高中信息技术 视频信息的简单加工教案 教科版选修2
【教学课题】
《文明校园，文明课堂》
------ 视频信息的简单加工
【教材分析】
教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。本节课的教学内容主要由两部分组成：（1）视频信息的截取；（2）视频信息的合成。利用豪杰超级解霸软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。
【学情分析】
学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了一定的了解，但对视频信息加工工具接触较少。通过任务驱动教学，在探究学习中使学生掌握视频信息加工的基本技能。
【教学目标】
1、知识与技能：
掌握欣赏视频信息与视频信息加工的基本方法，学会豪杰超级解霸的基本使用方法，掌握利用超级解霸对视频信息进行剪辑的技巧。
2、过程与方法：
能采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；能熟练运用视频信息技术解决实际问题；培养学生探究学习的能力；提高学生的审美能力和创新能力；能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价。
3、情感态度与价值观：
通过视频信息的展示，提升学生文明做人的情感；通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，形成自主探索视频信息加工方法及应用的情感；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。
【教学设计思想】
由一段“校园生活”视频，引出本节课要学习的内容。然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的基础上，掌握视频信息加工的一般方法，对学生进行思想道德教育（根据学生制作的视频对比，引导进行校园文明教育）。在学生完成任务的过程中要不断地启发和诱导学生，并根据学生完成
任务的情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲，对学生完成的作品进行评价。充分发挥学生的主观能动性，引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位。
【教学策略设计】
为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。
【教学重点】
1、视频信息的截取
2、视频信息的合成
【教学难点】
培养学生形成自主探索视频信息加工方法及应用的能力
【教学准备】
远志网络多媒体控制系统、豪杰超级解霸、视频剪辑软件、视频“校园生活”
【教学方法】
讲授法、问答法、演示法、任务驱动法、探究研讨法
【教学过程】
教学过程教师活动学生活动设计意图
创设情境激发兴趣提出目标( 分钟)
1、课前播放音乐“感恩的心”
2、播放视频文件“校园生活”
3、提问：“视频中有些什么现象？”
4、提出主题：视频信息的加工。教师
说明：这些视频是自己用DV拍摄的学
校校园内一些学习生活现象，请同学把
视频中文明的现象和不文明的现象分
别剪辑出来，再合并成两个视频。
欣赏歌曲
观看视频
回答问题
通过观看视频，引
出课题，视频中拍
摄的是学生自己身
边发生的事情，借
以激发学生学习的
兴趣
任务提出围绕主题进行创作（分钟）1、任务提出：从视频“校园生活”中
截取一小段，并上传。
要求：
①分组别截取文明现象视频和不文明
现象视频。
②时长不超过1分钟。
③同组同学要互相帮助，共同完成任
务。
2、巡视指导，调控课堂气氛
展开自主创作
相互交流协作
师生交流反馈
鼓励学生自主创作
或小组协作来完成
任务
展示作品教师小结（分钟）1、展示学生截取的视频，请同学上台
演示自己创作作品的过程
2、老师点评，将学生探究的闪光点与
全体学生交流
3、老师小结：截取视频时，需要注意
设置循环点。
通过展示部分学生
作品，激发学生创
作欲望
提出任务根据任务进行创作（分钟）1、把学生上传的视频分发到学生机上
2、根据总的目标引出下面的任务：把
下发的视频文件合并成两个不同的视
频文件，并上传。
3、巡视指导，调控课堂气氛
展开自主创作
相互交流协作
师生交流反馈
鼓励学生自主创作
或小组协作来完成
任务
作品欣赏交流评价（分钟）1、指导学生进行自评
2、引导学生开展互评
3、优秀作品点评
4、教师小结
根据评价表，进
行自评、互评，
同时欣赏作品
实施作品评价，展
示自我风采。让学
生在尽情欣赏同学
作品的同时，审美
能力得到提高，思
维能力也得到训练
情感教育（分钟）师生互动：刚刚看了合并的两个视频，
请同学们谈谈自己的看法。（在学校应
文明学习，文明做人）
播放视频：文明视频和不文明视频
学生充分发表自
己的意见和看法
引导学生在探究新
知的同时，要注意
情感态度价值观的
培养
教师总结课外延伸（分钟）1、对今天的知识进行简单回顾，特别
是学生发言的重要观点。
2、拓展：视频的加工不仅仅限于截取
和合成，还有很多视频信息加工的
方法，值得我们去探究。
该部分既要对本课
重点进行回顾，还
要拓展学生的视
野，为下堂课作铺
垫。
【评价设计】
在实际的教学过程中，学生的创造能力有时是教师难以预测的，因此，对教学设计的实施应灵活把握，对于课堂上一时解决不了的问题可留做课下研究性问题，师生共同研究。总之，整个教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。
高中信息技术 视频信息的简单加工教案 教科版选修2
