课文《冰花》的教学设计
《冰花》教学设计
（3）修辞手法的应用：对于三年级的学生来说，修辞手法可能较为陌生，如何让学生在实际写作中运用这些手法，是一个挑战。教师可以通过分析课文实例，让学生模仿练习，逐步掌握修辞手法。
《冰花》教学设计
一、教学内容
《冰花》教学设计
本节课选自人教版小学语文三年级上册第七单元《冰花》。教学内容主要包括：学习生字词，如“晶、凝、脆”等；理解课文内容，体会冰花的美；朗读课文，感受作者对冰花的赞美之情；掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法；通过观察和想象，培养学生的审美能力和创造力。
二、核心素养目标
4.注重课后辅导，关注每个学生的学习进步。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与冰花相关的实际问题，如冰花形成的条件、冰花的种类等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的冰花实验。这个操作将演示冰花的基本原理和形成过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果例说明：
1.教学重点举例：
在学习生字词方面，教师可以举例：“晶”字由“日”和“王”组成，象征着冰花晶莹剔透的特点；“凝”字由“冫”和“疑”组成，表示冰花是由水蒸气凝结而成的。
2.教学难点举例：
在生字词运用方面，教师可以设计以下练习：让学生用“晶、凝、脆”等词汇造句，如“冰花晶莹剔透，美丽极了。”、“冬天的早晨，水蒸气凝结在窗户上，形成了冰花。”
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对冰花的描述。这个案例展示了冰花的外观特征和形成过程，以及作者对冰花的赞美之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的识别，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
语文课文冰花教案设计
语文课文《冰花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冰花》。
（2）理解课文内容，体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受冰花的美丽。
（2）运用分组讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）通过课文朗读、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
难点：1. 体会冰花的美丽和作者对冰花的喜爱之情。
2. 运用恰当的语言表达自己对冰花的赞美之情。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
4. 录音机、音响等音响设备（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示冰花的图片或实物，引导学生关注冰花的美丽。
（2）邀请学生分享自己对冰花的认识和感受。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随录音机或教师朗读课文，感受课文的语言美。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）讨论课文中的重点句子，帮助学生理解冰花的美丽和作者的情感。
3. 生字词学习：（1）教授生字词，让学生跟读、模仿。
（2）用生字词卡片进行游戏，巩固记忆。
（3）引导学生运用生字词造句，检验掌握程度。
4. 课堂练习：（1）让学生用自己的语言表达对冰花的赞美之情。
（2）进行小组讨论，讨论如何保护大自然，珍惜自然资源。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《冰花》。
（2）用生字词写一篇关于冰花的短文。
（3）思考如何保护大自然，珍惜自然资源，并将思考结果与家人分享。
2. 拓展作业：（1）观察身边的自然景物，用语言或绘画表达其美丽。
一年级冰花教案
一年级冰花教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受冬爷爷给我们带来的神奇礼物——冰花。
4、培养学生观察自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文中重点词句，感受冰花的美。
2、教学难点（1）体会冰花的千姿百态，理解“惊奇”一词。
（2）培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、冰花图片、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在寒冷的冬天，有一种非常特别的自然现象，你们知道是什么吗？（出示冰花图片）对，就是冰花！今天我们就来学习一篇关于冰花的课文。
2、板书课题：冰花（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解词语：惊奇、柔嫩、丰满。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：小童清晨醒来，看到了什么？（3）“他惊奇地喊着”，小童为什么惊奇？（4）指导朗读，读出小童的惊奇。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，边读边想象冰花的样子。
（2）出示句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
”①冰花像什么？（树叶、小草、牡丹）②从“一束束，一朵朵”中你体会到了什么？③指导朗读，读出冰花的美。
（3）拓展想象：冰花还像什么？3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）妈妈是怎么回答小童的？（3）理解“这是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”（四）朗读背诵1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2、指导背诵。
（五）指导书写1、出示生字：见、他、丰、从2、观察生字在田字格中的位置，教师范写。
3、学生描红、临写。
《冰花》教案优秀8篇
《冰花》教案优秀8篇《冰花》教案篇一第二课时一、回顾课文，导入新课：1、复习轻声和词组2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。
学生答对，齐读第一自然段。
鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。
）冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。
）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。
谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿美的感觉。
你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯，比刚才读得有进步。
谁能读得比他更美？④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。
评价：男生棒；女生美。
⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。
4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
《冰花》教案15篇
《冰花》教案《冰花》教案15篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《冰花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《冰花》教案1活动目标：1、通过实验操作，知道冰是由水变来的。
学习说：硬硬的、凉凉的、光滑的。
2、认识冰的特征，对冰的变化产生兴趣和好奇心。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动资源准备：1、教师熟悉多媒体课件，准备一块冰，制作好的冰花。
2、按小组准备空果冻盒（或让幼儿带来）、颜料水、彩色碎纸、棉线。
3、幼儿读本人手一册。
活动过程：建议一、导入活动：观察连线游戏。
1、师生谈话：今天的天气怎样，我们为什么要穿厚衣服呢？2、教师点击多媒体第一页。
（1）师：小朋友，什么季节穿什么衣服呢，我们来玩连线游戏吧！（2）师生一起讨论问题，玩连线游戏，点击尝试对不对，一起做出判断。
二、多媒体观察游戏。
1、教师点击多媒体第二页。
（1）师：：小朋友，请你来猜一猜这是什么呢？（2）师生一起讨论观察，说说是什么，冰的样子跟水有什么不同？2、感受活动——冷冷的冰。
（1）教师出示准备好的冰块，让幼儿来看看摸摸，说说有什么感觉？（2）引导幼儿用词语来描述：硬硬的、凉凉的、光滑的。
3、教师点击多媒体第三页。
