第一单元已改
高一语文第一单元教学反思
高一语文第一单元教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本单元为高一语文第一单元，主题为“教学反思”。
在教学过程中，教师将通过不同类型的反思活动，引导学生回顾已学过的知识，总结学习方法，发现问题，并寻求解决策略。
通过本单元的学习，旨在提高学生的自我认知能力，培养他们的自主学习精神和团队合作意识。
本单元的主要教学任务包括：（1）回顾并总结初中阶段语文学习的方法和经验；（2）分析自己在语文学习中的优点和不足；（3）通过小组合作，探讨提高语文学习效果的有效策略；（4）撰写教学反思报告，分享自己的学习心得和感悟。
2、教学对象本单元的教学对象为高一年级的学生。
他们已经完成了初中的语文学习，具有一定的语文基础和自主学习能力。
但在这个阶段，学生们的学习方法、学习习惯和学习态度等方面仍存在很大的差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教，引导他们形成适合自己的学习方法，提高语文素养。
同时，培养学生们的团队合作精神，使他们学会互相学习、互相帮助，共同进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：学生能够回顾并掌握初中阶段所学的语文知识，如文学常识、文言文阅读、现代文阅读、作文技巧等，同时能够将这些知识进行整合，形成自己的知识体系。
（2）技能目标：学生能够运用所学知识分析、解读文本，提高阅读理解能力；能够运用修辞手法和表达技巧进行写作，提升作文水平；能够运用批判性思维，对所学内容进行评价和反思。
2、过程与方法（1）过程目标：学生在教学反思的过程中，学会总结、提炼学习方法，形成适合自己的学习策略；在小组合作中，学会倾听、表达、讨论和协作，提高沟通能力。
（2）方法目标：学生掌握以下学习方法：- 自我反思：通过回顾自己的学习经历，发现优点和不足，调整学习方法和态度；- 互帮互助：在小组合作中，与同学分享学习心得，互相借鉴，共同提高；- 批判性思维：学会对所学知识进行质疑、分析、评价，形成独立见解；- 创新能力：在反思过程中，敢于提出新观点，勇于尝试新方法。
新外研社高中英语必修二Unit1Food for thought单元分析
Unit 1 Food for thought单元分析教材分析本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是多元饮食文化和健康的饮食习惯。
本单元从介绍不同国家的代表性食物开始，展现了丰富多彩的世界美食和世界各地的餐桌礼仪，丰富学生对饮食文化的认知，引导学生深入思考健康饮食和生活方式的关系，最终达成对多元饮食文化的理解和包容，并且反思和改进自己的饮食习惯。
学情分析本单元为第二册的第一单元，关于饮食文化的学习。
以下是对学生的学情分析：语言能力方面：经过第一册的学习，学生已经基本掌握了一些与食品和文化相关的词汇和表达，已经能够阅读比较简单的相关文章。
但是对于一些本单元提及的食谱和烹饪词汇的表达比较欠缺，需要通过本单元学习来提升。
文化意识方面：在饮食文化方面，学生对中西方国家的特色饮食已经有了初步的了解。
但是在比较中西方饮食文化，以及培养正确的饮食习惯方面还有待提升。
思维品质方面：学生们现在已经具备一定的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。
可以阅读和理解本单元的文本并对多模态语篇进行学习和理解。
学习能力方面：学生们已经具备了一定的自主学习和阅读能力。
通过本单元的学习，学生会提升其自主阅读和自我反思的能力，同时能锻炼其运用思维导图进行文本复述的能力。
单元目标语言能力目标：学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的个人故事、专栏文章、网络点评、菜谱等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，听懂与点菜相关的对话，讨论并加深对健康饮食的认识，使用新语言描述食物的色、香、味等特征，能使用情态动词给他人提出建议，能够用英文写简单的菜谱并推荐一道美食，深化对单元主题意义的理解与挖掘。
文化意识目标：学生能够运用单元所学谈论中外饮食文化的异同，正确判断文章中人物的观点和态度，评判不同人的生活方式，反思和改进自己的饮食和生活习惯。
思维品质目标：学生通过多模态语篇的学习，能够提升逻辑思维、批判性思维和创造性思维，并能够完成一项读写结合的活动。
部编版六年级语文下册第一单元综合训练附答案
部编版六年级语文下册第一单元综合训练时间：90分钟满分：100分一、根据语境，看拼音写字词。
（7分）1.临近春节，小城道路两边开始有许多xiǎo fàn（）bǎi tān zi（）卖年货。
2.今天，妈妈qià hǎo（）有空，就áo（）了一锅甜腻、nónɡ chóu（）的là bā zhōu（），我们一个个忍不住狼吞虎yàn（）起来。
二、读句子，用读音是“xiāo”的字填空。
（不能重复）（4分）在学校组织的“画风筝写心愿，放风筝送祝福”的文化活动中，爸爸通（）达旦为我制作的火箭造型的风筝大放异彩。
只见它冲入云（）后在空中（）洒地遨游起来。
突然，线断了，“火箭”渐渐（）失在天际。
三、选一选。
（11分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）。
（2分）A.初旬．（xín）吞噬．（shì）B.机杼．（zhù）敦．厚（dūn）C.正．月（zhènɡ）汤匙．（chí）D.火炽．（zhì）唾．沫（tuò）2.下列词语书写完全正确的一项是（）。
（2分）A.哄堂大笑残灯未庙青面獠牙B.糊糊涂涂师传生授开山鼻祖C.地广人稀无暇顾及优哉游哉D.能歌擅舞随心所欲两面三刀3.下列对加点字的解释正确的一项是（）。
