单片机与可编程控制技术课程标准
可编程控制器应用技术课程标准
《可编程控制器应用技术》课程标准学习领域（课程）差不多信息1、课程名称：2、课程编码：3、适用专业： 5、课程学时： 6、课程学分： 二、学习领域 本课程是理论 +实践课，它是电气自动化技术专业的一门专业核心课 程。
它的任务是培养学生把握可编程操纵器的工作过程及其要紧参数，把 握可编程操纵器使用方法及电气操纵系统设计方法，了解可编程操纵系统 应用范畴和应用环境等。
使学生具备从事工业电气操纵工作所必需的 PLC 可编程操纵器应用技术的差不多知识及应用能力。
课程先修学习领域为修 理电工有关知识和技能，为核心专业课程《动化生产线安装调试与检修》 学习奠定智能操纵技术基础。
本课程按照电气自动化生产企业中可编程操纵系统生产实际，设计教 学情境，通过相应的教学载体，采纳“教、学、做”一体化式教学方式组 织教学，培养学生把握可编程操纵器技术的差不多知识和差不多技能，锤 炼学生的可编程操纵器技术的差不多应用能力；使学生能够在生产现场进 行简单的程序设计，能够完成操纵系统电气设备安装、调试、运行、检修、 爱护等实践操作，初步形成解决生产现场实际咨询题的应用能力；培养学 生能动脑会摸索的思维能力和一丝不苟、踏实严谨的科学精神，培养学生 探究新知识和新技术的学习能力；提升学生爱岗敬业、团结友爱的综合素 养和主动动脑、开拓进取的创新意识。
三、学习领域（课程）目标 （一）知识目标1、把握可编程操纵器的概念、差不多原理，了解其进展状况、分类、 作用、应用领域等。
2、把握可编程操纵系统的差不多组成和硬件配置。
可编程操纵器应用技术 110103 电气自动化技术 20011学分 课程）性质与作用3、 把握西门子S7-200系列PLC 硬件系统安装、检修、爱护方法。
4、 把握西门子S7-200系列PLC 编程软件STEP7 Micro/Win 32的使 用方法。
5、 学会使用 运行。
6、 学会使用 止等。
7、 学会使用 8学会S7-200系列PLC 的主从站通信方法。
可编程控制技术课程标准(姚伟)
《可编程控制器技术》课程标准课程编码：560302课程类别：专业核心课适用专业：电气自动化、机电设备维修与管理，矿山机电授课单位：机电工程系审定负责人及审定日期：年月1前言1.1课程的性质《可编程控制器技术》课程是电气自动化、机电设备维修与管理和矿山机电等专业的一门核心专业课程，主要研究可编程计算机控制器的工作原理及其在工业控制工程应用中的设计技术。
对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用，培养学生电气控制及PLC应用技术核心能力，也为学生考取中、高级维修电工资格证书、特种作业电工上岗证做准备。
其内容主要包括可编程控制器工作原理、指令系统及继电接触器电气控制系统和PLC控制系统的设计与应用等内容。
《可编程控制技术》这门课，对于学生能力培养是在掌握了计算机应用基础、电工、电子基本技能、电机与拖动技能的基础是进行培养的，后续课程根据人才培养方案设置为电机调速控制技术、变频技术、DCS控制技术、自动生产线控制系统、顶岗综合实习、毕业设计等。
1.2课程设计的理念与思路本课程内容充分体现了职业标准的要求，根据专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以理论知识够用为度，精选教学内容，进行模块化的设计。
1.2.1课程选择原则与设计理论课程选择原则与设计理论1.2.2全过程职业素质的培养在教学中，结合维修电工岗位进行职业道德、安全规范等职业素质方面的教育，职业素质培养设计如下图。
并在每个模块的技能实训和综合项目实训的考核标准中，对职业道德、安全规范作了较详细的规定如下表。
职业素质 规范、要求检查、考核 职业道德 敬业、守时、认真、负责、吃苦、踏实 在总成绩中倒扣0-40分，项目组评价和个人评价相结合 团队协作精神要求所有活动，特别是项目训练，都以“模拟企业”为团队进行获取信息能力每个课程模块要求查阅文献参考资料，包括图书、网络、期刊、专利等创新精神和能力 要求每个项目组完成12个项目的方案设计课程内容选择原 则课程设计理论◆以就业能力培养为导向： ◆以电气自动化人才培养目标为标准 ◆以岗位需求和前后课程的衔接 ◆以必须够用为度◆融合维修电工、特种作业操作证等国家职◆依据职业岗位实际工作流程，重构教学内容体系◆以实际案例设计课程教学流程，以工程项目导向设计实训流程 ◆以教学生“怎样做”等过程性知识为主，以回答 “是什么”、“为什么”等陈述性知识为辅 ◆引导督促自主学习、自我评价，并不断创新2.课程教学目标基于工作岗位的能力要求，根据我院“以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质高技能应用型人才”的办学定位和高职学生毕业后从事电气自动化生产第一线技术工作岗位的实际，提出如下具体课程目标：2.1 知识目标(1)熟悉继电器、接触器等常用控制电器的电气结构、动作原理、及用途用法；(2)掌握PLC的基本组成、工作原理及其选用方法；(3)掌握PLC的SFC图的3种基本结构、及工序编程法；(4)掌握PLC的应用指令及其编程技巧；（5）掌握可编程控制器的工作原理及结构特点，熟练掌握基本逻辑指令的应用；（6）掌握PLC编程、操作、调试要点，了解常用编程软件的使用；（7）了解PLC网络通讯基本知识及现场应用情况2.2 能力目标（1）能熟练使用PLC的编程软件；（2）能利用编程软件对中等复杂程度的控制过程进行编程；（3）能根据任务要求选择合适PLC和扩展模块，并能进行I/O地址分配；（4）能进行PLC的硬件接线和调试；（5）能完成一个中等难度项目的项目设计任务。
