认识茅膏菜 - 茅膏菜科(Droseraceae)中的茅膏菜属(Drosera) - 食虫植物资料

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茅膏菜是食虫植物中的一个大类,它们形态各异,分布于世界各地。它的叶片密布着晶莹剔透的“露珠”,光彩夺目,深受人们喜爱。然而,对它的猎物而言,这些耀眼的光芒却是“致命”的,因为茅膏菜正是通过这些“露珠”来进行捕猎的。

茅膏菜属(Drosera)属于茅膏菜科(Droseraceae),可直接称为茅膏菜,港台地区常称为毛毡苔,同科中还有貉藻属(Aldrovanda)和捕蝇草属(Dionaea),都为食虫植物。茅膏菜是一个大属,全属共有约250个原生品种,其中有80种左右为自然环境中产生的亚种、变种或者变型,另外本站(这里指的是食虫植物网https://www.360docs.net/doc/0d12235125.html,,不要搞错了)还收录了240个园艺品种,它们大多是人为杂交培育出的品种。

食虫习性:

茅膏菜是一种粘液型的食虫植物,能捕食一些蚂蚁和蚊子等小型昆虫。它的叶片上布满了红色或者半透明的腺毛,在腺毛的顶端有能分泌粘液的腺体,粘液像露珠一样闪闪发光,并且能散发出花蜜的味道,这对昆虫而言是一种强烈的诱惑。

当猎物落在叶片上时,便会立即被这些粘液黏住,继续挣扎还会被更多的粘液黏上,甚至被粘液涂满全身,导致窒息而死亡。在猎物挣扎时,还会刺激周围的腺毛和叶片向猎物弯曲,使其被更多的粘液粘住,与叶片接触的更为紧密。随后,由叶片表面的另一种腺体分泌消化酶,将猎物分解成营养液,随后这些腺体又将营养液吸收,猎物就这样成为了茅膏菜的营养来源。

通常,茅膏菜的腺毛和叶片的运动发生在几分钟至数小时内,肉眼不容易察觉。少数几种茅膏菜的腺毛则运动的比较快,比如锦地罗茅膏菜和南美宽叶茅膏菜,它们叶片末端较长的十多根腺毛在被触动后,能在几秒钟内朝叶片中央弯曲180度,就像人的手掌从张开到握拳的情形,将猎物牢牢地抓在“手”中。

形态特征:

茅膏菜的形态是非常多变的,它们大多数呈莲座状生长且不高于15厘米,一些则能直立生长到20厘米以上,有些攀爬生长的球根茅膏菜甚至能长的比人还高。茅膏菜叶片的颜色一般都为绿色,在良好的光线照射下可呈现鲜红色或黄绿色,形状也非常多变,例如叉叶茅膏菜的叶子分叉生长,丝叶茅膏菜的叶子成线形直立生长,最特殊的可能是澳大利亚的巨大茅膏菜了,它的形态就和树一样,能长到1米高,地下的球根还能长到4厘米的直径,叶片则和许多球根茅膏菜一样为“铃铛”形。

茅膏菜的根系往往非常脆弱,通常只有几根,主要是吸收水分和固定植株的作用。叉叶和阿蒂露等茅膏菜可以通过在土壤浅层蔓延的根部长出新的植株。以澳大利亚为主的球根茅膏菜则拥有地下茎(球根),当旱季地面以上的植株死亡时,它们能通过地下茎继续存活,还能通过长出新的球根繁殖出更多植株。迷你茅膏菜的根则像蜘蛛丝一样细,能深入土壤15厘米处。蝎子茅膏菜和好望角茅膏菜等还能从地面上的茎干长出根系(不定根)。

花和种子

几乎所有的茅膏菜都有高于植株的细长花茎,这样可以避免“误食”那些帮助授粉的昆虫,同时也能将种子散布到更远处。绝大部分为总状花序,沿花茎排列,早开的花位于底部,新开的花位于顶部。特殊的是球根匍匐叶这类茅膏菜,为伞型花序,即从莲座状中心长出数根细长的花梗,一梗一花。茅膏菜的花还有朝太阳生长的习性。

除了侏儒茅膏菜有4片花瓣和异叶茅膏菜有8-12片外,其他茅膏菜的每朵花都有五片花瓣,对称生长,呈白色、粉红色、红色和黄色等。一般花朵都小于1.5厘米,少数种类能达到4厘米以上,比如岩蔷薇茅膏菜和帝王茅膏菜。

当种荚成熟后便会裂开,散出数十个细小的种子,形象一点来说,茅膏菜的种子通常比圆珠笔笔尖上的“圆珠子”还要小。许多茅膏菜由种子发芽后第一年便可开花。

原生地:

茅膏菜是分布最广的食虫植物之一,它们广泛分布于寒带到热带,除南极洲以外的各大陆都有分布。其中以澳大利亚最为丰富,拥有超过50%的品种,共有137种左右,其次是南美洲和非洲,各有超过30种。我国有勺叶茅膏菜、锦地罗茅膏菜、长叶茅膏菜、盾叶茅膏菜(光萼茅膏菜)和长柱茅膏菜五种,分布于南部的西藏、广西、云南、广东、福建、浙江和台湾等地。

茅膏菜常见于沼泽湿地中,大都生长在潮湿、酸性的贫瘠土壤中,这些地区通常无法生长高大的树木,从而使茅膏菜能够接受到更好的生长空间和阳光照射。

一些茅膏菜还能适应热带雨林、沙漠和寒冷的雪地等环境。比如澳大利亚的球根茅膏菜,它们生长在干旱的荒漠中,通过地下的休眠球根度过干旱的夏季,北领地茅膏菜则生长在炎热和强光的环境中。爱心茅膏菜、阿蒂露茅膏菜和叉蕊茅膏菜是澳大利亚昆士兰的特有种,它们生长在高湿阴凉的林地下。一些寒温带和寒带的茅膏菜能以休眠芽的方式度过寒冷的冬季。

生长习性:

茅膏菜分布广泛,其生长习性差异非常大,一般为了利于栽培,可按其生长习性分成迷你茅膏菜、北领地茅膏菜、球根茅膏菜、温带茅膏菜四个大类:

1.迷你茅膏菜:共有约51种,全部分布于澳大利亚,绝大部分生长于西部的地中海气候区(夏季炎热干燥、冬季温和多雨)。它们被形象的称为“迷你茅”,因为它们都非常小,通常都只有硬币大小,呈莲座状生长,也有一些茎节较长,可以直立生长。它们还拥有非常漂亮的花,一些甚至一年四季都能开花,但是它们几乎都不结种子,而是通过“冬芽”进行繁殖,

这也是迷你茅所特有的。当冬季温度开始低于15度左右时,在其莲座状中心会长出许多芝麻大小的“冬芽”,这些冬芽在两个月内会成熟脱落。冬芽的生长速度和发芽率要比种子好很多,通常能在15天左右发芽,且发芽率几乎能达到95%以上,快的话半年就能生长为成熟的植株,并在冬天继续长出冬芽。所以迷你茅虽然很小,但其繁殖速度确是很快的,通常一株迷你茅在一年后便能繁殖出一片,就像洒满地面的花朵一样,非常美丽可爱。