【教学课题】 《文明校园，文明课堂》 ------ 视频信息的简单加工 【教材分析】 教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。本节课的教学内容主要由两部分组成：（1）视频信息的截取；（2）视频信息的合成。利用豪杰超级解霸软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。 【学情分析】 学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了一定的了解，但对视频信息加工工具接触较少。通过任务驱动教学，在探究学习中使学生掌握视频信息加工的基本技能。 【教学目标】 1、知识与技能： 掌握欣赏视频信息与视频信息加工的基本方法，学会豪杰超级解霸的基本使用方法，掌握利用超级解霸对视频信息进行剪辑的技巧。 2、过程与方法： 能采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；能熟练运用视频信息技术解决实际问题；培养学生探究学习的能力；提高学生的审美能力和创新能力；能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价。 3、情感态度与价值观： 通过视频信息的展示，提升学生文明做人的情感；通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，形成自主探索视频信息加工方法及应用的情感；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。 【教学设计思想】 由一段“校园生活”视频，引出本节课要学习的内容。然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的基础上，掌握视频信息加工的一般方法，对学生进行思想道德教育（根据学生制作的视频对比，引导进行校园文明教育）。在学生完成任务的过程中要不断地启发和诱导学生，并根据学生完成
3.1日常文本信息的加工与表达教学设计
3.1.文本信息的加工和表达教学设计 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作
(完整版)文本信息加工教学设计
文本信息加工教学设计 一、教材分析 本节内容主要是了解文字处理技术的发展变化及其意义，并从中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式；介绍了字处理软件的基本特征，并会利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息；学会分析、比较文本信息的纯文本表达、结构化表达和形象化表达的优点与不足，学会使用结构化和形象化的方式来表达信息，加工信息。 二、教学目标 （1）知识与技能 1、了解文字处理技术的发展过程； 2、了解文字的编码方式； 3、掌握字处理软件的基本操作； 4、学会信息的加工与表达（纯文本表达、结构化表达、形象化表达）。（2）过程与方法 1、比较各种字处理软件（记事本、WORD、WPS）的有点和不足，掌握其 中一种常用的字处理软件WORD； 2、掌握信息的加工方法与表达方法。 （3）情感态度与价值观 1、通过了解字处理技术，领悟传播民族文化的必要性和紧迫性； 2、学会选择合适的字处理软件加工信息； 3、学会评价和欣赏。 三、教学难点，重点 1、了解文字在计算机中的编码方式； 2、根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行信息 的加工与表达；
3、信息的结构化、形象化表达。 四、教学对象分析 本课程的教学对象是高一的学生，这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。在本三节课中，将针对学生的这些特点，一步步地引导学生学习，从字处理技术的认识到字处理软件的使用，并利用他来处理我们所获得的信息，最终学会信息之间的表达与交流。 五、教学方法 任务驱动法、合作学习法、自主探究法 六、教学环境 多媒体电脑室、投影仪 七、教学过程 第一课时：字以及处理技术 课程导入： 同学们，每天你们都在写字，写具有我们国家文化特色的文字，那么，你们到底对我们国家的文字了解有多少呢？你们有没有兴趣来了解我们的文字处理技术呢？ 具体过程： 师：我们的文字有字母文字和象形文字，那为什么不用汉语拼音代替汉字吗？请大家根据下面表格的提示，解答下列问题。
高中信息技术基础(教科版)知识点
信息技术基础（必修）复习资料 第一章《信息与信息技术》知识点 1、1信息及其特征 一、信息的概念 信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 ☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。 二、信息的一般特征 1、载体依附性 信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。 信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。 信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。 2、价值性 ☆信息是有价值的，人类离不开信息。物质、能量和信息是构成世界的三大要素。 ☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。 GPS：全球定位系统 ☆另外，信息又是可以增值的。 ☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。 3、时效性 信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。 4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面 信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的容。 1、2日新月异的信息技术 一、信息技术的悠久历史 信息技术（IT:Information Technology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。 2、信息技术的五次革命 第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志； 第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证； 第四次信息技术革命电报、、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制； ☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。 二、信息技术的发展趋势： 信息技术的发展趋势是（人性化）和（大众化）,其中人性化是大众化的基础，大众化的最根本原因在于（人性化）。． 1、越来越友好的人机界面 图形用户界面使显示在计算机屏幕上的容在可视性和操控性方面大大改善。 （1）、虚拟现实技术：3D游戏等。 （2）、语音技术：语音识别技术（ASR）和语音合成技术（TTS）。 （3）、智能代理技术：是人工智能技术应用的一个重要方面。如Office助手、电子商务（EC）等。 GUI：图形用户界 DOS：磁盘操作系统 CPU:中央处理器 EC：电子商务 2、越来越个性化的功能设计
《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计 《文本信息的加工》教学设计 一、教学内容分析 《文本信息的加工与表达》是高中信息技术基础（必修）第三章第一节的内容，总教学安排需3个课时，本节教学设计为第2课时内容。 本节内容以Word字处理软件为工具，学习日常文本信息的加工，对于软件的功能使用及其基本操作不再详 细介绍，重点引导学生学习在文字处理操作方面，能够 根据具体需求恰如其分的表达意图，是在义务教育阶段 已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高。 二、学生情况分析 学生在初中阶段已经初步接触了文字处理软件Word，也掌握了Word的功能和基本操作：如新建及保存文档，在文档中输入、编辑文字及插入图片，图文混排等操作。另外，通过前面两个章节内容（绪言、信息获取）的学习，学生也已经掌握了信息获取的方法和技巧，这为本节课 的学习提供了良好的知识基础。 但是学生对于如何根据任务需求，选用合适的工具、素材并以恰当的形式表达主题，还缺乏足够的经验和能力。 三、教学目标分析
1、知识与技能 （1）设置页面大小； （2）转换文本与表格格式； （3）修改并设置段落、字体格式； （4）插入图片、设置图文混排，设置背景颜色。 2、过程与方法 （1）通过任务的驱动，引导学生掌握文本信息排版的相关知识； （2）结合作品点评，让学生在互动点评中巩固日常文本信息加工的要点。 3、情感、态度与价值观 （1）“力克·胡哲”典型案例的引入，激发学习兴趣，让学生走进大师，了解大师，给予学生心灵上的震撼，有助于学生树立正确的、艰苦拼搏的人生观； （2）作品点评环节设计，让学生从审美的角度学会鉴别作品，有助于培养学生的审美观。 其中教学重点是如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过恰当的呈现方式（如图文混排等形式）表达意图。 教学难点是如何根据任务需求，利用文字处理软件将网络上获取的信息进行加工，并选择恰当的形式充分表达主题内容。
3.1 信息加工概述 教案
3.1 信息加工概述 实习教师：洪华燕 一、教学内容分析 本课教学内容为第三章第一节信息加工概述中的§3.1.1信息加工的过程和方式以及 §3.1.2 计算机信息加工的过程和类型。信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态，重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。学生在学习了信息加工的基础知识后，不但能用已学过的编程知识解决现实的问题，更激发了他们在未来进一步求知和创新的热情与欲望。 二、课程标准 （1）了解什么是信息加工及其重要性； （2）知道信息加工的一般过程并能举例说明； （3）掌握信息加工方式的变化并能举例分析； （4）掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析； （5）理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明。 三、教学目标分析 知识与技能： （1）学生通过学习信息加工这一节内容，学会信息加工的一般过程和方式； （2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。 （3）能够初步解决生活中的问题。 过程与方法： 本节通过一个例子引出加密是信息加工的一种表现形式，然后从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。 情感态度与价值观： （1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力； （2）激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度； （3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。 四、学习者特征分析
