临沂市初中生物实验优质课听课体会
生物听课学习心得体会总结_学习心得体会_
生物听课学习心得体会总结通过这次的生物听课学习，采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、创设情境，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
下面是小编为大家收集整理的生物听课学习总结，欢迎大家阅读。
生物听课学习心得体会总结篇120XX年10月23—25日，我有幸参加初中生物实课观摩活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击。
感谢江西师大老师的积极组织以及南昌各校的支持为我的成长提供如此好的学习机会。
我通过本次学习也感受颇多:一、教师过硬的基本功每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。
简练而到位的语言，清晰的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓励性，对学生的回答及时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。
当然教学基本功不仅包括教师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的能力以及应对突发状况的处理能力等。
而这些教师无不做的恰如其分。
二、注重创设情境巧妙导入高效巧妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课教师的一把利器。
好的开头就是成功的一半，一个有趣的导入就可以很快将学生拉回课堂。
比如:南昌十九中学的曾苑苑老师所讲授的《尝试对生物进行分类》这一课当中，曾老师紧紧与我们的日常生活相结合，在洗菜时发现菜叶上有菜青虫，怎么知道它是一种怎样的食物?教师引导学生想办法怎样去解决，学生通过讨论和交流，不但想出了好的办法，而且间接的让学生在不知不觉中进入了本节课，带着问题。
这主要是教师对于本节课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的引入了本节课题。
三、注重学生自主探究能力的培养每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究、学生参与等方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。
在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。
教师给以简单的指导。
只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。
生物的听课心得体会教师
作为一名学生，我有幸聆听了生物课程，这门课程不仅拓宽了我的知识视野，也让我对生命科学产生了浓厚的兴趣。
以下是我对生物课程的一些听课心得体会。
首先，生物课程让我认识到了生命的多样性和复杂性。
在课堂上，老师详细讲解了各种生物的分类、结构、功能和相互关系。
通过学习，我了解到生物不仅包括我们熟知的动物和植物，还包括微生物、病毒等。
这种多样性的存在使得生物世界充满了无限的可能。
在老师的引导下，我逐渐学会了从不同的角度去观察和思考生命现象，这对我的科学素养的提升有着重要意义。
其次，生物课程培养了我严谨的科学态度。
在生物实验课上，老师强调了实验操作的规范性和准确性。
每一次实验都要求我们严格按照步骤进行，以确保实验结果的可靠性。
这种严谨的态度不仅体现在实验操作上，也体现在我们对生物知识的探究过程中。
通过学习生物课程，我明白了科学研究的严谨性，这对于我今后的学习和工作都具有重要的指导意义。
再次，生物课程激发了我对未知世界的探索欲望。
在课堂上，老师经常向我们介绍一些前沿的生物科学研究成果，如基因编辑、生物克隆等。
这些新知识让我感受到了科学的魅力，激发了我对未知世界的探索欲望。
在老师的启发下，我开始关注生物科学的发展动态，努力拓宽自己的知识面，以便更好地适应未来的社会发展。
此外，生物课程还让我意识到了人与自然和谐共生的重要性。
在课堂上，老师向我们介绍了生物多样性的保护、生态平衡的维持等方面的知识。
这些内容让我深刻认识到，人类的发展离不开自然的馈赠，我们必须尊重自然、保护自然。
在今后的学习和生活中，我会努力践行这一理念，为保护地球家园贡献自己的一份力量。
最后，生物课程锻炼了我的团队合作能力。
在实验课上，我们常常需要分组进行实验操作。
在这个过程中，我学会了与同学们分工合作、共同解决问题。
这种团队合作的经验对我今后的学习和工作都具有很大的帮助。
总之，生物课程让我受益匪浅。
通过这门课程，我不仅学到了丰富的生物知识，还培养了严谨的科学态度、探索未知的勇气、尊重自然和保护环境的意识，以及良好的团队合作能力。
生物听课心得体会(精选3篇)
生物听课心得体会（精选3篇）生物听课心得体会1不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这有声有色的课堂教学，我受益匪浅。