《可编程控制器》课程标准
《可编程控制器》课程标准一、课程基本信息课程名称：《可编程控制器》课程时长：48学时（每学时=50分钟）适用专业：电气工程及其自动化、自动化等专业二、课程目标本课程的目标是使学生掌握可编程控制器的原理、应用、编程和调试等方面的知识，能够在实际工程中应用可编程控制器解决相关问题。
学生应具备以下能力：1. 了解可编程控制器的种类、特点和应用范围；2. 掌握可编程控制器的编程语言和编程方法；3. 能够根据实际工程需求，选择合适的可编程控制器型号和配置；4. 能够进行可编程控制器的安装、调试和维护；5. 能够解决实际工程中的常见问题。
三、教学内容与要求本课程主要内容包括可编程控制器的原理、应用、编程和调试等方面。
具体要求如下：1. 可编程控制器的原理：介绍可编程控制器的结构和工作原理，包括输入输出接口、中央处理单元、存储器等；2. 可编程控制器的应用：介绍可编程控制器的应用领域和常见应用场景，如工业自动化、机器人控制、交通信号灯控制等；3. 可编程控制器的编程语言：介绍常见的可编程控制器编程语言，如Ladder Logic、Structured Text等，并介绍如何使用编程软件进行编程；4. 可编程控制器的调试和维护：介绍如何进行可编程控制器的调试和维护，包括常见故障的排查和解决方法；5. 案例分析：通过实际工程案例，让学生了解可编程控制器在实际工程中的应用和解决方法。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验教学等。
具体如下：1. 课堂讲解：通过教师讲解，让学生了解可编程控制器的原理、应用和编程方法；2. 案例分析：通过实际工程案例的分析，让学生了解可编程控制器在实际工程中的应用和解决方法；3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享自己的见解和经验，加深对可编程控制器的理解和应用；4. 实验教学：通过实验操作，让学生掌握可编程控制器的安装、调试和维护技能；5. 多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、图片等，提高学生的学习兴趣和理解能力。
单片机技术课程标准
《单片机技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是中等职业学校机电技术应用专业的主干课程，是本专业学生必修的专业核心课程，是学生专业能力形成的重要课程之一。
通过本课程的学习，学生要了解单片机系统设计的方法，熟悉单片机C语言的应用，使学生掌握单片机技术及其在工业控制、经济建设和日常生活中的应用，培养学生实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事电子电器新产品设计开发，电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的基础，为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。
（二）课程设计理念本课程的设计改变了学科体系模式，打破了原来学科体系的框架，将学科的内容按项目进行知识和技能的整合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
内容的选择上本着够用、适用的原则，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
本课程的项目以职业实践活动为导向，以提高综合职业能力为核心，采用理论与实践一体化教学，培养学生的综合素质发展。
（三）课程设计思路本课程注重培养学生分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力。
在内容组织形式上强调学生的主体性学习，将教学活动设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，先提出学习目标，再进行任务分析，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，然后进行项目实施以实现学习目标，最后根据多元化的评价标准进行多元评价。