《视频的获取与加工》教学设计及反思
第2节视频的获取和加工 ——“我是大导演” ■教材分析 本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。 ■学情分析 1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感 2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。 3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所 （2）了解视频加工的几个常见软件 （3）熟悉Movie Maker的窗口界面 （４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程 （５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法 （6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法 2．过程与方法
在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。 3．情感态度与价值观 （1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣 （2）培养学生知识产权保护的常识 （3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。 4．行为与创新 能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。 ■课时安排 1课时 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）视频制作流程 （2）视频过渡和视频效果的添加 （3）片头和片尾的制作 2．教学难点 （1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感 （2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。
高中信息技术《文本信息的加工》优质课教学设计、教案
《文本信息加工》---教学设计 一、教材分析 本节教学内容是科技教育出版社出版的高一信息技术基础必修部分第四章第一节内容，主要讲述如何对文本信息进行加工，并利用电子名片的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。随着信息技术的日益普及，人们的日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、文章等）；而熟练使用文本加工软件加工这些信息，并以图文混排等方式表达意图，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。本节是在义务教育阶段文本加工软件Word 使用方面的概括与提高。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是高一年级学生，通过前边三章的学习以及对学生的调查了解，大部分学生已有一定的信息技术基础，只是缺乏对知识的系统学习。通过本节课的学习让学生经历完整的作品制作过程，学会文字处理软件Word 的应用，为学生创设一种宽松自主的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作，充分发挥学生的想象力和创作力。 三、教学目标 考虑学生的心智发展水平的特点、知识经验和情感需求，结合教学分析，确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能目标 要求学生掌握文字处理软件word 的简单应用， 包括：设计版面（版面设计要点、版面结构）; 制作作品(艺术字、文本框、图形对象)； 2、过程与方法目标
通过学生设计与制作未来的自己的名片，培养学生搜集、处理信息的能力，自学创新能力和互助协作的能力。 3、情感态度和价值观目标 激发学生自主学习的热情、培养学生信息素养，密切联系生活实际，树立终身学习的观念。 四、教学重点掌握Word 文本加工的一般方法 教学难点艺术字和文本框的格式设置 五、教学策略 由于Word 的排版功能和文档元素比较多，利用有限的课时去一一介绍，有点不太现实，学生也不容易掌握，因此在教学过程中，采用学案展示详细的操作过程，在一个word 作品中整合多种排版功能和文档元素，让学生对word 的常用工具和功能有所了解，再去根据自己的需要去探索word 中的其他工具和功能的使用，提高学生的自学能力。通过对作品的自评和互评，既学会了文本中表格的使用，也使学生对作品有一个正确的认识，培养学生正确的价值观。 整个教学过程是以任务驱动的方式展开的，一共设置了三个主要任务和一个拓展任务。以任务驱动、自主学习和小组合作为主，讲练结合→自主探究→协作学习→完成作品→作品 展示→自评、互评、点评。 六、教学环境 学生机房、PPT 教学课件、教学资料包。 七、教学过程 （一）、导入主题：展示作品 展示两组作品，观看作品对比，并提出问题“同学们看一下两组作品有什么不同？”引 出文本信息的加工主题。
