6.2栽蒜苗(一)(1)
四年级下册数学教案-6.2《栽蒜苗一》｜北师大版
四年级下册数学教案－6.2《栽蒜苗一》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－6.2《栽蒜苗一》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第六章第二节《栽蒜苗一》。
这一节的主要内容是让学生掌握栽蒜苗的方法和技巧，以及如何计算蒜苗的株距和行距。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握栽蒜苗的基本方法，了解如何计算蒜苗的株距和行距，提高他们的动手能力和观察力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握栽蒜苗的方法和技巧，以及如何计算蒜苗的株距和行距。
难点是如何让学生们理解并掌握栽蒜苗的技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了蒜苗、栽蒜苗的工具和一些图表。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示如何栽蒜苗，让他们观察并注意栽蒜苗的步骤和技巧。
2. 讲解栽蒜苗的方法和技巧：我会详细的讲解栽蒜苗的步骤，包括如何挖坑、如何放置蒜苗、如何填土等，让学生们明白栽蒜苗的技巧。
3. 计算蒜苗的株距和行距：我会给学生们一些蒜苗，让他们自己计算蒜苗的株距和行距，并教会他们如何保持适当的距离。
4. 栽蒜苗实践：学生们自己动手栽蒜苗，我会巡回指导，帮助他们解决栽种中遇到的问题。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出栽蒜苗的步骤和技巧，以及如何计算蒜苗的株距和行距。
七、作业设计作业题目：请学生们回家后，尝试自己栽种一些蒜苗，并记录下栽蒜苗的步骤和技巧，以及计算蒜苗的株距和行距。
答案：栽蒜苗的步骤和技巧，以及计算蒜苗的株距和行距。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了栽蒜苗的方法和技巧，以及如何计算蒜苗的株距和行距。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导，直到他们完全明白。
拓展延伸：我会让学生们思考一下，如何才能使蒜苗生长得更好，并鼓励他们进行实践尝试。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节中，如何有效地展示栽蒜苗的步骤和技巧，让学生们产生兴趣并积极参与，是一个重要的挑战。
四年级下册数学教案-6.2《栽蒜苗一》｜北师大版
四年级下册数学教案-6.2《栽蒜苗一》| 北师大版一、教学目标1.认识文本问题，理解栽蒜苗的过程，理解“倍”的含义，并能进行相关的计算。
2.能够通过绘制草图、列式计算等方式解决实际问题。
3.了解栽蒜苗的生长变化过程，掌握有关数学知识，发展观察能力。
二、教学重点1.通过文本问题，让学生理解“倍”的含义。
2.让学生了解栽蒜苗的生长变化过程，掌握相关的数学知识。
三、教学难点1.让学生能够通过绘制草图、列式计算等方式解决实际问题。
2.让学生发展观察能力，理解栽蒜苗的生长变化过程。
四、教学过程1. 导入新知识（1）教师出示一段问题：“有一块田地上，有4排蒜苗，每排有8个。
如果在每个位置上再种一次蒜苗，那么这个田地上将种多少蒜苗？”让学生思考后回答。
（2）让学生回答问题后，提出如何表示以上的操作，让学生探索并讨论后，引入“倍”的概念，让学生探究“倍”的含义。
2. 新知讲解（1）教师通过示例详细讲解“倍”的概念，引导学生理解。
（2）介绍栽蒜苗的过程，并在介绍过程的过程中，解释蒜苗生长的规律，以及“倍”的含义。
3. 练习和巩固（1）学生们独立完成第一道练习题，然后进行评价。
（2）对于学生出现的问题，教师分组指导解决。
（3）学生之间进行小组合作，互相检查作业，并纠正问题。
（4）学生们进一步巩固所学内容并提高练习能力。
4. 总结回顾总结本节内容，回答“栽种蒜苗，自己体会倍的应用”的问题。
五、板书设计（1）本节课标题：“4年级下册数学教案－6.2《栽蒜苗一》| 北师大版”。
（2）本节课教学重难点。
（3）相关概念的解释。
（4）问题的解决过程。
六、教学反思本节课的教学过程，注重了课前知识的引导，让学生了解实际问题，掌握相关的数学知识。
在教学过程中，老师注重了问题的逐步解决，引导学生将所学的知识进行实践应用，提高他们的数学思维能力和观察能力。
教学过程中，老师愿意倾听学生的意见，对于学生的问题给予了详细的解释，让学生能够更好地理解所学内容。
四年级下册数学一课一练-6.2栽蒜苗(一) 北师大版(2014秋)(含答案)
