.1.2 幼儿对故事情感的体会。
5.2 教学重点：5.2.1 引导幼儿观察小芽芽的成长变化，培养幼儿的观察能力。
5.2.2 通过讨论，让幼儿表达自己对小芽芽成长过程中的困难和快乐的看法。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 故事课件《小芽芽》6.1.2 图片卡片（植物的生长过程）6.1.3 小芽芽手偶6.2 学具：6.2.1 幼儿绘画纸张6.2.2 彩色笔6.2.3 植物种子七、教学过程7.1 热身活动：7.1.1 组织幼儿进行“植物生长”的小游戏。
7.1.2 引导幼儿分享他们对植物生长的了解。
7.1.3 引入本节课的主题《小芽芽》。
7.2 故事阅读与讨论：7.2.1 展示故事课件《小芽芽》，引导幼儿跟随故事的发展。
7.2.2 引导幼儿观察图片卡片，了解植物的生长过程。
7.2.3 组织幼儿讨论小芽芽成长过程中的困难和快乐，培养幼儿的观察和表达能力。
红领巾2011第二期
四（2）班红领巾广播稿男：亲爱的同学们，大家中午好！红领巾广播又与大家见面了！今天是5月18日，本期的红领巾广播由我们希望中队主持。
我是主持人梁家东；女：我是主持人董宏。
希望我们的红领巾广播能得到大家的支持。
今天的红领巾广播主要分为“校园小灵通”“百科小博士”“童话小精灵”“小斑点”等栏目。
男：首先在“校园小灵通”版块中，先播报校园里的好人好事：阳光中队：柳修洋帮大队长打扫大队室；女：花蕾中队：敖双燕主动捡起地上的垃圾，王萍主动借给同学本子；男：和谐中队：陈江艳、蒋泽民帮同学扫地；女：希望中队：蒲星主动把水瓶借给同学；女：雏鹰中队：彭春燕捡到一支笔交给了失主；男：小蜜蜂中队：郑权借给陈燕慧尺子用；女：海宝中队：张金贵帮同学值日。
男：我们学校的好人好事越来越多，而他们正是我们学习的好榜样。
女：夏季到来了，那我们小学生应该如何注意卫生保健呢？男：首先我们小学生应初步了解卫生知识，养成良好的卫生习惯和生活习惯，预防疾病，保证和促进身心的正常发育，保护和增进身体健康。
我们从小就要树立起“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的新风尚。
女：平时我们应注意用脑卫生。
人脑的潜在力量是非常大的，但必须科学用脑才能发挥其作用。
特别是小学生的大脑正处在发育成熟阶段，易于兴奋，也易于疲劳。
如果违背大脑活动规律，大脑长时间处于紧张状态，就会产生过度疲劳现象，轻者注意力不集中，思维迟钝，头昏脑胀，重者会导致兴奋与抑制机能紊乱，头痛失眠，精神萎靡不振，记忆力和注意力减退，进而出现神经衰弱，严重损害健康，使学业成绩下降，甚至不能再坚持学习。
所以，我们一定要预防和克服负担过重的现象。
男：其次，用眼卫生也应该引起我们的充分注意。
如果视力受到损害，近则会给学习带来困难，影响学生的阅读效果和记忆程度，影响观察力的提高，使智力发展受到限制；远则会给将来的工作造成困难，使之不能从事某些专业工作，限制才能的发挥，对社会主义建设也是一个损失。
造成视力减退的原因很多，但主要原因之一是不注意用眼卫生。
小学低段“喂养小书虫”阅读指导实践研究
小学低段“喂养小书虫”阅读指导实践研究发布时间：2022-04-23T06:28:48.757Z 来源：《教育学文摘》2021年33期作者：蒋海旭[导读] 新课程明确指出：小学低段的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
课外阅读总量不少于5万字。
蒋海旭浙江省永康市教师进修学校浙江金华 321300摘要：新课程明确指出：小学低段的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
课外阅读总量不少于5万字。
正因如此，激发低段孩子主动阅读的兴趣尤为重要。
本文以喂养“小书虫”阅读实践为基础，从订立目标领“书虫”、建造“小书虫”书屋、精选“小书虫”食谱、多方共喂“小书虫”、多元评价“小书虫”、趣味分享“小书虫”、奖赏优秀“小书虫”等方面进行阐述，试图找到一条小学低段课外阅读指导的新途径，让孩子们不由自由地“爱”上阅读。
【关键词】课外阅读喂养小书虫阅读兴趣阅读能刺激儿童的想象力，刺激大脑的神经连接，从而激发阅读的兴趣。
有了兴趣，孩子们会不自觉地爱上阅读。
从这个角度来讲，孩子在小学低段阅读的引导尤为重要。
因此，这两年来，我在低段孩子中采用了喂养“小书虫”的方式激发阅读兴趣为教育教学研究的关注点，用“小书虫”的成长来评价学生的阅读情况作了一点探索。
一、订立目标领“书虫”书籍是人类心灵的窗户，书籍是人类智慧的宝库，书籍更是孩子们成长的源泉。
培养小学生爱阅读的好习惯，通过“喂书”养育小书虫是我这两年教育研究关注的重点。
1.初步制作“小书虫”对于刚入学的孩子来讲，他们对图文、类似小卡片的奖励非常感兴趣。
于是在阅读的起始阶段，我让每个孩子自己设计、用卡片制作“小书虫”的脑袋，给它取个名字。
“俞小畅”、“美美”、“毛毛”、“小俊”……这些漂亮、可爱的“小书虫”诞生了。
2.学会喂养“小书虫”孩子们把自己制作的脑袋“小书虫”开始喂养。
“小书虫”的身体则需要孩子们通过阅读书籍来喂养，阅读一本书，就可以让“小书虫”长出一节“身体”。
这节“身体”其实是一枚圆形卡片，并在卡片上写上阅读完成书籍的时间和书目的名称，再凭借书籍的时间和签名，孩子们可以到老师处领一节“身体”，最后连接好“小书虫”的身体。
幼儿园中班语言教案 阅读故事《小芽芽》
幼儿园中班语言教案阅读故事《小芽芽》一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿观察和描述能力，能够描述故事中小芽芽的成长过程。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能够用自己的语言表达对故事的理解。
