《冰花》教学设计_教案教学设计_1
加强朗读训练发展学生语言——《冰花》语文教学设计语言的魅力课文朗读
加强朗读训练发展学生语言——《冰花》语文教学设计语言的魅力课文朗读【教学目标】1.培养学生对语言的感受和理解能力；2.提高学生的朗读表达能力；3.发展学生的语言与情感的联结能力；4.培养学生的审美情趣。
【教学重点】通过朗读课文《冰花》，让学生体会语言的魅力，提高其朗读表达能力。
【教学难点】如何让学生体会语言的魅力，并发展其语言与情感的联结能力。
【教学准备】课文《冰花》的课本、录音设备。
【教学过程】Step 1 情境营造教师用温暖、优美的音乐开启课堂，营造出一种宁静的氛围。
然后教师用轻柔的语调与学生展开对话，谈论美丽的冰花和冬天的景色，调动学生的情感，引起学生的兴趣。
Step 2 共同朗读教师向学生介绍课文《冰花》的背景，并指导学生全班共同朗读课文。
教师要求学生注意节奏、语调和感情的表达，使学生在朗读中感受课文的美丽和语言的魅力。
Step 3 小组朗读将学生分成小组，每组选择一段课文进行朗读。
在每组朗读时，教师注重指导学生运用适当的语调和情感表达，通过小组朗读让学生感受到语言带来的美好与情感的共鸣。
Step 4 个别朗读教师选择几名学生进行个别朗读，注重指导学生根据文章内容和情感选择适当的语调和声音表达方式，发挥个人的朗读特色。
教师还可以通过录音设备录下学生的朗读，并在课后播放，让学生听到自己的朗读效果。
Step 5 分享感受教师让学生表达他们在朗读过程中的感受和体会，引导学生用自己的语言描述课文给他们带来的感动和启发，并与课文内容进行联系，培养学生对语言的感受和理解能力。
Step 6 创作魔法教师引导学生进行创作，要求学生以《冰花》为题目，写一篇自己的文章。
学生可以从课文中获取灵感，并发挥自己的想象和创意，将自己的思想与感受融入到作文中。
【教学延伸】1.组织学生进行课文背诵，让学生通过背诵来加深对语言的理解和记忆；2.结合课文内容，让学生进行角色扮演，让学生通过扮演角色来深入理解语言中所包含的情感；3.教师可以引导学生欣赏一些美丽的诗歌和散文，让学生进一步感受语言的魅力，并激发学生的写作创作兴趣。
《冰花》教学设计
（3）修辞手法的应用：对于三年级的学生来说，修辞手法可能较为陌生，如何让学生在实际写作中运用这些手法，是一个挑战。教师可以通过分析课文实例，让学生模仿练习，逐步掌握修辞手法。
《冰花》教学设计
一、教学内容
《冰花》教学设计
本节课选自人教版小学语文三年级上册第七单元《冰花》。教学内容主要包括：学习生字词，如“晶、凝、脆”等；理解课文内容，体会冰花的美；朗读课文，感受作者对冰花的赞美之情；掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法；通过观察和想象，培养学生的审美能力和创造力。
二、核心素养目标
4.注重课后辅导，关注每个学生的学习进步。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冰花相关的实际问题，如冰花形成的条件、冰花的种类等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的冰花实验。这个操作将演示冰花的基本原理和形成过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果例说明：
1.教学重点举例：
在学习生字词方面，教师可以举例：“晶”字由“日”和“王”组成，象征着冰花晶莹剔透的特点；“凝”字由“冫”和“疑”组成，表示冰花是由水蒸气凝结而成的。
2.教学难点举例：
在生字词运用方面，教师可以设计以下练习：让学生用“晶、凝、脆”等词汇造句，如“冰花晶莹剔透，美丽极了。”、“冬天的早晨，水蒸气凝结在窗户上，形成了冰花。”
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对冰花的描述。这个案例展示了冰花的外观特征和形成过程，以及作者对冰花的赞美之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的识别，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
苏教版一年级语文上册10《冰花》第一课时优秀教学设计
苏教版一年级语文上册10《冰花》第一课时优秀教学设计冰花第一课时教学目标：1、认识文中的生字，通过多种方法理解词语。
2、把课文读通顺，读流利。
一、进口。
1、看谁听得仔细，说得正确；秋姑娘悄悄地走了,冬爷爷来到了人间.（PPT winter），董爷爷来找我们。
让我们热情地向董爷爷问好。
（齐都词：董爷爷）2、小朋友，快来说说你能从哪里感受到冬爷爷就在你的身边呢？小朋友们有一双善于发现的眼睛。
冬爷爷还给我们小朋友带来了惊喜，想知道是什么吗？瞧。
播放课件，冰花的图片3.这是什么？这是一种与众不同的花，这是神奇的花，叫“冰花”。
（写课题，板书：冰bing）4.教师过渡：冰花在我们南方很少见。
你想知道冰花在哪里盛开吗？冰花是什么样子的？让我们跟着这位小作者进入课文，看一看。
孩子们把书翻到第115页，仔细阅读文章，注意正确的发音，通读句子，在困难的地方读几遍。
阅读后，孩子们坐直，老师就会知道。
我们开始吧！看到小朋友坐得很端正，老师就知道大家读好了，这篇文章有几个小节？赶快标上小节号。
三、新补助金1、课文一共有几小节啊？用手告诉我.3小节。
第一小节2.老师想邀请一个孩子读第一节。
谁想来？3.让我看看第一部分的内容：孩子早上醒来，看到玻璃窗上亮晶晶的冰花。
谁来读一读（1）让一名学生再次阅读第一部分。
其他学生思考孩子何时何地看到了冰花？展示文字：早上在玻璃窗上谁来读，你想提醒其他小朋友注意什么？（2）清晨是天空晴朗的时候。
冬天的清晨很冷。
室外温度特别低，人们会看到冰花。
出示词语：看见齐读给我看新单词卡片“看”。
你能用我们所学的记住它吗？谁能说出“看见”这个词？（3）小童看见了怎样的冰花，让我看看：精良，你还看到了什么也是精良？（4）晶亮晶亮的冰花有几朵啊，我们一起来数数，一朵，两朵，三朵。
啊，数也数不清，用一个词叫“一朵朵”，我们常用一00这类词语可以用来表示东西的数量.很多文中还有一个这样的的词呢。
谁火眼找到洛杉矶了？一堆什么？（5）小朋友知道的词语还不少呢.课文的第一小节告诉了我们在什么时候什么地方看见了怎么样的冰花，小作者写的很清楚，让我们一起来读好第一小节。
(一年级语文教案)《冰花》说课稿
《冰花》说课稿一年级语文教案一、说教材：1、教材分析《冰花》是语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。
本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。
