07板块Ⅶ 物理实验58-67
苏州城西中学物理物体的运动实验(提升篇)(Word版 含解析)
一、初二物理物体的运动实验易错压轴题（难）1．某实验小组在“测量物体运动的平均速度”实验中，让小球从斜面A点由静止开始滚下，频闪照相机记录了小球在相同时间内通过的路程，照片如图所示：(1)依据照片可判断，小球在做______（选填“加速”、“减速”或“匀速”）运动；(2)如果频闪照相机每隔0.2s拍摄一次，并测得s AB=5cm，s BC=15cm，则小球在AC段的平均速度为______m/s；(3)如图所示，能说明小球在斜面上运动情况的图象是 ______；【来源】安徽合肥包河区四十八分校2020-2021学年八年级9月月考物理试题【答案】加速 0.5 C【解析】【分析】【详解】(1)[1]由图可知，在相同的时间内，小球在斜面上通过的路程越来越大，可判断小车做加速直线运动。
(2)[2]AC段的路程s AC=s AB+ s BC =5cm+15cm=20cm=0.2m小球在AC段的平均速度0.2m0.5m/s20.2sACACACsvt===⨯(3)[3]由(1)[1]已知小球在做加速直线运动。
A中随着时间增加，速度在减小，描述的是减速直线运动，不符合题意；B中随着时间增加，速度不变，描述的是匀速直线运动，不符合题意；C中随着时间增加，速度在增大小，描述的是加速直线运动，符合题意；D中随着时间增加，速度先减小后增大，先做减速后做加速，不符合题意。
故应选C。
2．回顾“测量平均速度”的实验，将实验报告的空缺部分填写完整实验过程如图，使斜面保持较______（选填“大”或“小”的坡度，这样小车滑行速度较慢，便于______，将小车放在顶端，金属片放在斜面底端，用______测出小车将要通过的距离s1，释放小车后，用停表测出小车从顶端滑下到撞击金属片的时间t1，用公式______算出小车通过全程的平均速度v1；将金属片移到斜面中部，重复上述操作，并计算出小车在前半程和后半程的平均速度。
装置图物理量路程s/m运动时间t/s平均速v/（m/s）全程 1.25______前半程0.63______后半程__________________【来源】山东省青岛市城阳区九中2019-2020学年八年级10月月考物理试题【答案】刻度尺秒表小便于测量时间刻度尺svt0.24 0.2 0.6 2 0.3 变速a组合偏大【解析】【分析】【详解】[1][2]在“测量平均速度”的实验中，我们需要测量小车运动的路程和运动所用的时间，所以还需要刻度尺、秒表。
2024届山东省青岛市58中高三物理第一学期期中检测模拟试题含解析
2024届山东省青岛市58中高三物理第一学期期中检测模拟试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、单项选择题：本题共6小题，每小题4分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、如图所示，bc为固定在小车上的水平横杆，物块M穿在杆上并通过轻细线悬挂着一个小铁球m，当小车以大小为a的加速度向右做匀加速直线运动时，物块M依靠摩擦力与杆保持相对静止，细线与竖直方向的夹角为θ，若小车的加速度逐渐增大到2a，物块M仍与杆保持相对静止，则A．细线与竖直方向的夹角增加到原来的2倍B．细线的拉力增加到原来的2倍C．横杆对M的弹力保持不变D．横杆对M的摩擦力保持不变2、在光滑的水平面上，放一根原长为l的轻质弹簧，一端固定，另一端系一个小球，现使小球在该水平面内做匀速圆周运动，当半径为2l时，小球的速率为1v；当半径为3l时，小球的速率为2v，设弹簧伸长仍在弹性限度内，则1v：2v为（）A．23B．13C．1：3 D．2：33、宇航员乘坐航天飞船，在几乎贴着月球表面的圆轨道绕月运行，运动的周期为T．再次变轨登上月球后，宇航员在月球表面做了一个实验：将一个铅球以速度v0竖直向上抛出，经时间t落回抛出点．已知引力常量为G，则下列说法不正确的是A．月球的质量为34432v TG tπB．月球的半径为222v TtπC ．月球的密度为23GT πD ．在月球表面发射月球卫星的最小速度为0v t Tπ 4、小明希望检验这样一个猜想：从斜面滑下的小车，装载物体的质量越大，到达斜面底部的速度越快．图示为两种不同直径车轮（颜色不同），装有不同木块（每个木块的质量相同）从不同高度释放的小车．你认为小明应该选用哪3种情况进行比较（ ）A ．G O RB ．G S WC ．S T UD ．S W X5、火星探测器绕火星近地做圆周轨道飞行，其线速度和相应的轨道半径为v 0和R 0，火星的一颗卫星在圆轨道上的线速度和相应的轨道半径为v 和R ，则下列关系正确的是（ ）A ．lg （）=-lg （）B ．lg （）=2lg （）C ．lg （）=-lg （）D ．lg （）=2lg(）6、如图所示，a 、b 都是较轻的铝环，a 环闭合，b 环断开，横梁可以绕中间支点自由转动，开始时整个装置静止．下列说法中正确的是（ ）A ．条形磁铁插入a 环时，横梁不会发生转动B ．只有当条形磁铁N 极拔出铝环时，横梁才会转动C ．条形磁铁用相同方式分别插入a 、b 环时，两环转动情况相同D．铝环a产生的感应电流总是阻碍铝环与磁铁间的相对运动二、多项选择题：本题共4小题，每小题5分，共20分。
大学物理实验绪论课安排(15上)一区
组
星期四、第11—14节（18：30—21：30）
一
04
蔡问天
四
75
欧阳文一
七
70
健
十
02
黄昌增
33
昊
41
晨旭
71
霖霖
03
贾远
89
罗玉山
42
屈松云
72
学成
12
焦莹莹
53
宇晗
43
叶琪霖
一
01
航
四
79
邓景浩
七
76
余江
十
93
晨光
06
吕锋
83
雯斐
79
宋慧恬
04
肖好好
08
石雨?
86
瑛
80
航
06
曾天意
10
浩
87
蔡路遥
84
爽
07
马莉
11
可
93
王家栋
86
邹子昕
10
周海波
13
健
00
宋国雄
87
卢主兴
14
思齐
15
吴聪
03
胡航
94
娟霞
20
王宇
19
王嘉庚
04
卢永传
96
煜锟
21
思南
22
?
