童话屋
童话里的小屋课件
童话里的小屋课件童话故事中的小屋总是给人一种温馨而神奇的感觉。
它们往往是故事的重要场景，承载着许多美好的记忆和故事情节。
无论是在《白雪公主》中的七个小矮人的小屋，还是在《拇指姑娘》中的巨人的小屋，都给人留下了深刻的印象。
在这篇文章中，我将探讨童话故事中小屋的象征意义以及它们对人们的影响。
首先，童话故事中的小屋往往象征着安全和庇护。
无论是主人公逃离恶势力时的庇护所，还是寻找冒险的起点时的安全港，小屋都是一个避风港。
它们通常被描绘成温暖舒适的地方，给人一种宁静和放松的感觉。
小屋的墙壁可能是木头或石头建造的，屋顶上可能有烟囱冒出的烟雾，这些细节都让人感受到安全和温暖。
其次，小屋也代表着归属感和家的概念。
在童话故事中，小屋往往是主人公的家，它是他们的根据地，也是他们的归属。
无论是被遗弃的孩子还是逃离家庭的主人公，小屋都是他们寻找归属的地方。
小屋不仅提供了物质上的温暖和庇护，更重要的是给予了主人公情感上的归属感。
在这个小屋里，他们可以找到家人的温暖和关爱。
此外，小屋还代表着冒险和发现的精神。
在童话故事中，小屋往往是主人公开始冒险旅程的地方。
它是一个神秘的地方，充满了未知和惊喜。
主人公通常会在小屋里找到一些关键的线索或道具，帮助他们解决问题和克服困难。
小屋的存在激发了主人公的好奇心和勇气，推动他们踏上冒险的旅程。
在这个过程中，他们会经历成长和发现自己的潜力。
然而，小屋也有一些负面的象征意义。
在某些童话故事中，小屋被描绘成邪恶势力的栖息地。
它们可能是巨人或魔女的住所，代表着恐惧和危险。
这些小屋往往是黑暗、阴森和诡秘的，给人一种不安和恐惧的感觉。
这种对小屋的负面描绘提醒着人们要警惕那些看似美好的背后可能隐藏的危险。
总的来说，童话故事中的小屋是一个多面性的象征。
它代表了安全和庇护，家的概念，冒险和发现的精神，以及可能的危险。
小屋给人们带来了许多美好的记忆和故事情节，激发了人们的想象力和探索欲望。
无论是在童话故事中还是现实生活中，小屋都有着独特的魅力和意义。
童话里的小屋(教案)
针对以上教学难点与重点，教师应采取以下措施：
-对于故事情节的理解，教师可以通过提问、复述等方式检查学生对故事内容的掌握程度。
-在词汇与句子成分的学习中，教师应设计丰富的练习，如填空、造句等，帮助学生巩固记忆。
-在创作能力提升方面，教师可以提供写作框架或思维导图，帮助学生组织思路，逐步完成短文创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童话里的小屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在现实生活中是否遇到过需要帮助别人或得到帮助的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话中的善良与勇敢。
-人物形象分析：理解故事中的人物性格特点，如主人公的勇敢、乐于助人等，是教学的重点，学生应能够通过故事内容分析人物形象，并联系实际生活。
2.教学难点
-想象力的培养：对于三年级学生来说，童话中的想象世界是他们理解上的一个难点，如何引导学生发挥自己的想象力，将故事中的情境与现实生活联系起来，是教学的难点。
4.掌握句子成分，如主谓宾、定状补，并进行句子仿写；
5.体会童话中的寓意，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难；
6.结合生活实际，让学生发挥想象，创作一篇以“童话里的小屋”为主题的短文。
本节课旨在提高学生的阅读理解能力，激发想象力，培养良好的道德品质，同时提高写作技巧。
二、核心素养目标
《童话里的小屋》教学章节的核心素养目标如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
五年级童话小木屋
小木屋
森林里有座小木屋，小木屋里住着一位老爷爷，老爷爷的家门口有一个老鼠洞，里面住着一只小老鼠。
有一天晚上，周围很安静，小老鼠走出来找一点东西吃。
突然，他看见一部电话机，电话机旁边放了一本本子，小老鼠打开一看是电话薄，就随便按了一个电话号码，马上回到洞里。
过了一会，老爷爷被吵闹声吵醒了，他打开门，警察问老爷爷:“小偷再哪里?”老爷爷说:“没有小偷。
""""警察骂了几句便走开了。
小老鼠在门口看见了，觉得很好玩。
第二天晚上，小老鼠又打了个电话，然后往洞里逃。
过了一会，老爷爷又被吵声吵醒了，他气愤地打开门。
工人问:“水管哪边漏了?”老爷爷说:“没有。
”工人骂了几句就走了。
小老鼠在门缝中看见了，觉得很惭愧，便决定以后不再打扰老爷爷了。
第三天，他偶然发现第二天是老爷爷的生日，便向电视台点了一首歌给老爷爷。
生日那天，老爷爷在电视上听见了这首祝福的歌，激动得满脸通红，两只细长的老眼眯成了一条线。
小老鼠在旁边高兴地也笑了。
童话小屋作文十二篇
童话小屋作文十二篇篇1：童话小屋作文有一天，那那和多比拉到森林里去玩，结果，发生了一件奇妙的事。
到底是什么事呢？就让我们走进这有秘密的世界吧！他们走进了一间小屋，里面一片黑暗，他们来到了黑暗世界，那那问多比拉：“这里好象没有人居住啊。
”多比拉说：“我的名字太长了，就叫我多多好了。
”那那说：“我现在不是讲这个。
”多比拉说：“我知道。
”他俩开始吵架了。