表格信息加工教案
集体备课课时设计活页纸 学科信息技术年级高一级授课时间第15、16、17周 主备人： 授课人：总课题第三章信息的加工与表达（上）课时 3 课题表格信息的加工与表达课型理论课+操作课 教学目标知识与技能： 1、根据任务进行需求分析，找到解决问题的方法。 2、学会使用Excel建立表格的操作方法和技巧。 3、利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据。 4、形成简单报告。 过程与方法： 1、认识Excel并创建表格。 2、熟练应用Excel进行数据求和、排序、分类汇总。 3、理解用图表来表现信息的特点与意义并且能够根据需要选择合适的图表类型。 4、通过分析“班级评优活动？”的案例入手，设计一系列学习活动。 情感态度与价值观： 1、培养一定的数据分析意识及对数据的敏感性和观察力。 2、体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 3、培养学生自主尝试探究精神和小组合作精神，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 教学重点1、获取原始数据并作需求分析。 2、利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据。 教学难点根据任务需求，熟练使用Excel加工信息。 教学准备信息技术教材，ppt课件，多媒体网络教室，office办公软件。 教学过程 教学内容备课札记（个案） 一、问题导入： 同学们，大家好，上一节课我们学习了文本信息的加工与表达， 这节课我们要学习的是另外一种利用计算机处理信息的方法：表格信息的加工与表达（边板书）。 请同学们看大屏幕，请大家用口算或者笔算算出平均分和总分。 下面给大家1分钟的时间算一算。 老师：同学们计算得怎样呢？有没有把结果算出来呢？ 那好，通过了这样的计算，我们发现逐个计算平均分和总分是一 件麻烦的事情。那么有没有更好的办法简单方便的计算出我们要的数 据呢？怎样直观的分析出这些数据里面的最大和最小值呢？今天我 们就来学习一个工具，能够方便的解决以上的问题。 一 按照老师的要求进行计算。进行思考。回答老师的问题。 学生回答：
5.2《数字视频信息的加工》教学设计
5.2《数字视频信息的加工》教学设计 一、学习者分析： 其一，学生们通过上学期信息技术基础的学习，对视频加工有简单的了解；其二，随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆；其三，不可否认，学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教学中应充分考虑这些因素。 二、教材内容分析 本节是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材选修《多媒体技术应用》第四章第四节“数字视频信息采集与加工”部分。本节安排三课时，第一课时为数字视频的格式及播放环境，第二课时为数字视频信息的采集方法，第三课时为数字视频信息的加工。本案例为第三课时的内容。主要介绍常用视频编辑软件的使用方法以及根据需要如何恰当选择软件工具进行简单视频编辑、合成。结合学生实际，在教学过程中，笔者对照相关的课程标准，充分考虑学生的需求后，对教材内容进行了适当拓展和相应的调整。 三、教学设计 1、知识与技能： （1）了解常用的几种视频编辑器。 （2）掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。 2、过程与方法： 让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。学会对视频信息进行富有创意的，实现良好视觉效果的处理。 （1）掌握adobe premiere pro的基本使用。 （2）掌握视频的编辑、合成技术以及发布的方法。 （3）通过学案中的导学材料，结合自身兴趣，有选择地熟悉其他视频编辑软件的使用。 3、情感、态度与价值观： （1）激发学生对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。 （2）尊重知识产权，合理使用视频资源。 （3）培养学生对家乡的热爱。 四、教学重点、难点分析： 1、掌握adobe premiere pro的基本使用 2、掌握视频信息加工的流程和各个过程的实现。 五．教学策略设计： 1．教学方法设计： 任务驱动教学法、学案导学法、分组讨论法。
视频信息的加工 正式教案
第三章信息的加工与表达 视频信息的加工 一、教学目标： 1、知识与技能： 1)、了解视频信息常见格式与视频信息加工的基本方法， 2)、了解常用的视频信息加工软件有哪些？ 3）、学会Moviemaker的基本使用方法，能自己制作简单视频（电子相册、 MTV）。 2、过程与方法： （1）通过任务驱动的形式，参照操作指南，通过自主探索和组内合作，在实践中掌握制作电子相册的基本方法； （2）通过自主学习及组内合作，培养自身自主探究的能力、独立解决问题的能力和组内协同作战的能力；培养欣赏及客观评价他人视频作品的正确态度。 3、情感态度与价值观： 通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，形成自主探索视频信息加工方法及应用的情感；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。 4、教学重点、难点 1）、视频信息的截取 2）、视频信息的合成 3）、培养学生形成自主探索视频信息加工方法及应用的能力 二、教学过程 （一）课程导入： 播放视频《神奇的九寨》把视频信息和图片信息进行对比，指出视频信息的特点：集图片、文字、声音于一体，内容丰富，表现力强。 （二）、简单介绍常见的视频格式和视频加工软件。 常见的视频格式：AVI、WMV、RM、 RMVB、 MPEG、 FLV 、MP4 常用的视频加工软件：Premiere 、绘声绘影、Moviemker、威力导演、视频编辑专家（三）视频的加工： １、视频的采集方法介绍 a、现场录制：利用摄像机到现场实地拍摄需要的视频信息。