05
朱艺婷
01
昭辉
子仪
79
明航
10
向玮华
19
周景龙
50
河川
80
丁楚江
11
王玉朋
21
(建筑工程安全)安全工程专业介绍精编
（建筑工程安全）安全工程专业介绍安全工程专业SafetyEngineering壹、培养方案（壹）本科学制基本学制四年（二）学位授予工学学士学位（三）培养目标本专业培养能从事安全技术及工程、安全科学和研究、安全监察和管理、安全评价、安全检测、安全生产设计、安全教育和培训等方面的高级工程技术人才。
（四）培养规格（毕业生应获得的知识和能力）1．热爱祖国，遵纪守法，身体健康，具有良好的思想品德、社会公德和职业素养。
2．自然科学基础扎实，且具有管理和人文社会科学基本知识。
3．系统掌握本专业的基础知识、工程技术知识、安全管理和安全评价等知识。
4．掌握计算机基本知识，熟练掌握壹种计算机语言，具有较强的计算机应用能力。
5．掌握壹门外语，具有壹定的听、说、读、写能力且能够于本专业学习中熟练地应用。
6．具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，初步掌握科学研究、科技开发及组织管理能力。
7．具有本专业领域内的某个专业方向的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势。
具备较强实践能力、适应能力和创新精神。
（五）专业定位和特色本专业为安全工程领域培养安全技术和安全管理应用型的高级工程技术人才。
本专业目前设有交通运输安全、建筑施工安全和消防工程等专业方向。
注重安全管理、安全评价、安全检测和专业方向的基本能力的培养。
（六）主干学科及主干课程主干学科：力学、系统科学。
主干课程：工程力学、安全原理、安全系统工程、安全管理信息系统、电气安全技术、防火防爆技术、锅炉压力容器安全、安全人机工程、安全管理和安全评价、建筑防火工程。
（七）学位课程（八）培养方案基本框架1．基本框架2．框架的总体要求说明人文社科课程体系（29学分）通识基础教育自然科学课程体系（38学分）公共选修课程体系文化素质综合类课程（10学分）课程教学学科基础教育学科基础及专业基础（41学分）经济管理系列课程（4学分）专业教育必修课程（17学分） 教选修课程（9学分） 学计社会实践（10.5学分） 划实践教学体育实践（4学分）学科基础实践（15学分） 专业实践（17学分）专题教育（6学分）2．主要专业实验：工业通风、电气安全技术、锅炉压力容器安全、安全人机工程、防火防爆等课程的实验。
2018高考物理步步高 第七章 实验八
实验八 测量电源的电动势和内阻1．实验原理 闭合电路欧姆定律． 2．实验器材电池、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、坐标纸和刻度尺． 3．基本操作(1)电流表用0.6 A 的量程，电压表用3 V 的量程，按图1连接好电路．图1(2)把滑动变阻器的滑片移到使阻值最大的一端．(3)闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表有明显示数并记录一组数据(I 1，U 1)．用同样的方法再测量几组I 、U 值，填入表格中． (4)断开开关，拆除电路，整理好器材．1．实验数据求E 、r 的处理方法(1)列方程求解：由U ＝E －Ir 得⎩⎪⎨⎪⎧U 1＝E －I 1rU 2＝E －I 2r ，解得E 、r .(2)用作图法处理数据，如图2所示．图2①图线与纵轴交点为E ； ②图线与横轴交点为I 短＝Er ；③图线的斜率表示r ＝|ΔUΔI |.2．注意事项(1)为了使路端电压变化明显，可使用内阻较大的旧电池． (2)电流不要过大，应小于0.5 A ，读数要快．(3)要测出不少于6组的(I ，U )数据，变化范围要大些．(4)若U －I 图线纵轴刻度不从零开始，则图线和横轴的交点不再是短路电流，内阻应根据r ＝|ΔUΔI|确定． (5)电流表要内接(因为r 很小)． 3．误差来源(1)偶然误差：用图象法求E 和r 时作图不准确． (2)系统误差：电压表分流.命题点一 教材原型实验例1 用如图3所示电路测量电源的电动势和内阻．实验器材：待测电源(电动势约3 V ，内阻约2 Ω)，保护电阻R 1(阻值10 Ω)和R 2(阻值5 Ω)，滑动变阻器R ，电流表A ，电压表V ，开关S ，导线若干． 实验主要步骤：图3(ⅰ)将滑动变阻器接入电路的阻值调到最大，闭合开关；(ⅱ)逐渐减小滑动变阻器接入电路的阻值，记下电压表的示数U和相应电流表的示数I；(ⅲ)以U为纵坐标，I为横坐标，作U－I图线(U、I都用国际单位)；(ⅳ)求出U－I图线斜率的绝对值k和在横轴上的截距a.回答下列问题：(1)电压表最好选用________；电流表最好选用______．A．电压表(0～3 V，内阻约15 kΩ)B．电压表(0～3 V，内阻约3 kΩ)C．电流表(0～200 mA，内阻约2 Ω)D．电流表(0～30 mA，内阻约2 Ω)(2)滑动变阻器的滑片从左向右滑动，发现电压表示数增大．两导线与滑动变阻器接线柱连接情况是________．A．两导线接在滑动变阻器电阻丝两端的接线柱B．两导线接在滑动变阻器金属杆两端的接线柱C．一条导线接在滑动变阻器金属杆左端接线柱，另一条导线接在电阻丝左端接线柱D．一条导线接在滑动变阻器金属杆右端接线柱，另一条导线接在电阻丝右端接线柱(3)选用k、a、R1和R2表示待测电源的电动势E和内阻r的表达式E＝________，r＝________，代入数值可得E和r的测量值．答案(1)A C(2)C(3)ka k－R2解析(1)电压表内阻越大，分流越小，误差也就越小，所以选内阻较大的电压表A；当滑动变阻器接入电阻最小时通过电流表电流最大，此时通过电流表电流大小约为I＝ER1＋R2＋r≈176 mA，所以选量程为200 mA的电流表C.(2)由电路分析可知，若滑动变阻器的滑片右移电压表示数变大，则滑动变阻器接入电路部分阻值增大，选项C 符合题意．(3)由E ＝U ＋I (r ＋R 2)，得U ＝－I (r ＋R 2)＋E ，对比伏安特性曲线可知，图象斜率的绝对值k ＝r ＋R 2，所以电源内阻r ＝k －R 2；令U ＝0，得I ＝E r ＋R 2＝Ek ，由题意知与横轴截距为a ，所以a ＝I ＝Ek，则E ＝ka .1．利用图4所示的电路测定一节干电池的电动势和内阻，要求尽量减小实验误差．供选择的器材有：图4A ．电流表A(0～0.6 A)B ．电压表V 1(0～3 V)C ．电压表V 2(0～15 V)D ．滑动变阻器R 1(0～20 Ω)E ．滑动变阻器R 2(0～200 Ω)F ．定值电阻R 0＝1 ΩG ．开关一个，导线若干(1)实验中电压表应选用________，滑动变阻器应选用________(选填相应器材前的字母)． (2)闭合开关，电压表和电流表均有示数，但是无论怎么移动滑动变阻器的滑片，电压表的读数变化都非常小．同学们讨论后，在原电路的基础上又加了一个定值电阻R 0，问题得到解决．请你在虚线框内画出改进后的电路图．某位同学记录了6组数据，对应的点已经标在坐标纸上．在图5坐标纸上画出U －I 图线，并根据所画图线可得出干电池的电动势E ＝______ V ，内电阻r ＝________ Ω.(结果均保留两位有效数字)图5答案 (1)B D (2)见解析图 1.5 0.14(0.13～0.18)解析 (1)由于干电池的电动势为1.5 V ，所以应选电压表B ，C 的量程太大，误差太大；选用小的滑动变阻器便于操作，故选D.(2)电路图如图甲所示，U －I 图线如图乙所示图象的纵截距表示电源电动势，故有E ＝1.5 V ，所以内阻为r ＝1.5－1.00.44 Ω－1 Ω≈0.14 Ω.2．利用电流表和电压表测定一节干电池的电动势和内阻．要求尽量减小实验误差． (1)应该选择的实验电路是图6中的________(选填“甲”或“乙”)．图6(2)现有电流表(0～0.6 A)、开关和导线若干，以及以下器材： A ．电压表(0～15 V) B ．电压表(0～3 V) C ．滑动变阻器(0～50 Ω)D．滑动变阻器(0～500 Ω)实验中电压表应选用__________；滑动变阻器应选用__________．(选填相应器材前的字母) (3)某位同学记录的6组数据如表所示，其中5组数据的对应点已经标在图7中，请标出余下一组数据的对应点，并画出U－I图线.图7(4)根据(3)中所画图线可得出干电池的电动势E＝________ V，内电阻r＝________ Ω.(5)实验中，随着滑动变阻器滑片的移动，电压表的示数U及干电池的输出功率P都会发生变化．下列示意图中正确反映P－U关系的是________．答案(1)甲(2)B C(3)如图所示(4)1.50(1.49～1.51)0.83(0.81～0.85)(5)C解析(1)干电池内阻相对一般电流表内阻而言较小，为减小电流表分压带来的系统误差，故应选甲．