四年级下册数学一课一练-6.2栽蒜苗（一）一、单选题1.如图表示各种颜色气球的数目：红色、蓝色和白色的气球总共有（）个．A. 45B. 46C. 51D. 692.王先生开了一家店，下面是这家店2011年上半年的收入和支出情况统计图，请你帮他算一算，上半年是盈利了还是赔本了？A. 赔本了B. 盈利了C. 正好收入和支出相等，既没有盈利，也没有赔本3.如图显示了四个同学的身高．图表中没有学生的名字，已知小刚最高，小丽最矮，小明比小红高，请问小红的身高是（）A. 150厘米B. 125厘米C. 100厘米D. 75厘米4.下图表示的是六(1)班和六(2)班男、女生人数的情况。
如果每个班都有48人，那么六(1)班的男生人数比六(2)班的多( )人。
A. 16B. 10C. 85.根据以下数据选择正确的统计图。
深圳某电子工厂有3个车间，甲车间有男工56人，女工24人；乙车间男工人数比甲车间多4人，女工人数比甲车少6人；丙车间有男工70人，女工人数比男工人数少30。
A. B.二、填空题6.下面是永生小学六年级学生为学校、社会做好事的件数统计图．永生小学六年级学生做好事统计图①在图中的括号内填上各班做好事的件数________．（从左到右填写）②如果全年级有145人，平均每人做好事________件．③四班比二班多做好事________%．（百分号前保留一位小数）7.下图是六年级学生植树情况统计图。
根据下面统计图，（ ________ ）班植的树全部成活了；（ ________ ）班植的树成活棵树最多。
8.下面是某小学课外兴趣小组男、女生人数统计图，根据统计图填空．（I）参加________小组的人数最多，参加________小组的男生人数最少．（II）参加数学小组的人数中，女生人数比男生人数少________%．（III）参加课外兴趣小组的女生，平均每个小组有________人．9.下面是实验小学二年级学生爱吃的食物种类统计图，根据图中的数据，回答问题。
【北师大版】四年级下册数学教案-6.2 栽蒜苗(一)1格表示多个单位的条形统计图
栽蒜苗（一）[1格表示多个单位的条形统计图]教学内容：新北师大版四年级数学下册第六单元数据的表示与分析《栽蒜苗（一）》学习目标：1、经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。
2、能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单分析。
3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
教学重点：根据数据制作统计图。
教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。
课前准备：提前15-20天让学生种一盘蒜苗，定期（每一天或二天）测量一次蒜苗的高度，并做好14天后的数据记录。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，前些天大家进行了一次实践活动——栽蒜苗，这是几位同学传给我的图片，你们的蒜苗长的怎么样了？二、探索新知。
1、问题一：将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说一说如何整理数据。
（1）师：下面大家就在小组内交流一下蒜苗的生长情况吧！生组内交流（2）师：（屏幕展示一组同学的数据）这么多数据放在一起，如果想看谁的蒜苗长得高，应该整理什么数据？生：每个人最后一天的数据。
师：好，我们就把组内每人最后一天的数据整理到统计表中。
2、问题二：将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
师：学生交流整理数据，师同时把一组数据填在屏幕空白统计表中。
小组蒜苗14天后的高度统计表师：这是xx组的数据，谁的蒜苗最高？3、问题三，在下图中完成条形统计图。
（1）师：出示统计表，想一想，我们还可以用什么方法直观地表示蒜苗的高度呢？生：画条形统计图（板书）（2）师：现在就请同学们对照统计表中的数据画出条形统计图，注意要用铅笔和直尺！生试画统计图。
师：发现问题了吗？怎样解决？生1：格子不够，我用一格表示2厘米就够了。
师：具体说说？生1：我们组最高的是16厘米，纵轴一共有8个格，二八，十六，所以每格表示2厘米。
师：还有不一样的吗？师：以这个小组的数据为例，一格表示几合适？生说，师板书（4）师：刚才大家想出了用一格表示多个单位的好办法，这就是画统计图的关键，它解决了格子不够的问题，现在可以画了吧？开始吧。
栽蒜苗(一)(教案)2023-2024学年数学 四年级下册 北师大版
教案标题：栽蒜苗（一）——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解并掌握栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
