新课改背景下的高中美术教学研究
高中美术教育新课改下的现状与策略探究
高中美术教育新课改下的现状与策略探究高中美术教育是培养学生审美情趣和创造能力的重要途径，也是我国教育体系中不可或缺的一部分。
近年来，随着教育理念的转变和社会对人才培养要求的提高，高中美术教育也在不断进行改革和探索。
本文将就高中美术教育新课改下的现状与策略进行探讨。
1.课程设置的改变：新课程标准的出台，使得高中美术课程设置发生了一定的变化，注重培养学生的审美能力和创造力，同时也更加注重个性发展和素质教育。
2.教学方式的革新：传统的美术教育多以教师讲解和学生模仿为主，而新课程标准更加注重学生的主体性和自主性，鼓励学生进行创作和实践，采取更加灵活的教学方式。
3.评价体系的改革：传统的美术教育更加注重作品的完成度和技术水平，而新课程标准更加注重学生的创作过程和思维方式，改变了传统的评价体系。
二、新课改下的高中美术教育存在的问题1.师资结构不合理：部分学校的美术教师师资结构不合理，缺乏创新意识和实践经验，难以适应新课程标准的要求。
2.学生素质参差不齐：学生的审美能力和创造力参差不齐，部分学生缺乏对美术的兴趣和动力，难以适应新课程的要求。
3.教学资源不足：美术教育需要的教学资源相对较多，部分学校因条件限制，教学资源不足，难以保障教学质量。
1.提高师资队伍的素质：加强美术教师的专业培训，提高他们的美术审美能力和创作水平，培养他们的创新意识和实践经验。
2.注重学生的素质培养：通过多种形式的教学活动，培养学生的审美情趣和创造能力，激发学生的学习兴趣和动力。
3.优化教学资源配置：加大对美术教育的投入力度，提供更加丰富的教学资源，保障教学质量和效果。
新课改下的高中美术教育在不断向前发展和探索，但也面临着一些挑战和问题。
希望通过教育部门和学校的共同努力，能够更好地解决这些问题，推动高中美术教育的发展，培养更多具有创造力和专业素养的美术人才。
浅谈新课改背景下的高中美术教育
浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新的课程改革，是指在基础教育阶段中对课程内容进行调整和改革，以满足社会发展和人才培养的需要。
在这个背景下，高中美术教育也正在经历着前所未有的变革和发展。
本文将从新课改的背景下探讨高中美术教育的发展现状以及未来的发展方向。
新课改的背景下，高中美术教育正在朝着多元化和个性化发展。
一方面，新的教育理念要求学生不仅仅是学习知识，更应该是培养综合素质。
高中美术教育要求不再只是学习绘画和造型，更需要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的素质。
个性化教育理念要求每个学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，因此高中美术教育也要求更加注重学生的个性特点，引导学生进行自主学习和自我表达。
这也为高中美术教育的发展提供了新的契机和挑战。
在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重学科之间的融合。
美术教育不再只是独立存在，而应该更多地与其他学科进行交叉融合，形成更加丰富的教育内容。
在历史教育中，可以通过美术作品来展示历史文化的变迁；在科学教育中，可以通过美术作品来展示科学实验和发现的过程；在文学教育中，可以通过美术作品来展示文学作品中的情感和意境。
这样不仅可以使学生对美术更加感兴趣，同时也可以丰富其他学科的教学内容，提高学生的综合素质。
高中美术教育在新课改的背景下也需要更加注重实践教育。
实践教育是美术教育最为重要的一环，通过实践，学生才能够真正地理解和掌握美术的要领。
高中美术教育要求更多地注重学生的实际操作能力，鼓励学生进行更多的创作和设计。
通过实践教育，学生可以更加深入地理解美术作品的内涵和技巧，同时也可以培养学生的动手能力和创新能力。
这也为学生的未来发展打下了坚实的基础。
在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重教师的专业发展。
美术教师是美术教育的重要组成部分，他们的专业水平对学生的教育起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中美术教育需要更加注重美术教师的专业发展，不仅需要加强美术教师的专业培训，同时也需要鼓励美术教师进行专业研究和实践创新。