(2)干电池电动势约为1.5 V ，电压表选B 可减小读数误差．滑动变阻器应选C ，若选D ，由于总阻值较大，则滑片滑动时移动范围小，不便调节．(3)图线应为直线，作图时使尽量多的点在线上，不在线上的点应均匀分布在线的两侧，误差较大的点舍去．(4)由U ＝E －Ir 可得图象上的纵轴截距E ＝1.50 V ，斜率的绝对值r ≈0.83 Ω. (5)输出功率P ＝UI ＝－1r (U －E 2)2＋E 24r，应为开口向下的抛物线，C 正确．3．手机、电脑等电器已经普及到人们的日常生活中，这些电器都要用到蓄电池．某同学利用下列器材测定一节蓄电池的电动势和内阻．蓄电池的电动势约为3 V . A ．量程是0.6 A ，内阻约为0.5 Ω的电流表； B ．量程是3 V ，内阻是6 kΩ的电压表； C ．量程是15 V ，内阻是30 kΩ的电压表；D ．阻值为0～1 kΩ，额定电流为0.5 A 的滑动变阻器；E ．阻值为0～10 Ω，额定电流为2 A 的滑动变阻器；F ．定值电阻4 Ω，额定功率4 W ；G ．开关S 一个，导线若干．(1)为了减小实验误差，电压表应选择________(填器材代号)，图8中的导线应连接到________处(填“①”或“②”)，改变滑动变阻器阻值的时候，为了使电压表和电流表的读数变化比较明显，滑动变阻器应选择________(填器材代号)．图8(2)用(1)问中的实验电路进行测量，读出电压表和电流表的读数，画出对应的U －I 图线如图9所示，由图线可得该蓄电池的电动势E ＝______ V ，内阻r ＝______ Ω.(结果保留两位有效数字)图9答案 (1)B ① E (2)3.2 1.3解析 (1)蓄电池的电动势约为3 V ，电压表C 的量程太大，选电压表B.导线接①处，与电池串联的定值电阻阻值已知，有利于准确测出电池的内阻．电流表量程为0.6 A ，由R ＝EI 得回路中的总电阻不能小于5 Ω，滑动变阻器D 总阻值太大，操作不方便，滑动变阻器选E.(2)由图线在纵轴上的截距可得蓄电池的电动势E ＝3.2 V ，图线斜率的绝对值|k |≈5.3 Ω，减去与电池串联的定值电阻的阻值4 Ω，可得电池的内阻r ＝1.3 Ω. 命题点二 实验拓展创新例2 图10甲是利用两个电流表A 1和A 2测量干电池电动势E 和内阻r 的电路原理图．图中S 为开关，R 为滑动变阻器，定值电阻R 1和A 1内阻之和为10 000 Ω(比r 和滑动变阻器的总电阻都大得多)，A 2为理想电流表．(1)按电路原理图在图乙虚线框内各实物图之间画出连线．图10(2)在闭合开关S 前，将滑动变阻器的滑动端c 移动至________(填“a 端”“中央”或“b 端”)．(3)闭合开关S ，移动滑动变阻器的滑动端c 至某一位置，读出电流表A 1和A 2的示数I 1和I 2.多次改变滑动端c 的位置，得到的数据为：在图11所示的坐标纸上以I 1为纵坐标、I 2为横坐标画出所对应的I 1－I 2图线．图11(4)利用所得图线求得电源的电动势E ＝________ V ，内阻r ＝________ Ω.(均保留两位小数) (5)该电路中电源输出的短路电流I m ＝________ A ．(保留两位有效数字)答案 (1)见解析图 (2)b 端 (3)见解析图 (4)1.49(1.48～1.50) 0.60(0.55～0.65) (5)2.5(2.3～2.7)解析 (1)连线如图所示．(2)实验前滑动变阻器接入电路电阻值应最大． (3)如图所示．(4)由图线上读出两组数值，代入E ＝I 1(R 1＋R A1)＋(I 1＋I 2)r 构成方程组联立求解E 和r . (5)短路电流I m ＝Er.4．某同学准备利用下列器材测量干电池的电动势和内阻．A ．待测干电池一节，电动势约为1.5 V ，内阻约为几欧姆B ．直流电压表V ，量程为3 V ，内阻非常大C ．定值电阻R 0＝150 ΩD ．电阻箱RE ．导线和开关根据如图12甲所示的电路连接图进行实验操作．多次改变电阻箱的阻值，记录每次电阻箱的阻值R 和电压表的示数U .在1U－R 坐标系中描出的坐标点如图乙所示．图12(1)分别用E 和r 表示电源的电动势和内阻，则1U 与R 的关系式为_______________________．(2)在图乙坐标纸上画出1U－R 关系图线．(3)根据图线求得斜率k ＝________ V －1·Ω－1，截距b ＝________ V －1(保留两位有效数字)．(4)根据图线求得电源电动势E ＝________ V ，内阻r ＝________ Ω(保留三位有效数字)．答案 (1)1U ＝1ER 0R ＋R 0＋r ER 0(2)见解析图 (3)4.4×10－3(4.2×10－3～4.6×10－3) 0.70(0.69～0.71) (4)1.52(1.45～1.55) 9.09(7.50～10.5)解析 (1)由闭合电路欧姆定律可知：E ＝U ＋U R 0(R ＋r )，整理可知1U ＝1ER 0R ＋R 0＋r ER 0. (2)作图如图所示．(3)根据图线求得斜率k ＝1.50－0.70180V －1·Ω－1≈4.4×10－3 V －1·Ω－1，截距b ＝0.70 V －1. (4)由方程可知1ER 0＝k ＝4.4×10－3 V －1·Ω－1，R 0＋r ER 0＝b ＝0.70，解得E ≈1.52 V ；r ≈9.09 Ω. 5．某同学设想运用如图13甲所示的实验电路，测量未知电阻R x 的阻值、电流表A 的内阻和电源(内阻忽略不计)的电动势，实验过程中电流表的读数始终符合实验要求．(1)为了测量未知电阻R x 的阻值，他在闭合开关之前应该将两个电阻箱的阻值调至________(填“最大”或“最小”)，然后闭合开关K 1，将开关K 2拨至1位置，调节R 2使电流表A 有明显读数I 0；接着将开关K 2拨至2位置．保持R 2不变，调节R 1，当调节R 1＝34.2 Ω时，电流表A 读数仍为I 0，则该未知电阻的阻值R x ＝________ Ω.(2)为了测量电流表A 的内阻R A 和电源(内阻忽略不计)的电动势E ，他将R 1的阻值调到R 1＝1.5 Ω，R 2调到最大，将开关K 2拨至2位置，闭合开关K 1；然后多次调节R 2，并在表格中记录下了各次R 2的阻值和对应电流表A 的读数I ；最后根据记录的数据，他画出了如图乙所示的图象，根据你所学知识和题中所给字母写出该图象对应的函数表达式为：____________；利用图象中的数据可求得，电流表A 的内阻R A ＝______ Ω，电源(内阻忽略不计)的电动势E ＝________ V.图13答案 (1)最大 34.2 (2)1I ＝R 2E ＋R 1＋R A E0.5 4 解析 (1)为了保护电路，需要将电阻箱的阻值都调至最大，因为两种情况下电流表示数相同，R x 和R 1等效，所以R x ＝R 1＝34.2 Ω.(2)根据闭合电路欧姆定律得：E ＝I (R 1＋R 2＋R A )，解得1I ＝1E R 2＋R 1＋R A E ，故1I－R 2图象的斜率为1E ，则纵截距为R 1＋R A E ，代入数据可得：1E ＝1－0.52，R 1＋R A E＝0.5，解得E ＝4 V ，R A ＝0.5 Ω.。
武汉科技大学首届大学生学科技能竞赛考务通知
武汉科技大学首届大学生学科技能竞赛考务通知按照《关于开展本科生学科技能竞赛活动的通知》（武科大教[2007]104号）要求，我校首届大学生学科技能竞赛活动将于下周举行，目前报名准备工作已结束。
现将有关事项通知如下：一、参赛资格的审核学科技能竞赛目的是提高学生所学学科的知识水平和基本技能。
参赛学生应为学过该学科课程的普通本科生。
二、竞赛内容及形式：大学英语参赛学生将根据所学专业分为公共英语组和英语专业组。
英语专业的学生参加专业组，其它专业参赛学生均为公共英语组。
竞赛分三个阶段进行。
（一）选拔赛竞赛形式：笔试，满分为100分题型：（全部为客观题）1）听力，占30%2）词汇与结构，占20%3）阅读，占30%4）交际，占20%（二）复赛参赛对象：选拔赛成绩排名的前40-50%竞赛形式：笔试与口试相结合，两项满分均为100分笔试题型：1）听力，占40%（全部为客观题，共40小题）2）交际，占30%（全部为客观题，共30小题）3）翻译，占30%（全部为客观题，共15小题）口试形式：1）参赛选手2人一组按要求进行英语对话2）每组对话限定在5分钟以内3）口试在40个赛点同时进行（每一赛点由两名主考教师负责）（三）决赛竞赛时间：2008年3月（具体时间待定）参赛对象：复赛成绩排名的前40—50%竞赛形式：命题演讲，满分为100分。
比赛在10个赛场同时进行，每一赛场评委由3位教师组成，每位选手演讲限时3分钟。
电工电子参赛学生将根据所学专业分为专业组和非专业组。
专业组是指信息学院自动化专业和电子信息工程专业。
其他专业参赛学生均列为非专业组。
技能竞赛分为初赛和复赛两个阶段。
初赛为笔试，复赛为实验操作竞赛。
