经济管理实验教学中心资源共享平台建设
经济管理实验教学中心资源共享平台建设
秦文进;向海斌;卢世军;王敏凤
【摘要】This paper introduces the Informatization Transformation Scheme of aUniversity of multiple distributed laboratories, the use of the Internet technologyand the high speed development of the computer technology, the appropriate network topology, achieve interoperability of multiple laboratories, breaking theoriginal isolated "information isolated island", greatly improving the utilization efficiency of the professional laboratory and professional software the. Through the combination of classiifcation and IP programming of the VLAN phase of the way, from the security, ease of use and other aspects have greatly improved theexperimental teaching environment, improve the management of experimental teaching and service level.%介绍了一种高校多个分散实验室的信息化改造方案，利用高速发展的互联网和计算机技术，通过适当的网络拓扑结构，实现多个实验室的互联互通，破除原来相互孤立的“信息孤岛”，极大地提高了专业实验室和专业软件的利用效率。
通过VLAN的划分与IP规划相结合的方式，从安全性、易用性等方面都极大地改善了实验教学环境，提升实验教学管理和服务水平。
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2015(000)007
【总页数】2页(P36-37)
【关键词】VLAN;信息孤岛;拓扑结构;实验教学
【作者】秦文进;向海斌;卢世军;王敏凤
【作者单位】兰州商学院经济管理实验教学中心甘肃兰州 730101;兰州商学院经
济管理实验教学中心甘肃兰州 730101;兰州商学院经济管理实验教学中心甘肃兰州 730101;兰州商学院经济管理实验教学中心甘肃兰州 730101
【正文语种】中文
兰州商学院经济管理实验教学中心(以下简称“中心”)原来的实验室以及仪器设备都是学校通过整合分散于各二级学院的实验教学资源，在经管类专业实验室的基础上，组建成立的面向多学科、多专业的经济管理实验教学中心。
由于之前各学院独自规划建设，所有的仪器设备都局限于一个机房内或者一个二级学院内，因此不但机房功能单一而且仪器设备的使用效率低下。
为了促进中心的所有实验室互联互通，提高实验室仪器设备的综合利用率，进一步方便师生完成各类实验教学任务。
作为国家级经管类实验教学示范中心，我们的资源共享平台建设将以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，将实验教学过程中积累的精品课程及各类教学资源进行分类处理，最终实现集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。
经过大量的前期调研，我们在借鉴其他高校的信息化建设成果基础之上，根据我校的实际情况，在尽量减少投资的前提下，设计了一套适合自身现状的资源共享综合实验平台技术方案。
该方案依托高速发展的计算机网络技术，将原有的多个专业实验室进行了技术改造，实现了互联互通。
将原来分属于各二级学院的专业实验室集中到了一起，破除“信息孤岛”，极大地提高了专业实验室和专业软件的利用效率。
1.1 VLAN划分及内部地址设计