浅谈新课改背景下的高中美术教育
浅谈新课改背景下的高中美术教育【摘要】新课改作为教育领域的重要变革，对高中美术教育也产生了深远影响。
本文从了解新课改的背景和探讨高中美术教育的重要性开始，详细分析了新课改对高中美术教育的影响、推动教育跨学科融合、发展模式、实践探索以及对教师素质的要求。
结合新课改背景下高中美术教育的未来展望和启示，提出相应对策。
通过本文的深度探讨，可以看到新课改为高中美术教育带来的机遇与挑战，为提升教育质量和培养学生的创新能力提供了新的契机。
随着新课改的不断深入推进，高中美术教育将迎来更加繁荣的发展，并在不断探索中不断完善自身。
【关键词】新课改、高中美术教育、背景、重要性、影响、发展模式、跨学科融合、实践与探索、素质要求、未来展望、启示、对策。
1. 引言1.1 了解新课改的背景新课程改革（New Curriculum Reform），简称新课改，是我国教育领域的一次重大改革，旨在推动素质教育，培养学生的创新能力和实践能力。
新课改的背景主要包括以下几个方面：1. 社会发展需要：随着社会经济的快速发展，对人才的需求越来越多样化，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。
新课改成为必然选择。
2. 国际经验借鉴：国际上许多国家已经进行了类似的教育改革，通过借鉴国际先进教育经验，我国也开始了教育改革的步伐。
3. 教育理念更新：新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的全面发展，强调学生的学习兴趣和自主学习能力。
这与传统的以教师为中心的教育理念有很大的不同。
4. 教育体制改革：教育体制改革是我国教育改革的必然选择，新课改的推出也是教育体制改革的一部分。
通过新课改，旨在优化教育资源配置，提高教育教学质量。
以上是关于了解新课改背景的内容，通过深入了解新课改的背景，我们可以更好地理解新课改对高中美术教育的影响和意义。
1.2 探讨高中美术教育的重要性高中美术教育对于学生的综合素质提升至关重要。
美术教育可以培养学生的审美能力和艺术修养，帮助他们更好地欣赏、理解和创造艺术作品。
新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析
新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析随着教育体制的改革，新课改已经在中国的高中教育中全面推行。
在这一新的背景下，高中美术教学也面临着一系列新的问题和挑战。
本文将从高中美术教学存在的问题出发，提出相应的对策分析，以期帮助美术教师更好地适应新课改的要求，提高教学质量，培养学生的综合素质。
一、存在的问题1. 教学内容与新课程标准不匹配在新课改下，高中美术教材和课程标准发生了较大变化，但是一些学校的美术教学内容依然停留在旧课程标准的水平上，难以适应新的教学要求。
2. 学生综合素质的培养不足传统的美术教学注重技术和功底的培养，但是在新课改下，学生的综合素质更受重视。
一些美术教师缺乏相关教学经验和方法，无法有效培养学生的创造力、表达能力和综合素质。
3. 艺术创作环境存在不足由于美术教学需要相对良好的创作环境，包括教室、工作室等，但是在一些学校中，由于条件限制，艺术创作环境存在不足，影响学生的创作积极性。
二、对策分析1. 调整教学内容，符合新课程标准针对教学内容与新课程标准不匹配的问题，美术教师应及时调整教学内容，符合新课程标准的要求。
可以通过研读最新的教材，参加相关的培训和研讨会，以及与同事交流，及时更新教学内容，使之与新课程标准保持一致。
2. 培养学生综合素质，注重创新能力的培养为了培养学生的综合素质，美术教师需要加强对学生创作能力、表达能力以及综合素质的培养。
可以通过引导学生参加各种艺术活动，举办学校美术展览等方式激发学生的创新能力，丰富学生的综合素质。
3. 提升艺术创作环境，创造更好的教学条件为了提升艺术创作环境，美术教师可以积极争取学校的资源支持，争取更好的创作环境，例如申请校内活动场地、购置艺术器材等，为学生提供更好的创作条件。
可以引导学生参加各类美术比赛、创作团队等，拓宽学生的创作空间。
新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析
