Unit 5 Clothes Lesson 3 公开课教学设计(英语人教新起点三上)
小学英语人教版新起点(一起)三年级上册 Unit 5 Clothes 课件——第三课时
Now write to John.
Good to know.
Story time.
Story time.
Story time.
Story time.
Summary
今天我们学习了英语信件的格式和天气状况 、穿衣状况的英语描述单词和句型，同学们 ，你会说了吗?
Homework
1．听录音，熟读本课内容,使用学乐APP录音，分 享给全班同学。
2．看看自己所穿的衣服是什么材质的，网上收集
它的制作过程,使用学乐APP拍照，分享给全班
同学。
3．把52页四线三格里的单词在作业本上抄写一遍
。
The En
dபைடு நூலகம்
精品课件
小学英语人教版新起点（一起） 三年级上册
市实小 清风制作
人教新起点小学英语（一起）三年级上册
Unit 5 Clothes
Lesson 3
Warm-up
播放同学们课下用学乐 App录制的上节的课文朗 读，回顾上节内容。
Vocabulary
Vocabulary
Presentation
Anwer the question.
最新人教版(新起点)英语三上Unit 5《Clothes》(第1课时)教学设计
Unit5 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够根据单复数形式分别用This is a ...和These are ...来介绍不同的衣服。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 复习和热身(1) 说唱关于衣服的儿歌(一年级下册Unit 6 Clothes)。
(2) 复习旧词汇提前在黑板上画出衣柜的轮廓，贴上学过的衣服的轮廓图，如：短裤，短裙，连衣裙，衬衫，T恤衫等。
教师提问：Look, what clothes do I have? 引导学生观察图片并回答。
2. 呈现新的学习内容(1) 熟悉情境：教师引导学生观察A项主题图，指认主线人物Binbin, Andy 和Yaoyao，观察他们手里的衣服。
(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言。
第一遍：播放歌谣，让学生仔细听，整体感知新语言。
第二遍：再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的衣服图片，或引导学生跟教师一起指出相应衣服图片，帮助学生关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。
第三遍：听一听，指一指。
教师引导学生边听边寻找班中穿此衣服的学生并指出来。
3. 词汇学习和操练(1) 播放录音，出示单词卡片，让学生观察词形，尝试拼读。
然后让学生听并跟读。
第一遍只听不读，第二遍跟读，如果单词的发音较难可以多跟读几遍。
可选几个学生来尝试发音，教师正音。
(2) 在逐个学习单词时，教师出示不同颜色的衣服来介绍，如：This is a blue jacket. This is a red jacket. These are yellow shoes. These are green shoes.(3) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
小学英语人教版新起点(一起)三年级上册《Unit5 Clothes》课件
小学英语人教版新起点（一起） 三年级上册
市实小 清风制作
人教新起点版小学英语三年级上 册
Unit 5
Lesson 6
新课导入
使用‘学乐师生’APP录像\录 音\拍照，分享给全班同学。
知识与技能
1．提高学生的听力能力 2．提高学生的语言表达和运用能力
3. 提高学生的阅读能力
4. 提高学生的写作能力
过程与方法
施教
1 ．对学生综合能力的测试，以听力 检测为主。 2 ．对学生语言表达的检测，是对学 生灵活运用语言的检查。
情感态度和价值观
1．使学生养成综合思维的能力
2 ．培养学生全面发展，提高学生
的自我提高意识
快乐学习
教学重难点
1.To grasp the new words, make some sentences and dialogues. 2.write an introduction correctly.
2. Write and recite the new words and
Part C in the lesson.
The En
d
英语的重要性
学好英语，改变人生
复习英文单词
Wool
Sneaker
Cotton jeans
vest
复习句型
What do you wear in winter/ spring/ summer/ fall? I wear my …. I want to play outdoors．
I wear my cap, scarf, gloves, coat,
jea空
Chen Jie has a __________. It’s __________. Zhang Peng has a ___________. It’s ___________.