按照专业实验室的数量级访问控制需求，我们规划了7个VLAN子网，分别对应
6个专业实验室和一个外部网络访问的服务器VLAN子网，分别是：VLAN10-专
业实验室1，VLAN20-专业实验室2，VLAN30-专业实验室3，VLAN40-专业实验室4，VLAN50-专业实验室5，VLAN60-专业实验室6，VLAN100-Internet 访问。
所对应的设置如表1所示。
1.2 网络拓扑设计
在网络拓扑结构改造中，我们将原来各专业实验室的二级网络架构升级为三级，并根据实验室的实际情况划分了多个VLAN。
我们购置了一台3层核心交换机，这种交换机具备网络管理和安全防护等多种功能。
为了节省成本，我们对于汇聚层和接入层的交换机仍然采用原来各专业实验室的2层交换机。
以此为基础，按专业实验室划分成多个VLAN，更改了过去每个实验室独立建立局域网的形式。
由于以前独立建立局域网，不同实验室的仪器设备在融入一个网络后存在IP地址冲突的问题，为了实现资源共享，我们按照实验室进行了VLAN的划分，并对不同实验室重新进行了IP地址规划，实现了VLAN以服务器应用划分和以专业实验室划分相结合的目的，按需配置VLAN之间的ACL访问控制列表，不仅在安全上有益，而且更方便管理和监控。
系统网络拓扑如图1所示。
实验教学数据共享中心采用C/S和B/S两种工作方式，数据共享中心采用作为开发平台，SQLServer作为后台数据库，通过千兆高速以太网将中心7台服务器互联，然后将服务器划分到一个单独的特殊VLAN中。
通过其中一台服务器作为出入口控制。
在结构上采用B/S和C/S混合系统，将计算机网络技术、通信技术、数据库技术等技术整合在一起，对原来所有专业实验室的软件集中管理、维护。
系统服务器设置链接公网的端口，便于用户通过互联网与系统服务器进行通讯，接收远程信息发布。
在中心内部系统采用局域网构架的方式，支持系统平台在校园网范围内的运作，以保证系统的运行速度和效率。
同时保证系统服务器的相对独立性，使整个运行平台更加稳定、可靠、安全。
系统对用户实现权限分配，每个用户根据系统管理员分配
的权限执行任务。
我们充分利用学校信息化建设中已有应用系统的数据资源，将中心建成我校的实验数据的集成地,向下从数据源集成数据并保持更新同步，成为各个应用系统之间的共享数据通道；向上作为统计分析服务的数据源，作为中心管理决策和数据分析的依据。
中心资源共享平台的建设旨在改善实验教学环境，提升实验教学管理和服务水平，提高教育教学质量，充分体现集中式运行和管理的特点。
从功能上看，中心构筑起了一个先进的局域网络平台，采用了千兆以太网技术和星型拓扑结构技术，中心全部专业实验室计算机实现了国际互联网访问，通过中心主控服务器组和多级网络交换设备，实现先进的内部网功能，全部计算机均支持基于Web技术的专业软件的运行。
也支持基于Client/ Server技术专业软件的运行，从应用上看，中心与其他二级学院密切配合，积极在实验教学过程中引入计算机通信及网络技术，对传统实验教学手段和方法进行改革和完善。
目前，中心近300台实验教学仪器设备，基本实现了网络策略管理，各类资源能够动态调配共享。
今后我们将不断加强实验技术的教改研究，不断提高实验教学的信息化水平。
最终实现从课程建设、实验过程及实验数据收集等方面的实验教学的数字化管理。
进一步优化及完善信息平台、以提高工作效率为重点，为师生进行实验教学提供高效的信息化服务。
【相关文献】
[1] 朱孟楠.以信息平台建设提升经管类实验教学水平[J].中国现代教育装备,2010(19):28-31.
[2] 徐守萍,林伟君,温聪源.基于信息整合的经管类实验教学共享平台[J].现代教育技术,2010(9):146-148.。
高校经济管理实验教学中心建设与探索——以河南财经学院为例
中心主任 负责制 ， 实验教师和理论教师职称评定享有同等待遇 ，
调动了实验教学队伍 的工作积极性 。
２ ． 正确定位与统筹规划 。根据河南财 院学院的人才培养 目
标， 该实验教学中心以培养学生的创新精 神和动手能力为主线 ， 坚持实践教学 与理论教学 、 创新实验与科学研究相结合 ， 实现了
３构建实验教学新体 系。河南财经学 院坚持“ ． 重基础 ， 口 宽