b、视频采集卡：运用采集软件，将摄像机拍摄的视频信息或以往录像带中的视 频信息采集到计算机中，生成数字化的视频文件。如果拍摄过程中直接生成 了数字化视频文件，可直接保存到计算机中。 c、屏幕录制软件（演示） d、在已经有的视频文件中截取需要的一段视频信息。 常见的视频截取软件有：金山影霸2003、视频剪辑专家、威力导演等等。（四）视频的编辑与合成 演示操作： 1）、导入图片的方法 2）、拖放素材 3）、编辑电影 a、制作片头、片尾 点击“编辑电影”下的“制作片头或片尾”，点击“电影开头添加片头”在弹出的对话 框中录入文字并进行编辑 b、添加两种效果，一种是图片的视频效果，另一种是图片的视频过渡效果。点击“编 辑电影”下的“查看视频效果”和“查看视频过渡”可以修改或增加图片的放映效果4）、完成电影，电影的保存 如制作已完成，点击“文件”下的“保存电影文件” （五）、学生操作，教师巡视 （六）、展示学生作品，给予评价。 三、课堂小结。 1、用学生熟悉的情境片段来导入课堂，学生们很感兴趣，能很快进入学习情境。 2、学生们自己确定主题，首先体现出一定的创新性；能根据自身需要，利用获取的素材表达主题。体现出信息加工的一般过程。 3、由于课时紧，一部分学生只能完成基本的视频加工，而不能对作品进一步美化。
粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案
粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与 表达》优质教案 粤教版高中信息技术必修一：《日常文本信息的加工与表达》优质教案 《日常文本信息的加工与表达》教学设计 课题：3.1 文本信息的加工与表达----日常文本信息的加工与表达 课时：1课时（45分钟） 教学对象：高一 一、课标分析 1、课程标准以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。 2、课程标准强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程
到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 3、课程标准鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。 二、教材分析 1、本节的作用和地位： 随着信息技术的日益普及，人们的日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、文章等）；而熟练使用文本加工软件加工这些信息，并以图文混排等方式表达意图，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。本节是在义务教育阶段文本加工软件Word使用方面的概括与提高。 2、本节主要内容介绍： 本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解、总结和掌握日常文本加工的基本方法和要求。帮助学生在操作过程中，学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。 本课程要求学生掌握熟练使用文本加工软件Word的基本使用方法，培养学生主
高一信息技术教科版
第一章信息与信息技术 第一节信息及其特征 适用范围---高一年级(信息技术基础) 任课教师：课时：1（40分钟）一、教材分析 所谓“好的开始等于成功的一半”，从整本书看：《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，是概括性的，为后续的章节做铺垫。本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。从本节内看：是基础性的纯理论的内容，共分两部分：1.1丰富多彩的信息 1.2信息的一般特征。所以这里本着让学生体验为主的原则，来进行设计。适当增加学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、问答法等多种教学手段与方法进行讲授。 二、学习者特征分析： 1. 学生都不是零起点，对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉，学生欠缺的是没有对各种软件进行归纳分类，还没有跳出“计算机”的概念范畴，把“信息技术”与“计算机”概念混为一谈。 2学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。 三、教学目标分析 1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括载体依附性、价值性、时效性、共享性，以及信息的其他特性：可伪装性、普遍性、相对性等，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点：理解什么是信息和信息的特征。 教学难点：使学生理解什么是信息。 四、所用的教学资源及环境 （1）硬件资源：计算机、投影仪 （2）软件资源：Powerpoint、多媒体教学课件 收集相关教学资料（小故事、图片等）、教科书、课程标准