（2分）A.终日不成章．（文章）B.泣涕零．如雨（零散）C.相去．复几许（距离）D.脉脉不得．语（得到）4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）。
（2分）A.这不是粥，而是小型的农业产品展览会B.数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中C.蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美D.栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧5.你知道下列习俗的寓意吗？请对号入座。
（3分）A.步步高升B.福气盈门C.力争上游D.年年有余E.万事如意年年高F.幸福团圆（1）过年的时候吃年糕（）（2）过年的时候吃鱼（）（3）建筑上雕刻蝙蝠（）（4）端午节赛龙舟（）（5）中秋节吃月饼（）（6）重阳节登高（）四、按要求完成句子练习。
人教版四年级下册语文第一单元《语文园地一》修改ppt
“满园春色关不住。”用这句话来形容我们的校园，最恰 当不过了。 “好雨知时节，当春乃发生。”春雨洒落到校 园里，别有一番景色。
如何结尾
1．自然顺畅的结果交代法。 校园里多美的春天啊，它给我们带来了迷人的景色和希望的 阳光！ 2．照应开头的首尾呼应法。
开头：校园欢笑了。 结尾：校园里的一切都欢笑了。鸟儿飞翔，虫儿歌唱，花儿伴 舞，草儿弯腰，一幅多么柔美的校园春色图画呀！这真是一个 比万花筒还要多彩多姿的世界！
在观察的过程中，主要景物，要仔细观察和体验， 要抓住景物的特点。描写景物时力求具体形象。可以适 当地运用修辞方法和展开联想。
联想：就是由你看到眼前的景物而联想到与它有关的 内容。在写作文的时候，学会恰当地展开联想，才能 使文章描写更具体。
观察景物时还要会联想。不仅仅看到景物是什 么样儿的，更要注意想象到景物像什么样儿的。 如作者观察桂林的水时，觉得水很绿，像什么呢？ 作者积极联想，于是写出了这样的精彩句子： 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 “无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的 绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠” 呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现 绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜 色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似 乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江 水的赞美与珍爱之情。
五、要抒发感情
• 任何景物都是客观存在的，但这种客 观存在的景物却能给人不同的感受。 我们写景要写自己热爱的景色，表达 一定的主题思想，要表达出对自然的 热爱，这就是借景抒情。
六、要文辞优美
• 自然景色是美丽的，令人陶醉 的。因此，我们在写景色时， 一定要文辞优美，语气生动形 象，恰当地运用一些修辞方法。 这样，文章才会给读者以美的 享受。
小学语文三年级第一单元试卷分析
小学语文三年级第一单元试卷分析第一单元试卷已经结束：掩卷深思：有让人欣喜的地方：也有令人深思之处：为了真正发挥考试评价的合理性：促进学生语文素养的全面发展：现就本次考试情况做如下分析：一：考试情况分析本次测试参考33人：平均分80分：及格率897%：优秀率48%：最高分97分：最低分3分。
二：答卷分析本次测试共有十大题：可以概括为语文基础知识：积累与运用。
大致是从知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观全面进行检测：体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语：这一题是得分率较高的题目：大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词：这些都是学生平时常见的字：大部分学生都能正确区分并组词：个别学生出现错误。
第三题：补充词语：这一题学生完成得很好。
第四题：写义词：看似简单：但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：我会选。
这题学生做得很好。
第六题：按要求写句子：大多数学生完成的不错。
第七题：按照课文内容填写：少数学生没有读好题目：因此失分。
第八题：给句子排顺序。
内容不难理解：但仍有一部分出错。
第九题：我会读：我会做。
内容简单：一部分学生粗心而丢分：一部分学生没有认真读文章。
第十题：作文。
语文园地一中出现的口语交际题目：且在课堂上练过笔：大部分学生能够准确理解题意：能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重：标点符号运用也欠妥：个别学生语句不通顺：还要注意格式。
三：考后反思通过这次质量测试：不仅全面了解学生语文知识：语文能力的基本情况：而且对今后的教学有所启迪。
1：针对三年级学生的特点：字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间：引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句：养成自觉积累的习惯。
同时：在教学中要加强词句的训练：提高学生在语言环境中应用词句：正确使用标点符号的能力。
2：老师要督促学生熟读：熟背课文。
