最新人教版四年级语文下册《口语交际：说新闻》精品教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
最新部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案(含教学反思)
部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案（含教学反思）说新闻教学目标：1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。
教学重难点：培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学过程一、谈话导入。
1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。
)2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。
有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。
新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。
)3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。
)5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。
二、明确要求。
1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。
最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。
清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。
1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。
请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。
小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。
各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。
2.全班交流。
现在,我们的新闻发布会正式开始。
在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。
期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思一、课题背景本节课是四年级下册语文教材中的《口语交际：说新闻》内容。
在当前信息爆炸的时代，培养学生获取、整理和传递信息的能力至关重要。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本要素和技巧，培养其表达观点、分析问题的能力，提高口头表达的能力。
二、教学目标1.了解新闻报道的基本要素和格式；2.能够简洁、清晰、准确地叙述一则新闻事件；3.能够分析新闻事件的背景、原因和影响；4.培养学生的听说能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点重点： 1. 新闻报道的基本要素； 2. 新闻事件的梳理和表达。
难点： 1. 学生自主获取信息和整理信息的能力； 2. 学生分析问题和表达观点的能力。
四、教学准备1.教师准备好相关新闻素材；2.学生分组，每组准备一则新闻报道。
五、教学过程1.导入阶段：–引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；–讲解新闻报道的基本要素和格式。
2.实践操作阶段：–学生分组，每组选择一则新闻报道进行准备；–学生利用手机、平板等工具获取新闻信息，整理信息。
3.展示交流阶段：–学生依次进行新闻报道，其他组进行点评；–老师和学生一起分析每则新闻报道的优缺点，提出改进建议。
4.总结反思阶段：–老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生应该具备的能力；–学生就本节课的学习体会和感悟进行交流。
六、教学反思本节课通过让学生参与到新闻报道的整个流程中，旨在培养学生主动获取信息、分析问题、表达观点的能力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在信息获取和整理方面存在困难，需要老师在平时课堂中引导他们培养这方面的习惯。
另外，学生在表达观点时有些害羞和畏手畏脚，需要在平时多进行口语表达训练。
总的来说，通过这节课的教学，我认识到了学生口语交际能力的重要性，今后会在教学中更加注重学生的口语表达训练，帮助他们全面提高语文素养。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对语文教学工作者有所启发，提高教学质量，培养学生综合能力。
口语交际：说新闻优秀教学案例统编版语文四年级下册
在教学过程中，我将提出一系列与新闻相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，新闻的标题应该如何设计才能吸引读者？新闻的导语应该如何撰写才能引起读者的兴趣？新闻的主体部分应该如何组织才能清晰地表达事实和观点？通过解决这些问题，学生将深入理解新闻的结构和表达方法，提高他们的新闻素养和批判思维能力。
本节课的教学目标是让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻的阅读方法和口语表达技巧，提高他们的语言交际能力。在教学过程中，我将运用多种教学手段，如讲解、示范、练习等，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。同时，我还会注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。
在教学内容上，我将选择一些适合学生年龄特点的新闻素材，通过分析新闻的结构和语言特点，让学生了解新闻的基本构成要素，如标题、导语、主体、结语等。同时，我还会教授一些阅读新闻的方法，如抓住新闻的主题、关注新闻的事实和数据等。在口语表达方面，我将引导学生掌握新闻播报的语气、语速、表情和肢体语言等技巧，使他们能够自信、流畅地表达新闻内容。
五、案例亮点
1.创新性的教学设计：本节课通过创设新闻播报的情境，让学生身临其境地感受新闻的魅力。设计模拟新闻直播间，让学生穿上新闻主播的服装，感受新闻播报的氛围。这种创新性的教学设计激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向的教学方法：本节课通过提出一系列与新闻相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，新闻的标题应该如何设计才能吸引读者？新闻的导语应该如何撰写才能引起读者的兴趣？通过解决这些问题，学生深入理解新闻的结构和表达方法，提高了他们的新闻素养和批判思维能力。