信息技术教案：音频、视频、动画信息的加工
信息技术教案：音频、视频、动画信息的加工科目：《信息技术基础》（必修）教材版本：科学教育出版社（年月第一版）年级：高一所属章节：第五章多媒体信息加工第节音频视频动画信息的加工课题：数字化音频的采集与简单加工课型：新授课课时：课时（讲解示范约分钟，其余时间学生操作练习）教学目标：．知识与技能目标：（）了解声音录制应该具备的基本条件（包括环境条件及采用的硬软件）。 （）能够使用适当的声音工具（）进行声音的录入与保存。 （）能够使用适当的声音工具对声音进行简单的加工。 ．过程与方法目标：（）通过录制评价声音录制作品，体会多媒体作品创作的过程。 （）通过评价，能初步归纳出利用合适软件进行声音录编的基本思想方法。 ．情感态度与价值观目标：（）通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神。 （）通过对自己或他人作品的评价，培养学生的欣赏与审美能力。 教学重点：音频信息的简单，如去除不必要的信息对声音进行适当的美化。 教学难点：数字化音频采集过程的有效性操作。 教学媒体：硬件：多媒体网络教室（包含投影或网络教学软件）软件：中文版教学方法：以任务驱动为主，学生感性体验自主探究小
组协作为辅教学准备：课前将全班同学分成个学习小组，给各小组下达任务：每组采用不同的录音设备（如录音笔或直接用话筒接在电脑上录音等）分别录制一篇抒情诗，时间不超过分钟。 并将之复制到电脑的硬盘中。 教学过程：－激发主体导入新课对学生课前活动略作小结，肯定他们的工作。 说明本节课的主要学习内容：制作一篇配乐诗朗诵，完成较好的作品可推荐到校园广播站播放。 二新课教学（一）数字化音频的采集采集方式多种多样，学生经过实践已经知道了：采集前应做的准备工作有：确定主题选取最高品质的音源（包括选音质好的学生朗读选择安静的无噪音的环境等）根据需要尽量选取性能好的设备。 如有可能，亦可略作些话筒性能的介绍。 对每组学生的作品从音色（含清晰度明亮度圆润度三方面）音质（含失真度信噪比两方面）等方面作简单点评，使学生知道如何评价音源的质量。 教师指出：由于录制环境的影响而产生的噪音，可用软件方法来消除。 这将留在选修多媒体技术时着重讲解。 可事先发放评价表，或将有关要求投影出来。 音源质量评价表：录制内容采集工具录制人录制日期评价项目评
2019-2020年九年级信息技术下册 文本信息加工教案 青岛版
2019-2020年九年级信息技术下册文本信息加工教案青岛版 教学内容： 4.1文本信息加工 本课学习目标： 知识目标： ①了解常见文本的类型，熟悉常用的文本加工工具； ②掌握日常文本编辑和处理的基本方法。 技能目标： ①熟练运用word或WPS等软件加工文本信息，并能够根据需要对文本文件进行综合设置； ②初步学会运用智能化工具加工信息。 情感、态度与价值观目标 培养并提升协作意识、探究精神和审美品位。 教学过程： 【阅读与思考】 1950年，英国数学家图灵发表了名为《计算机能思考吗?》的论文，并设计了著名的图灵测试，即一个人在一间房子里，向另外一间房子里的人或机器提问，但这个人不知道回答问题的是人还是机器，如果这个人根本无法判断出是人还是计算机在回答问题，那么就可以认为计算机具有同人相当的智力。在这篇论文中，图灵首先提出了“机器思维”这个概念，为计算机科学又开创了一个新的研究领域——人工智能，图灵因此被称为“人工智能之父”。在文本信息的加工过程中，许多环节也可以运用人工智能技术。 从古至今，人类发明了许多记录信息的形式，其中由字符构成的书面语言用得最多。字符构成文字，文字的集合就形成了文本。 一、文杰与文本加工 利用各种文字处理软件，可以方便地对文本进行编辑、 排版和分析处理，如统计、分类、索引、检索、翻译等。 使用计算机制作的文本，依据用途可分为简单文本、丰富格式文本和超文本三类。 （1)简单文本 简单文本是由一连串的字符组成的，除了用于表达正文内容的字符(包括汉字)及“回车”、“换行”、“制表”等有限的几个控制字符之外，几乎不包含任何其他格式信息和结构信息。这种文本通常称为纯文本或ASCII文本，纯文本文件的扩展名是“．txt”。几乎所有的文字处理软件都能识别和处理纯文本，但不能在纯文本中插人图片、表格等，不能建立超链接。 (2)丰富格式文本 在许多情况下，必须在纯文本的基础上插入必要的图、表、数学公式，甚至是声音和视
人教版信息技术七年级上册《加工多媒体素材》教学设计.doc
第三课多媒体素材的加工教学设计 教材简析 《多媒体素材的加工》是第一单元的结尾，第二单元的开始。它起着承前启后的作用。同时它又是制作多媒体作品的基础。从学习内容来看，本课注重培养学生处理信息的兴趣和意识，除了让学生掌握对图片、音频、视频等多媒体素材进行简单处理的基本方法外，还让学生了解图片、音频、视频等多媒体素材的简单处理在多媒体作品制作环节中的重要性，故操作技能比较强。通过本课的学习，将使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力；为适应以后的学习、工作和生活打下重要的基础。 教学目标 1．知识目标 学会根据需要，对声音、图像和视频素材进行简单处理。 2．能力目标 让学生学会声音素材的加工、图片素材的加工、视频素材的加工等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的获取信息、处理信息的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。 3．情感目标 通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。 教学重点