1、笔试：笔试采用百分制，分为三部分，电工电子实验理论知识(40分)，实验操作知识(40分)，电工电子发展前沿及生活中的电学知识(20分)，时间为两小时。
根据笔试成绩，取前100名选手，进入第二阶段的实验操作竞赛。
笔试成绩占总成绩的40％。
浙江省文澜中学物理物体的运动实验(培优篇)(Word版 含解析)
一、初二物理物体的运动实验易错压轴题（难）1．在“测量物体运动的平均速度”实验中。
（1）如图甲所示，小球从高处沿斜面由静止开始滚下，频闪照相机记录了小球在相同时间内通过的路程。
用刻度尺测出小球在相同时间内通过的路程，根据测量数据作出了s—t图象如乙所示，由图可知，频闪照相机拍照的时间间隔为_____________s；（2）根据图乙可知，小球在BC段的平均速度为_____________m/s；（3）假设斜面足够长，小球从A处滚下，经过2s到达E点（图乙中未画出），则该小球到达E点时通过的路程为______m。
【来源】江苏省连云港市东海县2019-2020学年八年级（上）期末考试物理试题【答案】0.5 0.6 1.6【解析】【详解】[1]由图乙可知频闪照相机拍照的时间间隔为0.5s；[2]由速度公式svt=得到小球在BC段的平均速度为BCBC0.4m0.1m0.3m=0.6m/s0.5s0.5ssvt-===；[3]由图乙知OB段即0s到0.5s内小球的平均速度为：OBOBOB0.1m=0.2m/s0.5ssvt==CD段小球即1s到1.5s内的平均速度为：CDCDCD0.9m0.4m=1m/s0.5ssvt-==又由第一问知道小球0.5s到1s内的速度为0.6m/s可得1.5s到2s内小球的平均速度为1.4m/s，所以1.5s到2s内小球的运动路程为：1.4m/s0.5s0.7ms vt==⨯=所以该小球到达E点时通过的路程为0.9m0.7m 1.6m+=。
2．在“探究纸锥下落的快慢”的活动中，小明制作了一个直径8.0cm的纸锥，某次实验用频闪照相机拍摄得到如图所示的照片，已知频闪照相机每隔0.25s曝光一次．（1）纸锥从A下落到C的过程是________（选填“匀速”、“加速”或“减速”）运动，判断的依据是__________________．（2）小明根据照片测量出纸锥从A下落到G的平均速度．下表是记录实验数据的表格，请将其中（a）、（b）两项内容补充完整．照片中纸锥的直径D/cm 照片中A到G的距离l/cm（a）________（b）________纸锥的平均速度 v/（m·s-1）0.50 8.40纸锥从A下落到G的平均速度为________m/s．【来源】江苏省南京市溧水区2019-2020学年八年级（上）期末考试物理试题【答案】加速相同时间内，纸锥通过的路程逐渐变大纸锥下落的实际距离s/cm 纸锥下落的时间t/s 0.896【解析】【详解】(1)[1][2]图中纸锥从A下落到C的过程，一共曝光2次，两次的间隔时间相同，但是下落的间距越来越大，即相同时间内，纸锥通过的路程逐渐变大，所以纸锥从A下落到C的过程做加速运动；(2)[3][4]小明根据照片测量出纸锥从A下落到G的平均速度，需要测量照片中纸锥的直径和纸锥的实际直径，再测出照片中纸锥下落的距离，利用照片中纸锥直径与纸锥实际直径的比值等于照片中纸锥下落距离与纸锥下落实际距离的比值来得到纸锥下落的实际距离，最后利用速度公式可得纸锥下落的平均速度，所以还需要在（a）、（b）分别补上纸锥下落的实际距离s/cm和纸锥下落的时间t/s[5]纸锥的实际直径为d=8.0cm=0.08m；照片中纸锥的直径为D=0.50cm=0.0050m，照片中纸锥从A下落到G的距离为l=8.40cm=0.084m，假设纸锥下落的实际距离为s ，根据(2)所分析则有D l d s=， 代入数据0.0050.0840.08m m m s= 解得s =1.344m ，从A 下落到G ，一共曝光6次，则纸锥从A 下落到G 的平均速度为1.344m 0.896m/s 60.25ss v t ===⨯。
刘畈初中物理实验报告单
班级：姓名：日期：用刻度尺测量长度一、实验目的练习正确使用毫米刻度尺测量长度，正确记录测量结果；练习估测到分度值的下一位。
二、实验仪器和器材．毫米刻度尺，三角板（2块），物理课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。
三、实验原理：．长度测量的一些特殊方法。
四、实验步骤或内容：．1.检查器材,观察刻度尺的量程和分度值，零刻度线是否磨损。
2.用毫米刻度尺测物理课本的长和宽，记录要求估读到分度值的下一位。
3.用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，记录要求同上。
4.测细铜丝直径，记录要求同上。
5.整理器材。
五、实验记录与结论1.刻度尺的量程 mm，刻度尺的分度值 mm，零刻线是否磨损。
2.记录数据：物理课本长 mm，宽 mm。
硬币的直径 mm。
细铜丝的线圈长度 mm，线圈圈数，细铜丝的直径 mm。
在接触面相同时，越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越，滑动摩擦力越大。
刘畈初中物理实验报告单班级：姓名：日期：探究杠杆的平衡条件一、实验目的:探究杠杆的平衡条件。
二、实验仪器和器材带刻度的杠杆和支架，2个细铁丝环，钩码（6-8个，每个钩码质量相等并标明质量大小）。
三、实验原理动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1L1=F2L2）四、实验步骤或内容（1）检查器材。
（2）调节杠杆平衡。
（3）杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（4）改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（5）整理器材。
五、实验记录与结论（1）杠杆标尺上的分度值是cm，每一个钩码的重力是0.5 N。
（2）数据记录：）。
预接电路（按实验电路图连接好电路，待用）四、实验步骤或内容（1）检查器材，观察电压表、电流表指针是否指向零，并记录两表接入电路中的量程。
（2）检查电路，调节滑动变阻器使其阻值最大。
（3）闭合开关，调节滑动变阻器，测量并记录电压、电流和电阻值。
（4）换接第二个电阻，调节滑动变阻器，保持电压一定，测量并记录电流值。
北京市西城区156中学2024学年高二物理第二学期期末学业水平测试试题(含解析)
北京市西城区156中学2024学年高二物理第二学期期末学业水平测试试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．答题时请按要求用笔。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题：本题共6小题，每小题4分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、为了表演“隐形的大头针”节目，某同学在半径为r的圆形软木片中心垂直插入一枚大头针，并将其放入盛有水的碗中，如右图所示．已知水的折射率为43，为了保证表演成功(在水面上看不到大头针)，大头针末端离水面的最大距离h为A．73r B．43r C．34r D．377r2、若一个50 g的鸡蛋从一居民楼的27层（层高3 m）坠下，与停放在地面上汽车的天窗碰撞时间约为2 m s．该鸡蛋对天窗产生的冲击力约为A．1×104 N B．1×103 N C．1×102 N D．10 N3、关于近代物理内容的叙述正确的是（）A．β射线与γ射线一样是电磁波，但穿透本领比γ射线强B．光电效应和康普顿效应深入揭示了光的粒子性，前者表明光子具有能量，后者表明光子既具有能量，也具有动量C．某原子核经过一次α衰变和两次β衰变后，核内中子数减少6个D．氡的半衰期为38．天，4个氡原子核经过76．天后就一定只剩下1个氡原子核4、某一电源的路端电压与电流的关系和电阻R1、R2两端的电压与电流的关系如图所示．用此电源和电阻R1、R2组成电路，R1、R2可以同时接入电路，也可以单独接入电路．下列说法正确的是（）A．将R1、R2串联后接到电源两端时，电源的效率为80％B．将R1、R2并联后接到电源两端时，电源的效率为80％C．为使电源输出功率最大，可将R1单独接到电源两端D．为使电源输出功率最大，可将R2单独接到电源两端5、如图，导体轨道OPQS固定，其中PQS是半圆弧，Q为半圆弧的中点，O为圆心。
UpLoadcz教案初中物理八年级物理第七章