人教版(新起点)英语三上Unit 5《Clothes》(第1课时)教学设计
Unit5 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够根据单复数形式分别用This is a ...和These are ...来介绍不同的衣服。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 复习和热身(1) 说唱关于衣服的儿歌(一年级下册Unit 6 Clothes)。
(2) 复习旧词汇提前在黑板上画出衣柜的轮廓，贴上学过的衣服的轮廓图，如：短裤，短裙，连衣裙，衬衫，T恤衫等。
教师提问：Look, what clothes do I have? 引导学生观察图片并回答。
2. 呈现新的学习内容(1) 熟悉情境：教师引导学生观察A项主题图，指认主线人物Binbin, Andy 和Yaoyao，观察他们手里的衣服。
(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言。
第一遍：播放歌谣，让学生仔细听，整体感知新语言。
第二遍：再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的衣服图片，或引导学生跟教师一起指出相应衣服图片，帮助学生关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。
第三遍：听一听，指一指。
教师引导学生边听边寻找班中穿此衣服的学生并指出来。
123. 词汇学习和操练(1) 播放录音，出示单词卡片，让学生观察词形，尝试拼读。
然后让学生听并跟读。
第一遍只听不读，第二遍跟读，如果单词的发音较难可以多跟读几遍。
可选几个学生来尝试发音，教师正音。
(2) 在逐个学习单词时，教师出示不同颜色的衣服来介绍，如：This is a blue jacket. This is a red jacket. These are yellow shoes. These are green shoes.(3) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。
教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。
学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 运用所学词汇进行真实情景对话。
教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。
2. 实物衣物：用于展示和指认。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。
学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。
3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。
学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。
4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。
学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。
2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。
作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。
2022秋人教版(新起点)英语三上Unit 5《Clothes》(Let’s Spell)教学设计
Unit5Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Unit5 Clothes【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母u在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1.热身与复习(1) 教师带着学生说唱第1-4单元关于字母a, e, i, o发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。
(2)利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音。
如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t等。
(3)在两个辅音字母中间加人元音字母，以组单词的方式来复习单词的拼读，如：2.学习字母u的发音(1)复现字母u作为首字母的单词under, umbrella, up, ugly，让学生感知字母u的发音。
(2)请学生听字母u发音儿歌，感知字母u的发音。
(3)请学生尝试自己读出A项单词。
(4)播放录音，请学生跟读、模仿。
(5)拼读练习：u . n→ unf . un→ fun s . un→ sun r . un→ runu . t→ utc . ut→ cut n . ut→ nut h . ut→ hut(6)出示更多含有un, ut的词请学生尝试拼读，如：gun, but等。
(7)拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含u的单词。
如：u. p→ upc. up→cup,u . m→ um m . um→ mum等。
B. Listen and number.1.引导学生先自己尝试朗读B项单词，体会字母a与u发音的区别。
2.播放录音，请学生听录音后进行自我评价：刚刚自己读单词是否都正确，教师可通过统计，了解学生运用规律拼读单词的情况。
3.教师再次播放录音，请学生边听边将听到的单词按顺序标号。
4.订正答案。
C. Listen, write and say.1.教师播放录音，请学生尝试说出每个单词是由哪几个字母组成的，或将听到的单词中的每个音所对应的字母书空出来，教师观察学生书空完成情况，以确定是否需要再听录音或给与学生相应的帮助。
三年级上册英语教案-Unit 5《Clothes》Fun Time｜人教新起点
Unit5 Fun Time教学设计【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够初步了解服装的质地和材质的来源。
2. 引导学生制作个人服装介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲What should I wear today?教学重难点：能够初步了解服装的质地和材质的来源。
二、教学过程A. Good to know.1. 热身与复习(1) 播放C项歌曲，让学生感知欣赏。