径， 创思维 ” 的指导思想 ， 高起 点 ， 以“ 高标准 ， 高效率” 为要求 ， 形
成 了“ 个体 系 ， 个贯通 ， 个层 面” １ ２ ３ 的实验室建设理念 。 １ “ 个体 系 ” 即把理 论教学 、 ， 实验 教学 和实践教学作为一个统一 的教学 体系， 突出实验教 学在创新 教育 中的地位和作用 ， 可能组建 尽
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科 教
纵刚
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在 当前科学技术迅猛发展 、 国际经济竞争 日益激烈 的背 景 下， 培育既有经济管理专业知识 又有现代信息技术 知识 的高素 质创业人才 已成 为世 界高等教育的趋势和各 国政府 、 育主管 教 部 门、 高校 的共识。高素质创业人才必须具备很强的实践能力 ， 因此 ， 经济管理类 学科 中加 强实验室建设 ， 在 大力开发实验 教 学， 对高素质创业人才的培养非常重要 。本文 ， 笔者 以河南财经
学 院经 济管 理 实 验 教 学 中 心 （ 以下 简 称 实 验 教 学 中心 ） 例 ， 为 对
师培养与奖励制度 ， 要包括 ： 验教学研究成果奖励制度 ， 主 实 实
验课程薪酬奖励制度 ， 实验教师培养培训制度 ， 实验课程改革项 目立项和奖励制度等 ， 使实验教学和管理有章可循 ， 引导和鼓励 高水平教师投入实验教学 。同时 ， 对该实验 教学 中心管理实行
经管类实验教学示范中心的建设与实践
易等 ３ 个本科专业和数理信息学院、工学院 、纺织服装学院、生命科学学院、法学院等十多个二级学院 开设 的有关 经济 与 管理方 面课 程 的实验 、课程 设 计 、实 习等实践 教学 。
三 、实验教 学 定位 与体 系构建
结合 国 内外 经 济发展 形 势及学 校办 学定 位 ，中心 确立 了 围绕 实践 教学 中心 、科研 服 务 中心 、社 会服
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ８— ２ ９ ３ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ）ｌ １ — ０ ０ ２ ０— ０ ３
一
、
引 言
实 验教 学是学 校课 程教 学体 系 中的重要 环节 ，提 高学生 综合 素质 的重要保 证 ，培养 学 生创新 能力 的
第３ ３卷 第 １ １ 期
２ ０１ ３年 ５月
绍
兴
文
理
学
院
学
报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０ Ｆ Ｓ ＨＡ０Ｘ Ｉ ＮＧ ＵＮ Ｉ ＶＥＲ Ｓ Ｉ ＴＹ
Ｖ ０ １ ． ３３Ｎｏ ．１ １ Ｍａ ｖ． ２ ０１ ３
经管 类 实验 教 学 示 范 中 心 的建 设 与 实践
孟 万化
础 实验 阶段 就 开始 注 重培 养学 生基 础实 验 内容 与技 术 的应 用 能力 。 第 二层 次 是综 合 性实 验 。学 生根 据 所 掌 握 的理 论 知 识 和 实 验技 能 ，在 教 师 指 导 下 进 行查 阅相 关 资 料 ， 自己组织 实验 ，独立 地完 成 实验 过程 和撰 写 实验 报告 。 第 三层 次 是设 计 性创新 性 实 验 。指 导 教师 实 验前 讲解 设 计与应 用 的重 点 和难点 ，鼓 励 学生 独立 思考 与分析 问题 ，然后 让 学生 独立 设 计实验 方 案 。在 实验 过程 中 ，教 师应 着重 激发 学 生 的创新 思维 ，引导 学 生 对 实验 内容 、实 验 手段 等进 行创 新性 思 考 ，启 发学 生发 现 不足 ，并 要求 学生 或 帮助 学生 分析 不 足的原
高校资源共享平台的设计与实现
高校资源共享平台的设计与实现高校资源共享平台的设计与实现是指为了促进高校资源共享与合作，搭建一个高效、便捷的信息交流平台，满足高校师生的教育、研究和学术需求的系统。
一、背景介绍随着高等教育的普及和发展，各个高校积累了丰富的教学、科研、图书馆等资源。