4. 培养幼儿的倾听和表达能力，能够回答问题并参与讨论。
二、教学内容：1. 故事《小芽芽》的阅读与理解。
2. 故事中小芽芽的成长过程的观察和描述。
3. 故事主题的讨论和表达。
三、教学准备：1. 故事《小芽芽》的图片或图书。
2. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的观察和描述。
3. 彩色笔或画笔，供幼儿绘画使用。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察故事中的小芽芽图片，引导幼儿说出小芽芽的特点和颜色。
2. 阅读故事：教师朗读故事《小芽芽》，引导幼儿倾听并关注故事中的角色和情节。
3. 观察和描述：教师引导幼儿观察故事中小芽芽的成长过程，鼓励幼儿用语言描述小芽芽的变化。
4. 讨论和表达：教师引导幼儿讨论故事的主题，鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事阅读过程中的参与程度，是否能够积极倾听和回答问题。
2. 观察幼儿在观察和描述小芽芽成长过程中的表现，是否能够用语言清晰地表达自己的观察结果。
3. 观察幼儿在讨论和表达过程中的表现，是否能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。
六、教学延伸：1. 创意绘画：请幼儿用自己的方式画出小芽芽的成长过程，并分享给大家。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿可以选择扮演故事中的角色，进行故事情节的再现。
七、教学作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中观察植物的生长过程，并记录下来。
2. 家长可以引导幼儿用自己的语言讲述观察到的植物生长过程，培养幼儿的观察和表达能力。
八、教学反思：1. 教师需要反思在教学过程中，是否给予幼儿充分的关注和支持，是否鼓励幼儿积极参与和表达。
2. 教师需要反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
美国儿童分级阅读绘本2级 Teach Us Amelia Bedelia
Teach Us, Amelia BedeliaParishPeggyTeach Us, Amelia BedeliaThe telephone was ringing."I'm coming, I'm coming," said Amelia Bedelia.She answered the telephone."Mrs. Rogers!" she said. "Where are you?"I'm at the airport in Pinewood," said Mrs. Rogers."You didn't tell me you were going away," said Amelia Bedelia."I'm not," said Mrs. Rogers. "I'm meeting the new teacher. But her plane is late.""That's too bad," said Amelia Bedelia."The telephone at the school is out of order," Mrs. Rogers went on. "Please go to Mr. Carter's office at the school. Tell him what I said.""I'll go right now," said Amelia Bedelia.Amelia Bedelia got her things.She walked to school."Where is Mr. Carter's office?" she asked."That first door," said a child.Amelia Bedelia walked in."Mrs. Rogers tried to call you," she said. "Butyour telephone is out of order.""I know," said Mr. Carter. "But thank goodness you're here. The children are going wild. Miss Lane left a list for today. I'll take you to the room."He handed Amelia Bedelia the list."Follow me," he said.They went down the hall.Mr. Carter opened a door.Children were all over the place."All right," said Mr. Carter. "Quiet! This is your new teacher.""Me! Teach!" said Amelia Bedelia.But Mr. Carter was gone.She looked at the children.ather.lookedThey"I'm Amelia Bedelia," she said.The children giggled."You're nice," said Amelia Bedelia. "I do like happy children. But