新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析随着新课程标准的不断推进和完善，高中美术教学也面临着新的挑战和问题。
在传统教学模式和教学内容的变革过程中，一些问题逐渐显露出来，需要及时加以解决和改进。
本文将针对新课改下高中美术教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议。
一、存在的问题1. 教学内容单一化传统的美术教学往往以画画、写生为主要形式，教学内容较为单一，缺乏多样化的表现形式和创作手法。
在新课改下，更加强调学科整合和跨学科的特点，高中美术教学应该打破传统的束缚，引入更多的艺术元素和手法，拓展学生的视野和创作空间。
2. 缺乏实践性教学传统美术教学中，很少有机会进行实践性教学，学生只是在课堂上学习理论知识，缺乏对美术实践的训练。
这不利于学生的创作能力和审美能力的提升。
新课改下的美术教学应该更加注重实践性教学，鼓励学生通过实践训练，提升自己的技能和表现能力。
3. 缺乏与时俱进的教学内容传统的美术教学内容多是以古代经典作品和传统技法为主，缺乏对当代艺术的系统学习和了解。
在当今社会，艺术形式和表达方式不断变化，学校美术教学应该与时俱进，引入更多的当代艺术元素和作品，让学生了解当代艺术的发展趋势和变化，激发学生的艺术创作热情。
4. 学生审美需求多样化随着社会的多元化和全球化发展，学生的审美需求也逐渐多样化，传统的美术教学内容已经不能完全满足学生的需求。
教师应该更加了解学生的审美趣味和需求，开展多样化的教学活动，满足学生的多元化需求。
二、对策分析针对美术教学内容单一化的问题，教师应该不断拓展教学内容，引入更多的艺术元素和手法，让学生能够接触到更加丰富多彩的艺术形式，激发学生的学习兴趣。
教师应该重视实践性教学，让学生能够在实践中学习，通过大量的实践训练，提升自己的创作能力和技能水平。
学校应该为学生提供更多的实践性教学机会，比如美术创作营、社会实践等活动，让学生能够充分发挥自己的创造力和想象力。
3.更新教学内容为了满足学生对艺术多元化的需求，学校应该引入更多的当代艺术元素和作品，使学生了解当代艺术的发展趋势和变化，培养学生对不同艺术形式的鉴赏能力和审美意识。
浅谈新课改背景下的高中美术教育
浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新一轮全面深化教育改革的重要举措。
随着社会的快速发展和教育观念的不断更新，教育改革也成为了当下热门话题之一。
美术教育作为教育体系中重要的一部分，自然也受到了新课改的影响。
在高中阶段，美术教育更是扮演着培养学生创造力和审美能力的重要角色。
那么在新课改背景下，高中美术教育应该如何进行，又面临着怎样的挑战和机遇呢？在新课程改革下，高中美术教育已经发生了不小的变化。
一方面，在课程设置方面，美术教育追求更加立体、多元的知识结构，注重跨学科的融合，深化学科之间的联系，打破了传统美术教育的单一性。
在教学方法上，美术教育倡导以学生为中心的教学模式，强调培养学生的创造力和批判性思维能力，注重培养学生的自主学习和终身学习能力。
新课改背景下的高中美术教育已经注入了更多的现代教育理念和技术手段，更好地适应了当今社会的发展需求。
新课改下的高中美术教育也面临着一些挑战。
美术教育的教学资源和师资力量并不充足，导致学校在美术教育方面的投入不足。
传统的考试评价体制依然存在，学生和家长对美术教育的重视程度有限，也影响了美术教育的深入发展。
社会对美术教育的认知水平不高，导致美术教育在学校和社会中地位不够稳固。
新课改背景下的高中美术教育虽然取得了一些成绩，但依然面临着不少困难和问题。
1. 教学理念的转变在新课改下，高中美术教育需要与教学理念进行转变。
传统的美术教育注重学生技术的训练和作品的呈现，而新课程下更加注重培养学生的综合素养和创新能力。
教师在教学过程中需要更多地关注学生的个性特长，引导学生进行自主探究和创作，鼓励他们进行跨学科的思维，不仅要关注作品的呈现，更要注重学生的思维过程和审美水平的提升。
2. 考试评价的改革新课改下的高中美术教育需要改革考试评价的体制。
传统的美术教育考试评价主要以作品的呈现为主，忽视了学生的审美观和创新能力。
