拓展训练的理论基础及设计思路
拓展训练设计思路
拓展训练设计思路在现代社会中，创造力和设计思维已经成为了重要的竞争力。
无论在哪个领域，拥有创新的思维和设计能力都能够帮助我们解决问题、创造价值。
因此，拓展训练设计思路变得越来越重要。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助我们拓展训练设计思路。
要拓展训练设计思路，我们可以从多个角度思考问题。
我们可以从不同的视角、不同的维度来思考问题，以寻找新的解决方案。
例如，对于一个产品设计问题，我们可以从用户的角度思考，了解用户的需求和痛点，并设计出更好的产品；我们还可以从技术的角度思考，探索新的技术应用，提升产品的性能和功能；另外，我们还可以从市场的角度思考，了解市场的趋势和竞争对手的情况，制定出更好的营销策略。
要拓展训练设计思路，我们可以借鉴其他领域的经验和思维方式。
不同领域之间存在相似性和共通性，通过借鉴其他领域的经验和思维方式，我们可以获得新的灵感和创意。
例如，我们可以借鉴艺术家的思维方式，将审美的元素融入到产品设计中；我们还可以借鉴科学家的思维方式，通过实验和观察，发现问题的本质和规律，从而找到解决问题的方法。
要拓展训练设计思路，我们可以尝试不同的创新方法和工具。
创新方法和工具可以帮助我们打破思维的局限，激发创造力和创新能力。
例如，我们可以使用头脑风暴法，通过集思广益，收集各种创意和想法；我们还可以使用故事板法，通过故事的形式来展示产品的设计和功能；另外，我们还可以使用原型设计法，通过制作原型来测试和改进产品的设计。
要拓展训练设计思路，我们需要不断学习和提升自己的知识和技能。
设计思维是一个不断进化的过程，只有不断学习和尝试，才能不断提升自己的设计能力。
我们可以通过阅读书籍、参加培训和工作坊等方式，学习新的知识和技能；我们还可以通过实践和反思，不断改进自己的设计思维和方法。
拓展训练设计思路是一个持续的过程，需要我们持之以恒地学习和实践。
通过从多个角度思考问题、借鉴其他领域的经验和思维方式、尝试不同的创新方法和工具，以及不断学习和提升自己的知识和技能，我们可以不断拓展我们的设计思路，创造出更好的解决方案和更有创意的设计作品。
论拓展训练的理论基础
论拓展训练的理论基础
拓展训练的理论基础可以追溯到克劳斯·斯德斯基因理论中的濒危生物保护原则，即在威胁物种灭绝的环境下，拓展训练是一种有效的方式来增加这些物种的保护。
斯德斯基的理论也可以被应用到高校和高等教育领域中，作为帮助在保护全球知识资源三角中有利于高校和高等教育机构发挥作用的一种理论基础。
根据斯德斯基理论，通过延伸训练，可以在知识资源三角中发挥国家，市场和
学术机构之间紧密结合的作用。
国家，市场和学术机构对拓展训练成果的内容，结构和过程有不同的需求，为此，拓展训练的及时和充分发挥作用就显得尤为重要。
从这个角度来看，教育作为一种满足这三个机构需求的活动，拓展训练也必须
加以考虑。
国家作为最重要的政策决策者，究其原因，正是通过拓展训练，市场及学术机构得以发挥作用，最终政策得以付诸实施。
另一方面，学术机构及市场在不断索求新的知识的同时，也可以受益于拓展训练给他们带来的新认知和新解决方案。
因此，在高校和高等教育领域，拓展训练理论的应用可以提高三角关系的互动性，促进教育活动的针对性和精准性，在教育中发挥更大的作用。
同样重要的是，拓展训练理论有助于作为全球教育研究者和政策制定者的高校和高等教育机构，最大程度地发挥他们的潜力，为全球教育的建设做出贡献。
拓展训练方案（精选8篇）
拓展训练方案（精选8篇）拓展训练方案篇1一、训练背景及目的由于学校的规模日益扩大，新进教师随之增多，为加强新、老教师之间的情感交流，培养他们的责任意识、沟通意识、创新意识和团队合作意识，打造一支优异的精英队伍，经行政会研究，认为有必要在全体教师中开展团队拓展训练，目的在于增加教师团队协作能力的同时，提高团队中队员间的信任程度，使教师能够在训练中体会团队的重要性。
二、训练目标1、树立主动沟通的意识，学习有效团队沟通技巧。
2、打破成规，重新审视自我，增强创意思维能力。
3、增进教师相互认知和理解，提高团队的信任和宽容。
4、熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。