【教学重点】1. 掌握栽蒜苗的基本过程。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
【教学难点】1. 理解栽蒜苗过程中的数学原理。
2. 将数学知识应用到实际生活中。
【教学准备】1. 教师准备：栽蒜苗的课件、教具、实验材料等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示栽蒜苗的图片，引导学生观察并思考：什么是栽蒜苗？栽蒜苗的过程是怎样的？2. 学生回答问题，教师总结并板书：栽蒜苗是一种农业生产活动，主要包括选种、播种、施肥、浇水、除草等环节。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考：在栽蒜苗的过程中，我们如何运用数学知识？2. 学生小组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并板书：在栽蒜苗的过程中，我们可以运用数学知识进行测量、计算、统计等。
三、实践（15分钟）1. 教师分组布置任务：每组栽种一定数量的蒜苗，记录蒜苗的生长情况，并计算每株蒜苗的平均高度。
2. 学生分组进行栽蒜苗实践活动，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实践成果，教师点评并给予鼓励。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 学生回答问题，教师总结并板书：栽蒜苗是一种农业生产活动，我们可以运用数学知识进行测量、计算、统计等。
【课后作业】1. 观察家里的植物，记录它们的生长情况，并计算它们的平均高度。
2. 思考：在日常生活中，还有哪些活动可以用到数学知识？【板书设计】1. 栽蒜苗的基本过程：选种、播种、施肥、浇水、除草。
2. 数学知识在栽蒜苗过程中的应用：测量、计算、统计。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识应用到实际操作中的重要步骤，也是培养学生动手能力和解决实际问题能力的关键环节。
四年级下册数学教案-6.2 栽蒜苗(一)｜北师大版
教案标题：四年级下册数学教案-6.2 栽蒜苗（一）｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解蒜苗的生长过程，学会栽种蒜苗的基本方法。
2. 通过实际操作，培养学生动手能力，激发学生探索自然的兴趣。
3. 引导学生运用数学知识，对蒜苗的生长情况进行观察、记录和分析。
4. 培养学生合作意识，提高沟通能力。
二、教学内容1. 蒜苗的生长过程2. 栽种蒜苗的方法3. 观察记录蒜苗生长情况4. 分析蒜苗生长数据三、教学重点与难点1. 教学重点：了解蒜苗的生长过程，学会栽种蒜苗的基本方法，观察记录蒜苗生长情况。
2. 教学难点：分析蒜苗生长数据，运用数学知识进行推理和判断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒜苗的生长过程和栽种方法。
2. 实践操作法：指导学生动手栽种蒜苗，观察记录生长情况。
3. 小组讨论法：分组进行观察记录和分析讨论。
4. 情境教学法：创设生活情境，激发学生兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引入新课。
2. 讲解蒜苗的生长过程：讲解蒜苗的生长过程，让学生了解蒜苗的生长特点。
3. 讲解栽种蒜苗的方法：详细讲解栽种蒜苗的步骤，强调注意事项。
4. 实践操作：分组进行栽种蒜苗的实践操作，教师巡回指导。
5. 观察记录：指导学生观察记录蒜苗的生长情况，要求详细、准确。
6. 分析讨论：分组对观察记录的数据进行分析讨论，引导学生运用数学知识进行推理和判断。
7. 总结评价：对学生的实践操作、观察记录和分析讨论进行评价，总结本节课的学习内容。
8. 布置作业：布置观察记录和分析讨论的作业，要求学生认真完成。
六、教学反思本节课通过栽种蒜苗的实践活动，让学生了解蒜苗的生长过程，学会栽种蒜苗的方法，观察记录蒜苗的生长情况，并运用数学知识进行分析。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重实践操作，让学生亲身体验，提高学生的动手能力。
2. 加强观察指导，让学生学会观察、记录和分析。
3. 引导学生运用数学知识，培养学生的逻辑思维能力。
四年级下册数学教案-6.2《栽蒜苗(一)》北师大版
四年级下册数学教案6.2《栽蒜苗（一）》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册的数学教案，第六章的第二节《栽蒜苗（一）》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过观察和记录蒜苗的生长情况，理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表来表示数据。