通过项目实施，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
二、课程目标通过本课程学习，学生初步掌握单片机系统设计相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在生产实践中的应用。
了解单片机技术在应用电子以及自动控制工程中的应用，具备一定的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。
培养自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业技能解决工程中的实际问题。
培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的职业素质。
课程标准(可编程控制器)
可编程控制器课程标准系(院)：机电工程系适用专业：电气自动化机电设备维修与管理课程代码：11008 课程类别：职业能力课程1、前言1．1课程性质与任务根据培养一般工业企业和流程性工业企业中所急需的的高级电工、仪表工、总控工、系统工程师等人员的工作岗位要求，《可编程控制器》课程是生产过程自动化专业一门技术性、实践性很强的核心主干课程，通过本课程的学习，使学生能够根据常见工业控制对象的特点和要求，正确选择控制方案和控制规律，掌握常见传感器件和控制器件的选用和维护知识，熟练地掌握简单工业控制系统的安装和调试方法。
《可编程控制器》课程以《电工电子技术基础》、《电子技术》、《电机与电气控制》等课程为前导，学习了解这些专业知识和技能之后，更有利于本课程的学习、理解、掌握。
本课程的并行和后继课程为《电梯控制技术》、《柔性生产线》、《数控机床电气维修》等课程，学习了该课程，让学生更加清楚不同控制系统设计、构建、调试。
可编程控制器技术是继传统的继电器控制之后的一门新的控制技术，已广泛应用于各行各业的自动化生产设备中。
该课程具具有很强的实践性和应用性，它是自动化专业非常重要的一门专业核心课程。
1．2设计思路课程开发紧密依托行业、企业，按照“校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以工作任务为主线；核心能力、职业素质、基本知识整合在职业能力的培养之中。
并应聘请行业专家、企业家担任专业委员会委员，并不断对专业核心课程《可编程控制器》的教学目标，能力、知识、素质结构进行论证、调整，使之更加符合岗位工作需要。
本课程标准的总体设计思路：打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序模式课程设置模式，按照“以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以‘教、学、做一体化’为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度”的基本思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“项目与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
单片机技术--课程标准
《单片机技术与应用》课程标准一、课程定位1、课程性质随着电子设备智能化的不断发展和日益普及，单片机作为电子设备智能的核心其应用日益广泛，在包括各种通信设备在内的电子应用领域中随处可见单片机的应用。
因此，中等职业教育电子信息类专业大都开设了单片机技术与应用的相关课程。
为此，本课程将作为电子电器应用与维修专业的核心课程，如图1所示，同时也是从事机电产品，电子产品的生产与开发企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，对学生职业岗位能力培养与职业素质养成起主要支撑作用。
图1 课程在专业岗位能力培养中的支持作用2、电子电器应用与维修课程体系电子电器应用与维修课程体系结构，如图2所示，位于最底层的是电工基础、电子技术技术（数字部分和模拟部分）、元器件识别、检测与组装。
本课程属于核心课程，起到为后续的课程protel 2004、PLC 应用与技术等课程打下坚实的基础，同时为前续课程计算机基础、电工基础、电子技术（数字部分和模拟部分）、元器件识别、检测与组装等课程起到巩固的作用。
图2 电子电气应用与维修课程体系3、课程定位《单片机技术与应用》既是电子电器应用与维修、电气自动化、应用电子技术专业的核心课程之一，又是各专业的基础课程之一。
特别是电子电器应用与维修专业中的《protel 2004》、《智能电子产品组装、检测与维修》、课程等技能的培养是以本课程为基础。
单片机是实现电子产品智能化的有效途径，现以广泛应用于智能仪表、家用电器、工业控制、网络通信等众多领域。
课程教学目标定位在培养人的综合素质，使学生在专业能力、自学能力和社会能力等各方面全面发展，为企业输送合格的软硬件设计的操作员、生产工艺检测员、产品调试工、家用电器维修工等。