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)北师大版八年级物理教案教学课题：第七章运动和力§7-1 力课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．二、过程与方法：1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．三、情感、态度和价值观：1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素教具：实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板教学过程：第七章运动和力§7-1 力一、什么是力教师先投影图片"人压跳板跳水，运动员踢球"：或观察教材90页中前四幅图片（通过课件），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况．演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒．总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用．从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．施力物体与受力物体分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示：磁铁吸引铁钉磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．力的相互性演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲.2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球．3．穿旱冰鞋的同学互推力的单位：力的单位：牛顿，简称"牛" （N）.在这里介绍牛顿的资料那么，"牛顿"这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛．二、力的作用效果实物投影仪展示：用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变．教师再举一些物体受力发生形变的实例．三、力的三要素教师可以从"开门"或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素．推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门．用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．力的图示在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端．力的示意图从力的作用点，沿力的方向画一箭头教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别．布置作业：P17 1～3练习册本节练习板书设计：第七章运动和力§7-1 力一、力的概念1．力：是物体对物体的作用．2．力的符号：F3．施力物体与受力物体4．物体间力的作用是相互的．5．力的单位：N二、力的作用效果力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．三、力的三要素：大小，方向，作用点四、力的图示：五、力的示意图：教学反思：教学课题：§7-2 力的测量课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、定性了解弹簧测力计是"根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大"的原理制成的．2、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小．二、过程与方法：1、通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．2、通过实际测量，学会测量力的方法．三、情感、态度和价值观：1、通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．教学重点：正确使用弹簧测力计的规则和方法．教学难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小．教具：演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计（每人或两人一个）教学过程：§7-2 力的测量一、弹簧测力计的原理为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量不同？人们根据"拉力或压力越大，弹簧的形变量越大"这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小．二、弹簧测力计的构造教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师带领学生读出几个演示的数据．弹簧测力计的使用在此过程中，老师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生是否进行了指针零位的校正．在此基础上，由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法：1、使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零（或记下指针这时所对的刻度）．将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤（不要将指针拉到满刻度下），松手后，观察指针是否回零．2、测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上3、读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．除教材提醒的三点之外，还要提醒一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住．首先看零刻度线（指针是否指零，若没指零如何调整？）测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上）．利用教材图中所示的几种情景检测学生对测力计使用方法掌握的情况．学生实验：练习使用弹簧测力计教给学生使用方法后，再次让学生用正确的方法重做上面实验．问题扩展总结正确使用方法之后可适当补充有趣的测量，以提高学生的兴趣．如：（1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大．（2）用一根头发拴在弹簧秤的钩上．测量将头发拉断时的拉力多大．并与其他同学比较．（3）同桌的两个同学用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大？布置作业：P20 1～3练习册本节练习板书设计：§7-2 力的测量一、弹簧测力计的原理拉力或压力越大，弹簧的形变量越大二、弹簧测力计的构造三、弹簧测力计的使用1．观察零点．进行调整或几下零点误差．2．要沿弹簧的中心轴线方向施力．3．靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．教学反思：教学课题：§7-3 重力课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是重力，及其方向和作用点．2、能用G=mg计算重力的大小．3、通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．二、过程与方法：1、通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．2、在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．3、在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．三、情感、态度和价值观：1、通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．2、通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．教学重点：重力的三要素教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg教具：铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验）教学过程：§7-3 重力1．创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象．