而新课程下更加注重学生的综合素养和能力培养，因此在考试评价方面需要更加全面地考量学生的作品呈现、思维能力、审美水平等，构建更加科学、合理的评价体系。
新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析
新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析随着教育体制的改革和高中新课程的实施，高中美术教学也应该做出相应的调整和改革。
随着新课改的深入进行，高中美术教学中也暴露出了一些问题，需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
本文将从美术教学存在的问题入手，分析问题原因，提出解决方案，以期能够更好地推动高中美术教学的持续改进。
一、存在的问题1. 艺术课程过分注重技法训练，忽视审美情感培养。
在目前的高中美术教学中，注重技法的训练成为了主导。
学生们往往被要求大量练习画画，却缺乏对艺术的深度理解和情感体验。
这种情况导致学生创作的作品缺乏表现力和艺术性，只是形式上的模仿，缺乏内在的美感和艺术感染力。
2. 缺乏与时代发展相适应的教学内容。
当前高中美术教学内容大多以传统艺术为主，对于当代艺术的了解和探索较少。
随着时代的发展，当代艺术形式多样，与传统艺术有了很大的区别，然而在高中美术教学中对于当代艺术的介绍和探索较少，导致学生无法跟上时代潮流。
3. 缺乏创新的教学方法和手段。
美术教学的传统教学方式主要以教师讲授和学生模仿为主，缺乏对学生创新能力和表现力的培养。
在今天这个信息爆炸的时代，学生们的学习方式和接受信息的能力已经发生了很大的变化，但是美术教学的方式却依然停留在传统的模式上，难以激发学生的学习热情和创作激情。
二、问题原因分析1. 对于审美情感培养的忽视，主要是由于对于艺术教育价值的片面理解。
许多教师和学生将美术教育仅仅视为传统的文化传承，忽视了培养学生审美情感和情感表达的重要性，从而在教学中忽视了审美情感的培养。
2. 对于当代艺术的缺乏了解，主要是由于教师的知识结构滞后。
许多高中美术老师接受的美术教育主要是传统的绘画和造型教育，对于当代艺术的了解和接触较少，导致在教学中难以引入当代艺术的内容和形式。
以上都是高中美术教学中存在的一些问题的原因，针对这些原因，我们需要采取一些对策来解决这些问题。
三、对策分析1. 加强师资队伍建设。
浅谈新课改下高中美术教学有效方法
浅谈新课改下高中美术教学有效方法随着社会的不断发展，教育改革也在不断进行着，而新课程改革下的高中美术教学也需要与时俱进，探索有效的教学方法，以适应新时代的需求。
本文将从新课改的背景、高中美术教学现状和有效方法三个方面对这一话题进行探讨。
一、新课改的背景新课程改革是教育事业发展的一种必然趋势，它旨在提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
而高中美术教学作为新课程改革中的一部分，也需要与时俱进，适应新的教学理念和要求。
二、高中美术教学现状在过去的高中美术教学中，往往过分注重技法的训练，而忽视了学生的创新能力和综合素质的培养。
学生们往往是在严格的技法训练中度过了三年的美术课程，而没有真正获得对艺术的理解和感悟。
而在新课改下，高中美术教学需要更加关注学生的思维能力、审美情趣和创新能力，培养他们全面发展的美术素养。
三、有效方法1. 引导学生进行多样化的创作在新课改下，高中美术教学需要引导学生进行多样化的创作，鼓励他们进行自由的想象和表达。
教师可以提供丰富的素材和题材，让学生自主选择进行创作。
教师也可以组织各种形式的创作比赛和展览，为学生提供展示作品的机会，激发他们的创作热情。
2. 注重美术史和艺术理论的教学在新课改下，高中美术教学需要更加注重美术史和艺术理论的教学。
通过了解各个时期的艺术风格和流派，学生可以获得更广泛的艺术视野，从而对艺术有更深入的理解。
艺术理论的教学也可以帮助学生形成对艺术的独特见解，提高他们的美术鉴赏能力。
3. 运用现代技术手段进行教学在新课改下，高中美术教学也需要运用现代技术手段进行教学，如数字化教学、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富的学习资源和创作条件。
教师可以利用多媒体教学手段进行美术史和艺术理论的教学，让学生在学习中更加生动和直观地了解艺术知识。