we do have a lot to do."She held up the list."We must do just what this says," she said. "Now what's first?"Amelia Bedelia read, "Call the roll,"She looked puzzled."Call the roll! What roll?" she said."Does anybody have a roll?""I have," said Peter."Do get it," said Amelia Bedelia.Peter opened his lunch box."Here it is," he said."Now I have to call it," said Amelia Bedelia."Roll! Hey, roll! All right, that takes care of that."The children roared.Amelia Bedelia read her list."Land sakes," she said. "Listen to this. 'Sing a song.' I never was much of a hand at singing. But it says sing a song. So I'll sing."And she did!"More! More!" shouted the children."No," said Amelia Bedelia. "It said a song. I did just that.""Ahh," said the children."Now it's reading time," said Amelia Bedelia. "I know about that. I read my cookbook. It tells me just what to do."She held up a book.She said, "Is this the right one?"Amanda."Yes,"saidAmelia Bedelia opened the book."I declare," she said. "This is a good one. Are you ready?"children.the"Yes,"said"All right," said Amelia Bedelia. "It says 'Run, run, run."The children just sat.Amelia Bedelia clapped her hands."Run," she said, "run, run, run."Amelia Bedelia ran.The children ran after her.Around the room, through the halls, around the block they ran.Finally they ran back into the room.Amelia Bedelia plopped on her chair."That takes care of run, run, run," she said."Your book plumb tired me out. Let's see what's next. I hope we don't have to run to do it."She looked at the list.She said, "It's science time. Each of you should plant a bulb. Do you know about that?""Yes," said Tim. "We brought our pots.""Where are the bulbs?" said Amelia Bedelia."In the top closet," said Rebecca."Miss Lane said so."Amelia Bedelia looked and looked."Nothing here but some dried up onions," she said."You all go outside. Put some soil in your pots. I'll go and buy some bulbs."Amelia Bedelia went to the store.She hurried back.The children were waiting."Here's a bulb for you and you," said Amelia Bedelia.She gave everybody a bulb.The children looked surprised.Then they started giggling.But they planted those bulbs.They put the pots on the window sill."Those do look right pretty," said Amelia Bedelia."And I learned something new. I didn't know you could plant bulbs."Suddenly a bell rang."What's that for?" said Amelia Bedelia."Free time," yelled the children."Good," said Amelia Bedelia.The children