三、方案设计理论特点此次拓展训练中让教师体力与脑力活动充分结合，在项目的实施中充分进行体验和感受，并共享别人的体会与心得。
一系列活动使得参训教师对整个培训保持高度的热情及参与感，项目设计环环相扣，对于一些基本理论在游戏中进行意识、体会和理解，再分享讨论并融会贯通形成理论，进而运用到实际工作、生活当中。
四、拓展训练纪律要求1、训练时必须严格遵守游戏规则和公司有关纪律，严禁脱离团队擅自行动。
2、参加训练时必须穿运动鞋，着装简洁适合运动，女士请不要穿裙子。
3、如患有不适于参加激烈运动疾病人员，应事先通知培训组织者，以作统一安排。
4、请保持训练区域的整洁，产生的垃圾或废物请随身带走，展现职教人讲文明的精神风貌。
五、拓展训练设计方案及要求1、参训人员：全体在编教师(含借调人员)、临聘教师、教官。
2、拓展时间：星期六、星期天。
每天选派一个小组参加。
拓展地点：旭狼拓展训练场。
3、人员安排：①、本次活动分为五个小组(综合、电子、计算机、汽修、高三年级教师)，行政后勤的人员分到其他五个小组。
②、分管各部的校级领导及部长为本队负责人。
4、下列三种类型的人不能参加：①患有高血压心脏病者禁止参加培训。
②三个月之内做过大型手术目前还处于康复期者，建议不参加。
③女士有怀孕者禁止参加。
户外拓展训练三点重要理论基础
户外拓展训练三点重要理论基础户外体验的发展得益于学习理论和创新理论的发展，没有这些理论的贡献，户外体验拓展到没有基础的塔楼，很难有长久的生命力。
户外拓展培训的三点重要理论基础，下面一起来和九州拓展的小编来了解一下吧。
一、经验学习理论户外体验拓展是一种学习方式，必须以学习理论为基础。
根据体验式学习理论，设计并实施了户外拓展活动。
它源于经验学习理论，属于体验学习的实际应用。
换言之，体验学习是户外体验的核心内容。
二、心理学户外拓展公司拓展培训是集体心理咨询技术的具体形式。
在训练的过程中，主要通过接触团队的概念，自我意识导致玩家认为自己的心理体验和自我发展，因此，基于心理体验训练（尤其是社会心理学和认知心理学），同时为心理训练的理论与技术，它不仅仅是一个简单的活动如登山、攀岩、涉水。
户外体验拓展的心理学理论主要是基于努力/放弃的心理模型（正面/负面），以及体验、理解、控制和超越的心理适应规律。
其基本原理是：通过户外体验场景设置在一个发展项目活动，参与者充分体验情绪，尤其是负面情绪，从而了解自身（或团队）面对外部刺激和后果的心理反应，学会控制，实现超越。
三、商业理论户外拓展经验的主要企业进行了培训，所以在户外经验发展活动的设计，必须贴近企业的需要，所以我们需要对大量的业务相关理论的基础上，如管理、团队建设、企业文化建设、项目管理、客户管理、营销、和所以在。
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公司始终以诚信、创新、专业、服务来赢得客户的信赖。
是目前国内比较优秀、具有影响力的体验式培训公司之一。
致力于为国内外企业和组织提供具有现代管理观念与技能的拓展培训课程和各种趣味新颖的团队活动方案，帮助企业达到如：团队建设，领导力提升，新员工融入，企业招聘，大型年会，文化整合等不同的培训目标。
我们经过多年积累的经验、凭借不断的努力创新的培训方式，将中国经济发展现状与国内外先进的管理理念相结合，设计策划出众多以提升个人素质、熔炼团队为目的特色鲜明的培训课程，得到广大客户的高度认可，同时也打破了体验式培训课程及拓展活动老化陈旧的瓶颈，实现了体验式培训的可持续性发展。
拓展训练计划书
拓展训练计划书一、背景分析。
随着社会的不断发展，人们对自身能力的要求也越来越高。
在这样的背景下，拓展训练作为一种全面提升个人能力的方式，受到了越来越多人的关注和青睐。
拓展训练是一种通过户外活动来提升个人团队合作能力、沟通能力、领导能力等的训练方式，具有很强的针对性和实用性。
因此，制定一份科学合理的拓展训练计划书，对于个人和团队的发展至关重要。
二、目标确定。
1. 提升团队合作能力，通过拓展训练，使团队成员更加了解彼此，增进团队之间的信任和合作意识。
2. 提高沟通协调能力，通过拓展训练，增强团队成员之间的沟通和协调能力，提高团队的执行效率。
3. 培养领导能力，通过拓展训练，激发团队成员的领导潜能，培养团队领导者，为团队发展提供更多可能性。
三、实施步骤。
1. 制定拓展训练计划书，确定拓展训练的时间、地点、内容、方式等具体细节，确保训练计划的科学性和可行性。