1、巧妙的情景导入唤起学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。
学生对于所学的内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地思考与活动，是诱导学生走向教学的前提；也是学生生动地、活泼地、创造性地发展的决定性条件。
很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有达到预想的效果。
从周老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。
同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。
当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。
周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。
可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。
而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心发展特点。
我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较巧妙。
她让学生用四字概括，话题从“花”到“鸟”，我设计中所用的视频则单调了些。
2、生物教学注重学生的探究精神近几年来，各个学科的教师们都提倡教学过程中注重培养学生的探究精神，而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注重这点。
周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。
例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念；又如，她先让学生解剖鸡卵，发现问题，再解决问题。
这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力，更有利于培养学生的科学素养以及探究性能力。
我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。
3、教学过程要有“节奏感”节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象。
初中生物听课反思
初中生物听课反思初中生物是一门我非常喜欢的科目，我对生物知识也有一定的了解。
然而，在听了最近一堂生物课后，我深深地意识到了自己的不足之处，也对自己的学习态度提出了更高的要求。
首先，我发现自己在课堂上对知识点的掌握不够牢固。
在课堂上，老师讲解了很多重要的生物概念和原理，但是我发现自己只是在听的时候觉得很容易理解，但是当我回顾课堂笔记或者做习题时，我发现自己并没有抓住核心的知识点，而是只记住了部分表面的内容。
这让我意识到自己在课堂上只是以听的形式接受知识，并没有很好地加以实践和消化。
因此，我对自己的学习方法进行了反思，决定在以后的学习中更注重对知识点的总结和归纳，而不仅仅是对事实的记忆。
其次，我在课堂上的思维方式有待改进。
在课堂上，老师常常会提出一些问题让我们思考，然后让我们回答或者进行小组讨论。
但是我发现，我在思考问题时常常只是停留在表面的层面，没有能够深入思考和分析问题的本质。
我也意识到，这样的思维方式是不利于提高解决问题能力和培养创新思维的。
因此，我决定在课堂上更多地提出自己的问题，并尝试用不同的角度和思维方式去解答问题，以提升自己的思维能力。
此外，我还发现自己在纪律方面存在问题。
在这节生物课上，我注意到有一些同学在课堂上做一些与学习无关的事情，比如玩手机、交流等。
这些行为不仅会影响到自己的学习效果，还会影响到其他同学的学习氛围。
我深感应该对自己有更严格的要求，提高自己的纪律意识，更加专注地听课，从而提高自己的学习效果。
综上所述，这堂生物课让我对自己的学习态度提出了更高的要求。
我认识到自己在知识掌握、思维方式和纪律方面都有待改进。
因此，我决心通过总结归纳知识点、提出更多问题、加强学习纪律等方法来提高自己的学习效果和能力。
我相信只有不断反思和提高，才能在学习生物的道路上不断进步。
临沂市初中生物优质课评选听课学习总结范文_学习总结_
临沂市初中生物优质课评选听课学习总结范文20xx年11月6日—8日，临沂市初中生物优质课评选活动先后在沂水县第二实验中学和沂水县沂新中学举行。
这次优质课评选参赛的课题是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节《植株的生长》、第三节《开花和结果》以及八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》和第五节《人类对细菌和真菌的利用》。
四个课题的内容和活动都比较多，处理起来难度较大，对所有选手来说都具有一定的挑战性。
有幸的是经过各位选手精心的准备，使我在这次评选活动中看到了许多惊喜，收获了许多的经验，也激发了一些思考，现将本次活动的感受和体会简单整理，与大家一起分享和探讨。