ran outside.Amelia Bedelia sat down to rest.Then free time ended.Back came the children."It's quiet time now," said Amelia Bedelia."You're supposed to read stories."Each child chose a book.All was quiet."Why aren't you reading?" said Amelia Bedelia."We are," said Ed."I don't hear you," said Amelia Bedelia.The children looked at Amelia Bedelia.They looked at each other.And Amelia Bedelia heard them all right"My, I'll be glad when quiet time is over," shesaid. "My ears hurt."Jeff said, "Art comes next. That is fun."Amelia Bedelia looked at her list."You're right." she said. "You must paint pictures now."The children got sheets of art paper."What are you doing?" said Amelia Bedelia."We're going to paint pictures," said Bud."But how can you?" said Amelia Bedelia."There's no pictures there to paint.""We'll make pictures," said Mary."Oh no!" said Amelia Bedelia."This says to paint picture with out a picture to paint.Better find one for yourselves.The children ran around the room.Not a picture was left on the wall.But all the children were painting.Soon the pictures were back on the wall."They sure look different," said Steve."Yes," said Amelia Bedelia."Mr. Carter will be surprised."The children shook their heads."He sure will," said Janet."What's next?" said Jamie."Our play," said Rebecca."We have to practice our play.""Practice play!" said Amelia Bedelia."You mean children have to practice play? School sure has changed since I went. All right, out you go.""But Amelia Bedelia," said the children."No buts," said Amelia Bedelia."Let's go. Start playing. Practice that jumping rope some more," said Amelia Bedelia."I can do better than that.""ShowsaidJanet.us,"And Amelia Bedelia did."I can run faster than that," said Amelia Bedelia.Steve.saidus,""ShowSo Amelia Bedelia did."That's fine," she said. "You've practiced long enough. Let's go inside. Let me see what's next," said Amelia Bedelia."Here are some problems for you.""Yuck!" said the children."Ginny, get your apples," said Amelia Bedelia."What apples?" said Ginny.Amelia Bedelia looked puzzled.She said, "But it says Ginny has four apples. Paul takes away two. Oops," said Amelia Bedelia."I don't think I was supposed to tell that part."She read the other problems."These all have apples in them," she said. "Does anybody have apples?"The children shook their heads.Then Amelia Bedelia had an idea."Let's go to my house," she said."We have lots of apples.""Yes!" shouted