2. 团队建设活动，组织团队成员进行各类拓展训练活动，如攀岩、绳索、定向越野等，培养团队成员的团队合作意识和团队精神。
3. 沟通协调训练，通过团队游戏、角色扮演等方式，提高团队成员之间的沟通协调能力，增强团队的凝聚力和战斗力。
4. 领导力培养，通过模拟项目管理、团队领导等训练方式，激发团队成员的领导潜能，培养团队领导者，为团队的未来发展打下坚实基础。
四、实施效果。
1. 提升团队合作能力，经过拓展训练，团队成员之间的信任和合作意识得到了显著提升，团队合作效率明显提高。
2. 提高沟通协调能力，团队成员之间的沟通和协调能力得到了有效提升，团队内部的矛盾得到了有效解决，团队执行效率明显提高。
3. 培养领导能力，团队成员的领导潜能得到了有效激发，团队领导者的崛起为团队的未来发展奠定了坚实基础。
五、总结。
拓展训练计划书的制定和实施，对于团队的发展起到了至关重要的作用。
通过拓展训练，团队成员的团队合作能力、沟通协调能力和领导能力得到了有效提升，为团队的未来发展奠定了坚实基础。
拓展训练理论基础及教育特点分析(全文)
拓展训练理论基础及教育特点分析一、拓展训练的理论基础（一）心理学理论积极与消极的心理力学模型和体验，了解、操纵、超越的心理适应规律，是拓展训练的最主要的理论依据。
在心理学领域，与拓展训练相关的理论主要包括人本主义理论、行为主义理论、团队动力学理论、建构主义理论和多元智能理论。
1.人本主义理论。
人本主义理论是拓展训练最重要的理论依据，它强调学习过程中学员的主体地位，注重培养学员的自我实现。
所以，教学目标的设置要知情统一，教学过程围绕学员为中心展开，促使学员进行自由且有意义的学习。
拓展训练中，学员作为活动的主体，其地位得到充分的尊重，其个性得到充分的彰显。
在这种环境中，学员才能全心地投入到项目体验中，从而在体验中使思想得到进一步充实，使感悟得到进一步升华。
2.行为主义理论。
行为主义认为学习就是学生改变行为的过程。
这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验。
拓展训练中学员的亲身体验是整个活动的基础，而反思是在体验的基础上产生的，最终会使具体行动产生改变。
行为主义理论为拓展训练“做中学”的原则、团队合作学习及正面导向、适时激励、巧用小组动力等理念和工作技巧提供了最好的理论解释。
行为主义最关注人行为的改变，认为学习的目的就是人行为的改变。
拓展训练强调“做中学”，认为通过亲身的参与更加能促进人行为的改变。
3.团队动力学。
团队动力学的理论基础是德国心理学家勒温提出的场论（field theory），他认为人的行为是需求与环境的函数：B=f（P・E）。
团体动力学的主要目的是探求团体进展过程中，团体与个体、个体之间的相互影响以及相互作用的关系。
在拓展训练中，所有项目的操作都离不开团队，即使是个人挑战类项目，也都需要来自团队的鼓舞。
4.建构主义理论。
建构主义在知识观上，强调知识的动态性；在学生观上，强调学习者的学习潜能及差异性；在学习观上，强调学习的主动建构性。
建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。
拓展训练的理论基础分析
拓展训练的理论基础分析拓展训练的理论基础分析拓展训练是现代西方国家的一种新兴的教育方式,它以体能活动为导引,以心理挑战为重点,以人格完善为目的。
从20世纪90年代开始,拓展训练在中国逐渐发展壮大,出现了众多培训公司、培训学校、户外运动俱乐部、旅行社等机构。
1 心理学是拓展训练对个体发展影响研究的基础1.1认知发展理论从认知心理学的角度去看,外界对人的心理会产生影响,人是为了对应现实中发生的事情而整理、统合自身的存在,在拓展训练中的规则与活动计划都是事先制定的,活动中主要是为了解决项目中的各种问题,由于在各个问题的解决过程中,我们会得到各自的认知,在体验后与大家分享,换位思考别人的认知与自己的差异,得到再次的学习。
1.2实用主义学说心理学家拉扎鲁斯(A. Lazarus)说:“在当今心理应用领域中,固守某个理论或学派的专家将越来越少。
大家都逐渐认可了‘只要能用,不管是什么方法或理论就拿来使用’的做法。
”拉扎鲁斯也将这种现代心理临床学者们称为“实用主义学者”。