2.北领地茅膏菜:共有约13种,其中12种为澳大利亚北部的特有种,只有伏叶茅膏菜分布于澳大利亚北部和澳大利亚北部隔海相望的新几内亚岛。这类茅膏菜都生长在非常炎热,光照强烈和季节性潮湿的地区。它们的形态也比较统一,都拥有明显的叶柄,叶柄没有腺毛,呈莲座状生长。

3.球根茅膏菜:共有约77种,它们在地下都长有圆球形块茎,称为球根,绝大部分生长于澳大利亚,原生地气候多为夏季炎热、干燥,冬季凉爽、潮湿。在炎热干燥的夏季,它们无法维持地面以上的茎叶生长,通过球根存活于地下,当秋季环境变舒适时才开始发芽生长。球根茅膏菜根据其生长习性和形态又可分为匍匐型、攀爬型和直立型。

匍匐型拥有比较大的叶片,呈莲座状平贴地面生长,其花为伞型花序,异于其他茅膏菜的总状花序,共有约23种。

直立型共有约41种,拥有细长和较为坚硬的茎干,能够维持自身的重量,叶片一般小于1厘米,茎干呈直立生长,通常高20-80厘米,其中巨大茅膏菜的形态像树一样,植株直径和高度都可达1米多。直立型茅膏菜按其叶片形状又可细分为两种,但这两种在外型上的差别其实不大,一种为没有明显叶柄的扇形叶,共有约10种,这种在刚发芽时还会在地面长出几片匍匐叶,呈莲座状生长(形态类似于圆叶茅膏菜),随后又长出细长的茎干开始直立生长。另一种则为铃铛形或者盾形叶的种类,共有约31种。

攀爬型共有约13种,叶片铃铛形或者盾形,一般小于1厘米,它们的茎干比较柔软,无法支撑自身重量,一般依附于草丛或灌木丛生长,可高达3米。

4.温带茅膏菜:它们大多生长于较为寒冷的亚寒带或者寒带,叶片呈莲座状生长,一般叶子都比较细长或者拥有较长的叶柄,在寒冬捕虫叶会枯萎,长出许多短小的不具腺毛的休眠叶,形成花蕾一样的形态,这类茅膏菜一般都能安全度过0度左右的低温,春节回暖后生长迅速。温带茅膏菜共有约19种,比较有名的有丝叶茅膏菜和圆叶茅膏菜。

5.其他未分类的茅膏菜:这类茅膏菜主要生长于南美洲和非洲,大都生长在热带和亚热带地区,有超过80种,它们的习性没有太大的特点,全年都能生长,各个季节形态差异不大,但往往在冬季生长会缓慢一些,许多常见的茅膏菜都属于这一类,我国的勺叶茅膏菜和锦地罗茅膏菜都属于这个类型。

以上文字转自食虫植物网,本文章去除了原文中的图片。

大学生挂科检讨书模板(可编辑)

大学生挂科检讨书模板 大学生挂科检讨书模板 尊敬的老师: 今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对迟到这种不良行为的深刻认识以及再也不迟到的决心。 早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调校规校纪,提醒学生不要违反校规,可我却没有把学校和老师的话放在心上,没有重视老师说的话,没有重视学校颁布的重要事项,当成了耳旁风,这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心,把学校颁布的校规校纪紧急在心。所以,我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨,让我自己深深的'反省一下自己的错误。对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道,老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道,对于学生,保证每堂课按时上课,不早退,不旷课是一项最基本的责任,也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后,我冷静的想了很久,我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误,也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误,保证不再重犯,我将自己所犯的错误归结如下: 思想上的错误:是对专业课程的重视不够。对于这一点,我开始反省的时候并没有太在意,但是,经过深刻的反省,我终于认识到了,这个错误才是导致我迟到的重要原因。试问:如果我很注重这门课程,我自己会无故随意迟到这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有注重专业课,虽然没有乱同学和老师的教与学,但是这对于自己来说,却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由,我们作为学生就更应该去认真学习。

全科医师岗位培训试题(1-全科医学基础)答案

全科医学基础参考答案 三、填空题 1. 1984年McWhinney和他的同事提出一种“改革的临床方法”,这个方法被称为以病人为中心的临床 应诊 P41 2. 生物-心理-社会医学模式,要求医生在诊疗病人时要整合生物医学,行为科学,社会科学方面的研究成 果,用三维或多维的思维方式去观察和解决人类健康问题。P27 3. 医生在以病人为中心诊疗模式下,应诊的主要任务是:确诊并处理现患问题,管理慢性活动性问题,提 供机会性预防,改善病人的就医和遵医行为(P30) 4. 全科医生在收集病史的过程中关注病人的需求和患病感受和病患和家庭间的相互影响两个同等重 要的事项。 5.社区构成要素有:一定数量的人群,一定的地域,一定的生活服务设施,特定的文化背景和生活方式, 一定的生活制度和管理机构 P98 6.COPC是一种将个人为单位·治疗为目的的基层医疗和以社区为单位·重视预防保健的社区医疗两者 P119 相结合的方法或模式。 7.COPC的基本要素包括:一个基层医疗单位,一个特定的人群,一个确定解决社区主要健康问题的实施 过程 P119 8.社区诊断的对象是人群和环境 P108 。 9.马斯洛的需求层次分别为:生理需要、安全需要,社交需要,自尊需要和自我实现需要P35 10. 人际构通的要素为:信息源、渠道?、接受者信息解码?P239 11. 人际沟通的三个行为是:信息传递;思想交流;情况交流。 12.医患关系的三种基本模式是:主动-被动型、指导-合作型、共同参与型。 13.倾听中的提问技巧包括:提问时机、提问的内容提问的方法,提问的速度。网上找的 14.按诊断目的与性质分为:社会人口学诊断、流行病学诊断、行为和环境诊断·教育和组织诊断,管理 和政策诊断等。另病因诊断,病理形态诊断,病理生理诊断。网上找的 15.从不同角度入手进行诊断与鉴别诊断的思维方法有:(1)从症状入手的诊断思维方法;(2)从疾病入 手的诊断思维方法;(3)从系统入手的诊断思维方法。网上找的 16.临床处理的基本思维程序一般分为三个阶段,即:治疗方案的扩展阶段,要考虑到尽可能全的各种备选 方案;不合适方案的排除阶段;最佳处理方案的认定阶段。网上找的 17.在选择临床诊断试验方法时,应考虑其灵敏度和特异度,为肯定某种病的存在应选择灵敏度高的检查 方法;为排除某种病的存在应选择特异度。预防P48 高的检查方法。 18.我国全科医疗健康档案的内容包括:个人健康档案、家庭健康档案和社区健康档案三部分内容。P198 19.个人健康档案问题描述中的SOAP中S代表主观资料、O 代表客观资料、A代表评估、P代表处理计划。 P204 20. 医生的态度和病人的愿望促成了医患关系;治病者与患病者双方都是医患关系的主体,这是医患关系 的本质。 21.掌握临床思维,需要医生具备、、、。(医 生的生活知识、社会经验、人文知识2,医生的基础医学知识3,医生收集病史和查体技术 4,医生的哲学修养) 22.按照卫生部文件精神要求,当前全科医学教育以毕业后全科医学教育为核心,以全科医师岗位培训为重 点。 23.按照人事部等五部委文件精神确保在2010年前基本实现所有社区卫生专业技术人员达到相应的岗位执 业要求。 四、名词解释