4. 鼓励学生参与社会实践新课改下，高中美术教学也需要鼓励学生参与社会实践，如美术创作、美术展览等。
学生可以通过参与社会实践活动，接触更广泛的社会环境和艺术资源，从而提高他们的实践能力和创新精神。
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新课改背景下的高中美术教学研究
摘要：依据新课改德智体美劳全面发展的要求，高中美术地位得到了提升。
但受到高考压力的影响，高中美术教学依然存在许多问题。
作为高中美术教师，应该直面这些问题，谋划解决策略，加强美术教学的探索，推动高中生素质的全面提升。
文章从现阶段美术教学存在的问题和应对策略两方面加以研究。
关键词：高中美术；教学问题；应对策略；全面发展
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0078-02
美术是德智体美劳综合素质中的重要一环，作用在于陶冶学生的审美情操，提升学生的审美素质，可以说高中美术教学，也是整个高中课程的重要组成部分。
新课标要求：在普通高中义务教育的基础上，应为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。
在新课改的推动下，高中美术教学工作相较以往，不论是在教学课时，还是教学内容上，都有了大幅度的进步。
不过，随着新课改的推进，美术课并没有像高考学科那样，得到持续性、深入性的关注，改革力度并没有达到预期目标。
文章结合教学实践中的感受和实例，分析高中美术教学中存在的问题，并提出积极的应对策略。
一、现阶段美术教学存在的问题
1. 课程结构不合理
高中美术课程的设置，不仅仅是对教学大纲的系统安排，也是对教学内容的具体落实。
按照《高中美术鉴赏》（广东版）的课本内容，以及新课标的要求，高中美术应该有一套严格的排课流程和学期教学规划。
严格来说，《高中美术鉴赏》（广东版）的教学课时，应该排满两个学期，每周一节课。
否则，将无法落实高中美术的教学目标，高中生的美学素养的培养也无从谈起。
目前，结合广东省各个高中教学现状来看，虽然美术学科的排课量得到了一定的保证，但是并不能完全符合新课标的需求，也不能满足教学内容所需要的教学实践。
据了解，广东省内大部分高中，都只在高一阶段编排了美术课程，很多学校还只是两周一节课。
还有的高中仅仅编排了一个学期的美术课，甚至不编排美术课。
由此可见，各个高中对于美术课的重视程度还不够，依然是以应试教育为主。
另外，在实际教学中，美术课也经常被语文、数学、英语等高考学科所强占。
从这点可以看出，高中美术课程的设置，几乎是形同虚设，得不到强有力的保障。
这不仅影响到高中美术教师的教学热情，也影响了高中生学习美术的愿望以及对美术的向往和追求，对于高中生日后的审美素质发展是极为不利的。
2. 教学结构不完善
《高中美术鉴赏》（广东版）课本，是经过专家委员会评审通过的教材，本身是较为完备的，是有体系的。
教材
是客观的，而教师以及教学过程是灵活的。
高中美术教学的意义，是让高中生根据教材内容，结合实际生活经验，体会教材中所表达的美术情感以及美术思维，最终培养高中生的审美能力和创造能力。
在日常的教学过程中，很多教师都是带领学生欣赏教材中的图片，偶尔会解释一下美术作品的背景和出处。
这样做意义不大，学生也并不能融入教学，无法感受到作品的艺术美感，更无法理解作品的设计灵感。
例如，在教授“皇权与世俗・宛自开天”时，教师本应通过引导学生鉴赏古代园林，了解中国古代建筑的基本特征以及布局特点，让学生感受到中国古代园林建筑的文化内涵，同时也应该让学生明白中国古代园林建筑与外国建筑的风格差异以及成因等等。
这样才能让学生彻底理解本章的文本内容，才能体会到中国古代园林建筑的设计美感。
如果仅仅是欣赏课本图片，那就是外行看热闹，并不能达到教学效果。
3. 师资结构不完备
教师是教学活动的主导者，一个好的美术教师，在教学中不仅能够让学生的审美素养得到提升，更能够满足学生对历史、社会、人文等学科的知识追求。
例如，在“耐人寻味的虚幻世界”这一章，就牵扯到佛教、墓葬等历史、社会学的知识。
但众所周知，美术教师所擅长的是美术知识，历史学、社会学等人文学科并不是美术教师所擅长的。
而事实上，很多美术教师也并不善于传授这些知识。
由于高中整体
课程结构设置的原因，再加上高考升学压力的原因，有的美术教师的教学观念仍未改变，都在致力于美术特长生的发展和成长。