声音素材的加工； 图片素材的加工； 视频素材的加工。 教学难点 声音素材的加工； 图片素材的加工； 视频素材的加工。 学情分析 本课面向六年级学生，是建立在《建立多媒体宝库》的基础之上的一课。通过前面的学习，学生已完全具备掌握素材的简单处理能力，学习起来是比较轻松的。本课主要教导学生动手处理图片、音乐、电影等多媒体素材，故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望，以“素材的加工”为教学重心，以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。 教学方法 情景导入法、任务驱动法。
5.2视频信息的采集与加工-教案
第五章音频、视频、图像信息的加工 第2节视频信息的采集与加工 课题：数字化视频的采集与简单加工 课型：新授课 课时：2课时（第一课时在教室里上，第二课时在电脑室操作。注：因本校电脑性能低下，暂不安排学生实践。）【教材内容分析】 本节内容是《视频信息的采集与加工》，要求学生能够根据任务需求进行简单的视频编辑、合成，并在此过程对视频加工的流程、方法、文件的存储格式及其特点有基本的了解，并能对其他的视频编辑任务建立积极的迁移。 【教学对象分析】 1、部分同学有使用数码相机或手机拍短片的经历，但大部分同学不知道怎么进行编辑合成，并对此很感兴趣。 2、对图片、音频信息的加工有较深入的了解和学习。 教学目标： 1．知识与技能目标： （1）了解视频采集应该具备的基本条件 （2）了解视频信息的采集方法 （3）能够选择恰当的工具加工视频、表达信息 （4）了解常用视频文件的格式 2．过程与方法目标： 1、掌握会声会影的基本使用 2、掌握编辑视频的技术 3、掌握合成视频的技术 4、会发布视频 3．情感态度与价值观目标：
（1）通过完成视频采集加工的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神。 （2）通过对自己或他人作品的评价，培养学生的欣赏与审美能力。 （3）尊重知识产权，合法利用多媒体资源 4.教学重难点 【重点】 1、掌握会声会影的基本使用 2、掌握视频信息加工的流程和各个环节的技术实现。 【难点】 1、提取视频 2、时间轴模式的合成 5．.教学要点 6．教学组织 主题式教学任务 7．教学过程简述 【教学过程】 导入问题→提出任务→简单视频的采集→简单的视频合成→体验，完成简单的任务→优化剪辑、合成→完成任务→小结 一、引入 教师活动 播放一段“步步高音乐手机广告”里面的视频片段，视频没有声音 二、请2位同学进行模仿配音 引出问题： 配音完成后，播放的过程，图像和声音文件是分别由两台电脑同时进行播放的，信息没有整合到一起。 涉及到后面学习的知识： （1）视频文件中，如何只保留图像而去除声音？
文本信息的加工与表达教案
第 3 章信息的加工与表达 3.1 文本信息的加工与表达 一、学习目标 1. 知识技能 能根据任务的要求，熟练使用word 文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。 2. 过程与方法 通过使用word 文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。 3. 情感态度与价值观培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。 二、重点 熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。 三、难点 1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。 2.培养审美观和创造力。 四、教材分析本节内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。信息加工与表达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。掌握使用文字处理软件word 进行常用文本信息加工处理的基本方法。 五、学习对象分析 1.学生已有的认知水平和能力状况分析。 学生在初中阶段已经能够应用WORD寸简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在 2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析学生日常较少接触电脑, 对于初中学习过的知识无法操作和巩固, 所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加
文本信息的加工和表达教学设计
文本信息的加工和表达 教学设计 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
文本信息的加工和表达教学设计 逹奥金斯 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。 六、教学环境 多媒体计算机网络教室 七、教学过程
教科版高中信息技术基础必修教案全套
1.1信息及其特征 一、教学容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学的高一《信息技术基础》第一章第一节的容。由于这个容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。
五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？