《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。
”本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。
文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
2、教学目标（1）知识与技能目标①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。
②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。
③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（2）过程与方法目标在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。
3、教学重、难点：（第二课时）品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
“他、她、它”的区别与应用。
4、课时安排：2课时二、说教法、学法1、质疑问难，激发兴趣。
一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。
初步培养学生质疑问难的意识。
2、观察感受，自主探究。
课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。
3、朗读积累，说话迁移。
课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。
《冰花》教案15篇
《冰花》教案《冰花》教案15篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《冰花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《冰花》教案1活动目标：1、通过实验操作，知道冰是由水变来的。
学习说：硬硬的、凉凉的、光滑的。
2、认识冰的特征，对冰的变化产生兴趣和好奇心。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动资源准备：1、教师熟悉多媒体课件，准备一块冰，制作好的冰花。
2、按小组准备空果冻盒（或让幼儿带来）、颜料水、彩色碎纸、棉线。
3、幼儿读本人手一册。
活动过程：建议一、导入活动：观察连线游戏。
1、师生谈话：今天的天气怎样，我们为什么要穿厚衣服呢？2、教师点击多媒体第一页。
（1）师：小朋友，什么季节穿什么衣服呢，我们来玩连线游戏吧！（2）师生一起讨论问题，玩连线游戏，点击尝试对不对，一起做出判断。
二、多媒体观察游戏。
1、教师点击多媒体第二页。
（1）师：：小朋友，请你来猜一猜这是什么呢？（2）师生一起讨论观察，说说是什么，冰的样子跟水有什么不同？2、感受活动——冷冷的冰。
（1）教师出示准备好的冰块，让幼儿来看看摸摸，说说有什么感觉？（2）引导幼儿用词语来描述：硬硬的、凉凉的、光滑的。
3、教师点击多媒体第三页。
（1）师：让我们大家一起来欣赏用冰块制作的冰灯吧！（2）点击播放，师生一起欣赏美丽的冰灯，听画外音的介绍说明：小朋友快来看啊，这美丽的冰灯你知道是用什么堆砌成的吗？对了，是冰雕艺术家用大大的冰块雕刻成的。
看看这匹高头大马，晶莹剔透，好像要跑起来了。
这是用冰块雕刻的房子，里面装上五颜六色的霓虹灯，一闪一闪，你觉得好看吗？现在小朋友知道了吧，冬天不仅有雪，还有冰灯可以让我们欣赏呢，有机会，让爸爸妈妈带我们去看美丽的冰灯吧！三、观察实验活动。
《冰花》教案(通用14篇)
《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。
预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。
一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。
把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。
谁猜对了就把冰花作为嘉奖。
也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。
目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发觉中带来的欢乐。
活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。
2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。
活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。
难点：理解事物都是处于变化进展中的。
设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。
我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。
”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。
结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。
活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。
语文课文冰花教案设计冰花课文教材分析(3篇)
语文课文冰花教案设计冰花课文教材分析(3篇)2023年语文课文冰花教案设计(推举)一一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。
如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。
但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。
固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。
二、在总结中成长直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。
课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了准时充电、补充的时候了。
《冰花》教案范文
一、教案基本信息《冰花》教案范文适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够认识“冰、花”等词语，并理解其含义。
（3）学生能够了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。