二、教学目标1. 能够主动观察和记录蒜苗的生长情况。
2. 能够通过整理数据，用图表的形式来表示蒜苗的生长情况。
3. 能够理解数据的收集和整理的重要性。
三、教学难点与重点重点：观察和记录蒜苗的生长情况，用图表来表示数据。
难点：如何准确地收集和整理数据，以及如何选择合适的图表来表示数据。
四、教具与学具准备1. 教具：蒜苗生长情况的PPT，蒜苗生长情况的图表。
2. 学具：每个学生一份蒜苗生长情况的记录表，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示蒜苗的生长情况的PPT，让大家初步了解蒜苗的生长过程。
2. 讲解知识点：然后我会给大家讲解如何观察和记录蒜苗的生长情况，以及如何选择合适的图表来表示数据。
3. 例题讲解：我会给大家展示一份蒜苗生长情况的记录表，并讲解如何整理数据，用图表来表示蒜苗的生长情况。
4. 随堂练习：我会给大家一些蒜苗生长情况的记录表，让大家自己尝试整理数据，用图表来表示。
六、板书设计板书设计如下：栽蒜苗（一）1. 观察和记录蒜苗的生长情况2. 数据的收集和整理3. 图表的表示七、作业设计作业题目：1. 根据自己的观察，记录下蒜苗的生长情况。
2. 选择合适的图表来表示蒜苗的生长情况。
答案：1. 学生根据自己的观察记录下的蒜苗生长情况。
2. 学生选择的合适的图表来表示蒜苗的生长情况。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表来表示数据。
在课后，学生们可以进一步观察蒜苗的生长情况，尝试用不同的图表来表示数据，从而加深对数据收集和整理的理解。
同时，学生们也可以尝试观察其他植物的生长情况，用图表来表示数据，将所学知识应用到实际生活中去。
北师大版四年级数学下册6.2栽蒜苗(一)教案
1.植物生长曲线图的绘制方法是什么？
答案：植物生长曲线图的绘制方法是将植物的生长情况按照时间顺序记录下来，然后将记录的数据点连接成一条曲线。通过观察曲线图，可以分析植物的生长规律和趋势。
-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握数据收集和处理技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验数据收集和处理的过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
北师大版四年级数学下册6.2栽蒜苗(一)教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第六章第二节“栽蒜苗(一)”。本节课主要让学生通过观察、记录蒜苗的生长情况，探究蒜苗高度与时间之间的关系，培养学生的数据收集、处理和分析能力，同时让学生体会数学与生活的紧密联系。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，每个小组都有自己的讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组内进行合作学习和实验操作。
5.学习任务单：为了帮助学生更好地组织学习内容，准备一份学习任务单。学习任务单中应包括观察和记录蒜苗高度的任务、绘制折线图的任务以及总结蒜苗生长的相关因素的任务。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备蒜苗生长过程的图片，展示蒜苗在不同时间点的高度变化；还可以准备折线图的绘制教程视频，帮助学生更好地理解折线图的绘制方法。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，需要准备一些蒜头和栽种蒜苗的工具，如花盆、土壤、水等，以便学生能够亲自动手进行栽种实验。
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1格表示多少个单位的条形统计图
1、通过处理实验数据的活动， 体会到统计图中一格表示多少个单
位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据 所表示的意义。
新课导入
我们大家经过十多天的精心呵护，认真记
录下了小蒜苗成长的数据，看着蒜苗一天天的
长高，大家心里肯定高兴极了。
数据的收集
将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流， 并说说如何整理数据。
18 16 14 12