本课程是贯彻教育部关于中等职业教育改革精神，体现以“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教特点，在结构形式上采用项目式教学法，在载体上采用产品的组装、调试和检测，即每一个项目就是一个产品。
《单片机技术》课程标准(教学大纲,考核标准)
课程标准《单片机技术》课程标准一、课程标识课程代码: 07066适用专业: 机电一体化技术学时数: 72学分数: 4执笔人:二、课程的性质与任务《单片机技术》课程是三年制高职类机电专业的一门专业必修课，也是一门实用技术骨干课程，既有自身的理论体系，又有很强的实践性，它对培养学生的工程思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
通过本课程的学习可以使学生较系统地掌握汇编语言的编程方法，掌握单片机的基本原理、接口和应用技术，熟悉单片机技术在工业控制中的应用，可以培养和锻炼学生动手操作和技术创新的能力，使得学生能紧跟计算机技术的发展脚步，为将来从事工业领域相关工作，尤其是自动控制以及应用电子产品的检测和维修奠定坚实的基础，为将来进行各种智能化产品的设计开发提供技术准备。
本课程在该类专业课程体系中起着重要的承前启后的作用，同时也使理论过渡到了实践，对本专业人才的培养举足轻重。
《单片机技术》学习领域课程所对应的工作任务是：（一）能认识常用电子元器件并掌握其好坏的检测（二）能用汇编语言编写、调试控制程序（三）能开拓创新思路，编制出简单智能产品的系统总体设计方案；（四）能按设计方案和技术要求进行系统电气原理图绘制；（五）能根据产品及系统设计要求进行元器件采购、焊接组装、软硬件调试。
三、课程教学目标（一）知识教育目标学习《单片机技术》课程的目的是使学生掌握单片机以及电子线路的基本理论，基本分析和设计的方法，了解和掌握半导体基本器件的原理、特性及选用方法；能用汇编语言编写控制程序；能完成简单的单片机控制产品的系统设计；能根据产品及系统设计要求进行元器件采购、焊接组装、软硬件调试；培养学生具有一定的创新思维能力，科学的工作方法和良好的职业道德意识，为提高学生职业能力发展奠定良好的基础。
（二）能力目标1、专业能力(1)掌握单片机的基础知识和应用技术；(2)能用汇编语言编写控制程序；(3)能编制出简单单片机控制产品的系统总体设计方案；(4)能根据产品设计方案和要求进行元器件采购、焊接组装、软硬件调试；(5)具备单片机技术应用系统的系统维护、技术改造、运行管理岗位的能力。
单片机课程标准
单片机课程标准单片机（Microcontroller Unit, MCU）是一种集成了微处理器、存储器和外围设备的计算机系统。
它具有体积小、功耗低、功能强大等特点，广泛应用于各个领域。
为了推动和规范单片机课程的教学内容和标准，制定本课程标准，以便更好地培养学生的单片机应用能力。
第一章：引言1.1 研究背景单片机正日益成为现代电子技术中不可或缺的组成部分。
它在嵌入式系统、自动化控制、物联网等领域有着广泛的应用，并且在未来的发展中仍然具有巨大的潜力。
因此，单片机课程的教学标准对于培养高素质技术人才具有重要意义。
1.2 研究目的本课程标准旨在规范单片机课程教学内容，确保学生获得全面系统的单片机相关知识，并具备独立开发单片机应用系统的能力。
通过合理编排课程内容，使学生能够掌握单片机系统的设计、编程和调试等关键技能。
第二章：课程目标2.1 知识目标学生应该掌握单片机的基本原理和结构，了解常用的单片机型号和特点。
具备单片机系统设计与调试的能力，熟悉单片机的编程语言和开发环境。
2.2 能力目标学生应该能够独立完成单片机应用系统的设计与开发，并能根据需求进行优化和改进。
具备单片机故障排除和调试的能力，能够解决实际应用中遇到的问题。
2.3 态度目标学生应该具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极主动地参与到单片机课程中。
培养学生的创新意识和问题解决能力，使其能够应对未来技术发展的挑战。
第三章：教学内容及安排3.1 单片机基础知识3.1.1 单片机基本原理3.1.2 单片机的结构和分类3.1.3 单片机的工作模式和时钟系统3.2 单片机编程3.2.1 嵌入式C语言基础3.2.2 单片机编程语言和语法3.2.3 单片机编程工具和开发环境3.3 单片机系统设计3.3.1 输入输出接口设计3.3.2 存储器设计与管理3.3.3 时钟与定时器设计3.4 单片机应用开发3.4.1 数字与模拟信号处理3.4.2 通信协议与接口技术3.4.3 传感器与执行器的接口设计3.5 单片机系统调试与故障排除3.5.1 单片机系统调试方法与工具3.5.2 单片机系统故障排除实例分析3.5.3 单片机系统优化与改进第四章：教学方法与评价方式4.1 教学方法本课程主要采用理论与实践相结合的教学方法，注重培养学生的动手能力和实践操作技巧。