向心加速度及科氏加速度小认识

向心加速度与科氏加速度小认识 向心加速度及与速度方向垂直的速度不改变速度大小只改变方向。 在时间很短的情况下。向心方向产生一个速度与切向速度合成。那么久而久之速度就会越来越大啊?答:与速度垂直的加速度,必然是由一个与速度垂直的力产生的,而瞬时位移始终是瞬时速度方向相同的,所以产生垂直加速度(向心加速度)的力始终和瞬时位移垂直。因此这个力对物体不做功,物体的动能不增加,所以物体的速度不增加。 我觉得只有这样算是比较好理解的,如果一定要用加速度的效果来计算,我猜想可能需要用到求极限或者是求导数的方法,还是向量求极限或求导数,计算会更麻烦的。 科氏加速度 认识历史 旋转体系中质点的直线运动 科里奥利力是以牛顿力学为基础的。1835年,和提出,为了描述旋转体系的运动,需要在中引入一个假想的,这就是科里奥利力。引入科里奥利力之后,人们可以像处理中的运动方程一样简单地处理旋转体系中的运动方程,大大简化了旋转体系的处理方式。由于人类生活的本身就是一个巨大的旋转体系,因而科里奥利力很快在流体运动领域取得了成功的应用。 物理学中的科里奥利力 科里奥利力来自于物体运动所具有的,在旋转体系中进行直线运动的,由于惯性的作用,有沿着原有运动方向继续运动的趋势,但是由于体系本身是旋转的,在经历了一段时间的运动之后,体系中质点的位置会有所变化,而它原有的运动趋势的方向,如果以旋转体系的视角去观察,就会发生一定程度的偏离。 如右图所示,当一个质点相对于惯性系做直线运动时,相对于旋转体系,其轨迹是一条曲线。立足于旋转体系,我们认为有一个力驱使质点运动轨迹形成曲线,这个力就是科里奥利力。 根据的理论,以旋转体系为,这种质点的直线运动偏离原有方向的倾向被归结为一个外加力的作用,这就是科里奥利力。从的角度考虑,科里奥利力与一样,都不是真实存在的力,而是惯性作用在内的体现。 科里奥利力的计算公式如下:

机械原理牛头刨床课程设计

目录 一绪论 (1) 1.牛头刨床机构工作原理 (1) 2. 设计目的 (2) 3. 设计任务 (3) 二设计计算过程及说明 (3) 1. 牛头刨床机构示意图及原始数 据.............................................................. ..3 2.齿轮机构基本参 数…….…..........................................…........... (4) 3.连杆设计和运动分析 (5) 4. 编写的计算源程序................................................................... .. (7) 5. 电算的源程序和结果....................................................…............

(9) 6. 设计图解法的图纸................................................................... (13) 三设计小结 (13) 1. 对设计结果的分析讨 论 (13) 四参考文献 (13) 1. 列出主要参考资 料........................................................…... (13) 一. 绪论 牛头刨床机构工作原理 牛头刨床是一种靠刀具的往复直线运动及工作台的间歇运动来完成工件的平面切削加工的机床。电动机经过减速传动装置(皮带和齿轮传动)带动执行机构(导杆机构)完成刨刀的往复运动和间歇移动。 牛头刨床的滑枕的直线运动不能说是偏心轮的作用。牛头刨床的动力,经过减速后,在大齿轮的一面有一个固定短轴,短轴和齿轮中心有一定距离,装一个方形滑块。在齿轮的下方,有一个轴承座,安装了一个长摇杆,齿轮上的方形滑块始终在长杆上滑动。摇杆的上端,有滑枕的方形滑块,也是在杆上滑动,摇杆就使得滑枕前后运动。这两个滑块都是能够转动的。当大齿轮转动时,由滑块带动摇杆前后扇形摆动。滑块位置在中心下面时,同等的转动圆心角,摇杆可以运动较大的角度,带动滑枕快速后退。当大齿轮滑块在上方时,同样的圆心角,摇杆的运动就慢得多,这样滑枕就能够有较大的切削力。调整大齿轮滑块的中心距,就能够调整滑枕行程。滑枕是慢进快退,这样符合工作要求。 本实验以牛头刨床刀具运动的主传动机构为设计对象,通过对具有急回特性的机构的设计,掌握

对大一新生高等数学挂科的反思作文

对大一新生高等数学挂 科的反思作文 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

对大一新生高等数学挂科的反思 一、引言 作为一名从事高等数学教学一线的老师来说,直接面对大一新生的机会很多,高等数学作为各个学科的一门基础课,在大学一年级就要把它学完,为后续其他学科的学习做好准备.但是对于大一新生来说,每届学生在第一学年的高等数学考试中,总有或多或少的挂科现象,甚至零分、十分以下每年都很常见,如果考试题目稍微拐点弯,那不及格的同学就会更多,这种情况给同学们带来了很大的思想压力.作为入校时的本科生来说,数学应该有一定的基本功,出现上述情况让我反思自己、反思学生了好长时间,并对学生进行了走访调查来了解情况,得出以下心得与大家共勉. 二、原因分析 从内容来讲,高等数学的核心内容就是微积分,其内容与中学的数学相比跨度比较大,更抽象,中学数学定义、定理较少并且较具体,而高等数学整个内容定义、定理较多且抽象难以理解.比如,极限作为微积分部分的基础内容,在高等数学中首先出现,但它与中学接触的极限部分有很大的跨度.中学注重极限的简单运算,只是形式上的一些东西,要求学生只是会计算简单的极限题目就行了,所以学生很容易掌握,而高等数学里的极限部分,要求同学们彻底地理解极限的实质,要把极限定义中的ε-δ及ε-N理解透,而且求极限时用到的方法也更多更灵活,除了中学的运算的简单技巧外,还要用到等价无穷小、洛必达法则、中

值定理等较多内容.又如导数部分,虽然中学也介绍了一些,但都是简单函数的求导数问题,学生很容易掌握,而大学里相应的导数部分的内容却有很大的不同,比如导数的定义及复合函数求导这些重点内容要做大量的练习才能掌握,因为复合函数求导层次较多涉及的函数也比较多,特别是到了多元复合函数求导部分,更需要有清晰的函数关系,学生如果没有大量练习以及认真思考是很难掌握好的,这是微分部分的内容.而到了积分部分,积分是导数的逆运算,难度就又进一步加大,单积分、二重积分、三重积分以及曲线曲面积分,涉及内容就更广更深,诸多的例子在这里不再赘述.总之,高等数学学起来是需要投入更大的精力,要真正地投入进去,好好理解每一个定义及定理之后,再加上适当的练习,才能最终把它学好. 从学生自身来说,大一的学生带着一种好奇进入大学,没有了高考的压力,也都有一种放松的心态,又加上大学相对宽松自由的环境,老师对学生学习的盯梢没有了,早晚自习变为自己自由支配的时间.对于已经习惯于中学老师监管下的中学生来说,一下子不知所措,生活懒懒散散,学习没有了动力,大学里众多的学习任务仅仅是学得一知半解.本来大学的课程更重、内容更多更复杂,基础课、专业课要想把它们学明白绝非一件易事,是需要拿出更多的时间和精力的,而往往大学生们却放松了自己,没了目标的他们,找不到了学生时代的乐趣,把大好的青春用在谈朋友、打游戏、睡懒觉上.他们错误地认为高考都经历了,大学的60分应该是轻而易举.在这些高数挂科同学的总结书中,我发现了许多共性的原因,最大的一个共同原因就是思想上的放松,一个挂科同学在自

