二上专题课《雨后》教案
《雨后》-教学教案
《雨后》－教学教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《雨后》的主题和内容，感受作者对雨后景象的描绘。
2. 培养学生热爱自然，关注生活的情感态度。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文《雨后》的主题和内容。
2. 学会关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和短语。
2. 学会描绘生活中的场景和情感。
四、教学准备：1. 课文《雨后》的文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板和粉笔。
五、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或视频资料展示雨后的景象。
b. 引导学生关注雨后的变化和感受。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文《雨后》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生分享自己的感受和体验。
3. 词语解释：a. 教师讲解课文中的生僻词汇和短语。
b. 学生跟读，巩固记忆。
4. 情感体验：a. 教师引导学生想象自己置身于雨后的景象中。
b. 学生分享自己的感受和想象。
5. 表达能力：a. 教师示范如何描绘雨后的景象。
b. 学生尝试自己描绘雨后的景象。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述对本节课的理解和收获。
7. 作业布置：a. 学生回家后，尝试用自己的话语描绘一下雨后的景象。
b. 选择一首自己喜欢的关于自然的诗歌，背诵并分享给家人。
六、教学拓展：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中描绘的雨后景象，以及自己生活中遇到的雨后情景。
2. 创作展示：鼓励学生发挥创意，用绘画、摄影等形式表现雨后的景象。
七、课堂互动：1. 角色扮演：学生分角色扮演课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 教师评价：对学生的表现给予肯定和指导，引导学生深入理解课文。
八、作业布置：1. 写一篇关于雨后景象的短文，发挥想象，尽可能生动地描绘出来。
2. 选择一首自然主题的诗歌，分析其意境，与家人分享。
九、课后反思：1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方。
小学二年级语文《雨后》教案、说课稿及教学反思
【导语】《⾬后》⼀⽂，是⼀篇反映孩童⽣活，富有童趣的诗歌。
诗中运⽤极其细腻笔触，描绘了⼀对兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。
全诗语⾔欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上⼝，是⼀篇优美的⼉童诗，适合低年级学⽣学习。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案 第⼀课时 【教学⽬标】 认知⽬标： 1、认识“⾚、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个⽣字，会写“⾚、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：⾚脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、学习、理解第⼀⼩节。
教学重点：认识14个⽣字，会写7个⽣字。
正确、流利地朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、谈话，导⼊新课 1、⾬后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、作家冰⼼奶奶把⼩朋友玩⽔的欢快情景写成了⼀⾸⼩诗——《⾬后》。
3、板书，齐读课题。
4、介绍作者。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，边读边⽤“○”把⽣字标出来，借助拼⾳多读⼏遍，遇到不会拼读的，可以请教⽼师或同学。
2、检查⽣字认读情况。
（1）出⽰课件。
（先出⽰本课14个⽣字，⿏标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变⾊，再去掉⽣字的拼⾳，最后出⽰打乱顺序的不带拼⾳的⽣字。
） （2）这⾸诗中有不少的⽣字，你认为哪些字的读⾳要注意，或者哪些字的⾳最难读，请指出来。
（3）指名拼读⽣字，去掉拼⾳认读，齐读。
（4）分组开⽕车读⽣字；做游戏读⽣字词。
三、指导书写 1、出⽰要求会写的7个字。
⾃由读，检查读，把这些字读准确。
2、四⼈⼩组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 3、指名在班上说说记忆这些字的⽅法。
4、⼝头组词。
5、指导学⽣在⽥字格中书写。
a、⽥字格⾥的字，把结构相同的归为⼀类。
b、重点指导“哥”。
c、学⽣观察⽥字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。
二年级语文《雨后》教案
二年级语文《雨后》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能正确地朗读课文《雨后》。
2. 能够理解课文《雨后》的大意。
1.2 过程与方法1. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的语文实践能力。
2. 通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作精神。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
2. 培养学生积极乐观的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文《雨后》的基本内容1. 课文主要描绘了雨后的美丽景色。
2. 课文通过描绘小孩子的快乐游戏，表现了孩子们天真烂漫的天性。
2.2 生字词的学习1. 学习生字词：雨、后、天、晴、小、草、红、花、飞、跳。
2. 理解生字词的意思，并能正确地运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文《雨后》。
2. 理解课文《雨后》的大意。
3. 掌握生字词的正确书写和运用。