然而，这些资源在现有情况下往往无法得到充分的共享和利用，导致资源的浪费和重复建设。
因此，开发一个高校资源共享平台成为了当务之急。
二、需求分析1.资源分类：将高校资源按照类型进行分类，如教学资源、科研资源、图书馆资源等。
2.资源搜索：用户可以通过关键词搜索，快速找到所需资源。
3.资源上传与分享：高校成员可以将自己拥有的资源上传至平台，与其他用户分享。
4.资源下载与使用：用户可以在平台上浏览和下载资源，并按需使用。
5.资源评论与评分：用户可以对资源进行评论和评分，提供参考意见，帮助其他用户选择合适的资源。
6.权限管理：平台需要设置不同用户的权限，确保资源的管理和使用的合规性。
7.用户管理：平台需要提供用户注册、登录、密码找回等功能，保护用户的隐私和安全。
三、平台设计1.用户界面设计：界面要简洁、清晰，方便用户操作和浏览资源。
可以采用响应式设计，适配不同设备。
2.资源展示：通过卡片式布局展示资源，包括资源名称、类型、上传者、评分等信息，用户可以根据自己的需求进行筛选与查看。
3.搜索功能：提供关键词搜索和高级搜索功能，通过关键词、资源类型、上传者等条件来精确查找所需资源。
4.资源上传与分享：用户可以通过上传按钮将自己的资源上传至平台，并填写相应的信息和描述。
分享功能可以让用户将资源分享到社交媒体等平台，扩大资源传播范围。
5.资源下载与使用：用户可以点击资源卡片进入资源详情页，查看资源的详细信息，并进行下载和使用。
6.资源评论与评分：用户可以对资源进行评论和评分，提供宝贵的反馈和建议，供其他用户参考。
7.权限管理：设立不同的用户角色和权限，比如管理员、教师、学生等，确保资源管理的合规性。
高校经济管理类实验教学示范中心的建设探讨
建 设方面 、实验教 学的实施方面 、实验课程 的确 定、实验教
学计划与 内容的安排和 实验教学 的组织实施等 实验教学的管 理形式上采 取集 中和 分散相结合 的灵活管理模式 。对 于跨 专 业 的课程 ，中心采用 集中管理模式 。 由来 自全校 各个院系部 的教师组成 “ 虚拟教研 室”，在 Ｅ Ｐ实验 中心 的直接管理下 Ｒ 负责实验教 学设计 、实验项 目开发 、实验过程指 导、实验教 学考核等各个 环节 ，还 负责为全 院各个相关专业 提供进行跨 专业综合性计 算机模拟 实验教学和 校 内模拟实 习平台 ，负责 相关教学计划 、实施监 控及教学质 量的评价 。而对于专业和 课 程实验采用 集 中管 理与分散管理 相结合 的管 理模式 。集 中 管理主要 体现 在实验室 的建设方面 ，实施统一规 划、统一资
教学管理和组织进行 了改革和创新 。
（ ）灵 活 的实验 教 学 管理形 式 三
经济 管理类的实验涉 及的专业 众多 ，开 设的课程面 向各 个学科 的学生 。以我校 实验教学 示范 中心为 例，中心承担 了 全校 经济管理类专业 实验 课程和跨专业综合实验课程共 ８ 】 ¨＿ 的实验教 学任务 。中心课程面 向全 院工商管 理、市场营销 、 会计 学、财政 学、金 融学等 ２ 个经 济与管理类专业，以及面 ２ 向法 学、英语 、计算机科学与技术等 １ ４个非经济管理类专业 学生学 习经 管类课程 开设 。为此 ，我们在设计 实验教学 的管
为 实习指导师资建 设基地 ；第 五，成为社 会咨询服 务培训基
地。
（ ）多形 式 构建 实验 教 学 队伍 四
中心建立 了一支结 构合理 、有 奉献精神 、热 心教改的实 验教学和 管理 队伍 ，由各相关学科 具有高学历 、高级职称并 有丰富教 学经验 的教师 担任主讲教 师，组建 一支 由技术骨干
经济管理实验教学示范中心的建设与管理研究
河南 科 技 学 院经 济 管理 实验教 学示 特色 ， （ ） 即： １ 应用性。在实验项 目和实验 内容的设 范 中 心 建 设 的 现 状
一