（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师："水为什么往低处流？"、"向上抛出的球为什么总落回地面？"、"大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？"（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事．（5）由前面故事指出："地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．""由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．"（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示．（7）师：大家是否能列举一些物体受到重力的现象呢？问题：空中的篮球受到重力，这个重力的施力物体是谁？受力物体是谁？2．重力的方向（1）演示：小球由静止竖直落下．（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．（3）从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况．（演示完后点击相应图片）（5）比较两图片，得出"重力的方向总是竖直向下的"．（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应用．（ppt）小结3．重力的大小实验探究：（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小．（2）你的质量是多少千克呢？你的重力多大？（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：钩码的质量mkg 钩码受到的重力GN 重力与质量之比（N kg）（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．②g＝9.8 N kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的16．（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．）（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？播放宇航员在失重状况下的生活场景．4．简单介绍：重力的作用点（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心．（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心．（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度．（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁．5．重力的图示举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示．（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）6．总结：探究生活中运用重力的事例组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况．）布置作业：P22 1～4练习册本节练习板书设计：§7-3 重力一、重力G：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．二、重力的三要素1. 重力的方向：总是竖直向下2. 重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质量mkg 钩码受到的重力GN 重力与质量之比（N kg）结论：重力和质量成正比．（2）公式：G=mg g=9.8牛千克3. 重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．4.重力的图示教学反思：（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受．（2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号．（3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论．教学课题：§7-4 同一直线上二力的合成课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．2、能举例说明什么是力的合成．3、知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．二、过程与方法：1、通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．2、通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．三、情感、态度和价值观：1、通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．2、培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．教学重点：探究认识同一直线上二力合成的情况．教学难点：合力在力的作用效果上的等效替代性．教具：弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸教学过程：§7-4 同一直线上二力的合成1．合力（1）课件播放：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了．几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？（2）如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．（3）请大家举例说明对合力的理解．（4）注意：1."几个力"必须是同时作用在同一个物体上的力．2.合力并不是物体受到的又一个力．3.合力的实质是"等效力"，它可以代替那几个力．2．实验探究：同一直线上二力的合成（1）演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈．现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？（尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈）（2）展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车．（3）你觉得这两种情况下合力情况如何呢？（4）请按书上步骤进行实验，并作好记录．同一直线上二力F1N F2N FN同向反向3．总结归纳：同一直线上二力的合成方法（1）：从实验探究中你能得出什么结论呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，归纳得出：（2）实验中你有什么其它的发现吗？4．交流讨论：生活中合力知识的运用师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？布置作业：P24 1～3练习册本节练习板书设计：§7-4 同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．注意：1."几个力"必须是同时作用在同一个物体上的力．2.合力并不是物体受到的又一个力．3.合力的实质是"等效力"，它可以代替那几个力．二、实验探究：同一直线上二力的合成教学反思：（1）对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度（O点），说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的．（2）做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题．教学课题：§7-5 二力平衡课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；2、知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；3、理解二力平衡条件；4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题．