在高中普通班的教学上，美术教师并不愿意花费更多的精力，导致普通美术课的教学在内容上枯燥无味，形式上也很沉闷呆板，走过场的形式较为明显，这是对教学的不负责，也是对学生的不负责。
在美术教师配备上，有的高中学校美术教师的人员编制并不能与班级数量、排课数量相匹配。
有的高中学校，高一、高二两个年级将近三十个班级，只配备两到三名美术任课教师，这种现象是较为常见的，也是不合理的。
二、应对策略
1. 改变观念，重视美术学科
“素质教育”不应仅仅当作口号，社会的发展更要求教师把素质教育落到实处。
在新课改的今天，美术教学已经成为素质教育中不可或缺的重要组成部分。
所以，不管是社会、家庭、学生、教师，都应该改变对美术学科的看法，重视美术学科的作用及社会意义。
首先，各个高中学校，应该保证美术课程设置完整，排课量充足，不被其他科目的教学强占课程，这样才能确保美术教学内容、教学目标的顺利完成。
只有完整的教学内容和教学过程，才能真正达到美术教学目标。
其次，配置足量的人员编制，确保美术课有专业的教师进行教授，避免出现单个教师教学任务过重的现象。
另
外，要不定期地集中广东省内的美术教师进行培训，对教材加深理解，对教学加深研究，使教学真正能够落实新课改的精神，使美术课堂发挥应有的教学作用。
第三，重视美术素养对学生人生发展的影响。
美术素养的积累是潜移默化的，不像物理、数学那样能够及时凸显成效，但其对学生自我美术素质的沉淀作用是不可忽视的。
例如，父母过寿，需要一个蛋糕。
学生可以去支持自助烘培的蛋糕店，自己动手设计蛋糕。
就像“远古的印记・亲和火与土”里介绍的那样，发挥自己的美学灵感，进行美学创造，亲手做出外形美丽、寓意非凡的蛋糕。
这样的过程既是美术素养对生活的影响，也更能体现对过寿者的尊敬和爱戴。
2. 加强自身修养师者，教书育人。
不仅仅是教授书本内容，更注重育人品行。
在社会多元化发展的今天，教师更应该广阅书籍，充实自身，提升文化素养。
有些教师一心扑在课本上，这并没有错，但是如果要对教学内容深度挖掘，就必须接受新的知识和处事方法，加强自身修养，提升自身能力。
尤其对于美术教师来说，美术素养的提升，更要求教师去进行广泛的阅读，开拓自己的眼界，接受书本的熏陶。
这不仅有利于日常教学，也有利于个人在美术专业方面进行更多的创作。
例如，“原创的生命之河”这一章的鉴赏教学，就需要教师充分了解民间文化，而中国文化博大精深，这就需要教师有大量的知识储备。
有了以上前提，教师
才能给学生清楚地讲述课本中雕塑、剪纸、戏剧、编织等民间艺术的由来、传播以及发展过程。
3. 改变教学方式
上文已经阐述，在美术鉴赏教学中，教师的教学过于沉闷，教学目标也不明确，教学效果不明显，这样的教学状况亟待改变。
在备课方面，教师要改变以往只备教材的慵懒习惯，同时要做到兼备学生，注意不同班级、不同学生群体的兴趣特点和接受能力，在课堂教学时有不同方式。
学生是课堂的主体，教师从事教学，为的就是给学生传授知识，如果只备教材，不备学生，就不能因材施教，意味着有一部分学生达不到知识传授目标。
所以，兼备学生，也是教学的重要一环，而这也符合“以人为本，关注每一个学生”的教学理念。
在教学方式上，教师应该结合教学理念和教学目的，借助多种教学辅助工具，在教学中与学生能够互动，打破沉闷的课堂教学气氛。
在以剪纸为主题的课堂教学中，教师可以现场教授学生基本的剪纸技巧，再让学生进行实践，亲手做出自己创造的剪纸图案，之后再进行评比，将较好的作品置于黑板进行展示。
这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生审美能力和创造能力。
三、结束语
总的来说，随着时代的进步以及新课改的深入，高中美术教学正在迈向稳定和成熟。
作为高中美术教师，需要正
视眼前的困难，在现有教学资源的前提下，积极沟通，统筹规划，改进现阶段高中美术教学的不足，将高中美术教学工作提升到一个新的层次，为培养高中生的核心素养做出贡献。
参考文献：
[1]王秀英.新课改背景下高中美术鉴赏课有效教学的研究[D].延边大学，2011.
[2]汪建华.探索新课改背景下高中美术鉴赏课的教学方法[J].美术教育研究，2016（04）.
[3]周玮.浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J].太原大学教育学院学报，2011（03）.。