3：老师要培养学生认真读题：仔细答题：反复检查的好习惯。
第一单元热爱祖国山河(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改第一单元热爱祖国山河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
2月亮船教学目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：教学过程：3华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：综合学习一教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。
2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣。
口语交际：过大年教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。
2.能认真倾听别人讲话。
3.积极发言，大胆表述自己。
第二单元大自然的畅想4.祖先的摇篮一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。
一年级语文下册第一单元教学反思
一年级语文下册第一单元教学反思
经过两周的共同努力，我们已经完成了一年级语文下册第一单元的教学。
通过单元过关和平时作业检查，我们发现大部分学生已经达到了教学目标，能够独立读准音、记住形、会组词，并且书写正确、会听写并扩展词汇。
他们还能够背诵“识
字1”、第1课和第4课，并且了解了一些具有春天特征的景
物和词语。
然而，我们也发现了一些不足之处。
首先，一些学生在识字过程中虽然能够记住这个字，但是却说不出记字方法。
其次，虽然29个字学生都会写，但有些字写得不规范，尤其是言字旁、绞丝旁、双立人、折纹头、竖心旁等字写得不够规范。
最后，一些学生在读课文时出现了添字漏字的现象，长句子也读不准确。
为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：首先，我们将加强记字方法的教学，让学生能够更好地掌握记忆技巧。
其次，我们将重点讲解这些字的写法，特别是那些写得不规范的字，让学生能够更好地书写。
最后，我们将加强长句子的训练，
让学生能够更好地理解和掌握课文。
我们相信，通过这些措施的实施，学生的语文能力将会得到更好的提高。
新版一年级下册语文第一单元教学反思
第一单元教学反思
通过两周,师生的共同努力，第一单元已经学完了。
经过单元过关和平时作业检查，发现多数学生已完全达到了教学目标之要求。
如：对于本单元的79个生字，基本都能独立读准音、记住形、会组词。
对于要写的28个字，学生不仅能书写正确而且还会听写并会组词扩词。
对于“识字1、2”学生都会背诵了，还了解了一些具有春天特征的景物和词语。
在看到学生取得进步的同时也不难发现了一些不足：1、在识字过程中，学生会记住这个字但说不出记字方法。
2、28个字学生虽全会写了但有些字写不规范，特别是言字旁、绞丝旁、双立人、折纹头、竖心旁写不规范。
3、还有些学生读课文时出现添字漏字现象，长句子也读不准确。
改进措施：在今后的教学过程中应加强识字方法的指导和规范写字指导。
对于难写的偏旁可采取针对性的单项训练，还要加强朗读的训练.。
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小学数学一年级上册第一单元 - 1 - 安师大附小2011-2012学年度第一学期一年级数学教案 一 年级 上 册 第 一 单元 执笔人 王田田 【单元教材分析】 本单元的教学内容是第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
【学情分析】 学生们大多在学前班已接触10以内的数，绝大多数的孩子会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生学会按一定顺序观察图画，体会数数的方法，并用完整的语言表达。
【单元教学目标】 总体目标： 利用多种形式，激发学生爱数学的情感。并学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
分目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、 分利用材料资源，渗透思品教育。 小学数学一年级上册第一单元
- 2 - 第1课时 数一数
【教学内容】 一年级数学教科书上册第2—5页（数一数） 【教学目标】 1、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 2、在和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 【教学重难点】 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学突破：创设情境，激发学生的学习兴趣，充分利用学生对学校学习的新鲜感，让学生从第一节课开始培养数感和学习数学的激情。 【教学准备】 教具准备：挂图、各种立体和平面图形 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？今天老师带来了很多我们日常生活中见到的物体，有没有同学能告诉我这是什么图形啊？ 数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学王老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们 小学数学一年级上册第一单元 - 3 - 有信心吗？ 二、认真观察，小组讨论，了解认数情况 出示书中第2—3页的挂图。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图里有什么？仔细观察，举手回答。 3、那你们观察看看这些物体分别有多少呢？ 三、继续观察，操作感知 观察自己身边的实物，想想看能不能用数字来表示？ 四、及时强化，了解认数情况 开展“开火车”的活动，考察每一个学生的识数和认数能力 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？