突然，咣当，一扇大门打开了，仿佛把他们带进了时空隧道，那那说：“这好象是在洛克王国里的轮回黑洞。
后面还有几只幽系宠物，荧火幽灵、鬼物、梦游…… ”接下来，他们摸着隧道壁往前走，唰，一个黑影闪过，一个女孩声音响起：“是谁敢闯进我的领地？”那那和多多顿时紧张得说不出话来。
黑影终于现身了，原来是轮回黑洞的守护者露西亚，他说：“原来是那那呀。
”他们还以为露西亚要跟他们战斗，便争先恐后地释放出自身的宠物，火花和苗苗被释放出来了，露西亚说：“你们释放宠物出来干什么呀？”正在这时，又一个黑影闪过，他们俩晕死过去了。
在梦里胡乱弹竖琴的梦游被惊醒了，赶紧用意志念把他们的头眩晕，“扑通”一声，那那掉到了床底下，他惊醒了过来，原来这是在做梦呀！这时，闹钟响了，那那知道他应该去上学了，他迅速背起书包，和多多一起匆匆忙忙地往外跑。
一路上，他俩兴高采烈地唱着、跳着、跑着，一片欢歌笑语。
篇2：童话小屋作文最近小刺猬有个烦心事，就是它要生日了。
生日本是开心的事情啊，小刺猬为什么会不开心呢？你看了这则故事就明白了。
一天，小刺猬坐在一块大石头上，脸上满是郁闷的表情，好像有什么伤心事。
它的好朋友小狗阿旺看见后，爬上了大石头，坐到了小刺猬的.身边：“怎么了，遇上了什么难题吗？”阿旺担心地问。
“没什么，只是生日到了。
”小刺猬无奈地说。
“那你应该开心，不但能吃美味的生日蛋糕，还能和最要好的小伙伴一起分享快乐，多好啊，我巴不得每天生日呢！”阿旺兴奋地说。
“这我当然知道，可是我的家里都是刺，而且又脏又差。
二年级上美术教学实录童话屋_湘美版
童话屋教学目标1．掌握排列组织和色彩搭配的简单方法。
2．锻炼学生纸工表现的折、剪、贴技能。
3．发展创造思维，促进情感内化。
教学重点、难点教学重点：通过折、剪、贴方法的学习掌握相关知识和技能。
教学难点：房子形状的设计及粘贴过程中通过颜色区分房子的结构。
教学课前准备1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。
2、教师准备一些“童话里的小屋”的图片或录象资料。
准备若干摆放学生作品的场景。
3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。
教学课时：一课时一、教师设疑，乐于探究。
师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？生：喜欢。
师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。
听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。
（生雀跃鼓掌。
师播放课件中的《白雪公主》童话故事）师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。
她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。
你们愿不愿意帮助她呀？生：愿意。
师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？生：送食物给她吃。
生：我把毛衣送给她。
生：我要想办法帮她找个房子。
师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。
特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。
她确实需要一个家。
今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？生：好！（师用课件显示课题——童话里的小屋）师：大家跟老师一起把课题读一遍。
生：童话里的小屋。
二、相互质疑，善于探究。
师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？生：像高楼大厦一样的房子。
生：跟城堡一样的房子。
生：形状像苹果一样的房子。
师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？生：想。
师：下面我们就一起来欣赏一下。
比一比，看哪些同学观察得最仔细。
（师展示课件中童话小屋图片）师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？生：画面上的房子是用木头做的。
童话小屋作文
童话小屋作文
嘿，你们知道吗？我呀，一直都梦想着能有一个属于自己的童话小屋。
有一次，我去乡下的姥姥家玩。
姥姥家的后面有一片小树林，我在那里闲逛的时候，突然发现了一个特别神奇的地方。
那有一个小小的木屋，就像是从童话里直接搬出来的一样。
它的屋顶是尖尖的，上面还铺着一些青苔，感觉就像是给小屋戴了一顶毛茸茸的帽子。
我兴奋地跑过去，推开门，哇哦，里面虽然有点简陋，但却充满了惊喜。
有一个小小的木桌子，上面放着一个有点破旧的茶杯，就好像有人刚刚在这里喝过茶一样。
还有一把小椅子，我坐上去，嘿，刚刚好，感觉自己就像是这个小屋的主人。
我在小屋里东看看西瞧瞧，看到墙上挂着一幅画，画里是一片美丽的花海，那鲜艳的色彩仿佛在对我诉说着什么。
我又看到角落里有一堆小玩具，有木头做的小马，还有一个小布娃娃，它们就那样安静地待在那里，好像在等着我和它们一起玩耍。