拓展训练从某种意义上借鉴了这种实用主义的观点,它们成功地吸取了其中可以运用的部分,并在实践中进行了发展,而不是一为味地沿袭守旧。
1.3行为主义理论行为主义认为学习就是学生行为改变的过程,这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验。
“从做中学”正如生活中很多技能与知识的获得并非先从书本上得到,而是在现实生活中体验总结得来一样,人的经历带来的体验可以促使人的行为改变。
拓展训练虽然以模拟情境让学生感受,但在特意设计的情境下足以让学生自己的行为得到改变。
2 教育学是拓展训练教育价值体现的依据教育学的观点认为个体的主观能动性是其身心发展的动力,从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说,个体的活动是个体发展的决定性因素。
人的能动性是客观环境不断变化产生新的要求,新的客观要求为人所接受就引起人们的需求。
需求包括生物方面与精神方面的,这也符合马斯洛的需要层次论。
第二章 拓展训练得理论基础
第二章拓展训练得理论基础21世纪每个人都面临着由知识不断更新而带来得巨大压力,因而必须开发出更有效得学习手段来增强自身得学习能力,以适应社会发展。
学校教育不能再就是传授学生知识得传统模式,而就是应通过设置具体得教学情境来使学生学会学习、学会生活、学会生存。
拓展训练属于体验式学习,以“先行后知”得体验式学习模式,让学生在愉快、积极得氛围中,通过亲身体验来发掘自身潜力,培养创新与实践能力,促进顽强、自信、团结等品质得形成。
拓展训练得目得在于促进学生克服心理惰性,磨练战胜困难得毅力;认识群体得作用,增进对集体得参与意识与责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作;认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;启发想象力与创造力,提高解决问题得能力;学习欣赏、关注与爱护大自然。
而要实现这些目标,与拓展训练得发展有关。
拓展训练就是户外运动得一个分支,但在其发展过程中,大胆运用了相关学科成熟得知识体系,使拓展训练本身显得更加充实,也为拓展训练得发展起到了极其重要得作用,同时,相关学科以拓展训练为学习载体,将其理论变得更加直观、易懂、有趣,使学习者有更多得机会在暗含其理论得活动项目中体验与感悟,在活动后巩固那些终身难忘得知识。
第一节心理学就是拓展训练得基础拓展训练对个体发展产生影响得主要理论依据就就是:努力/放弃(积极/消极)得心理力学模型,以及“体验、了解、控制、超越”得心理适应规律。
信任背摔就是拓展训练最经典得训练项目之一,这个项目得内涵就就是让学生充分体会信任得重要性,体会“瞧”与“做”之间得心理差别,感觉突破心理障碍与挑战自我得意义。
进而在引导分享环节中,感悟到其实在日常生活中,许多事情不能做或做不好得原因不就是“不能”而就是“不敢”,关键在于心理。
与其相似得项目还有空中抓杠、高空断桥、天梯等经典团队项目,也就是通过学生首先突破个人心理碍,在回顾这个突破过程时对个人、团队、成功等有所感悟,进而达到改变其行为得结果。
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拓展训练的理论基础及设计思路
从事教育培训行业十余载，在乐思途跟大家进行分享，希望这些观点能给大家带来帮助！
“拓展培训”的三大理论基础
1体验式培训：即先行后知（Learning by Doing）的教育方式。
此过程以学员为中心，注重个性、鼓励分享、达成共识、寓教于乐。
2 NLP神经语言程式学：即研究人脑和所获外部信息如何协调工作的心理学学问。
由此我们能够更有效的提高人体内外两方面的觉醒及配合程度，使人生更为成功和快乐。
3教练技术：即采取聆听、发问、区分、回应等一系列技巧，帮助学员在组织战略思想
的指导下，理清目标、认识现状、发现更多的可能性并能积极采取行动，实现卓越的一门现代管理技术。
设计思路
以参训学员为主体，在一定的模拟场景和压力环境下，使学员摸爬滚打、充分沟通、充分协作，共同完成一些有针对性的项目。
使参训队员体会团队发展阶段的特点以及各阶段团队成员的心理变化：
团队成立期——团队组建，建立诚信
团队探索期——明确目标，产生领导核心
团队动荡期——化解冲突，统一规则
团队稳定期——凝聚企业文化，形成认同感。