3.2 教学难点1. 理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 能够用恰当的语言描绘雨后的景色。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受雨后的美景。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示雨后的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、卡片等教具，帮助学生直观地理解生字词。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用课件展示雨后的景色，引导学生说出“雨后”的特点。
2. 板书课题《雨后》，让学生齐读课题。
5.2 学习课文1. 学生自读课文，边读边思考。
3. 教师讲解生字词，让学生跟读、模仿。
5.3 课堂练习1. 学生用生字词造句。
2. 学生发挥想象，用恰当的语言描绘雨后的景色。
2. 学生分享自己对本节课内容的理解和感受。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 对学生朗读课文的情况进行评估。
2. 对学生对课文大意的理解进行评估。
3. 对学生对生字词的掌握情况进行评估。
《雨后》教案设计
《雨后》教案设计一. 教学目标1.理解和解读诗歌《雨后》。
2.掌握诗歌朗诵技巧。
3.培养学生的审美情趣和想象力。
4.提高学生的语言表达能力。
二. 教学内容1.诗歌欣赏：《雨后》。
2.课堂朗诵：学生朗诵《雨后》。
3.诗歌赏析和讨论：学生分组进行诗歌赏析和讨论。
三. 教学准备1.诗歌《雨后》印刷件。
2.PPT演示文稿。
3.录音设备。
四. 教学步骤步骤1：诗歌欣赏1.老师首先介绍《雨后》这首诗歌的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
2.老师朗读诗歌《雨后》，让学生聆听，感受诗歌的韵律和意境。
3.老师要求学生默读诗歌，理解诗歌的内容和情感。
步骤2：课堂朗诵1.学生分组，每组选取一名代表进行班级课堂朗诵。
2.学生可以根据自己的理解和感受，选择适当的朗诵方式和表达方式。
3.每组学生进行朗诵，其他组员进行评价和点评。
步骤3：诗歌赏析和讨论1.学生分组，每组选取一名组长，其他组员作为辅助。
2.组长带领组员一起进行诗歌赏析和讨论：解读诗歌的意义、感受和作者的用词技巧。
3.组长记录组员的意见和发言，并整理成文。
步骤4：诗歌分享和展示1.每个小组派出一名代表，向全班分享和展示他们的诗歌赏析和讨论成果。
2.学生可以选择朗诵诗歌、讲解诗歌的意义或展示自己的创作等形式。
3.全班学生进行观摩和评论。
五. 教学评价1.通过学生的朗诵表现、课堂讨论和分享展示等方式进行评价。
2.评价学生的理解能力、表达能力和团队合作能力。
六. 拓展延伸1.邀请文学爱好者或诗人到班级进行讲座或指导课程。
2.组织学生参加校内外的诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动。
七. 总结反思通过本次诗歌教学活动，《雨后》这首诗歌得到了深入的理解和欣赏。
学生通过朗读、赏析和讨论，不仅提高了语言表达能力，还培养了审美情趣和想象力。
同时，学生也通过诗歌欣赏活动感受到了文学的魅力和表达之美。
在今后的教学中，我们将继续推广诗歌教学活动，培养学生对文学艺术的热爱和追求。
《雨后》教学设计3篇
《雨后》教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是精心整理的《雨后》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《雨后》教学设计篇1 教学目标：1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。
感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入。
昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即、疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？二、初读课文。
今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到《雨后》。
自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作，所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。
三、再读课文。
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读。
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。
雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心……看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地。
二年级语文雨后教案(6篇)
二年级语文雨后教案（6篇）为大家整理的二年级语文雨后教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级语文雨后教案精选篇1一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教学重点、难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
三）、教学准备挂图四）、教学时间一课时。
五）、教学过程一、揭示课题１、读课题２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。
三、细读课文１、细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。
）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。
）（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。
２、细读第二、三、四小节。
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。
（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”说明了什么？（小哥哥很淘气。