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单片机与可编程控制技术课程标准规范
课程名称：单片机与可编程控制技术
适用专业：建筑设备工程技术（电梯方向）
一、课程性质和任务：
1、课程性质：
《单片机与可编程控制技术》是高等职业院校工科土建类专业的一门重要的职业技术课，是学生学习电梯电气故障与分析、自控实训、控制柜实训等的基础课程，与变频器操作与应用构成了电梯的主要控制系统，它的任务是使学生学习掌握单片机与可编程控制器的基本控制方式，本着实践教学推动理论教学的发展，理论教学服务于实践教学的理念，为学生接受技能培训打下一定的理论基础，并使学生初步具备一定的职业技能，也兼顾到学生在实践教学中非智力因素的培养，使学生将来所从事的职业具有持续性。
2、课程任务
本课程主要以单片机、可编程控制器的项目为载体，按照项目的控制要求完成：程序的设计、程序编程、程序写入、对象控制，依托步进电机的控制项目、键盘数码管基本功能控制项目、圣诞树模块基本功能控制项目、数码管与天塔之光模块基本功能控制项目、十字路口交通灯模块基本功能控制项目，培养学生在实际工作中所需要的单片机与可编程控制器的结构认知、程序读写、故障排除等专业技能，提高学生的分析、解决问题的能力，并应用于电梯的控制、调试、故障排除等工作过程中。
二、课程目标
1、课程标准设计思路
打破原有“教师讲授，学生学习”的学习模式，变书本知识的传授为动手能力的培养，以“项目”为主线，构建“做中学”的任务驱动式教学，注重校内实训环节，突出学生专业技能培训与职业素养的养成，根据市场导向、高职教育的特点，满足学生技能的培训，培养学生的实践动手能力，满足行业的需求，更好的为市场服务。
2、课程能力标准
1、职业知识：理论方面的目标
（1）数制、数制转换、二进制编码。
（2）单片机的内部结构、引脚、外围电路
（3）单片机的指令系统
（4）单片机的定时与中断系统、外围设备接口电路
（5）可编程控制器的结构
（6）可编程控制器的指令控制系统（以S7-200系列PLC为例介绍）
（7）编程软件的相关知识（以STEP7编程软件为例介绍）
2、职业技能：专业技能和实践操作方面的目标
（1）能够读懂控制程序
（2）能够读懂接线图
（3）能够按照控制要求，设计出梯形图。
（4）能够使用软件进行编程
（5）能够排除典型可编程控制器的常见故障
3、职业素质：学生应具备的基本素质，如沟通能力、职业道德及职业行为等
（1）具有安全意识、用电安全及三不伤害的意识；
（2）具有沟通协作能力，良好的团队意识；
（3）具有自主学习能力；
（4）具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表
备注：项目设置包含书内全部知识点，每个项目知识点符合阶梯分布
2、课程内容标准与要求
四、实施建议
1、教学建议：
（1）课程组织形式：“教学做一体”方式
（2）教学方法：
以模块控制为载体，提出控制要求，教师启发式提出问题；小组内讨论（结构认知，控制要求分析，所用的指令）；教师进行理论知识讲解；教师示范，学生分组操作训练，教师从旁指导；根据项目设计的先后顺序，逐渐减少教师的指导，调动学生的主动性，增加学生独立操作。
2、教材编写
（1）根据课程标准的要求，写明教材编写的原则与方法、途径
教材应分解成若干典型的控制项目，按照完成项目的控制要求和实际岗位的技术规范，结合全国职业技能大赛智能电梯装调与维护赛项的相关内容。
通过单片机与可编程控制器的认知、指令系统、控制程序、接线，引入必须的理论知识，增强实践操作内容，强调理论在实践中的应用，将实践与理论相结合。
（2）教材、参考书、参考网站
参考教材：
《单片机与可编程控制技术》郝万新主编，化学工业出版社
《单片机原理与接口技术（第3版）》曹天汉主编，电子工业出版社
《可编程控制器原理与实践（三菱FX2N系列）》李洪群主编清华大学出版社
《西门子S7-200PLC工程应用技术教程》姜建芳主编机械工业出版社
3、课程资源的利用和开发
校内实训基地：建筑电气实训室，用于学生实训操作，实现教学做一体化，便于学生知识的及时消化与巩固。
图书资源：查阅单片机、可编程控制器相关书籍，便于学生掌握理论知识。
4、教学评价
（1）评价方式：改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
关注评价的多元性，结合学生的平时表现、课堂提问、学生作业、阶段评价、项目评价、实验实训及考试等情况，综合评价学生成绩。
应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
（2）考核要求具体说明：
理论考核包括应掌握的基本知识目标；实践考核与基本控制模块结合，按照给出的控制要求，学生设计程序并接线，完成项目控制现象。
五、说明
1.本课程标准天津国土资源和房屋职业学院开发
2.执笔：
3.审核：建筑设备教研室
4.时间：2014年3月20日。