编789的乘法口诀_789的乘法口诀
儿童九九乘法口诀儿歌
儿童九九乘法口诀儿歌
一一得一，一二得二，二二得四，一三得三，二三得六，三三得九，一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
乘法口诀表
4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36
5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45
6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54
7×7=49 7×8=56 7×9=63
8×8=64 8×9=72
9×9=81
九九乘法口诀表
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
九九乘法口诀表
1×1=1
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4×9=9
22××4=8 52=×10 62=×12 72=×14 82=×16 9=18
3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27
乘法口诀表(打印版)
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
1×1=1
乘法口诀表
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
1×7=7 一七得七
1×8=8 一八得八
2×7=14 二七十四
2×8=16 二八十六
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
ห้องสมุดไป่ตู้
一一得一
乘法口诀表
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
用789的口诀解决问题教案
用7、8、9的乘法口诀求商解决实际问题（教材42页例3）一、教学目标1.理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。
2.通过自主探究和合作学习，培养发现问题和解决问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯，感悟数学的魅力。
二、教学重难点1.重点：学会用乘法口诀求商的技能解决一些实际问题2.难点：从题目中，找出问题与已知条件的关系解决问题。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程情境导入：同学们，前面我们已经学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，接下来让我们一起学习如何用之来解决生活中遇到的一些实际的问题吧。
环节一：在幻灯片上出示教材42页的情境图，并请同学来说说从图片中我们可得到哪些信息。
根据学生回答小结：现在我们已知一些商品的价格，下面一起来看第一个问题——56元可以买几个地球仪？学生思考并在小组内讨论交流后，请学生代表发言。
根据学生代表发言，总结：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元，可以用除法来计算，列式：56÷8＝7（个）环节二：提问：列完式子怎样检验是不是做对了呢？学生自主交流讨论，并回答。
教师根据学生发言小结：检验除法时要用乘法。
一个地球仪8元，7个就是8×7＝56元。
环节三：下面一起来看看第二个问题：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？学生思考后，引导学生。
求一辆小汽车多少钱，就是把24平均分成6份，求每一份是多少，可以用除法列出正确的式子：24÷6＝4（元）提问：怎样验算？答：一辆小汽车4元钱，6辆小汽车就是4×6＝24（元），解答正确。
环节四：随堂练习：课本43页练习九第2、4题第2题：出示情境图，学生观察后，说出题目的问题和所需的条件，然后让学生独立解答，之后交流自己是怎么想的，验算的过程是怎样的。
老师要强调本体实际上是求40里面有几个8。
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
三位数的乘法和除法的技巧
三位数的乘法和除法的技巧在数学运算中，乘法和除法是基本的运算符号。
对于三位数的乘法和除法操作，我们可以利用一些技巧来简化计算过程，提高计算效率。
本文将介绍一些三位数乘法和除法的技巧，帮助读者更快、更准确地完成这些数学运算。
一、三位数的乘法技巧三位数的乘法可以通过横式计算进行，即将两个三位数竖直排列，然后逐列相乘，并按位相加得到最终结果。
下面介绍几个乘法技巧，能够帮助我们更好地进行三位数的乘法计算。
1. 分段相乘法：当我们计算一个三位数与另一个三位数相乘时，可以采用分段相乘法，即将三位数分段，分别与另一个三位数进行相乘。
例如，计算456乘以789，我们可以将456分成400和56两段，然后分别与789相乘，最后将两部分的结果相加即可。
这样做可以简化计算过程，减少出错的可能性。
2. 结合交换律：在进行乘法计算时，我们可以利用交换律来改变相乘的先后顺序。
例如，计算345乘以678，我们可以交换两个数的位置，即计算678乘以345，这样做可以使计算过程更加简单、直观。
3. 九九乘法口诀：九九乘法口诀是我们在学习乘法时常用的工具，通过记忆乘法口诀，可以快速准确地进行乘法计算。
在计算三位数的乘法时，我们可以结合九九乘法口诀，将一个三位数分解为个位数、十位数和百位数进行相乘，再将结果相加，这样就可以较快地得到结果。
二、三位数的除法技巧除法是乘法的逆运算，是将一个数平均分成若干份的操作。
在进行三位数的除法计算时，我们也可以采用一些技巧，使计算过程更加简单、高效。
1. 近似除法：当我们需要计算一个三位数除以一个较小的数时，可以考虑使用近似除法来快速估算商的范围。
例如，计算789除以3，我们可以找出一个接近789的数，如800，然后将其除以3，得到结果近似为266。
这样的估算可以帮助我们快速确定商的范围，再结合具体的计算求得较为精确的结果。
2. 除法竖式：除法竖式是常用的计算三位数的除法的方法，通过竖直排列除数和被除数，逐步逐位计算商的每一位。
4表内除法(二)《用789乘法口诀求商》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用乘法口诀来求解除法问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4表内除法（二）《用789乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章“表内除法（二）”，主要内容为《用789乘法口诀求商》。具体内容包括：
1.利用已学的789乘法口诀，引导学生探索除法运算。
2.学习用乘法口诀求商的方法，并能熟练应用于实际问题中。
3.解决包含除法运算的实际问题，如平均分配、分组等。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.掌握乘法与除法的基本关系，形成数学运算能力。
2.培养学生运用乘法口诀解决除法问题的逻辑思维能力。
3.提高学生将数学知识应用于实际问题的解决能力，增强数学实践意识。
4.培养学生合作交流、分享解题策略的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生主动探究数学规律的意识，培养创新精神和问题解决能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，引导学生掌握核心知识，突破难点，提高数学素养。
用789的口诀求商
7×4= 28
28 ÷ 4= 7 28 ÷ 7= 4
8 × 2= 16 16 ÷ 2= 8 16 ÷ 8= 2
9 × 6= 54 54 ÷ 6= 9
54 ÷ 9= 6
小鸟 回家
24÷3 35÷5 18÷2 48÷8 54÷9 40÷5
6
7
8
9
看谁最棒！
（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=9 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=9
32÷8= 4 36÷6= 6 9÷9=1
42÷7=6 24÷3=8 54÷9=6
有56面小旗,挂成8行, 平均每行挂几面?
有56面小旗,挂成7行, 平均每行挂几面?
1、做了56面彩旗，要挂8 行。每行挂多少面？
56÷8＝7(面)
2、做了49颗星，平均分给7 个小组。每个小组分多少颗？
49÷7=7(颗)
3、带来了27个气球，每9个 摆一行。可以摆几行？
27÷9=3(行)
做一做
4、根据乘法口诀写出算式。
18 ） （ 4 ） × （4 ）=（ 16）
（ 6） ×（ 3 ）=（ 18） （ 16） ÷ （ 4）=（ 4）
（18）÷（ 3）=（ 6）
（18） ÷（ 6）=（ 3）
1、做了56面彩旗，要挂8 行。每行挂多少面？ 2、做了49颗星，平均分给7 个小组。每个小组分多少颗？ 3、带来了27个气球，每9个 摆一行。可以摆几行？
1、补充口诀。
二七（ 十四 ） （ 七 ）八五十六 （ 四 ）八三十二 （ 五 ）九四十五
五九（ 四十五 ） 六八（ 四十八 ） 九九（ 八十一 ） （ 三 ）七二十一
2、有8个桃，平均分给2只猴子， 每只猴分到几个桃？