二、过程与方法：1、通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．2、学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．三、情感、态度和价值观：1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．2、通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．教学重点：二力平衡教学难点：二力平衡的条件及应用教具：二力平衡演示实验一套教学过程：§7-5 二力平衡提出问题：课堂演示：静止在桌面上的粉笔盒、匀速运动的玩具汽车、吊在弹簧测力计下的钩码匀速上升；教师：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？观看录像片：静止在地面上的汽车、匀速步行的学生、在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速下落的跳伞运动员；上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？新课教学：1．平衡状态二力平衡教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．实验与思考：2．探究二力平衡的条件3．二力平衡条件应用教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件．教师巡视，帮助解决一些临时出现的问题．指导个别小组的同学完成实验．教师指导学生对实验结果进行分析，总结．问：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？教师注意提醒学生二力平衡的前提条件是两个作用力在同一物体上．教师引导：若两个力平衡，它们的合力是多少？从而总结出平衡的两个力的合力为零．我们知道了二力平衡的条件，请同学们思考一个问题：一热气球匀速竖直上升时，受2000牛竖直向上的升力，若忽略空气阻力，热气球受到的重力为多少牛？由此题归纳二力平衡条件应用.1．用二力平衡条件判断两个力是否平衡；2．利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向；4．二力平衡与相互作用力的主要区别教师手拿测力计问：用弹簧测力计测物体受到的重力的大小，弹簧测力计静止时，示数是多少？教师问：为什么这个示数等于物体受到的重力的大小？在什么条件下它才等于物体受到的重力的大小？师生共同讨论、分析：平衡力作用在同一物体上；相互作用力作用在相互作用的两个不同的物体上；课堂小结1．物体受两个力的作用或多个力的作用而平衡时，物体会保持匀速直线运动状态或静止状态，前者叫二力平衡，后者叫多力平衡．合力都为零．2．二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，合力为零．二力平衡是多力平衡的最简单的一种情况．3．用二力平衡条件判断两个力是否平衡；利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向．布置作业：P27 1～3练习册本节练习板书设计：§7-5 二力平衡1．平衡状态物体处于静止状态和匀速运动状态2．二力平衡的条件二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，合力为零．3．二力平衡条件应用用二力平衡条件判断两个力是否平衡；利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向；4.二力平衡与相互作用力的主要区别平衡力作用在同一物体上；相互作用力作用在相互作用的两个不同的物体上；教学反思：教学课题：§7-6 探究——摩擦力的大小与什么有关课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．2、知道影响滑动摩擦力大小的因素．3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．二、过程与方法：1、通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．2、通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．3、通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．三、情感、态度和价值观：1、通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．2、通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量教具：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）教学过程：§7-6 探究——摩擦力的大小与什么有关1．创设情景，提出问题（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）师：为什么最终都停了下来？（2）布置小活动．（3）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．（4）滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？（5）你是否感受过滑动摩擦的存在？（鼓励各种想法）（6）展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．（7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？观看视频，思考现象共同点和原因．由于有摩擦．小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用．知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会"相对滑动"情景．与运动（相对运动）方向相反．滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；……简单了解滑动摩擦产生原因．滑动摩擦力的大小和什么有关？2．设置实践小活动，进行猜想（1）布置小活动．（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．（鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）．）在黑板上列出各种猜想和猜想依据．（有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差。
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板块Ⅶ物理实验【知识特点】物理学是一门实验科学。
可以说无一科学结论不以实验为基础，即使是理想化的牛顿第一运动定律、理想气体的状态方程也有着坚实的实验证据说明推理的。
高考试题中也充分体现了这一点，物理实验以专有题型出现，约占全卷的15％。
虽是纸上谈兵，但也把学生的理论与实践结合的能力、认知到创新推理的能力检索得很准确、很全面。
【知识结构】二、［例题选讲］【例1】实验室中有器材如实物图1所示，有：电池E（电动势约10V、内阻约1Ω），电流表A1（量程10A，内阻r1约为0.2Ω），电流表A2（量程300mA，内阻r2约为5Ω），电流表A3（量程250mA，内阻r3约为5Ω），电阻箱R1（最大阻值999.9Ω，阻值最小改变量为0.1Ω），滑线变阻器R2（最大阻值100Ω），开关S，导线若干。
要求用图2所示的电路测定图中A的内阻。
（1）在所给的三个电流表中，哪几个可用次此电路精确测出其内阻：答：。
（2）在可测的电流表中任选一个作为测量对象，在实物图上连成测量电路。
（3）你要读出的物理量是，用这些物理量表示待测电阻的计算公式是。
分析：本题不仅考查基本电学仪表和元件的使用法则，更侧重实验仪器的选择、电路分析能力、阅读试题能力的考查。
同时，并联电路规律和欧姆定律的应用、电阻箱的连接和使用、滑动变阻器的连接等知识点的考查，在本题中均有涉及。
题中给出三个电流表，A 1 和A 2（A 3）的最大量程相差很多，若A 1选择，当A 2或A 3达到最大量程时，A 1指针偏转不到满刻度的0.025％，几乎没有显示，从而选择A 1是绝对错误的。
如不能做出这一判断，则造成错误。
缺乏审题能力和阅读能力也是造成错误的原因之一，如题中指出“任选一个作为测量对象”就有不少同学不理解，结果将三个电流表接入电路之中，在第（1）问选对电流表A 2和A 3后，反而出现第（2）问中电路连接的错误。