浙江省全科医师岗位培训练习题

省全科医师岗位培训练习题 一、单选题(共60题,每题1分) 1.全科医疗中病人管理的原则不包括 A.充分利用社区和家庭资源对病人进行合理的处置 B.向病人详细解释病情、治疗的涵和预期的结果 C.治疗要考虑副作用和花费 D.考虑伦理学的相关问题 E.不使用现代医学以外的医疗方法 2.家庭对健康与疾病的影响不包括 A.疾病遗传方面 B.儿童发育方面 C.血液类型方面 D.疾病传播方面 E.生活方式方面 3.理想的医疗保健体系意味着 A.所有病人都可以自由选择医院和医生 B.大医院的规模与科室设置能够满足全体民众的卫生需求 C.由基层医疗提供首诊服务,基层医疗与大医院各司其职 D.医院的门向任何就医者开放,所有的病人都能在水平高的大医院就诊E.政府负责向公众提供高福利的医疗保健服务 4.以人为中心的服务要求不包括 A.以病人的健康和服务需求为导向 B.以预防为导向提供服务 C.建立长期稳定的医患关系 D.以病人为中心组建照顾团队 E.每个病人每次应诊时间不得少于20分钟 5.根据家庭的不同发展时期,将家庭生活周期分为 A. 3个阶段 B. 6个阶段 C. 7个阶段

D. 8个阶段 E. 9个阶段 6.以人为中心处理现患问题时,不需要 A.清楚地解释病情 B.鼓励病人承担治疗和康复的责任 C.针对所患健康问题为病人开治疗处方 D.与病人一起制定干预计划 E.把病历交给病人保管 7.常规了解病人的就医背景时不包括 A.个人背景 B.家庭背景 C.社区背景 D.社会背景 E.司法背景 8.家庭评估的主要目的是 A.了解家庭的结构和功能状况 B.进行家庭生活干预 C.了解家庭发展历史 D.了解病人的家庭矛盾 E.了解家庭的人际关系 9.全科医生"以人为中心"的照顾并非是 A.应同时重视"疾病"和"病人"畴 B.要区别"疾病"、"病患"和"患病"三个词汇的涵 C.把病人看成是完整的人而不是疾病的载体 D.以病人为中心、需求为导向 E.坚持全人照顾的理念 10.由二对已婚子女及其父母、未婚子女所构成的家庭称为A.核心家庭 B.主干家庭 C.联合家庭

理论力学(运动学)

第2篇 运动学 第6章 点的运动学 一、目的要求 1.能用矢量法建立点的运动方程,求点的速度和加速度。 2.能熟练地应用直角坐标法建立点的运动方程,求点的轨迹、速度和加速度。 3.能熟练地应用自然法求点在平面上作曲线运动时的运动方程、速度和加速度,并正确理解切向加速度和法向加速度的物理意义。 二、基本内容 点的运动矢量表示法,直角坐标表示法,自然法表示法。 (1)基本概念 在已有物理知识的基础上,重点强调切向和加速度,法向加速度与密切面的概念。 (2)主要公式 n n n a a tg a a a v a dt v d dt dv a τττθρ=+==== , , ,222 22 三、重点和难点 1.重点 (1)点的曲线运动的直角坐标法,点的运动方程,点的速度和加速度在直角坐标轴上的投影。 (2)点的曲线运动的自然法(以在平面内运动为主),点沿已知轨迹的运动方程,点的切向加速度和法向加速度。 2.难点: 自然轴系的几何概念,速度与加速度在自然轴上投影的推导。 四、教学建议 1.教学提示 (1)在已有物理学的相关知识基础上,引导学生理解,消化并熟练掌握点的运动方程、点沿空间任意曲线运动速度、加速度等新知识。 (2)讲清基本概念,区分点的路程和位移、平均速度与瞬时速度、平均加速度和瞬时加速度、dt r d 与dt dr ,dt v d 与dt dv 等概念。 (3)对描述点的运动学的三种方法加以总结,比较它们的联系及如何应用,介绍点的运动学的问题的大致类型及求解时有关的注意事项。 2.例题 (1)一个可以分别用直角坐标法与自然法均可求解的例题(第一类问题)。 (2)一个已知加速度求运动的例子(第二类问题)。 (3)一个已知直角坐标的运动方程,求自然法中轨迹曲率半径的例子。 3.建议学时

挂科原因分析[精.选]

挂科原因分析 1、学生自身因素 A.学习态度 学生在高中时期,由于为准备高考,十分努力学习,而且花费大量的精力去认真地进行题海练习,终于高考结束,同学们经历了长达2个月的假期休息后,满满的斗志几乎全泄掉了。而且有些高中老师在鼓励学生坚持奋斗时,会传输一种“到了大学就轻松了,不需要太认真学习了”的错误引导,使同学在大学学习过程中的学习态度比较轻佻,不是很重视,最终导致出现挂科现象出现。 B.学习目标 同学来到大学后,没能正确设立合适的学习目标。在大学和在高中的区别很是不同,每一个科目有它的重点和只需理解的地方,不需要所有的内容都100%掌握,所以某些同学的学习目标没有正确设立,最终导致挂科现象出现。 C.学习方法 做什么事情都需要有它适合的方法。在大学也是如此,需要利用正确的方法来进行学习与生活。不过,由于同学们在高中期间学习习惯的养成,所以到了大学仍然沿用高中的学习办法,但是高中的办法在大学不是完全行得通的,最终导致同学们得学习效果不佳,效率低,最终导致出现挂科现象。. D.心理因素

由于部分高中老师的善意谎言,所以在同学心目中形成大学学习不努力的心理现象,所以懈怠努力学习,到了考试前期才发现自己的知识掌握的程度很少,不过已经时间来不及了,只能突发复习,最终匆匆考试,往往考试的结果不理想。而且,有时某些同学很幸运没有出现挂科,所以内心存在侥幸心理,但这样最为危险,在平常不知努力,最终导致挂科现象出现。 E.对大学生活的适应性 大学和高中的区别很大,不仅仅是生活的更加独立,还有独立地学习、独立地思考问题,老师更多的是带你走进知识的大门,剩下的路还需要自己来走下去。正因为如此,来到大学的同学们有时候很难去适应大学的生活,甚至有些同学在大四期间仍然不习惯大学生活,正因为如此,同学们很难把精力都投放在学习上,最终导致挂科现象出现。 F.合理安排学习与兼职,学生工作 到了大学,不仅仅是眼前的学习,还有远方的兼职和忙碌的学生工作。某些同学在大学期间更多的锻炼自己的组织领导能力以及兼职课外实践的能力,而且占用大量的时间,最终导致学习时间的大大减少,而且还会因为这些原因导致缺课的现象出现,最终导致挂科现象出现。 G.专业与兴趣 有些同学并不喜欢自己的专业,有的因为回家里人的原因、有些因为调剂的原因,所以不得不学习本专业,不过由于对自己