the children."We better leave a note," said Amelia Bedelia.She went to the blackboard and wrote, we are at the Roger's house.Then off they went to the Rogers' backyard.Amelia Bedelia got the apples.She called some children."There is a problem for each of you," she said."You all have apples. Somebody is going to try to take some away. Are you going to let them?""No!" shouted the children.Amelia Bedelia went to the other children."You are supposed to take away some of their apples," she said.She told each child whom to take from."Can you do that?" she said."Sure!" said the children."All right, everybody," said Amelia Bedelia. "Go!"children started after each other.They ran all over the yard.Amelia Bedelia turned and went into the kitchen.She put some of this and a lot of that into a big pot.She put the pot on the stove."There," she said. "I'll surprise them."Amelia Bedelia started out.Just hen Mr. Rogers started in."What is all of this?" said Mr. Rogers."What are all those children doing?""Math," said Amelia Bedelia."Math!" SAID MR. ROGERS."Come see," said Amelia Bedelia.wentout.They"That's not fair, Steve," yelled Janet."You hid your apples. I can't take any.""That's not fair, Judy," shouted Andy."You took away all my apples.""What in tarnation are they doing?" said Mr. Rogers.Amelia Bedelia read him the problems."That sounds like fun. I'm going to help them," he said.He joined the children."Now that does beat all," said Amelia Bedelia.She went inside.Later she called, "Everybody come. All apples on the table."Apples came from everywhere.Amelia Bedelia put a stick in each one.Then she dipped them in the pot."Taffy apples!" everybody shouted."Right," said Amelia Bedelia."Take one and go home. School is out,"The children grabbed the apples.They crowded around Amelia Bedelia."Please, please teach us again," each one said.Amelia Bedelia said nothing.She looked at her kitchen and shook her head.Mrs. Rogers walked in.Someone was with her."What happened?" she said."Where are the children?""Home," said Amelia Bedelia."Home!" said Mrs. Rogers."But it's not time.""It was for me," said Amelia Bedelia."This is Miss Reed," said Mrs. Rogers. "She is the new teacher. She came to get the children.""Then she will have to find them," said Amelia Bedelia."I'm plumb tired out,""But, but..." said Miss Reed."More taffy apples" called Mr. Rogers."Taffy apples!" said Mrs. Rogers."Come on, Miss Reed."Amelia Bedelia put the taffy apples on the table.They all sat down and ate."I'll let you teach anytime," said Miss Reed, "if you will make taffy apples.""Be glad to," said Amelia Bedelia. "I do lovechildren."。