【教学反思】 小学数学一年级上册第一单元
- 4 - 第1课时 第几
【教学内容】 教科书P18页 【教学目标】 1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别；初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力，训练学生的思维，培养其创新意识。 2.在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。 3.使学生在活动中树立用数学的意识。 【教学重难点】 小学数学一年级上册第一单元 - 5 - 重点：区分基数与序数，明确事物的方向决定数的次序。 难点：区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。 教学突破：先让学生观察主题图，初步感知基数和序数，然后结合学生的生活实际，做排队游戏，让学生进一步明白“几”和“第几”的含义。 【教学准备】 实物图片 【教学过程】 一、 引入新课 教师：古时候，有一个人大腹便便，特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还不饱，直到他吃了第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4 个能饱，先吃第4 个该多好啊！” 提问：他说的对不对呢？为什么？ 预设：不对，这个人吃了4 个烧饼才饱，要是只吃第4 个烧饼，他只吃了一个不会饱。 教师：很好，今天我们就一起来学习：“第几”（出示课题） 二、 新授课 （一）初步感知“第几” 电脑出示教科书P18页的售票图。 1．教学“第几” 认真观察，一共有几个人在排队？请大家猜猜谁能最先买到票？你怎么知道的？谁最后买到票？那个小朋友排在第几？ 2.请学生阐述一下两位叔叔排第4和第5的理由。 从前面数，戴帽子的叔叔站在第（ ）名；从后面数戴帽子叔叔站在第（ ）名。 3．教育学生在公共场所自觉排队，遵守公共秩序。 用一句话描述背包的阿姨站的位置。（背包的阿姨站在从前数的第二名或者从后数的第四名的位置上。） 小结：“第几”是表示的是什么？ 小学数学一年级上册第一单元 - 6 - 预设：一个位置。 （二）初步感知基数与序数 1.指导学生继续看图，提问：一共有多少人在排队买票？排在第5的是谁？ 2.师：穿红衣服的阿姨已买票走了，后面的人依次上前，提问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ （三）进一步体会基数、序数的含义 1.请5位同学上将台，提问：请大家数一数一共几人？从左数第3 是谁？从右数XX同学排在第几？他还可以看成排第几？ 2.任选班里一纵组学生，提问：请大家数一数这组一共几人？从前往后数，第4是几？从后往前数，XX同学排在第几？从前往后数，排在第2的有几人？ 3.比较“第几”和“几”的区别。 教师：同是一个3 为什么有时表示“3个人”，有时表示其中的“1个人”呢？ 小结：一个数既可以表示几个事物，即表示多少的数量（板书：数量）；也可以表示位置（板书：位置），“第几”。 4.练习。 教科书P18页的做一做的第2题。 看全家福的照片后，回答书上的两个问题，还可以让学生说一说照片上一共有几个人？从左数爷爷排在第几个？从右数奶奶排在第几个？我的左边有几个人？ 三、 巩固练习 1.动手操作：让学生摆4个三角形，再拿一个圆形，按要求排放：把圆形摆在第四的位置上。 一种：小学数学一年级上册第一单元
- 7 - 另一种： 2在我们的生活中有用第几或几表示的事吗？ 我的座位是从前面数的第3个，从后面数的第5个。 我的学号是9。9号既表示到我为止，有9个同学，也表示我是第9个。 四、总结。“第几”表示确定的位置。“几个”是表示数量的多少。 五、自行选用课时作业优化设计。 六、板书设计 第几
位置 第4课时 几和几 【教学内容】 教科书第19-22页 【教学目标】 1.理解并掌握2～5各数的组成，为进一步学习加减法打基础；培小学数学一年级上册第一单元 - 8 - 养动手能力和与人合作交流的意识。 2.通过一系列实践操作活动，使学生理解并掌握2～5各数的组成。 3.让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣。 【教学重难点】 重点：掌握5以内各数的组成，建立初步的数感。 难点：掌握5以内各数的组成。 教学突破：教学时让学生通过学具操作（分圆片），并且在小组内交流分圆片的方法来探索“4”和“5”的组成，从而激发学生的学习兴趣，让学生掌握5以内数的组成。 【教学准备】 用吹塑纸剪的红花、小棒、数字卡片。 【教学过程】 一、初步感知4的组成 教师活动 学生活动
1． 在黑板上贴出4朵红花，让学生拿出与红花同样多的小圆片学具，要求学生把它们分成两堆。 2． 让学生先在组内交流分圆片的结果，再推选代表汇报。展示学生分圆片的结果，板书圆片的不同组成方式： ○○○○ ○○○○ ○○○○ 4 4 4 ↙ ↘ ↙ ↘ ↙ ↘ 3 1 1 3 2 2 3.引导学生明确前两种分法是一样的。 1．拿出和教师同样多的圆片，并自由分成两堆。
3． 小组内交流，并由小组代表汇报不同的分法：可以分成1个和3个；还可以分成2个和2个；还可以分成3个和1个。
4．在老师的引导下，明确前两种分法是一样的。 二、 在游戏中进一步体验4的组成