10 8 6 4 2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学习知识要善于思考，思考，再 思考。 —— 爱因斯坦
我每天观察一次，并且 量一量蒜苗的高度，我 一共记录了15天，第十 五天蒜苗高15厘米。
我发现前三天蒜苗长得 不快，中间十天蒜苗长 的速度比前面快，而最 后两天长得最快。
数据的整理 把组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入 统计表 中统计表中。
小组蒜苗第15天生长情况表
姓名 蒜苗高/厘米 小强 小英 笑笑 开心 淘气 小兰
代表多
少毫米的降水量？
3.先完成条形统计图，再与同伴交流。你能提出哪 些数学问题？
4.生活中有哪些事情可以通过数据来反映？小组合 作选择一个主题进行调查，并将调查的数据在附 页4图1中制成统计图。
2.根据下列信息，填写统计表。 四（1）班有学生30人。 四（2）班学生人数比四（1）班的2倍少25人。 四（3）班比四（2）班多3人。 四（4）班比四（3）班少7人。 (1)根据上面的信息完成下面的统计表。
12
9
6
21 15
24
把小组同学的数据填入表格内后，同学们都
知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了 形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方 法吗？
画条形统计图
在下图中完成条形统计图。
蒜苗高/厘米
（24）
（ 21） （18）
（15） （12）
（9） （6 ） （3 ） （0 ） （开心） （ （ 淘气 ） 小强 ） 小兰 ） 姓名 （小英） （笑笑 ） （
（1）根据表中的数据，完成下面的条形统计图。
2200 2000 1800 1600 1400
1200
1000 800 600 400 200
泰山
华山
黄山
庐山
（2）回答问题。 ①1格代表（ 200 ）米。 ②（ 华山 ）最高，（ 庐山）最矮，它们相差 （ 700 ）米。
2.根据下列信息，填写统计表。 四（1）班有学生30人。 四（2）班学生人数比四（1）班的2倍少25人。 四（3）班比四（2）班多3人。 四（4）班比四（3）班少7人。 (1)根据上面的信息完成下面的统计表。
反馈 大家在制作统计图的过 程中遇到了什么问题？ 你们是怎么解决的呢？
我们小组在制作统计图时， 发现格子数不够涂，最高 的蒜苗长到17厘米，这张 方格纸的一格表示1厘米， 我们就加了9个格。
大家在制作统计图的过程中 遇到了什么问题？你们是怎 么解决的呢？
我们小组也出现了这个问题， 一格表示1厘米，这样就不 够用了，怎么办呢？我们经 过讨论，1个格表示2厘米 就可以了。
从图中你发现了什么？
蒜苗高/厘米
（24） （ 21） （18）
（15）
（12） （9） （6 ） （3 ） （0 ） （开心） （ （ 淘气 ） 小强 ） 小兰 ） 姓名 （小英） （笑笑 ） （
从图中你发现了什么？
从图中清楚地看到每个同学栽的
蒜苗第15天的高度，还知道谁比谁的
高或矮； 从图中清楚地看出每个人蒜苗的数
30
35
38
31
(2)根据统计表中的数据完成下面的统计图。
四年级4个班人数情况统计图 40 35 30 25 20 15 10 5
（ 1）
（ 2）
（ 3）
（ 4）
1.你经常在家里做一些力所能及的家务吗？ ⑴和同伴交流怎样得到并整理班级同学家务劳动
情况的数据。
⑵下面是四⑴班同学家务劳动情况统计表。
30
35
38
31
(2)根据统计表中的数据完成下面的统计图。
四年级4个班人数情况统计图 40 35 30 25 20 15 10 5
（ 1）
（ 2）
（ 3）
（ 4）
2.2012年某城市3月至8月月平均降水情况如下表。
选择你喜欢的方式，根据上表中的数据制作统计图。
⑴左图中的1个 ⑵完成左图。 （1）10毫米
你能根据上表中的数据制作统计图吗？ 选择你喜欢的方式，完成下图。
你能根据上表中的数据制作统计图吗？
数据这么大，怎 么做呢？
我们可以用1 来代替多个。
选择你喜欢的方式，完成下图。
我用一个 代表100个。
选择你喜欢的方式，完成下图。
我用1格代 表100个。
课堂演练
1.我国四座名山主峰的大致高度如下表。
据是多少，还一眼能看出谁种的蒜苗长 的最高谁种的蒜苗长的最矮。
注意 用一格表示多个单位能解决格子 不够用的问题。但每张图上的每一格 到底表示几个单位，还与所画条形的 数据有关。如果数据很大，那么每一 格所表示的单位就多，数据小，那么 所表示的单位就小。
新课导入
笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量统计表
时间 数量/个 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 300 600 500 500 700 1200 1000