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Word格式 I A4打印 I 内容可修改 大学生挂科的检讨书3篇 A review of College Students' failure 编订:JinTai College

大学生挂科的检讨书3篇 前言:检讨书也称认识书,是一种常用的日常应用文,是犯了错误的 个人或领导向当事人或组织写出的检讨错误、并保证绝不再犯的书信。本文档根据检讨书内容要求和特点展开说明,具有实践指导意义,便 于学习和使用,本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:大学生挂科的检讨书 2、篇章2:大学生挂科检讨书范文 3、篇章3:大学生挂科检讨书范文 篇章1:大学生挂科的检讨书 在大学相信不少同学挂科,针对这次挂科,我经过深刻 反思,对自己做出全面的检讨。下面是大学挂科反思检讨书范文,欢迎阅读参考。 尊敬的老师: 针对这次挂科,我经过深刻反思,对自己做出全面的检讨。并在这里写下保证书,保证以后一定要好好学习,绝不再

出现挂科情况。经过这次的检讨,我相信我一定会找出自身学习上的缺点,并且努力克服这些缺点,踏实学习的脚步,一点一滴的进步。也请老师相信我,再给我一次机会,让我能够证明自己,其实我能做的更好。 如果能够早点认清自己在学习上的缺点,早点改掉自己 在学习上的坏毛病。也许现在就不会出现学习上挂科的情况了。可是既然现在挂科了,就使我更加清醒得意识到,以前那种学习中的不足和不合理之处。我仔细回想上学期的学习情况,回想考试时的情景,渐渐清楚的知道,我学习的问题出现在什么地方?我总结了一下,大概有以下几点: 一、对大学学习生活的不适应。大学和高中是完全不同 的阶段,其中对学生的学习生活要求也不一样,如果我老是按着高中里的思维模式来过大学生活,肯定要遇到很多困难。大学里的学习更多倡导的是自学,以个人为中心,以学习为目的,以自习室和图书馆为根据地的自学模式。明显,这跟高中时候老师做好计划,同学按部就班跟着学习的学习模式有很大区别。而且从本质上讲,这两者的区别更大的体现在我作为学生,在学习面前扮演的角色。前者,我是一个主动者,对学习有很积极的情绪,在学习的过程中,遇到困难也会有很大的热情来解决。学习对我来讲,就是一件乐事,一件很具意义的事,也能

全科医师培训心得的总结

全科医师培训心得的总结 全科医师培训心得的总结怎么写?全科医生通过培训班的学习,能够有效的提高个人的医学专业水平。以下是的全科医师培训心得的总结相关资料,欢迎阅读! 为进一步贯彻落实《中共中央、 ___关于进一步加强农村卫生 工作的决定》精神,认真实践科学发展观,根据《湖北省20XX月组 织了全市共计23人的临床实践培训工作。现将实践培训情况总结如下: 一、领导重视,组织机构健全 为了将培训工作落到实处,医院成立了全科医师培训工作领导 小组,由分管院长担任组长,下设办公室,明确市场部、科教科为全科医师培训工作的管理部门,要求全科医学临床和社区培训基地切实搞好培训工作。由于领导重视,各机构人员落实,形成了自上而下的全科医学培训网络,从而保证了全科医师实践培训工作的顺利开展。 二、认真开展乡镇全科医师实践培训 临床实践科室分管主任及社区卫生服务中心(站)主任全面负责 培训项目工作。全科医学科组织专家对培训要求和目标进行了讨论,

同时征求了部分学员 ___,结合基层医疗卫生工作性质,制定了全面的、具体的培训计划。统筹安排学员实践轮转表,充分保证每位学员在各个科室的实践时间,并安排了有丰富临床与社区实践经验的医师进行实践带教。临床培训基地结合乡镇卫生院工作的特点,为提高学员的专业水平,每周利用晚上时间邀请内科、外科、妇科、儿科等专业学科带头人组织学员进行业务学习,重点介绍各专业学科的新业务、新技术和新进展,并对乡村常见病、多发病的诊治进行分析,同时加强病历书写质量、体格检查、心肺复苏、外科无菌术等基本技能的操作培训。学员参加率极高,反映极好。 社区培训基地为转变学员的社区卫生服务理念,特举办了“医 患沟通技巧”等专题讲座,分批安排学员深入社区,开展上 ___实践活动,对辖区内的慢性病人、老年人、残疾人进行访视、开展健康咨总之,20XX年度的乡镇全科医生培训工作在各级领导的高度重视和 各部门的大力支持下,通过培训使乡镇卫生院临床医师掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能,熟悉全科医疗的诊疗思维模式,提高其对基层常见健康问题和疾病的防治能力,能够运用生物--心理--社会医学模式,以维护和促进健康为目标,向个人、家庭提供公共卫生和基本医疗服务,达到全科医师岗位基本要求。 随州市中心医院

牵连运动

在不同的参考体中研究同一个物体的运动,看到的运动情况是不同的。例如,图7-1a 所示的自行车沿水平地面直线行驶,其后轮上的点M,对于站在地面的观察者来说,轨迹为旋轮线,但对于骑车者,轨迹则是圆。 同一个物体相对于不同的参考体的运动量之间,存在着确定的关系。例如,图7-1a中,点M相对于地面作旋轮线运动,若以车架为参考体,车架本身作直线平动,点M相对于车架作圆周运动,点M的旋轮线运动可视为车架的平动和点M相对于车架的圆周运动的合成。 将一种运动看作为两种运动的合成,这就是合成运动 的方法。 在点的合成运动中,将所考察的点称为动点。动 点可以是运动刚体上的一个点,也可以是一个被抽象 为点的物体。在工程问题中,一般将静坐标系(简称 为静系)Oxyz固连于地球,而把动坐标系(简称为动 系)O'x'y'z'建立在相对于静系运动的物体上,习惯上也将该物体称为动系。 选定了动点、动系和静系以后,可将运动区分为三种:(1)动点相对于静系的运动称为绝对运动。在静系中看到的动点的轨迹为绝对轨迹。(2)动点相对于动系的运动称为相对运动。在动系中看到的动点的轨迹为相对轨迹。(3)动系相对于静系的运动称为牵连运动。牵连运动为刚体运动,它可以是平动、定轴转动或复杂运动。仍以图7-1a为例,取后车轮上的点M为动点,车架为动系,点M相对于地面的运动为 绝对运动,绝对轨迹为旋轮线;点M相对于车架的运动 为相对运动,相对轨迹为圆;车架的牵连运动为平动。 例如,在图7-2所示的曲柄摇杆机构中,取点A为动 点,杆O1B为动系,动点的相对轨迹为沿着AB的直线。 若取杆O1B上和点A重合的点为动点,杆OA为动系, 动点的相对轨迹不便直观地判断,为一平面曲线。对比这 两种选择方法,前一种方法是取两运动部件的不变的接触 点为动点,故相对轨迹简单。 将某一瞬时动系上和动点相重合的一点称为牵连点