(2) 出示服装类单词卡片，请学生认读。
(3) 出示四个不同的季节图片，与学生交流：What should I w ear (in this season)?2. 学习新知(1) 在热身复习环节与学生讨论冬季穿什么衣服时会说到sweater，与学生讨论为什么冬季穿毛衣，引导学生摸摸自己穿的sweater，感受它的质地。
教师边摸着衣服边说：It’s made of wool.再多出示一些羊毛服装让学生摸质地，如羊毛围巾，羊毛手套等。
出示山羊、羊毛、毛线、毛衣的链状图帮助学生理解：It’s made of wool。
(2) 教师分别拿出一些丝质和纯棉的服装请学生猜一猜是由什么原料制成的。
如丝质围巾，纯棉背心等，请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。
教师引导学生用It’s made of ... 表达衣服的质地。
同样用链状图展示从原料到服装成品的过程，帮助学生理解语言。
(3) 请学生试着认读A项的文字，尝试理解文字内容。
(4) 跟读录音，模仿发音，认读句子。
(5) 教师可编写一个简单的小练习，即衣服与质地连线的练习，检测学生是否理解。
B. Let’s make.1. 师生交流：What’s your favourite clothes? What colour is it? W hat is it made of? What are they made of? 引导学生大胆表达自己的想法，为后面的绘画做准备。
2. 出示一些已完成的卡片给供学生参考。
2022秋人教版(新起点)英语三上Unit 5《Clothes》(Fun Time)教学设计
Unit5Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Unit5 Clothes【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够初步了解服装的质地和材质的来源。
2. 引导学生制作个人服装介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲What should I wear today二、教学建议A. Good to know.1. 热身与复习(1)播放C项歌曲，让学生感知欣赏。
(2) 出示服装类单词卡片，请学生认读。
(3) 出示四个不同的季节图片，与学生交流：What should I wear (in this season)2. 学习新知(1) 在热身复习环节与学生讨论冬季穿什么衣服时会说到sweater，与学生讨论为什么冬季穿毛衣，引导学生摸摸自己穿的sweater，感受它的质地。
教师边摸着衣服边说：It’s made of wool.再多出示一些羊毛服装让学生摸质地，如羊毛围巾，羊毛手套等。
出示山羊、羊毛、毛线、毛衣的链状图帮助学生理解：It’s made of wool。
(2) 教师分别拿出一些丝质和纯棉的服装请学生猜一猜是由什么原料制成的。
如丝质围巾，纯棉背心等，请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。
教师引导学生用It’s made of ... 表达衣服的质地。
同样用链状图展示从原料到服装成品的过程，帮助学生理解语言。
(3) 请学生试着认读A项的文字，尝试理解文字内容。
(4) 跟读录音，模仿发音，认读句子。
(5) 教师可编写一个简单的小练习，即衣服与质地连线的练习，检测学生是否理解。
B. Let’s make.1. 师生交流：What’s your favourite clothes What colour is it What is it made of What are they made of 引导学生大胆表达自己的想法，为后面的绘画做准备。
2. 出示一些已完成的卡片给供学生参考。
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Unit 5 Clothes Lesson 3
教学目标
1. 能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数，以及询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片，并提炼其中的主要信息来选择填空。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读明信片上的文字。
3. 通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
教学重难点
【教学重点】
本课的语言知识
【教学难点】
句型的准确使用
课前准备
多媒体课件
教学过程
Step1. Warm-up
Let’s read.
阅读下面文字，熟悉单词。
Let’s fun.
进行小游戏，复习上节课学习的句型。
Step2. Presentation
1.借助情境，阅读文段
(1) 教师引导学生观察A项的两个小图片，关注图中的人物所在城市与穿着，如指着上面的小孩：The boy is wearing a T-shirt and shorts. 然后指着Binbin说：He’s wearing a coat, a sweater and pants. 然后说：Let’s read the postcard to see why they wear different clothes.
(2) 引导学生独立阅读明信片，寻找原因。
(3) 引导学生再次阅读明信片，可用以下问题来帮助学生理解明信片大意：Who writes the postcard? Where is John? What’s the weather like there? What does John wear there? Why does John write the postcard to Binbin? 让学生再次阅读文段，圈出关键信息，之后同桌之间进行
讨论。
(4) 让学生第三次阅读文段，尝试完成选择填空题。
(5) 教师带领学生阅读文段并核对答案。
2. 朗读明信片，加深理解
(1) 教师播放明信片录音，要求学生仔细聆听，关注语音语调。
(2) 教师再次播放录音，请学生模仿语音语调，跟读对话内容，指认文字。
(3) 鼓励学生尝试独立朗读明信片，之后同桌互读。
3. B. Now write to John.
（1）继续A项的情境，引导学生思考：If you were Binbin, how would you answer John? 请学生先口头回答A项John提出的问题。
（2）请学生默读回信，初步判断空格中所缺的信息是什么。
（3）教师请学生根据上下文从单词盒中选择词语完成回信，教师巡视指导。
（4）请学生汇报答案或集体订正答案。
（5）教师引导学生朗读回信。
（6）提醒学生关注回信的格式。
Step3. Practice
给出各地的天气和温度，根据指示，填空。
教学反思
略。