一、惊喜与收获1、重视实验和探究。
这次比赛，许多老师能把实验教学和探究性学习很好地结合在一起，落实了倡导探究性学习的课程理念，凸显了生物学科的教学特点。
如“幼根的生长”，教师引导学生从宏观到微观，依次通过肉眼——放大镜——显微镜观察到根毛和根尖的结构，根据结构与功能相适应的观点，推测出吸收水和无机盐的主要部位以及幼根的生长主要与哪些部位有关。
再如“真菌的结构”、“花的结构”、“发酵的原理”、“叶芽的结构”等，很多老师都在这些实验上花费了心思，一步步利用实验观察到的现象来总结形成结论。
这些老师对实验的精心设计让我们认识到：实验绝对不是一种验证性的过程，也不仅是实验技能的训练，我们要发挥它在知识生成中的作用。
2、课程资源丰富。
参赛教师为学生学习提供了许多有效的课程资源，如实物、模型、视频、图片、文字资料等，使教学内容变得更丰富、更直观。
如“制作米酒”，参赛教师录制了制作米酒的过程，把课本中单一的文字说明变成了老师或学生简单生动的演示说明，方法变得有趣而简单，便于学生学习和掌握。
“米酒文化”的介绍，让制作米酒这一内容从知识、技能的要求延伸到了对学生态度、价值观的影响。
我们教学是用教材教，而不是单纯的教教材，教材的文字、图片难以体现生物这门课程中鲜活的生命特征，所以我们就要尽量去利用身边直观的教学资源，如有实物就不用模型，有模型就不用图片，根据地方特点、学校条件及学生情况去寻找一些生动、有趣的课程资源来落实我们的课程目标。
临沂市初中生物教学研讨会听课学习心得体会
临沂市初中生物教学研讨会听课学习心得体会昨天下午，在临沂第二十中学迎来了盼望已久的临沂市初中生物教学研讨会。
三位老师以不同的设计，用同课异构的方式为我们展示了二轮复习课的教学模式，让我感受颇深，也对即将迎来的二轮复习有了更深入的思考。
对于二轮复习课的思路和流程，我倾向于第三节刘老师的设计。
第一板块是测评，以题覆盖知识点，意在查漏补缺，进一步提高复习的针对性；第二板块是知识梳理，意在夯实基础，构建知识结构，理清知识的内在联系；第三板块是训练提升，意在通过多方位、多层次的训练提高学生的知识应用能力以及应试技巧等。
三位老师共同的优点是：1、采用学案导学和课件辅助教学的手段，目标明确，思路清晰，利于落实复习课大容量的特点。
2、突出体现了学生对知识网络的的自主构建，学生学习的主动性和学习方法得到了有效培养。
3、教师对学生学习的指导和评价比较及时。
4、板书设计突出重点，利于呈现知识结构。
5、利用表格等形式进行比较、归纳，内容清晰，条理。
不足和建议：1、有些知识处理的不到位，如：细菌真菌在自然界中的作用，至少要让学生知道作为分解者参与物质循环的是腐生菌，使动植物患病的是寄生菌，另外还有一些共生菌，进一步理解细菌真菌的营养方式，这样，习题中有一道蘑菇的营养方式与痢疾杆菌还是枯草杆菌相似就很容易突破了。
2、知识的呈现单一，尤其表现在课件中，忽略了对图的应用，如细菌真菌病毒的结构特点可以以图为抓手，既直观形象，也便于培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的识图能力。
3、能力训练力度不够，有待进一步提升。
二轮复习既要注重基础知识、基本技能的训练，还要注重学生能力的培养，尤其是加强对知识的分析理解能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力以及实际应用等能力的培养。
这就要求我们老师在设计问题，精选习题上要下大工夫，要围绕考试说明的能力要求，选择有助于提高能力的习题进行训练，题目的选择要有典型性、针对性、综合性、新颖性和开放性。
山东省生物实验讲课比赛听课学习反思范文
山东省生物实验讲课比赛听课学习反思范文本周二山东省生物实验讲课比赛在临沂九中隆重的举行，我们学校的所有的生物教师参加了一天的听课活动，对此我感受颇深。
来参加讲课的教师大多山东省的各所优秀学校的教师。
他们的丰富的专业知识以及灵敏而巧妙的教学技巧留给我很深的触动。
实验课对学生来说是一门特别有趣的生动课，极易激发学生的学习兴趣，让学生在自己动手的过程中同时掌握知识的重难点，所以教师实验课讲课时要注重这两大特点：提升学生的动作技能和浸透各种积极的情感教育，而且要注重激起学生的学习兴趣，从而进步学生的学习效率，这是我作为实验课讲课的一直追求的目的。
但从讲课技巧上还有许多要学习的东西。
我听取了5节实验课----种子的萌发、血管的流动、观察叶片构造、细菌和真菌的分布、探究土壤对鼠妇的影响。
不同的教师对实验课的教法确实存在很大的差异，不同的课题确实也需要不同的教法进步学习效率。
通过听课我收获到的是：第一，实验课的情景创设是优质课的前提和关键，要好好的设计尽大可能的带动学生的学习兴趣与积极性。
第二，教师尽量少讲、少提示，让学生在自主预习时发现问题并解决问题同时在操作的时候让学生在不断的探究中找到技巧。
要让学生忙起来而不是教师忙。
第三，注重情感教育的及时引入，将教学内容生活又浸透于生活，使学生的情感得以提升。
第四，教学模型的重要性或者说教法的新颖性，教师可以动手制作一些模型或动画演示，使抽象的知识生动化和详细化。