验 教学 示 范 中 心形 成 了 “ 性 一 结 合 ” 实验 教 学 三 的 计上 ， 先考 虑 的是其 是 否有 利 于学 生 能力 的培 养 ， 首 即将 “ 用性 ” 在首 位 。（ ） 合 性 。各 专 业 的 实 应 放 ２综 验教 学体 系不 拘 泥 于按 专 业 来 设 置 实 验 课 程 ， 提 从 升学 生 的综合 应 用 能 力 为 出发 点 ， 实验 教 学 的 内 对 容 与形 式 进 行 创 新 ， 学 生 学 年 论 文 、 业 技 能 训 如 专 练， 职业 资格证 书 培训 等都 是 针 对 学 生 的综 合 能力 训练 而开 设 的特 色 实 验项 目。 （ ） ３ 开放 性 。中 心采 取 了独立 自主 、 散 进 行 的 开 放 式 实 验 教 学 方 式 。 分
收 稿 日期 ：００— ４—２ ２１ ０ ５
作者简介 ： 王改性 （９ ２一） 男 ， １７ ， 河南上蔡人 ， 副教授 ， 硕士 ， 主要从 事实 验教学管理工作 。
９ ９
２１ ０ ０年
河 南 科 技 学 院 学 报
的原则做好 实验教学示 范 中心 建设 工作 ， 实现 我校教 详细 的规定 。并在 学期初 制定 各 专业 的专业 技 能训 育教学 的“ 规模 、 结构 、 质量 、 益” 效 的协调发展 。 练计 划 ， 定各 专业 的专 业技 能训 练项 目。 制 以学 生 为本 ， 能力 培 养 为 核 心 ， 持 知 识 传 以 坚 （ ） 三 加强对 实 验教 学各个 环节 的 管理 授、 能力 培 养 、 质提 高协 调发 展 ， 着布 局合 理 、 素 本 配 １ 对 于课 堂实 验 教 学 ， ． 规定 只要 课 程 内开 设 了 置优化 、 源共 享 、 理 科 学 的原 则 ， 立 仪 器 设 备 实验 教学环 节 ， 管 是 什 么 形 式 ， 验 时 数 有 多少 ， 资 管 建 不 实 先进 、 资源 共享 、 放 服 务 的实 验 教 学 中心 ， 强 实 都 要撰 写规 范 的实验 授课 计划 ， 实验 项 目、 开 加 对 实验 内 验教学队伍建设 ， 推进实验教学改革 和实验室管理 容 、 验方 式 、 验 的场 地 进 行 说 明 。对 于上 机 实 实 实 体 制改 革 ， 成 有 利 于 培养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 验 ， 填写详 细 的实 验 记 录 ， 括 实 验 班 级 、 验 项 形 要 包 实
经济管理实验教学中心的建设与发展探讨
是不予承认。因此 ， 对从事实验室工作的教师在舆论上
有种无形的压力 ， 这些在政策导 向上 的不正确定位 ， 影
９ 麓 。 ８ 一ｍ Ｎ ｏ ｕ
响 了实 验 教 学 巾心 的建 设 和 发展 。 （ ） 二 实验 室 人 员 积极 性 不 高
传统经济管理专业 的教学重理论 ， 轻实践 ， 的教 有
师 甚 至认 为 经 济管 理 专业 没 有 必要 开 展 实验 教 学 。但
随着经济不断发展 ， 社会对人才的要求 日益提高 ， 有着
一
能力， 因而实验教学是培养学生创新 能力和动手能力的
重要 环 节 。 很好 地 发挥 这 一 环节 的 作用 ， 将对 学 生综 合
经济管理专业的理论对于没有实践经验 的在校学 生来说 ， 是非常抽象且不容易弄懂的。还有一些理论 ， 虽然上课时听懂 了，但 由于印象不够深刻 ，很容易忘
记 。通 过参 与 实 验 ， 验 整个 流程 ， 拟仿 真 实 际工 作 体 模 场景 ， 会 加 深学 生对 理 论 的理 解 。例 如 ， 将 开设 Ｅ Ｐ Ｒ 沙 盘模 拟 实验 课 ， 学 生 分 成小 组 ， 将 每个 小 组 为 一个 模 拟 企业 ， 小组 中的 每个 成 员 扮演 一 个 企业 中的 角 色 ， 拟 模
至 长 期 以 来 实验 教 学 中心 处 于学 校 工 作 的 附 属 地 位 ， 实验 中心 人 员 所 从 事 的劳 动 未 能 得 到应 有 的 承认 ， 对 于实 验 技 术 和实 验 室管 理 方 面 的成 果 不 够 尊重 ，甚 至
企业 ３ ５ — 年的经营。 学生普遍反映 ， 一次实验课所学到
论经济管理类实验中心教学管理平台的建设——以北京邮电大学经济管理学院实验教学管理平台为例
以北 京 邮 电大 学经济 管理 学院实验教 学管理平 台为 例
胡 桃 ，忻展 红
１０ ７ ） ０ ８６
（ 北京邮电大学 经济管理学 院，北京
摘