大学生挂科原因分析

例如某大这种做法往往会引起严重后果。一般强制降级或开除。至11门课程,高等学校对学生“挂科”6被开除而突发心脏病,因医治无效去世。另有一名大学生,上学前”学:当一名大学生母亲闻讯儿子“挂科母亲因病去世,上大二时父亲又重病去世,这名大学生不堪债务压身和失去双亲的精神痛苦,要求休学一而”年,调整一下情绪。但其辅导员做其思想工作,让他坚持学业不要休学,结果大三因为多门功课“挂科为”被开除。我被以上两个大学生被开除的事件深深触动,心情也异常沉重。我们高校在以多门功课“挂科由即强制将学生开除、严惩其荒废学业的同时,也应该反省:当大学生的家长欣喜地把孩子送到大学,当而被开除,作为家长,当有”“挂科一名大学生以合格的成绩步入大

学,然而一年或者二三年后因多门功课何感?再说这除了大学生自身的客观原因外,难道与我们高校思想工作中的某些失误没有直接关系吗? 的原因挂科”一、从大学生一方寻找功课“1. 升入大学后失去奋斗目标 苦读实现大学之梦视为成功的坐标。经过激烈的高考拼搏,每个大学生都胸怀理十年寒窗”莘莘学子总把“想、满怀信心地进入大学殿堂。然而许多学生没能一下子适应从高中到大学的转变,理想中的大学生活与很多学生在升入大学后突然失去了奋斗目标,现实形成的巨大反差使不少人产生了心理障碍。有学者认为,问题之一是可能接触到了社会的阴暗面而对现实感到困惑,感觉生活突然间失去了意义,这种失落感很容易引起情绪的困扰。感情问题是大学生常常不能正确把握的另一个问题。大学生的心理相对简单而真诚,但由于缺乏对爱的理解及对婚姻生活的正确认识,往往在饱受失恋之苦时难以自我调适,这使不少人因恋应正确对待异性交往,就大学生一面而言,心里苦闷,精神失常甚至自杀。对此,爱失败而造成心理受挫,在因恋爱受挫而情感困惑时应设法自我排解;但就辅导员一面而言,应及时与学生进行沟通,使其消极情绪得以合理宣泄,以保证正常的学习生活,维护心理健康。迷恋网络2. 进入大学,许多同学才开始了真正意义上的独立生活,他们远离父母、亲人和朋友,没有了父母的呵护和关照,就像小鸟离开熟悉的巢穴,一切都得靠自己。旧有目标已不复存在,原有的外在压力也陡然失去或大大减轻。大学的教学安排比较松懈,由自己支配的时间比较多。老师的管理少了,班主任、辅导员不再像中学的老师那样,一刻不停地督促他们学习,也没有做不完的作业。少了家长、老师的严加看管,自制力差的大学生,一旦没有得到高校老师、辅导员的及时引导就会迷恋网络。例如有个大学生说:到大学最初几天,怀着对新环境的好奇,还感到挺新鲜,没有显示出太大的不适。随着军训的开始,发现自己周围全是陌生的面孔,没有了惜日的朋友。衣服需要自己洗,饭要自己去食堂买,外加饭菜又不合胃口,产生了一种无依无靠的感觉。他开始想家,不过他想正式上课后就会好了。等到开始上课后,他又发现教室不固定,老师一次课讲很多内容,课后便找不到老师的踪影,更不可忍受的是一天的课时不多,有很多课余时间不知该如何打发。原来对大学的美好憧憬已轰然倒塌,在万分苦闷的情况下,他沉迷于上网,且一发带来了一种,网络异化'疏离了人与现实的直接联系以及人与人之间的亲密交往不可收拾。正如有人所说:“‘]1,无常感、迷失感加深了人的自我分裂。”[记者刘新宇报道:由于互联网技术的方便快捷,从网上下载已日渐成为大学生看A片的主要途径。据了解,片。河南师范大学一名社会学老师说,由于各A在河南师范大学、新乡学院等高校,很多大学生都很爱看

大学生补考缺考检讨书范文三篇

大学生补考缺考检讨书范文三篇 大学生补考缺考检讨书范文篇一 尊敬的老师: 您好! 我是xx学院xx专业xx班里的一名同学,我的名字是xx。也是在xx月xx日那天一个缺考xx专业考试的同学。现在对于这件事,我已 经感到10分的羞愧。老师给了我一次补考的机会,但我都没有珍惜。 不但在考前没有好好复习,甚至在考试的时候,人都没有去到现场。 这难道是我对待学习对待考试该有的态度吗?不是,虽然我们已经到 了大学,自由安排的时间变得多了,老师也不再像高中那样对我们管 控的这么严格。但是我们依然要自觉学习,养成自律的好习惯。对待 学习的态度,应该也要始终保持一个认真严谨负责的态度。这样才不 会辜负了自己寒窗苦读了九年的时光。也不枉自己在进入大学之前, 为了理想所做的一切努力和付出。 而现在,我已经通过自己的努力实现了自己的目标,来到了我想 要的大学。但是我来到这所大学,就仅仅为了从这里混一个毕业证吗?况且,从这次我犯的事情来看,我可能连拿到毕业证都有一点困难。 那更不用谈了,我在毕业之后能够进入到一家好的'单位或企业。学校 仅仅我进入公司的一个平台,我能否能够在那里持续的做下去,也还 要看我自己真正的实力。但单单看我来到大学之后的各种表现,就已 经是一个堕落和自我放弃的状态了,现在居然到了连补考都不去参加 考试的地步。 如果我不趁着这段时间,多努力学习知识,多充实自己,提升自己。那我进入这所学校还有什么意义?我把当初的梦想又丢弃在哪里了?所以我应该即时作出悔改,我不能再这样继续荒废学业下去了。 之前来到大学的两年,都让我白白浪费掉了。不是经常逃课,就 是经常旷课,不是宅在寝室打游戏,就是躺在床上睡大觉。这样的生

第5章点的合成运动习题解答080814

第五章 点的合成运动 本章要点 一、绝对运动、相对运动和牵连运动 一个动点, 两个参照系: 定系,动系; 三种运动:绝对运动、相对运动和牵连运动, 包括三种速度:绝对速度、相对速度和牵连速度; 三种加速度:绝对加速度、相对加速度和牵连加速度; 牵连点:动参考系上瞬时与动点相重合的那一点称为动参考系上的牵连点。 二、速度合成定理 & 动点的绝对速度,等于它在该瞬时的牵连速度与相对速度的矢量和,即 r e a v v v += 解题要领 1 定系一般总是取地面,相对定系运动的物体为动系,动点不能在动系上. 2 牵连速度是牵连点的速度. 3 速度合成定理中的三个速度向量,涉及大小方向共六个因素,能且只能存在两个未知数方能求解,因此,至少有一个速度向量的大小方向皆为已知的. 4 作速度平行四边形时,注意作图次序:一定要先画大小方向皆为已知的速度向量,然后再根据已知条件画上其余两个速度向量,特别注意,绝对速度处于平行四边形的对角线位置. 5 用解三角形的方法解速度合成图. 三、加速度合成定理 1 牵连运动为平移时的加速度合成定理 · 当牵连运动为平移时,动点的绝对加速度等于牵连加速度与相对加速度的矢量和,即 r e a a a a +=, 当点作曲线运动时,其加速度等于切向加速度和法向加速度的矢量和,因此上式还可进一步写成 n r t r n e t e n a t a a a a a a a +++=+ 其中 t v a d d a t a =,a 2a n a ρv a =,t v a d d e t e =,e 2e n e ρv a =,t v a d d r t r =,r 2r n r ρv a =,r e a ,,ρρρ依次为绝