）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
《雨后》-教学教案
《雨后》－教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《雨后》的基本内容，理解作者通过描绘雨后的景象所表达的情感。
1.2 技能目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3 情感目标感受雨后的美丽，培养对自然环境的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雨后》是一篇描绘雨后景色的散文，作者通过对雨后小路的描绘，表达了自己对大自然的热爱和对生活的感悟。
2.2 教学重点理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
2.3 教学难点体会作者的情感，培养对自然环境的欣赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示雨后的图片，引导学生观察和描述雨后的景象，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.3 合作学习分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享对课文的理解和感悟。
3.4 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
3.5 情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于雨后的环境中，感受课文所表达的情感。
3.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调对自然环境的热爱和欣赏。
第四章：作业布置4.1 抄写课文，加强语言表达能力。
4.2 写一篇关于雨后的观察日记，培养观察力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
5.2 学生作业完成情况检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
5.3 学生情感态度观察学生在课堂上的情感表现，评价学生对自然环境的热爱和欣赏能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《雨后》原文6.2 图片资源：雨后的自然风景图片6.3 音频资源：课文朗读音频6.4 视频资源：雨后的自然风景视频6.5 辅助教材：相关散文作品集第七章：教学方法7.1 讲授法：用于讲解课文内容和修辞手法7.2 问答法：用于解答学生疑问和引导思考7.3 情境教学法：用于引导学生想象和体验雨后的情境7.4 小组讨论法：用于促进学生合作学习和分享感悟7.5 写作练习法：用于培养学生的观察力和表达能力第八章：教学步骤8.1 课前准备：让学生预习课文，准备相关问题8.2 课堂导入：通过图片和视频展示雨后景象，激发兴趣8.3 课文讲解：详细讲解课文内容，分析修辞手法8.4 学生分享：邀请学生分享对课文的感悟和理解8.5 情感体验：引导学生进行想象和情感体验8.6 作业布置：布置相关写作和观察作业8.7 课堂小结：总结课堂学习内容，强调情感态度第九章：教学策略9.1 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教9.2 互动式教学：鼓励学生提问和回答，促进师生互动9.3 情境创设：利用图片和音频资源，营造雨后的情境9.4 启发式教学：引导学生思考和探索，培养思维能力9.5 情感教育：通过课文和活动，培养学生的情感态度第十章：教学反思10.1 教学效果：评价学生的学习效果和情感态度10.2 教学方法：反思教学方法的有效性和适用性10.3 学生反馈：关注学生的反馈意见，改进教学方式10.4 教学内容：考虑是否需要调整教学内容和难度10.5 教学改进：制定改进措施，提高教学质量第十一章：教学评估11.1 形成性评估：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度，给予即时反馈。
《雨后》教学教案
《雨后》教学教案推荐一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨后》这首诗。
（2）理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）通过分析诗的结构和韵律，了解现代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）通过写作练习，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗人顾城以及《雨后》这首诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《雨后》，注意语音语调和情感的把握。
3. 诗歌内容解析：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解诗歌的意象和情感。
4. 诗歌结构与韵律：探讨诗的结构和韵律，让学生了解现代诗歌的基本特点。
三、教学步骤：1. 诗歌背景介绍：用5分钟的时间，向学生介绍诗人顾城以及《雨后》这首诗的背景。
2. 诗歌朗读与背诵：让学生自由朗读《雨后》，集体背诵，注意指导学生朗读的技巧和情感的把握。
3. 诗歌内容解析：用15分钟的时间，引导学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗歌的意象和情感。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。
3. 学生的写作练习成果。
五、教学延伸：1. 让学生尝试自己创作一首现代诗歌，运用学到的修辞手法和结构韵律。
2. 组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌作品。
六、教学资源：1. 教师指导用书：《现代诗歌鉴赏》2. 学生用书：《语文》教材3. 网络资源：关于顾城的生平介绍及诗歌创作背景的资料4. 音频资源：顾城朗读《雨后》的声音文件七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《雨后》诗歌中的意象和情感。
掌握现代诗歌的基本结构和韵律特点。
提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。
《雨后》教学设计三篇
《雨后》教学设计三篇教学要求:1.有感情地朗读课文，背诵课文。
在朗读中感受童年的快乐。