我在这个童话小屋里待了好久好久，想象着自己在这里生活的场景。
我可以在早上推开窗户，呼吸着新鲜的空气，看着外面的树林；我可以在午后坐在椅子上，晒着太阳，读一本喜欢的书；我还可以在晚上点上一盏小灯，感受着那份宁静和温暖。
后来，我虽然离开了姥姥家，离开了那个童话小屋，但它却一直留在我的心里。
我知道，那是我心中最美好的角落，就像一个永远不会消失的童话。
每当我想起那个小屋，我就觉得生活充满了希望和美好。
我期待着有一天，我能真正拥有一个属于自己的童话小屋，在那里度过我最快乐的时光。
这就是我关于童话小屋的故事啦，嘿嘿。
《童话里的小屋》课件
TONG HUA LI DE XIAO WU
情境导入小朋友，你听说过格林童话《糖果屋》的故事吗，让我们一起去看看吧。
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情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）童话里的小屋的特点 童话中的房子与我们居住的房子有什么不一样？
童 话 中 的 小 屋
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生活中的房子
（2）折纸房子
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这节课，我们观察了童话中的小屋的模样，掌握了用纸制 作童话中的房子的方法，希望同学们的小手越来越巧，制作出 更多漂亮的作品。
糖
果
屋
从外形、色彩和材料三方面仔细观察比较。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（2）饼屋是怎样做成的 在蛋糕店，有一种饼屋，它是真正用饼干和糖做成的。
用饼干和糖果做成的饼屋，看它是怎样搭建成的？用了哪些材料？
情境导入
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艺术创作
总结拓展
让我们欣赏千变万化的饼屋。
情境导入
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艺术创作
总结拓展
总结拓展
（2）欣赏老师和小朋友的作品
① 欣赏老师做的《童话里的小屋》
请学生说说自己的 创意，想制作怎样的 “童话里的房子”。
② 欣赏小朋友的作品
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业要求：
想一想，你心目中童话里的小屋是什么样子？都有哪些形 状、颜色和特点？
试一试：用废旧的纸盒等材料创作童话里的小屋； 找一找：还有哪些材料可以制作童话里的小屋； 编一编：给你的小屋编个童话故事。
（3）用色块拼摆童话里的小屋
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教案《童话屋》范文
教案《童话屋》范文一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过学习童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的良好品质。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事的寓意启示5. 优秀童话故事选读三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排等。
2. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生体会其中的寓意启示。
3. 讨论法：组织学生讨论，鼓励发表自己的看法和见解。
4. 读写结合法：引导学生阅读童话故事，进行写作练习。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已知的童话故事，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排等。
3. 分析：分析优秀童话故事，引导学生体会其中的寓意启示。
4. 讨论：组织学生讨论，鼓励发表自己的看法和见解。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读一部童话故事，了解其基本特点。
2. 选取一个童话故事角色，分析其形象特点。
3. 编写一个童话故事梗概，展示故事情节。
4. 写一篇心得体会，分享自己在学习童话故事过程中的收获。
5. 推荐一部自己喜欢的童话故事，简要说明原因。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 童话故事创作：收集学生编写的童话故事，评估学生的创作能力和想象力。
七、教学资源1. 童话故事书籍：推荐学生阅读的童话故事书籍，丰富学生的阅读材料。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多优秀的童话故事作品。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 评价量表：制定课后作业评价量表，方便对学生的作业进行量化评估。