大学挂科检讨书3000字范例

大学挂科检讨书3000字范例篇一:挂科检讨书范文 挂科检讨书范文 篇一:挂科检讨书范文500字 今天的xx课上(写课程名),我没有控制住自己的贪玩/贪睡/??的个性,就不自觉地xx(写罪名),在此过程中,xx(写领导的级别及姓名)发现了我的这一严重错误,并及时地对我进行了指出和纠正。现在想起我当时的行为,可真是千般懊恼,万番悔恨。在目前的情况下,尤其是xx期间(可写什么大检查、百日活动之类),我利用这宝贵的学习时间来xx,真是极其不该。这样的行为,不但使对教员/老师的不尊重,对我们这个集体的不负责,更是对自身的要求不严,约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象,同时也令教员/老师对我们整个xx这个集体留下了极坏的印象,使我们的集体在校园内丢了脸,掉了队。在校内进行“??”(特别活动名,如“百日安全大检查”之类)的时候,我竟犯了这样的错误,使我们的这个集体的形象受到极大损坏,究其根本,谈其关键,在于平日里我一罐对自己放松要求,放低标准,从而导致了自己在不经意间再次犯错,,违法了队/班规,破坏了队/班纪。我的这一行为,对不起xx,对不起xx,??(写领导级别或姓名,按级别从高到低写,最好全部写到,但切忌一定要从高到低写)。如果

自己平时能像其他同学一样,向骨干/班干部多学习,对自己要求严格,对自身提高标准,想必就不会犯下此类严重错误。世上是没有后悔药的,事已至此,多说无意,唯有以此教训为诫,以此事件为警,借作此次检查为契机,从现在起,提高对自身的要求,加强自我约束,强化自身责任感,深化集体主义荣誉感,在学校内在xxn内(写班级名),争当一名作风优良,学习踏实的学员/学生,为我校我班/队争光添彩,同时也为自己留下一笔宝贵的财富。 检查人xxx 200x年xx月xx日 篇二:大学生挂科检讨书 尊敬的老师: 上学期因不认真学习导致两门功课不合格需要补考,虽然已经补了但不知能否过的了,倘若过不了就得重修,为此十分后悔。现在写下这份检讨来警醒自己。 我们处于一个科技发达,注重人才的时代,没有一个好的学习素质,学习修养是很难在社会中找到容下自己的一席之地。而我有着优异的学习环境,却不好好学习,最后落下了要补考的地步。这使我十分内疚...... 过去总觉得挂科只要补过就可以了,但是不是那么简单的,挂科会给自己带来很多麻烦的事,虽然现在看不到但是以后就会有报应的。挂科多了就会影响自己的能否拿到学位

试题题库-—2016年全科医师岗位培训试题全套

社区常见医疗问题(二)试题 一、单选题 1.下列哪项是急性上呼吸道感染的常见并发症 A.肌炎 B.中耳炎 C.心肌炎 D.急性胃黏膜病变 E.急性肾功能不全 2.关于急性上呼吸道感染的治疗,下述正确的是 A.轻症无需特殊处理,多饮水,注意休息即可 B.有发热、头痛、全身酸痛等症状时,无论是否合并细菌感染,均需加用 口服抗生素 C.解热镇痛药是常规必用药 D.可给予特效抗病毒药 E.该病预后良好,一般处理即可,无需随访 3.下述哪项是社区获得性肺炎的主要病原体 A.肺炎链球菌 B.白色念珠菌 C.金黄色葡萄球菌 D.卡他莫拉菌 E.绿脓杆菌 4.下述哪项关于病毒性肺炎的描述是正确的 A. 病情来势凶猛,发热、咳嗽、咳痰、胸痛等症状较重 B. 巨细胞病毒性肺炎的胸部X线表现为小点、斑片状或大片融合阴影,可伴肺不张和 肺气肿 C. 当临床上咳嗽、咳痰症状加重,尤其出现黄脓痰时,提示可能继发细菌感染 D. 经验性用药,首选大环内酯类药物 E. 病毒性肺炎的胸部X线表现不明显 5.慢性支气管炎咳嗽的主要特点是 A.多发生于老人

B.男性多见 C.伴有发热 D.反复发作,具有季节性 E.有阳性体征 6. 儿童哮喘需要考虑的鉴别诊断主要是 A. 慢性支气管炎 B. 肺源性心脏病 C. 支气管扩张 D. 肺结核 E. 气管异物阻塞 7. 肺部哮鸣音主要见于下列哪种疾病 A. 支气管扩张 B. 肺癌 C. 肺结核 D. 急性左心衰竭 E. 胸膜炎 8.正常儿童突然发生咳嗽和哮鸣,胸部X线示吸气和呼气相膈肌矛盾运动或纵隔移位,首先考虑 A. 支气管哮喘 B. 呼吸窘迫综合征 C.气管异物 D. 支气管扩张 E. 肺结核 9.55岁女性,突然咳嗽、咳黄痰伴发热。最可能的疾病是 A.急性支气管炎 B.气胸 C.胸膜炎