（2）运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）以观察、实验等方法，让学生亲身体验冰花的形成过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识“冰、花”等词语，掌握其含义。
（3）了解冰花的形成过程，掌握有关冰花的科学知识。
2. 教学难点：（1）冰花形成的原因及其科学原理。
（2）如何通过实验等方式让学生亲身体验冰花的形成过程。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置寒冷的冬天情境，让学生感受冰花的美丽。
2. 直观教学法：运用图片、实物等教学辅段，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 实验教学法：组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与探究能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师带领学生欣赏冰花图片，引导学生关注冰花的美丽。
（2）学生分享自己对冰花的认识，教师总结并板书课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。
3. 学习词语（1）学生自学生字词语，组内交流。
（2）教师选取重点词语进行讲解，让学生掌握词语含义。
4. 探究冰花形成过程（1）教师引导学生思考：冰花是怎么形成的？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）教师总结冰花形成的过程，讲解相关科学知识。
5. 实验体验（1）教师组织学生进行冰花实验，让学生亲身体验冰花的形成过程。
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《冰花》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的情感。
教学重难点：朗读训练
课前准备：课件
教学过程：
一、谈话揭题，检复词语
1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》。
（齐读课题）
2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些词语宝宝的名字你还叫得出来吗？
出示词语：晶亮洁白一束束一朵朵宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹
指名读，齐读。
二、品读课文
1、你能用上这其中的一两个词语，给我们大家介绍一下冰花吗？
根据学生的回答逐句教授第二自然段。
1）冰花晶亮洁白。
a．出示相关图片，瞧这冰花，多么晶亮，多么洁白呀！
b．你还见过哪些亮晶晶的东西呀？
c．指名读，齐读。
2）冰花是一朵朵的。
a．哦，这冰花是一朵朵的呀，想看看吗？
b．出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）c．这么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。
指导朗读。
3）冰花是一束束的。
a．我们一起来看看这一束束的冰花。
出示相关图片。
b．这一束束的冰花，多吗？美吗？那你能美美地读一读吗？
c．指名读，齐读。
d．玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮吗？
我们一起来赞一赞这漂亮冰花吧。
（齐读“啊，真漂亮！”）4）冰花像宽大的树叶。
a．想不想欣赏一下？出示冰花。
师：这冰花像什么呀？这张树叶非常的……（宽大）
b．这样的冰花你喜欢吗？请你读出来。
指名朗读。
（评价）师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）
5）冰花像柔嫩的小草。
a．我们也来欣赏一下。
出示冰花。
师：它像什么？
师：看一看……（出示小草图）师：这些小草怎么样？（柔柔的、嫩嫩的）
b．这样的冰花谁喜欢？把你的感觉读出来。
指名读。
c．师：冰花有时就像……（女生朗读）
6）冰花像丰满的牡丹。
a．看！（出示冰花）这些冰花像什么？
b．老师这里有两幅牡丹图，我们小朋友来看看哪一幅是丰满的牡丹？
c．是啊，冰花像（丰满的牡丹）指名读。
d．喜欢这种冰花的小朋友一起来读一读。
2、多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读它像……牡丹）
看着这么美的冰花，我们忍不住赞叹道……（齐读“啊，真漂亮！”）
3、其实，冰花的形状远不止这些。
看，它们还像什么？（出示图拓展）
让我们学这课文的样子来说说冰花是什么样的。
（出示：它像……像……）
冰花的形状可真多呀，我们用一个词儿来说，就叫“千姿百态”。
（板书：千姿百态。
老师领读）
4、美丽神气的冰花好几朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）
每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，洁白）
5、读得真美，谁能把这一句话连起来读一读？（出示第三句话）
师：我看每个小朋友都想试一试，那我们一起来读一读。
6、多美的冰花呀！我们忍不住再一次赞叹道……（出示：“啊，
真漂亮！”）
7、老师听出来了。
小朋友口中的冰花很美，心里的冰花更美。
愿意让后面的老师和我们一起欣赏这漂亮神奇的冰花吗？让我们一起来赞美它吧！（齐读：第二第三句话）
8、第一次看到这么多美丽的冰花，你的心情怎么样啊？
小童和我们一样，也是第一次看到这么美丽的冰花。
于是，他……（出示第一句话）
指名读，评价，指导朗读。
9、出示第一第三自然段。
师读第一自然段。
这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呀自己读读第三自然段，边读边想一想冰花是哪儿来的。
（交流）
10、哦，原来这漂亮的冰花是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的。
三、巩固拓展
1、过度：冬爷爷为我们送来的这么漂亮的礼物，让我们再一起来欣赏欣赏吧。
（齐读课文）
2、拓展：其实呀，冬爷爷还给我们送来了许多礼物（出示图片，欣赏冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？请你来谢谢冬爷爷。
3总结：今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的——（齐读课题）。