3.小组合作的学习方式：本节课组织学生进行小组合作，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。学生分组选择新闻进行分析和讨论，分享观点和理解，共同探讨新闻的结构和表达技巧。这种小组合作的学习方式培养了学生的团队合作能力和批判性思维。
最新统编教材部编版四年级语文下册口语交际：说新闻【教案】
最新统编教材部编版四年级语文下册口语交际：说新闻【教案】口语交际:说新闻▶教学目标1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。
▶教学重难点1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.交流时能清楚、连贯地表达。
▶教学策略1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。
2.创设情境，召开“新闻发布会”。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一视频导入，明确要求1.播放视频，导入新课。
（1）视频播放一段央视《新闻联播》片段。
（片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻）（2）生观看视频，了解说新闻的形式。
（3）师引导：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。
你们平时用什么方式来了解新闻？（4）生交流。
（5）师小结：听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。
那就让我们召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻吧！（相机板书：说新闻）2.明确说新闻的前期准备。
（1）师：到底怎样说新闻呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本上的话，说说有哪些要求。
（2）出示课件。
在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。
最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
（3）师指名读要求。
（4）生交流。
（相机板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）3.明确说新闻时的注意事项。
（1）师引导：说新闻的时候你认为要注意些什么？（2）生交流。
示例：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。
2024年小学四年级语文下册教案第二单元口语交际：说新闻 优质教案
口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。
每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。
这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有经济的、科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。
教材中提到的“C919国产大型客机”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。
“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。
“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。
“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。
“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示一则新闻。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。
本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。
2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。
2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。
2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。
2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。
3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。
教师在旁边进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。
《口语交际：说新闻》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
重点：
1.新闻五大要素的理解与应用。
2.新闻结构的分析及简洁明了的语言表达。
难点：
1.从新闻中准确提取关键信息。
2.口语表达时的逻辑性和条理性。
解决办法与突破策略：
1.通过教材提供的新闻示例，引导学生识别新闻中的五大要素，并加以练习，巩固概念。
-策略：设计填空、选择等练习题，让学生在实践中掌握新闻要素的应用。
-策略：提前准备播报提纲，让学生在播报前进行多次练习，逐步提高表达流畅度。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、录音设备。
2.软件资源：教材配套光盘、新闻素材库、语音识别软件。
3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。
4.信息化资源：电子教案、PPT课件、新闻视频、音频剪辑。
5.教学手段：小组合作、模拟播报、思维导图、信息筛选练习、口头反馈。
《口语交际：说新闻》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《口语交际：说新闻》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
教学内容
《口语交际：说新闻》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
知识点拓展：
-新闻的种类：了解不同类型的新闻，如政治新闻、经济新闻、社会新闻、体育新闻等，掌握各自的特点和报道方法。
-新闻的价值：探讨新闻的价值判断标准，如何辨别真实新闻与虚假新闻，提高学生的新闻素养。
-新闻伦理：介绍新闻伦理的基本原则，如客观公正、真实可靠、保护隐私等，培养学生的道德观念和社会责任感。
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口语交际:说新闻
▶教学目标
1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。
▶教学重难点