《理论力学D》 课程教学大纲

《理论力学D》课程教学大纲 一、课程说明 (一)课程名称、所属专业、课程性质、学分; 《理论力学D》是针对“材料物理”专业本科生在二年级(第一学期)设置的专业基础课,课堂教学(其中包括课堂讲授、习题课、讨论课等)每周3学时(总学时54学时),计3学分。 (二)课程简介、目标与任务; 《理论力学》又称“经典力学”,是研究宏观物体做低速机械运动基本规律的科学,其主要内容由“牛顿力学”和“分析力学”构成。“牛顿力学”是最早发展起来的学科之一,十七世纪末,牛顿在前人工作的基础上总结出了物体运动的三个基本定律,奠定了牛顿力学体系的理论基础。力学与人们的感性经验密切联系,直观形象而易于被人们所理解和采纳。微积分等数学工具的发展和广泛应用更是有力地推动了这一学科的发展。但牛顿力学几乎都以力F为基础,因此它的应用只局限于纯力学问题的范畴,运算也比较繁琐。 十八世纪伯努利、达朗贝尔、欧勒、拉格朗日等人先后发展了经典力学的分析形式,这是力学史上的一个新的里程碑。拉格朗日于1788年发展的名著“分析力学”对此作了全面的总结,从此建立了经典力学的拉格朗日形式。它用体系的动能和势能取代了牛顿形式的加速度和力,并且由于能量对任何物理体系都有意义,因此力学的研究和应用范围也相应地拓展到整个物理学。十九世纪三十年代,哈密顿又推广了分析力学,将力学体系的变量从空间坐标扩大到相应的动量,这就使力学理论完全适应了整个物理学发展的要求,对物理学的发展起到了重要的推动作用。 由于分析力学理论形式简洁且富有公理特性,很容易被推广应用到其他学科中去,因此在理论物理中占有重要的地位。 经典力学在近两个世纪前就已发展成一门理论严谨体系完整的学科。作为理论物理学的第一门课程,它的任务不仅是介绍物体的机械运动规律,还要引导学生如何应用数学去描写和分析物理问题,训练学生使用最严谨的方式去表达、描写、推演、总结自然规律,帮助学生建立唯物主义的观点,提高学生的科学素质。为进一步学好其他物理学的课程打好坚实的物理基础。需要进一步强调说明的是,近几十年来随着非线性系统研究的发展,力学系统混沌行为的逐渐揭示为古老的经典力学注入了新的活力。现在对非线性系统的研究已超过了力学学科,扩展到物理学的各个领域,甚至超过了物理学,而成为许多理工学科以至一些人文学科的共同课题。因此在原来的理论力学课程中应适当加入关于非线性系统讨论的内容,这也已成为这一课程进一步发展革新的必然趋势。 (三)先修课程要求,与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接; 《理论力学》课程要求修课学生先期掌握基本的微积分、常微分方程、矢量代数等

大一学生挂科检讨书

大一学生挂科检讨书 尊敬的老师: 针对这次挂科,我经过深刻反思,对自己做出全面的检讨。并在这里写下保证书,保 证以后一定要好好学习,绝不再出现挂科情况。经过这次的检讨,我相信我一定会找出自 身学习上的缺点,并且努力克服这些缺点,踏实学习的脚步,一点一滴的进步。也请老师 相信我,再给我一次机会,让我能够证明自己,其实我能做的更好。 如果能够早点认清自己在学习上的缺点,早点改掉自己在学习上的坏毛病。也许现在 就不会出现学习上挂科的情况了。可是既然现在挂科了,就使我更加清醒得意识到,以前 那种学习中的不足和不合理之处。我仔细回想上学期的学习情况,回想考试时的情景,渐 渐清楚的知道,我学习的问题出现在什么地方?我总结了一下,大概有以下几点: 一、大学和高中是完全不同的阶段,其中对学生的学习生活要求也不一样,如果我老 是按着高中里的思维模式来过大学生活,肯定要遇到很多困难。大学里的学习更多倡导的 是自学,以个人为中心,以学习为目的,以自习室和图书馆为根据地的自学模式。明显, 这跟高中时候老师做好计划,同学按部就班跟着学习的学习模式有很大区别。我带着高中 的学习习惯,失去了高中时的看管,便放松了学习。这也是这次挂科的主要原因。 二、没有集中精力在学习上,课余生活的无序影响了学习。我现在明白了,作为学生,目前的阶段,学习永远都是第一位的。大学不同于其他任何学习阶段,因为只有在大学里 我们才能学习那些自己喜欢的东西,学习那些真正有实用价值的东西。大学里,我们有良 好的环境,有难得机会,这一切,我们都浪费不起。 三、考试前夕家里出现的问题,给我也带来了些影响。快该考试的’时候,家里打来 电话,说出事了,要我赶紧回去一趟。当时就请了两天的假,虽然很快就处理完回来了, 但这件事一直在我心里记着。以至于最后一段时间的学习和复习,我一直没能安下心。到 了最后考试的关头,我还总想着快快回家。虽然这件事,不能作为我挂科的借口,但的确 给我当时的情绪带来很大的影响。 这学期,我一定会调整自己的情绪,全身心的投入到学习中去。我一会要把上学期耽 误的课想办法补回来,我想证明给自己看,我的事情,我能做好,而且一定能做好。 这次,我从内心深处,明白了一些学习上和生活上的事情。我想这些重新认识的道理,一定会在我以后的学习和生活上起很大作用,也一定会改变我以前的那种学习生活习惯。 对于以后的学习,我也做了很详细计划。大致如下: 一、改掉以前那种被动式的学习方式,主动的参与到学习生活中。大学里学习不管是 枯燥乏味的,还是充满乐趣的,你不主动去接受,永远都不会跑到你的脑子里去。大二了,我们还得面对另一个挑战,就是考级考证。学习的科目也比以前多很多,在这种情况下,

大学生挂科检讨书范文4篇

大学生挂科检讨书范文4篇 大学生挂科检讨书范文篇一: 尊敬的学校领导: 我是XX级XX专业的XX学生,学号为XXXXXX,因为上课没用心听讲,认真做笔记。 临考时又没有足够的准备应付考试,抱着侥幸的心态参加考试,结果可想而知,我挂科了。我对于我挂科的这件事十分惭愧,也做了深刻反思,由此向学校领导检讨,检讨我因不认 真而犯下的错,希望领导能够原谅,我保证以后上课专心听讲,认真做笔记,不缺课不逃课,认认真真学习,踏踏实实做人。做一个对社会有用的新大学生。 检讨人:zhuna 20xx年x月x日 大学生挂科检讨书范文篇二: 尊敬的党组织: 我叫xx,是xx科技学院信息工程学院党组织的一员。因在第二学期的期末考试中失利,出现挂科情况,没有发挥学生党员在学习上的模范作用,为此向组织做出深刻检讨。 从校园网查到自己挂科时,我没有太大反应,平静地接受了考试结果。考试是厚积薄 发的事,平时若不反复思考,谈不上对所学内容的理解、领悟、学会。这学期我花在学习 上的时间确实少了,这样的考试结果客观上讲是个必然事件。事已至此,唯有坦然面对。 当忽然意识到自己的党员身份时,我的良心开始不安。“学生党员考试挂科!”我第 一次强烈地意识到自己角色的使命感。在此向组织二次检讨:之前的党员觉悟只停留在概 念阶段,切身体会到,这是第一次,而且还不怎么光彩。 此后心乱如麻,想着同学们会怎么议论?会不会给党组织带来负面影响?会带来多大负 面影响?自己会不会被组织批评处分? 家父教导:错误已经犯了,再去找借口推脱,便是再次犯错。然而此事,学生窃以为 不做陈述,或许是对党组织的某种不尊敬。 其实我对自己的人生充满迷茫。逐渐了解自己的专业后,我开始觉悟到自己不喜欢也 不擅长这个专业,而且对数学电路物理一类的课程也很吃力,迟迟进入不了学习状态,渐 渐有了畏惧心理。面对这个绳结,感觉苦、闷彷徨。为了解开心结,我查资料,听讲座, 找书看;各家观点纷芸,解决之道繁杂,结合自身的情况,我找到了自认为合适的一个, 就是新东方教育科技集团董事长俞敏洪的“专业实在换不了就学下去;保证考试不挂科, 拿到学位证,同时发展自己的兴趣特长,并使之达到可以让自己在社会立足的程度。”这

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