当然还有很多我要学习的地方，实验课假设处理得当，对学生的理解知识的才能或动手才能及学习的兴趣都具有很大的影响，而且实验课生活应用于生活所以教师的引导对学生的自主学习或学习的一些习惯有一定的帮助，教师要多加以巧妙的引导学生的实验各项才能。
山东省首届生物实验优质课评选观摩活动学习心得体会
山东省首届生物实验优质课评选观摩活动学习心得体会山东省首届生物实验优质课评选观摩活动学习心得体会3月10日-3月11日我有幸在临沂九中参加了山东省首届生物实验优质课评选观摩活动。
本组赛点总共26节课，由于两个会场，很可惜只听取了12节实验课和1场专家报告。
，但这十二节课也给我们传递了丰富的信息，收获颇多，十分欣慰。
本次活动高手如云，个个实力雄厚。
他们不但教态亲切自然，富有感染力，教法也颇为严谨科学，对学生的学法指导也较为到位，与学生的互动交流非常自然流畅。
在我听取的诸城中学秦金星老师的《探究种子萌发条件》，莱州东京中学刘建玲老师的血管》，青岛五中王老师的《血管》，泰安的宋老师的《潮湿对鼠妇影响》等十几节实验课中，每节课都亮点多多，听后受益匪浅。
下面我结合具体内容，谈一谈我的感受。
生物学中的探究实验，大多数教师有时怕麻烦只是教给学生探究实验的一般过程，探究实验的原则注意事项等等，具体实验就照本宣科得把实验方法步骤教给学生，把探究性实验变成了验证性实验。
通过这次活动，让我看到了新课程改革下完美的生物实验课堂教学。
生物学科是以实验为基础的学科，实验课的课堂调控能力是生物教师必备的基本素质。
而实验课的上课质量对学生生物学科素养的培养至关重要。
实验教学乃生物教学中的重中之重，是培养学生[此文转于]动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学此文转自质量的最好抓手。
在以后的教学中要加强实验教学。
通过听取优质实验课，我总结要上好实验课，要做好以下几点一、做好课前教育：1．对于初中学生来说，在上生物实验课之前，应首先编好实验小组，按小组序号和座位对号入座，并使之固定下来。
这样以后学生进到实验室，就能很快地坐好，可避免出现学生因争抢座位而出现秩序混乱的局面，同时又有利于对实验用具的保管，一旦发现丢失或损坏，很容易查找。
2．要让学生明确实验的`重要性及意义。
3．每学期第一节课都应实验室制度，使学生明确进到实验室应保持安静，不得大声喧哗，上课应注意听讲，而且要做到护公物，轻拿轻放，如果用具损坏，应按制度赔偿。
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临沂市初中生物实验优质课听课体会
临沂市首届初中生物实验优质课与十月二十四号到二十六号在临沂十中举行，带给我们全体生物老师一次学习的机会，使我们有幸观摩了我市多位教师精彩的实验课。
生物是一门以实验为基础的科学,实验对学习生物学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中生物教学的始终。
一、导入课题的精彩设置。
由生活现象引入。
如林艺安老师的《观察叶片的结构》，音乐声中，一幅优美的画面呈现在面前，江南可采莲，莲叶何田田，莲叶上的水珠为何进入不到荷叶的里面，进而引入课题《观察叶片的结构》，自然而然的引入。
二教师功底扎实，富于创新。
执教教师教学素质普遍较好，尤其是普通话和信息技术能力，很能体现扎实的基本功。
如王新征老师的《探究唾液淀粉酶的作用》课件画面精美，极好地服务于自己的实验教学，而实物投影的有机运用，起到了很好的展示效果，将学生的操作和思维呈现于师生，达成了点面结合的理想层面。
其次，在课堂设计上，注重突出体现了新课程理念，教学设计适合学生，贴近学生。
设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用，真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。
教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。
三、大胆放手，让学生自主学习。
参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是展开实验，
理顺实验环节，明确注意事项，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的注意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，效果明显。
四、倡导小组协作，重视课堂评价。
在课堂上老师们都利用了分组实验的基本模式，有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础，在每个问题和实验环节上都设计展示和对比，让学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的不足，从而警醒自己，完善提高。
有的老师就对其中两组的设计结果进行了展示对比，让同学们自己比较谁好谁坏。
这样一展示效果不言而喻，使学生便于理解，印象深刻。
总之，参加本次优质课听课活动让我受益匪浅，在今后的教学中我们还有很多要改进的地方，我们要将从他们身上学到的东西逐步落实在我们的课堂中，在学习中不断探索、前进。
2012-10-29。