要 ：首 先 总结 了经 济 管理 类 实 验 教 学管 理 的特 点 和要 求 ；然 后对 经济 管 理 类 实验 中心 教 学 管 理 平 台 的 开 发 ，从 体 系
能和特点 的经济管 理类实验 教学管理 平 台网站 。
・ 平 台应提供 一站式 管理服务 ，是一个集 成 的实验教学 管理平 台门户 。 ・ 提供 实验 中心宣传 、管理制度 、实验教 学相关新 闻与公 告 。
・ 提供 丰富 的实验教学 资源 ，进 行 网上实 验指导 。
・ 实现 实验预 约 、实验报 告提交 、网上辅 导 、网上 实验等 功能 。 ・ 实现实 验安排 、考勤 、统计管理 等 自动化 管理功 能 。 ・ 方便灵 活的后 台管理功 能。
要从事电子商务与网络经济、信息管理与信息系统 方向的教学与研究。
・
７８ ・
胡 桃 等 ：论 经济 管理 类实验中心教学 管理平 台的建设
门户 网站特 点 ，使学 生在 实验 室或 校 园 网上 ，任 何 时 间和 地 点都 可 以利 用 网络 资 源 ，下 载 教学 与 实验
课 件 、浏览 实验 指导 、做模 拟 、开 发与 实 践 实验 ，通过 良好 的交 流 网上 平 台 ，通 过 网上 答 疑 、教 学 与 实验论 坛 、加强 教师 与学生 、学 生 与学 生 之 间 的沟 通 与交 流 ；提供 实 验 预 约 、实 验 中心 管 理 、信 息发 布等信 息 ，使 实验 中心 的管 理高 效 和 现代 化 。 网站 设 计应 美 观 、简 洁 、导 航 功 能 强 ，采取 菜 单 及 图标 点 击方 式进入 相应 页面 。 因此 ，经 济管 理类 实验 中心教 学 管理 平 台 网站 ，一 般 应 包括 实 验 中心介 绍 、实 验 中心 管理 、信 息 发 布 、实验指 导 、模 拟 与 实 践 平 台 、下 载 中心 、实 验 预 约 、实 验 教 学 、网 上 交 流 与 答 疑 、精 品 课 程 、
国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践
国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践国家级经济管理实验教学示范中心的建设与实践引言实验教学示范中心是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务的重要基地，是学校实施素质教育，实现培养目标的重要支撑点。
建设实验教学示范中心是高校教育理念和实验教学观念的巨大转变，对提高实验教学水平和人才培养质量，增强学生实践能力和创新精神，以及提高实验中心建设和管理水平，起到了全方位的推动作用。
为响应创建“国际知名、国内一流”的高水平研究型大学的发展目标和要求，我校经过多年的建设和精心打造，2005 年成立了“经济管理实验教学示范中心”。
2008 年，经国家教育部审核，我校经济管理实验教学示范中心成为第二批国家级实验教学示范中心。
经过1 年多的实践建设，实验教学中心不断深化实验教学改革，在教学理念、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面作了积极探索。
中心结合本地区经济和社会的发展和变化，以培养高素质、实战型管理人才为导向，实现实验教学内容时代化，实验教学组织形式主动化，实验教学队伍名师化，走可持续发展道路。
有力地推动了地方高校经济管理实验教学改革，促进了经济管理应用型人才的培养。
1、改革实验教学1. 1 树立先进教学理念实验教学示范中心是一项具有创新性和开拓型的工作，建设理念对其建设实践具有决定和指导作用。
中心始终坚持先进的教学理念: 实验教学和理论教学并重，协调发展的思想; 构建“厚基础、强综合、重创新”与“专业特色实验实训”有机结合的分层次、分模块实验教学体系; 针对不同阶段、不同层次和不同实验课程的需要，采用多种教学方式和教学手段相结合的实验教学方法; 通过各种渠道构建“基础实验平台“、“专业综合实训平台”和“提高创新平台”3 大平台，形成课堂实验、校内实训与校外实习相结合的实践教学环境; 以激励兴趣、开发潜能、逐步提高学生动手能力、实践能力、解决问题能力和创新、竞争能力，培养“三基并重，全面发展”具有创新精神和实践能力的高素质人才为培养目标。