（1）师：让我们大家一起来欣赏用冰块制作的冰灯吧！（2）点击播放，师生一起欣赏美丽的冰灯，听画外音的介绍说明：小朋友快来看啊，这美丽的冰灯你知道是用什么堆砌成的吗？对了，是冰雕艺术家用大大的冰块雕刻成的。
看看这匹高头大马，晶莹剔透，好像要跑起来了。
这是用冰块雕刻的房子，里面装上五颜六色的霓虹灯，一闪一闪，你觉得好看吗？现在小朋友知道了吧，冬天不仅有雪，还有冰灯可以让我们欣赏呢，有机会，让爸爸妈妈带我们去看美丽的冰灯吧！三、观察实验活动。
《冰花》教案(通用14篇)
《冰花》教案（通用14篇）《冰花》教案篇1目的了解水遇冷结冰的学问，学习制作各种形态的冰花，激发爱好，进展动手力量。
预备各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。
方法把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。
用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。
一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。
放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。
建议用这种方法可玩冰灯猜迷嬉戏。
把谜语纸条放入各种外形的水中，然后冻成冰块。
谁猜对了就把冰花作为嘉奖。
也可用各种饮料制作冰棍儿（留意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。
《冰花》教案篇2教材简解：冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有肯定的感性熟悉，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观看、体验冰花发生的变化。
目标预设：1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。
2、初步理解事物都是处于变化之中的。
3、体验在感知发觉中带来的欢乐。
活动预备：1、课前预备：组织幼儿观看玻璃上的冰花。
2、学问预备：幼儿对冰花的变化已有肯定的感知。
活动重难点：重点：了解大自然中天气、气温的变化。
难点：理解事物都是处于变化进展中的。
设计理念：我以找准孩子爱好点和最近进展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对四周环境的关注以及探究的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。
设计思路：冬天已静静走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。
我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真美丽。
”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来。
结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，盼望让幼儿在活动中去感知去发觉四周事物的隐秘。
活动过程：一、师幼谈话，导入课题：1、哪个小伴侣知道我们现在处在什么季节?(冬季)2、在这个季节天气非常寒冷，冷天会消失什么景象?(结冰)3、玻璃上会消失什么?(冰花)二、创设情景，老师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的爱好。
中小学语文《冰花》教案
中小学语文《冰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解冰花的形成过程，认识冰花的美丽景象。
1.2 过程与方法通过阅读课文《冰花》，培养学生热爱自然、欣赏美的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜美好生活的心态。
第二章：教学内容2.1 课文《冰花》的内容简介《冰花》是一篇描绘冰花美丽景象的散文，作者通过对冰花的描绘，表达了对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，欣赏冰花的美丽景象。
难点：引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法、情感教学法和小组讨论法，引导学生主动参与、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示冰花的美丽景象。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示冰花的图片，引导学生关注冰花的美丽，激发学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文《冰花》，理解课文内容，感受冰花的美丽。
4.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解冰花的形成过程。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对冰花美丽景象的感悟，培养学生的合作意识。
4.5 情感升华引导学生从冰花的美丽景象中感受到大自然的神奇与伟大，培养热爱大自然的情感。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容的理解，评估学生的学习效果。
5.2 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的感悟和表达能力。
5.3 课后作业布置相关的写作或绘画作业，让学生进一步表达对冰花的喜爱之情。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动提前让学生观察身边的冰花现象，了解冰花的形成原因，为课堂学习做好铺垫。
6.2 课中活动1) 朗读课文《冰花》，感受冰花的美丽。
2) 分析课文结构，理解冰花的形成过程。
3) 小组讨论：分享自己最喜欢的冰花片段，并说明原因。
4) 情感升华：从冰花的美丽景象中体会大自然的神奇与伟大。
《冰花》教案优秀3篇
《冰花》教案优秀3篇《冰花》教案篇一一、活动名称：“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动二、活动目标：乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
三、活动提示：1、关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”2、幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”3、幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
四、观察要点：幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
五、延伸活动：1、和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
2、欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
活动反思：抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。
让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。
一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。
虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。
《冰花》教案篇二活动目标：1、能对自然界的水与冰进行连续的观察与比较，发现其差异与变化。
2、能够看图示制作美丽的冰花，喜欢参与冰花探究活动。
活动准备：1、制作冰花的材料：不同形状的广口容器、饰物（树叶、花瓣、青草、鲜花等）、细绳、水。
2、《冻冰花》教学挂图、冰花范例。
活动建议：1、欣赏冰花，激发制作兴趣。
（1）引导幼儿观察冰花的形状、颜色，鼓励幼儿用语言描述冰花的样子。
（2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的饰物是如何进去的？2、看图示制作冰花。
（1）引导幼儿观看挂图，了解制作过程：在容器内倒入清水，在细绳的一端打个结，然后把另一端放入水中，在绳子上面压上小石头固定住。
搜集一些漂亮的鲜花、树叶和青草，挑选出喜欢的用来制作冰碟。
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课文《冰花》的教学设计
课文《冰花》的教学设计范文
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。
（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的'语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。