2.感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、导入新课师：同学们，在夏天，一场暴雨过后，你们最喜欢做什么？（学生自由发言）师：雨后的景*非常美，而且雨后我们都想出来玩一玩，因为空气非常清新，著名作家*心奶奶看到我们玩水的情景，非常的有趣，他把我们玩水的情景写成了一首美妙的儿童诗，这首诗就是我们今天要学的课文——《雨后》，想不想知道这首诗写的什么呀？（生：想）师：请同学们打开课文第36页，我们先来听一听这首诗。
（播放录音朗读课文）二、细读领悟，深入感悟。
过渡语：接下来，请小朋友们也自己读一读这首诗，要求借助拼音，读准字音，把课文读正确、读流利。
师：这首诗一共有几个小节？生：这首诗一共有四个小节。
师：课文一共有四个小节，第一节总写小朋友们玩水，第二第三节写小哥哥玩水摔了一跤的兴奋和骄傲，第四节写小妹妹跟着哥哥在水中行走，既担心滑倒，又想摔一跤的心情。
我们先来学习第一节。
1、细读第一小节。
（1）学生自由读第一小节，读完后闭上眼睛想想所描述的情景。
（2）合作交流。
师:通过刚才的朗读，你读懂了什么？还有什么不明白的？说给小伙伴们听听。
（3）再读课文，体会雨后孩子们的欢乐。
师：现在老是要问，如果你是这群小朋友中的一员，你觉得怎么样？生：快乐。
师：让我们以轻松快乐的语气再来读一读这一节，体会雨后孩子们的欢乐。
2师：第一小节出现了三个“一”（一片一群一样）在不同的词语中，读音不一样。
2、细读第二、三小节。
过渡语：下面我们来看一看文中的小哥哥是怎样玩水的，请小朋友们自己读一读第二、三小节，画出小哥哥玩水快乐的词语。
（1）学生自由度第二第三小节，边读边画出小哥哥玩水快乐的词语。
《雨后》优秀教案精选6篇
《雨后》优秀教案精选6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上学期专题课《雨后》教学设计
教学目标：
1.感受雨后小兄妹戏水时的快乐，把他们的快乐变成自己的快乐。
2.和文本对话，在感受的基础上联系自己生活实际，把文本人物变成自己。
3.让学生自己也学会创作诗。
教学重点、难点：
背诵课文，感受小兄妹戏水时的快乐。
教学过程：
一、复习检查。
1、选择正确读音。
一（yí yì）样一（yí yì）群
一（yí yì）片一（yí yì）跤
2、师：填上合适的词。
（嫩绿）的树梢（赤脚）的孩子
（水淋淋）的泥裤子（短粗的）小辫
（痛快的）一跤
（使劲）地踩（小心）地跑
二、整体感知，学习第1节。
1、师：自由读课文，告诉大家，雨后最热闹的地方是哪儿？
2、师：在广场上你看见了什么？从哪一小节看出来的？
3、交流。
如：广场上这群孩子快乐得像神仙一样的孩子。
广场上是水的海洋。
广场上它还成了欢乐的海洋。
广场上来了一对可爱的小兄妹。
4、指名读第1节。
三、学习第2、3、4节
1、师：孩子们怎么个快乐法，让咱们一起来读一读
2、
3、4小节。
（他们很快乐、开心、很爱玩水）
2、师：课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
3、生汇报交流
A哥哥的部分屏显文字
i. 指读第二节。
师：大家想象一下小哥哥玩水的样子。
假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？
师：谁来读一读让水化溅得更高一些，对力气再大些。
师：谁能学着他的样来演一演？指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快
ii.师：哥哥自己顾着自己玩吗？
再指名读第二句。
还有谁想读？
师：你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。
）真是个细心的哥哥。
谁再叫一叫？
师：老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。
）
师：有不同的叫法吗？老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。
为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。
）
iii.师：同样的内容理解得不同就可以有不同的读法。
小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？iv. 学习第三小节。
指名读。
引导学生质疑你听到小哥哥说什么了？（“糟糕”“糟糕”）师：把你的表情加进去读。
（皱眉头。
很难过）
师：小哥哥是这个表情吗？（脸上却发射出兴奋和骄傲）
师：脑子里有什么疑问？
师质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。
哎呀，可真丢脸！小伙伴会笑话我吧。
）
师：是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。
）（我不是为了关心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）
师：从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）
B妹妹的部分屏显文字
（1）师：有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子。
指名朗读
（2）师：这是一个怎样的小妹妹？这是一个很可爱的小妹。
师：小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
指名评价。
演的怎么样？
再来找一个扮演“泥裤子” 合作表演指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？
师：她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。
（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。
她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）
4、感情朗读第二至四小节：
师：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！师：谁能通过朗读表达自己的这份快乐？（指名读）
5、指导背诵。
师：老师也觉得好快乐，都能背诵这首小诗了。
范背课文。
师：大家也来试试看。
（自由背诵）
指名背诵。
四指导实践，拓展延伸
1、师：看到他们玩得这么开心，你羡慕吗？如果你也在这个广场上你会怎么玩？
2、交流。
3、师：其实每个人都有童年，我们的爷爷奶奶，爸爸妈妈他们听了这首诗歌也一定会想起许多童年趣事，我们把它记下来背诵给他们听听吧！说不定还会给你讲故事呢！
五、练习。
新建小学
王蜜。