解答：（1）A 2和A 3可用此电路精确测出其内阻。
（2）选A 3测其内阻r 3，连接测量电路如图所示。
（3）测量时应读出两电流表A 2、A 3的示数I 2、I 3和电阻箱R 1的阻值R x ，由并联电路规律可得x R I I r I )(3233-= x R I I I r 3323-=［解后评析］本题属于电学中的测量题——测电阻，但测的是电表的内阻；测量方法也不是一般的“伏安法”，而是利用了电路的电流规律，并联电路中各支路等电压和欧姆定律而求解。
这种做法，已经不是基本实验中的内容，是有所创新的内容了。
因这种创新，使内阻达到更精确的结果。
比去掉电阻箱R 1与电流表A 2，改接一个伏特表（应是毫伏表）于A 3两端更精确。
【例2】用某精密仪器测量一物件的长度，得其长度为cm 63812.1。
如果用最小刻度为mm 的米尺来测量，则其长度应读为 cm ，如果用50分度的游标卡尺来测量，则其长度应读为 cm ，如果用千分尺（螺旋测微器）来测量，则其长度应读为 cm 。
解析：这是一道关于长度测量的问题，从这道题中，让我们认识米尺、游标卡尺和螺旋测微器的读数区别（既精确度区别）。
则答案依次为：1.64，1.638，1.6381。
【例3】某同学用如图1所示装置通过半径相同的A 、B 两球的碰撞来验证动量守恒定律，图1中PQ 是斜槽，QR 为水平槽，实验时先使A 球从斜槽上某一固定位置G 由静止开始滚下，落到位于水平地面的记录纸上，留下痕迹，重复上述操作10次，得到10个落点痕迹，再把B 球放在水平槽上靠近槽末端的地方，让A 球仍从位置G 由静止开始滚下，和B 球碰撞后，A 、B 球分别在记录纸上流下各自的落点痕迹，重复这种操作10次，图1中O 点是水平槽末端R 在记录纸上的垂直投影点。
B 球落点痕迹如图2所示，其中米尺水平放置，且平行于G 、R 、O 所在平面，米尺的零点与O 对齐。
（1）碰撞后B 球的水平射程应取为 cm 。
（2）在以下选项中，哪些是本次实验必须进行的测量？答 （填选项号） A 、水平槽上未放B 球时，测量A 球落点位置到O 点的距离 B 、A 球与B 球碰撞后，测量A 球落点位置到O 点的距离 C 、测量A 球或B 球的直径D 、测量A 球和B 球的质量（或两球的质量之比）E 、测量G 点相对于水平槽面的高度 解析：（1）应把记录纸上B 球的落点痕迹用尽量小的圆包括起来，而后取其圆心位置，即可视为这些落点的平均位置。
故取 64.7 （允许取值范围为64.2～65.2）（2）本小题应认真审题和认真思考实验原理：题意中已给出A 、B 两球的半径相同，而实验装置中，A 、B 两球抛出点相同，均为槽口处。
（不必如课本中，该实验设计为小球的抛出点在支柱顶端，则其抛射水平距离比A 球少一个小球直径d ）所以C 可省略。
实验结论中，因小球的平抛初速都用水平射程代替，不必求出处速的具体数据，所以E 省略。
故需测量的为 ABD 。
［解后评析］本题应注意与课本实验介绍的差异，并以此分析其科学性、合理性、简捷性、准确性。
图1图2［练习题］1、 在《电场中等势线的描绘》实验中，如图所示，A 、B 是两个电极，a 、b 、c 、d 、e 是五个基准点。
若电流从探针Ⅰ流入G 时，G 的指针向右偏转。
现探针Ⅰ接触基准点e ，探针Ⅱ接触P 点时，G 的指针向左偏转，为了尽快探测到e 点的等势点，探针Ⅱ应由P 点逐渐A 、向上移动；B 、向下移动；C 、向左移动；D 、向右移动。
2、 利用单摆测重力加速度的实验中，若测得g 值比当地重力加速度的公认值小，可能是由于A 、计算摆长时，只考虑悬线长，而未加小球半径B 、计算摆长时，将悬线长加上小球的直径C 、测量周期时，将n 次全振动，误记为（n+1）次全振动D 、单摆振动时，振幅较小3、甲、乙两同学分别拿两只不同型号、已经校准的电压表去测量某电路两端的电压，在排除读数误差的前提下，甲同学的测量值是4.3V ，乙同学的测量值是4.5V ，则该电路电压的实际值是 A 、V U 3.4< B 、V U V 5.43.4<< C 、V U 5.4= D 、V U 5.4>4、如图是四位同学在“互成角度的两个力的合成”实验中作出的图示，图中F 1、F 2是两弹簧秤同时拉橡皮条的力的图示，F 是根据平行四边形定则作出的合力的图示，F ’是一个弹簧秤单独拉橡皮条的拉力的图示，其中属于明显错误的是5、在测定玻璃砖折射率的实验示意图中，P 1、P 2、P 3、P 4是四根大头针的位置，通过玻璃砖观察时它们在同一直线上。
为了提高实验的精确度，应该使A 、P 1、P 2及P 3、P 4间距离适当大些B 、P 1、P 2及P 3、P 4间距离适当小些C 、被测玻璃折射率为ODOB n =D 、被测玻璃折射率为''DD BBn =222F 1A B CD6、在杨氏双缝干涉实验装置中，双缝的作用是A 、 遮去过于强烈的灯光；B 、形成两个振动情况相同的光源； B 、 使白色光变成单色光； D 、使光发生折射。
7、一个同学做平抛实验，只在纸上记下重垂线Y 轴的方向，忘记在纸上记下斜槽末端位置，并只在坐标纸上描出如图所示曲线，现在我们可以在曲线上取A 、B 两点，用刻度尺分别描出它们到Y 轴的距离AA ’=X 1，BB ’=X 2，以及AB 的垂直距离为H ，从而求出小球抛出时的初速0v 为A 、hx x g 2)(2122- B 、hx x g 2)(212-C 、hg x x 2221+ D 、hg x x 2212-8、为了测定电源的电动势和内电阻，用待测电池、电键、导线配合下列哪组仪器可达到实验目的A 、 一只电流表和一只电阻箱；B 、 一只电压表和一只电阻箱；C 、 一只电流表和一个滑动变阻器；D 、 一只电流表和一只电压表。
9、在用打点计时器研究匀变速直线运动规律的实验中，每隔0.02s 打一点，每隔5个相邻点取作一个记数点，记数点A 、B 、C 、D 、E 的位置如图所示。
则该物体的加速度为 。
物体运动经过B 、C 、D 各点的即时速度B v = ，C v = ，D v = 。
10、在“验证机械能守恒定律”的实验中，若以2v 为纵轴，以h 为横轴，根据实验数据描制hv -2图象，应是 ，才能验证机械能守恒定律；h v -2图象的斜率等于 。
B11、欧姆表内电池用久后，其电动势变小，内阻变大，但仍可电阻调零，调零后测电阻时，测出的电阻阻值与真实值相比将（填偏大、偏小或不变）。
以采用如图所示电路。
（1）在测量时，可供选择的实验步骤有A、闭合开关K；B、将电阻箱R0的阻值调到最大C、将电阻箱R0的阻值调到零D、调节电阻箱R0的阻值，使电压表指针指示1.5V，记下此时R0的值E、调节变阻器R的滑动片P，使电压表示数为3VF、把变阻器R的滑动片P滑到a端G、把变阻器R的滑动片P滑到b端H、断开开关K把必要的合理的实验步骤选出来，按操作顺序将字母代号填在下面横线上。
（2）若在D中读出R0的值为2400Ω，则电压表的内阻R V = Ω，；用这种方法测出的内阻与其真实的内阻相比偏（填大或小）13、有一个电感线圈标有“6V，0.1A”字样，现在要测量这个电感线圈的电阻值，下列器材可供选用A、伏特表（0—5V）B、伏特表（0—10V）C、安培表（0—0.3A）D、安培表（0—0.6A）E、滑动变阻器（30Ω，2A）F、学生电源（直流9V）（1）在实验中所用的伏特表应选，安培表应选。
（2）画出实验电路图。
（3）实验时需测量的数据是。
说明以此测出的电阻值比真实值偏（填“大”或“小”）14、测定一根粗细均匀的金属导线的电阻。
其电阻R x可用如图甲所示的电路测量。
所给器材中电流表上只有刻度但未表明电流值；R1是电阻箱，其阻值是准确的；S2是单刀双掷电键（当掷刀扳向1时与1相通，当掷刀扳向2时与2相通）。
（1）将图乙中的实物按图甲连成电路，并用箭头表明滑动变阻器的滑动触头在实验开始时的位置。
（2）写出主要的实验步骤和测量结果。
15、现有一阻值为10.0Ω的定值电阻、一个电键、若干导线和一个电压表，该电压表表面上有刻度但无刻度值，要求设计一个能测定某电源内阻的实验方案。
（已知电压表内阻很大，电压表量程大于电源电动势，电源内阻约为几Ω）要求： （1）画出实验电路图；（2）简要写出完成接线后的实验步骤；（3）写出用测得的量计算电源内阻的表达式r = 。
16、要求测量两节干电池串联而成的电池组的电动势E 和内电阻r （约为几Ω），提供下列器材： 电压表V 1（量程3V ，内阻1k Ω）、电压表V 2（量程15V ，内阻2k Ω）、电阻箱（0～9999Ω）、电键、导线若干。
某同学用量程15V 的电压表连接成如图所示的电路，实验步骤如下：（1）合上电键S ，将电阻箱R 阻值调到R 1=10Ω，读得电压表的读数为U 1； （2）将电阻箱R 阻值调到R 2=20Ω，读得电压表的读数为U 2； 由方程组111R r U E U -=；222R r U E U -= 解出E 、r 。