幼儿早期阅读兴趣的培养策略
2021年2期总第607期新一代New Generation学前教育❻幼儿早期阅读兴趣的培养策略邹萍游棣（大连大学辽宁大连116600）摘要：初期阅读训练对幼儿阅读习惯的养成非常有利，对其智力提升也有着非常积极的促进作用。
初期阅读训练不仅仅能够帮助儿童扩展字词储备量，还能够促使其对文章产生积极的阅读兴趣，有助于其良好阅读习惯的养成。
本文分析了早期阅读在幼儿成长中的作用，提出了针对幼儿初期阅读习惯培养教学中出现的困难和解决对策，期望能够为家长与幼师提供一定的借鉴o 关键词：早期阅读；幼儿；阅读兴趣;培养策略培养儿童早期阅读兴趣习惯，可以为孩子对文章的理解和学习奠定基础”因为儿童对世界的认知还比较局限，对文字的理解和接触相对较少，因此幼儿教师在培养儿童初期阅读兴趣习惯时，一定要考虑到幼儿自身理解力和自控力低的特点，设计出新鲜有趣，能够吸引幼儿注意力的教学方式，以实现增强儿童初期阅读兴趣爱好的教学目标遥一、早期阅读在幼儿成长中的作用在初期阅读过程中，儿童不只能够培养听的能力，并且能够提升欣赏能力，进而充分展现自我遥其相关作用见下：第一，理解发展遥因为儿童认识文字的数量有限，因此他们很难顺畅学习全文字的书面教材,所以早期阅读教材应该注意图文结合的设计，在图画与文字之间的逻辑关系一定要满足现实，能够促使儿童找到阅读与现实生活之间的联系，以提高其对教材的理解能力，进而推动他们对阅读形成热情，探索故事情节的演变规律遥第二，想象力的发展遥有大量早期读物能够提升儿童的联想能力，教师能够使儿童利用早期阅读对于脑海里的图像加以加工、转换、再次排列，产生新的图像”二、培养幼儿早期阅读兴趣存在的问题（一）缺少培养阅读兴趣与习惯的意识现阶段，在培养儿童初期阅读兴趣爱好方面的研究还存在很多不足遥首先，家长、老师没有培养儿童初期阅读兴趣爱好的认知”尽管大部分家庭较为殷实,然而却对培养儿童初期阅读兴趣爱好的重要性缺乏认识”所以，必须要让监护人意识到培养儿童初期阅读兴趣爱好的重要作用以及在此过程中自身所具有的影响作用，进而在日常生活中有意识的引导孩子参与阅读遥（二）在培养阅读兴趣与习惯上行动不足利用相关调研能够看出，虽然幼儿园里有很多书，但这些书没有及时更新”它们长期存放在书架上，这对幼儿阅读爱好的培养是不利的”实际上，因为对图书缺乏了解,家长有时会盲目购买书籍，导致图书和幼儿认知之间难以匹配，无法理解的图书内容反倒促使孩子对图书失去阅读兴趣”（三）幼儿园和家长之间缺少有效的沟通很多幼儿园建立了线上交流平台，上述沟通渠道必定能够推动家长和幼儿园的交流”然而，据笔者调查，很多幼儿园家长群体并没有达到预期的交流目标”幼儿园和父母间因为没有良好的交流，致使双方难以就培养儿童初期阅读兴趣爱好这一目标达成共识,进而对儿童阅读兴趣的培养产生消极影响”三、幼儿早期阅读兴趣的培养策略（一）利用优质的阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣根据以上分析，父母和幼儿园因为教育的出发点不同，因此其在培养儿童初期阅读兴趣爱好过程中，选择的阅读材料也有所差异”为了增强培养儿童初期阅读兴趣爱好的效果，首先应该合理选取阅读资料遥优质的阅读材料能够调动同学们的参与热情遥其次，幼儿老师需要重视引导在阅读教学中的重要作用，通过生动的阅读教学课程，激发儿童对阅读的好奇”父母和幼儿园需要重视阅读材料的合理选择，挑选适宜儿童年龄和理解水平的幼儿读物，让孩子体验读书的乐趣遥（二）开展丰富的阅读活动，提供良好的阅读环境幼儿园要重视阅读相关活动的开展，创建良好的阅读学习氛围，引导儿童对阅读产生兴趣，进而培养儿童初期阅读的兴趣爱好遥幼儿园还应该组织开展阅读游戏，通过阅读游戏的方式提升幼儿逻辑思维能力和想象力遥如，幼儿园组织幼儿去阅读各类图书并鼓励孩子们参与讲故事游戏，以此来提升幼儿对阅读的兴趣，同时还能够实现对幼儿逻辑思维能力和表达能力的培养和训练遥（三）加强亲子之间的阅读，培养幼儿的良好习惯家庭教育在培养儿童初期阅读兴趣爱好中有着非常重要的作用”比如幼儿园可以举办以野亲子快乐阅读”讲座，以儿童图书为讲解对象，告诉父母适合幼儿课外阅读的图书种类遥同时，选定某一优秀图书，让家长和幼儿去阅读，引导其就书中内 容和表达思想进行探讨和交流，在此过程中，不但能够增加父母与孩子之间的感情，还能够提升孩子们的语言表达能力和逻辑分析水平，有助于其想象力和阅读水平的有效提升遥四、结语目前，所有家庭均高度关注子女的培养，就是为了使他们赢在起点”因此，家长应该意识到儿童初期阅读兴趣爱好的培养对幼儿未来思维能力、表达能力的提升有非常关键的积极作用，更是培养其主动学习习惯的核心环节遥儿童阅读兴趣的提升应该依靠家庭与幼儿园的共同努力”幼儿园是幼儿接触文化知识的起点，家庭是幼儿了解社会生活的基础遥只要二者共同为培养儿童初期阅读兴趣爱好而努力，那么培养儿童初期阅读兴趣爱好的共同目标才能够实现遥参考文献：[1]戴薇•幼儿早期阅读兴趣的激发策略[J].学前教育研究,2017（04）: 70-72.[2]龚艳艳•幼儿早期阅读教学存在的问题与对策[J].汉字文化,2019（12）:112-113.⑶白洁•浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养[J].图书馆工作与研究,2015（S1）:133-134.[4]孙雪琪，赵华兰•论幼儿早期良好阅读习惯的培养[J].牡丹江教育学院学报,2016（02）:105—106.⑸张文芳•促进幼儿早期阅读能力发展的策略[J]•学前教育研究, 2016（02）:67-69.[6]牛姣萍•目前幼儿早期阅读教育的问题及改进对策[J].教育教学论坛,2013（51）:242-243.New Generation 231。