课程资源共享平台建设及其效果评价研究
课程资源共享平台建设及其效果评价研究第一章前言课程资源共享平台是近年来发展迅速的一个领域，许多高校和教育机构通过开展这样的平台，实现教育资源共享，提升教育水平，改善教学质量，受到了越来越多的关注和支持。
本文将探讨课程资源共享平台的建设和效果评价，总结经验和教训，为相关领域的研究和实践提供参考。
第二章课程资源共享平台的建设课程资源共享平台的建设是一个系统工程，应该包括以下几个方面：1. 建设技术平台。
课程资源共享平台的建设需要用到各种技术，例如Web开发技术、数据库技术、数据挖掘技术、机器学习技术等，应该根据实际需求选择适当的技术，并进行合理的组合和集成，实现一个可靠、高效、易用的技术平台。
2.建设课程资源库。
课程资源共享平台的核心是课程资源库，这是各种课程资源的集中存储和管理中心。
在建设过程中，应该先明确哪些资源需要收录，例如教学视频、课本、练习题、试卷等，然后制定统一的标准和规范，对资源进行分类、标注、审核等操作，最终生成一个完整、精确、易搜的资源库。
3.制定共享规则。
课程资源共享平台需要遵循公开、平等、自愿的共享原则，同时要严格保护知识产权和个人隐私。
因此，必须制定明确的共享规则，包括资源提交要求、审核流程、访问权限、版权声明等。
4.激励机制设计。
为了促进资源共享的积极性和活跃性，课程资源共享平台还需要设计鼓励机制，例如给资源提供者发放贡献积分、提供荣誉或奖励等，以便增加其贡献和影响力。
第三章课程资源共享平台的效果评价课程资源共享平台的效果评价是一个非常重要的环节，可以帮助评估平台的实际价值和贡献程度，找出存在的问题和改进的空间。
以下是一些常用的评价指标和方法：1. 资源数量和质量。
资源数量和质量是一个最直观的评价指标，可以通过统计平台上资源的数量、种类、覆盖范围和质量等方面来评估平台的资源总量和质量水平，衡量资源共享效率和效果。
2.访问量和使用次数。
访问量和使用次数是衡量平台受欢迎程度和活跃程度的重要指标，可以通过网站统计工具等软件来进行实时监测和分析，以便调整平台的推广策略和服务内容。
浅谈高职院校经济管理专业实验教学中心的建设
浅谈高职院校经济管理专业实验教学中心的建设[摘要]文章论述在高职经济管理专业实验教学中心建设的过程中，将突破以往分专业设置实验室的传统做法，打破专业设置，对各专业所需的实验功能整合和集成，搭建模拟企业职能业务的实验平台，使学生对现代经济管理体系有具体的认识，从而将学生培养成为高素质、强能力、重实践的应用型经济管理类人才。
[关键词]经济管理专业；实验教学；改革当今社会经济的快速发展，社会对经济管理类综合型人才的需求不但越来越迫切，而且社会对管理类人才提出了多样性、宽泛性、适应性、创新性等要求。
审时度势，高职教育也应该更加注重学生的素质与能力培养。
因为“知识+技术+综合素质+创新精神”的人才更受企业青睐，所以经济管理类岗位之间的竞争越来越激烈，就业者职业角色的变动越来越频繁。
如何培养高素质、强能力、重实践的应用型经济管理类人才，已经成为相关高校的一个新课题。
一、当今高职院校综合性经济管理专业实验室存在的问题近年来，随着实验教学改革不断深化，各高职院校相继建立了一系列高水平的经济管理类实验室，以达到在教学过程中增加学生实践技能的训练。
但是，各院校实验室建设都是以自身学科为依托，按照本学科划分的专业，方便本学科教学而实施的。
为了强化本学科的专业性，导致了各专业独立建设实验室。
虽然在一定程度上满足了本专业的教学任务，注重了验证本专业的实验内容，却忽视了知识的综合性整合建构需要，使教学中的实验内容大多因单一而流于形式，对学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥有很大的局限。
无法培养出“知识+技术+综合素质+创新精神”的人才。
这些问题主要是：（1）把实验教学的需要与实验室的建设割裂开来，没有把实验室建设和实验教学作为一个整体进行研究和建设，实验室建设跟不上实验教学的需要；（2）各专业独立建设实验室很多，增加学生实践综合性技能的训练的实验室却没有；（3）各个专业实验室资源因为处于彼此孤立、分割的状态，使各个实验室无法通用，浪费资源。