1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.交流时能清楚、连贯地表达。
▶教学策略
1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。
2.创设情境，召开“新闻发布会”。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一视频导入，明确要求
1.播放视频，导入新课。
（1）视频播放一段央视《新闻联播》片段。
（片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻）
（2）生观看视频，了解说新闻的形式。
（3）师引导：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。
你们平时用什么方式来了解新闻？
（4）生交流。
（5）师小结：听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。
那就让我们召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻吧！（相机板书：说新闻）
2.明确说新闻的前期准备。
（1）师：到底怎样说新闻呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本上的话，说说有哪些要求。
（2）出示课件。
在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。
最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
（3）师指名读要求。
（4）生交流。
（相机板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）
3.明确说新闻时的注意事项。
（1）师引导：说新闻的时候你认为要注意些什么？
（2）生交流。
示例：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。
（出示课件）
大方自然声音洪亮吐字清晰有感染力姿势语速表情（3）师小结：我们的“小型新闻发布会”就上述这几点作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，可以评为“最佳新闻发布人”。
现在，请同学们分小组进行活动，共同整理一下手头的资料，争取都有好的表现。
【设计意图】创设情境，让学生在观看视频中感知在新闻发布会上发布新闻要做些什么，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。
板块二示范指导，规范语言
1.练习说新闻。
（1）师引导：现在就请大家试着读一读课本上的几则新闻吧！
（2）生自由准备说课本上罗列的新闻材料。
（3）课件出示范例。
（4）师指名说一说；师生评议。
2.播放视频，师示范指导。
（1）播放央视少儿频道“新闻袋袋裤”栏目视频。
（2）师引导：你觉得小主持人播报新闻时哪些地方值得你学习？
（3）示例：口齿清晰，声音响亮；表情自然，面向观众；带着稿子但不照着读；用自己的话来叙述……
（4）师指名重新播报新闻；师生评议。
【设计意图】老师有意识地指导，能让学生更清楚本次口语交际训练的重点，明确说新闻时要准确传达信息，讲述时要清楚、连贯，要把握语速、语调。
板块三创设情境，小组模拟
1.师生合作召开“小型新闻发布会”。
（1）师引导：现在让我们都来试一试，把整理的新闻材料试着用精练的语言叙述出来，可以说说自己对这则新闻的看法，也可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）师指两名生，分别作为新闻发言人和记者。
师当主持人，其他同学当嘉宾，评价每个人的表现。
（3）“新闻发言人”上台，并用笔充当话筒，“记者”坐在座位上。
（4）模拟2019年国庆庆典前夕的新闻发布会现场，脚本如下：
主持人：明天就是中华人民共和国成立70周年纪念日。
现在由我主持有关这个纪念日的“小型新闻发布会”，新闻发言人是×××，与会记者是×××。
首先有请新闻发言人×××发布新闻。
新闻发言人：欢迎大家出席今天的新闻发布会。
2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年纪念日，我们国家将举行一系列庆祝活动。
主持人：下面请现场记者提问。
记者：今年国庆阅兵的规模会不会比往年更大？是否能够看到一些先进的武器装备？
新闻发言人：今年国庆阅兵的规模总体上会比往年阅兵的规模要大一些，还会有部分先进武器装备首次亮相。
记者：请问这次国庆阅兵的目的和意义是什么？
新闻发言人：这次阅兵彰显我国国威、军威，激发全国人民的爱国热情，体现国庆庆典特色，展现新时代强军风采，动员和激励全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
2.评价“小型新闻发布会”。
（1）师述：我们的“小型新闻发布会”到此结束。
感谢新闻发言人×××，感谢到场记者×××。
请大家对我们这一组的表现进行评价。
（2）生评议。
3.人人参与，分组交流。
（1）师：刚才的“小型新闻发布会”上，大家表现得都不错，对于说新闻有了新的了解，现在请大家将查找到的新闻在小组内练习说一说吧。
（2）将生分为时政、体育、教育、娱乐等组。
（3）每组推选出一名主持人。
（4）小组内交流各自查找到的新闻，选出大家比较感兴趣的两则，请查找者当本组新闻发言人，其他人扮演记者。
4.召开小组的“小型新闻发布会”。
5.小组内评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
【设计意图】这一板块的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口语交际的互动性和实践性，有利于提高学生的思维敏捷性。
板块四总结收获，关注新闻
1.师引导：今天的口语交际课“说新闻”中，同学们表现得积极、踊跃。
通过参加今天的“小型新闻发布会”，你有什么收获呢？
2.生谈收获。
3.课堂总结。
师：看来大家的收获都不少，同学们，我们生活在新闻之中，新闻是观察社会、走进社会的一个窗口。
作为新世纪的建设者，我们从小就要学会有意识地关心国内外大事，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。
同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。
我们以后还会经常召开这样的“小型新闻发布会”，希望更多的同学能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
【设计意图】语文学习的外延是生活。
让学生从课堂走出来，走向社会，在广阔的生活中进行口语交际训练，拓宽了口语交际的实践途径。
▶教学反思
“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。
“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。
养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。