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团结，成功的翅膀
作者：彤彤有一本书叫《喋血北方狼》，有一匹狼叫瘸王，有一个人叫大海，有一种精神叫团结。
----题记瘸王，本来是一只公狼，曾被捕兽夹卡住了脚，它不惜将那条受伤的爪子咬掉，从此变成了“三脚狼”。
狼本来就很凶残，失去了一个爪子的瘸狼更加凶残，没有一个同类敢和它发生冲突。
所以它逐渐被称为狼王。
大海，是一个十四岁的男孩，一直和爹爹、弟弟二海生活在一起。
原来，瘸王和大海都安宁地生活在蛤蟆屯，过着无忧无虑地日子。
可后来，万恶的日本兵侵略来了，他们一枪打死了瘸王的
儿子，又放出凶残的狼狗，咬死了大海的弟弟二海。
深受失去亲人痛苦的瘸王和大海，决定不顾一切为亲人报仇雪恨。
一次次磨难和巧合，让他们成为患难与共的挚友。
在最后的决战中，他们决定于日本兵同归于尽。
敌人用炮火一次次的攻击他们，尽管身受重伤，皮开肉绽，他们仍团结合作，勇敢向前，在最后的炮火中，他们深深地明白：凭着团结合作，他们终于为亲人报了仇。
由此，我想到了平时生活中的小事。
记得有一次，学校组织的拔河比赛，起初，我们班连续输了好几轮，因为开始时，大家都不够齐心，各拉各的，力量不能集中，自然屡屡失败。
后来，我们总结了经验教训，统一了思想，齐心协力，终于战胜了许多强大的对手，获得了令人满意的成绩。
团结是前进的动力，是成功的源泉。
同学们，让我们一起展开团结合作的翅膀，飞向那理想的天空，去收获属于我们的成功吧！
作者：布丁他，高高的个子，中等身材，一身武艺。
没错，他就是外表文质彬彬带着近视眼镜的文艺书生，也是内心热情似火且是乒乓高手的运动少年。
在班级他很受欢迎，同学们很喜欢他，因为他待人真诚，也总是为他人着想，上学期有些同学的试卷丢了，他主动把试卷让出来，自己去复印试卷。
在联欢会上他表演的节目收到了很多掌声，多次被其他同学邀请成为搭档，他也一直甘当“绿叶”，毫无
怨言。
不仅在同学间受欢迎，老师们也喜欢他，作为语文组长的他，是老师的得力助手，做事认真、踏实。
学校、班级活动他都积极参加，为班级赢得荣誉。
在担任纪律委员时，严格要求自己，提醒、鼓励同学，受到几位老师一致的赞赏。
不仅如此，他的勇敢也给同学们留下了深刻的印象。
上学期一次演练，有的同学在下楼梯时不遵守纪律，推推搡搡，导致好几位同学在楼梯间摔倒。
发现情况后，他一边大声疾呼：“不要挤！不要挤！后面的同学停下来！”一边帮助老师维持秩序，阻止后面的同学继续前行。
他就像是一位勇敢的战士站在楼梯口，保护那几个摔倒的同学不受伤害。
事后他却像什么都没发生一样，回到班级看起书来，同学们对他的敬佩之情油然而生。
不用我说，同学们已经猜到他是谁了吧！
第一次灿烂笑容
作者：帅维
从小妈妈就对我特别严格，从幼儿园开始，妈妈就要求我每次都是第一，是最好。
我听从妈妈的话，可却没几次当过第一。
偶尔当了一次第一，回去邀功情赏，可妈妈总说：“一次第一有什么用，要保持，要做永远的第一。
”在我的记忆中，妈妈从来没对我露出灿烂的笑容。
有一次，爸爸妈妈出门，叮嘱我好好看家。
我在家里写完了作业，已经过了一个半小时了，爸爸妈妈还没有回来。
我在客厅里散步，无意中发现爸爸妈妈的房间里特别脏，垃圾太多，灰尘都已经快堆积成山了。
我
想：把爸爸妈妈的房间整理干净，减轻下妈妈的负担吧。
心动不如行动，我立刻开始整理大作战。
我用扫把把一些垃圾和灰尘堆到一起，再用吸尘器把垃圾和灰尘吸走，最后拿着吸尘器在地板上绕几圈，吸完所有灰尘。
在整理房间物品时，我不小心摔坏了一个花瓶。
这个花瓶可是妈妈的宝贝，我心想：“唉，一定免不了一顿骂了。
”我心惊胆战地等待妈妈回家。
晚上，爸爸妈妈终于回来了。
我低着头向妈妈说明了事情的来龙去脉，并且说了声“对不起。
”然后闭着眼睛等待“暴风雨”的降临。
奇怪，很久都没反应，我抬头疑惑地看着妈妈，妈妈没有骂我，反而微笑着对我说：“孩子，你有这份孝心，妈妈很感动，花瓶碎了可以买，儿子的孝心可是买不来的呢。
”说完，摸摸我的头，就去厨房为我准备晚餐去了。
我愣了，我竟然看到，我竟然看到了妈妈对我露出了灿烂的笑容。
从这一刻开始，我暗下决心：我一定要加倍努力，做一个好学生，让妈妈这一次的笑容不要成为最后一次的笑容。
春到校园
作者：小智
春天来了，走进了世界的每一个角落。
校园里，白色的梨花开得正欢，花儿姿态各异，有的还是花骨朵儿，用五片娇嫩的白色花瓣害羞地捂着小脸儿，只留出细长的指缝悄悄地向外张望。
有的长大了一点儿，不再害羞，放开了捂住脸的手，小心翼翼地向往探出了头。
还有的花儿已经完全绽开了，露出了灿烂的笑容。
一阵微风吹过，它们便舞动着花瓣跳起了舞蹈。
粉红的桃花也不甘示弱。
瞧，它们一点儿也不害羞，舒展开“粉里透白，白里透绿”的花瓣，随着微风摇摆着纤柔的腰肢。
它们好像还嫌这样不够亮丽，一个个都披上了鲜艳的绿叶斗篷呢！
饱经了几十年风霜的雪松已经抖落了身上的皑皑白雪，不再
显得白发苍苍的它变得十分精神。
它好像也随着春天的到来而从沉睡中被唤醒一般，精神抖擞地越发青翠。
松针的绿不同于桃叶的那种嫩绿，它绿得深沉，绿得稳重，绿得扣人心弦。
看着它，便感受到一种几十年岁月所带来的压迫感。
紫藤架上的紫藤也从黄黄的枯枝模样变成了绿色，并且抽出了新芽，长出了嫩绿的叶子。
春天也是一年的开始。
在新的一年里，我也要继续努力。