小学科学磁铁教案
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
小学科学《有趣的磁铁1》优质教案、教学设计
小学科学《有趣的磁铁1》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自小学科学教材《有趣的磁铁1》章节，详细内容包括磁铁的性质、磁铁的吸力和斥力、磁铁的应用等方面。
通过对本章内容的学习，让学生了解磁铁的基本特性，掌握磁铁在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解磁铁的性质，知道磁铁有吸铁性和指向性。
2. 学会使用磁铁进行简单的探索活动，培养动手操作能力和观察能力。
3. 认识磁铁在生活中的应用，激发对科学技术的兴趣。
三、教学难点与重点重点：磁铁的性质、磁铁的吸力和斥力、磁铁的应用。
难点：磁铁的指向性原理，磁铁在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、磁悬浮列车模型等。
2. 学具：每组一份磁铁、铁钉、回形针、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生自由探索磁铁，观察磁铁能吸引哪些物品，引导学生发现磁铁的性质。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍磁铁的性质：吸铁性、指向性。
（2）讲解磁铁的吸力和斥力现象。
（3）展示磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、指南针等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题：如何用磁铁找出被埋藏的铁钉？解答：用磁铁在地面附近移动，当磁铁靠近铁钉时，铁钉会被磁铁吸引。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用磁铁找出事先埋在沙子里的铁钉。
六、板书设计1. 磁铁的性质吸铁性、指向性2. 磁铁的吸力和斥力3. 磁铁的应用磁悬浮列车、指南针等七、作业设计1. 作业题目：找出家里的磁铁物品，并说明其作用。
答案示例：磁铁挂钩，用于挂钥匙、书包等物品。
2. 作业题目：利用磁铁制作一个简单的指南针。
答案：将磁铁放入小船形状的容器中，使其浮在水面上，磁铁的指向性即可作为指南针使用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感知磁铁的性质，提高了学生的学习兴趣。
但在讲解磁铁的指向性原理时，部分学生理解不够深入，需要进一步强化。
2. 拓展延伸：让学生了解我国古代四大发明之一的指南针，以及指南针在航海、探险等领域的作用。
小学科学《磁铁玩具》教案
小学科学《磁铁玩具》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解磁铁的性质，如吸引铁、镍、钴等磁性物质，以及磁铁的两极（N极和S极）。
（2）培养学生用磁铁制作简单玩具的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和制作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（2）引导学生运用科学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护工具、合作分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质及其应用。
（2）磁铁玩具的制作方法。
2. 教学难点：（1）磁铁两极的判断。
（2）磁铁玩具设计的创新与改进。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢珠、电池、导线、开关、灯泡等。
2. 学具：每位学生准备一块磁铁、一些铁钉或钴钢珠、导线、开关、灯泡等材料。
四、教学过程1. 导入：（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征。
（2）提问：“你们知道磁铁有什么特殊的能力吗？”引发学生思考。
2. 探究磁铁的性质：（1）教师演示磁铁吸引铁钉、钴钢珠等磁性物质。
（2）学生分组实验，观察磁铁的吸引现象，记录实验结果。
（3）讨论磁铁的两极如何判断，引导学生总结出N极和S极的规律。
3. 制作磁铁玩具：（1）教师展示磁铁玩具的制作方法，如磁铁小车、磁铁钓鱼等。
（2）学生根据教师提供的材料，动手制作磁铁玩具。
（3）学生互相交流制作心得，展示自己的作品。
4. 拓展与应用：（1）教师提出问题：“磁铁在生活中有哪些应用？”引导学生思考。
（2）学生举例说明磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
（3）教师引导学生思考如何改进磁铁玩具，提高其趣味性和实用性。
五、教学反思本节课通过引导学生探究磁铁的性质，制作磁铁玩具，旨在培养学生的动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
要注重培养学生的创新意识和团队合作精神，使他们在制作磁铁玩具的过程中，不仅能巩固所学知识，还能发挥自己的想象力和创造力。
小学科学磁铁玩具教案
小学科学磁铁玩具教案一、教学目标：1.知识与技能：学生了解磁铁的基本特性和使用方法，掌握磁铁与磁性物质之间的相互作用。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论等方式，培养学生观察记录、实验探究和分析判断的能力。
3.情感态度和价值观：增强学生对科学的兴趣，培养他们的好奇心和实践探索精神。
二、教学重点：1.磁铁的基本特性：吸引磁性物质、指示地磁方向、磁铁的两极特性。
2.磁铁与磁性物质的相互作用。
三、教学难点：1.磁铁如何指示地磁方向。
2.磁性物质与磁铁之间的相互作用。
四、教学准备：1.磁铁、铁钉、铁片、纸片、铁屑等。
2.实验器材：磁铁、吸铁石、铁钉、纸片、磁性物质等。
五、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一块磁铁，让学生观察磁铁的形状和表面的特点，引导学生讨论磁铁的用途和猜测磁铁的特性。
2.实验探究（20分钟）a.让学生拿起一块磁铁，观察并讨论磁铁的两极特性。
b.鼓励学生用磁铁吸引一些磁性物质，如吸铁石、铁钉、纸片等，观察并记录实验现象。
c.让学生将磁铁用力贴在桌子上，用纸片撒满一层细铁屑，然后缓缓移开磁铁，观察并讨论实验现象。
3.磁铁的两极特性（20分钟）a.解释磁铁的两极特性，指出磁铁的两极分别为南极和北极。
b.引导学生观察并讨论两个磁铁相互吸引和相互排斥的实验现象。
4.磁铁的指示地磁方向作用（20分钟）a.让学生将一块磁铁系在一根细线上，使其可以自由摆动。
观察并讨论磁铁的指示方向现象。
b.引导学生思考并解释磁铁指示地磁方向的原理。
5.学以致用（10分钟）让学生创设情景，并运用所学内容，设计实验研究其他磁性物质与磁铁的相互作用。
六、课堂小结与作业布置（10分钟）总结磁铁的基本特性和使用方法，并布置作业：用一段话总结磁铁与磁性物质之间的相互作用。
七、教学反思：本节课通过实验探究的方式，激发了学生的好奇心和实践探索精神。
学生在实验过程中提出问题、观察记录、分析判断，并形成了对磁铁的基本特性和使用方法的初步认识。
小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计一等奖3篇
7、小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计一等奖一、教材分析对于磁铁，四年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。
二、教学目标1、科学概念〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。
〔2〕能判断两个磁极接近，什么情况相互排斥，什么情况相互吸引。
说出磁极间的作用是相互的。
2、过程与方法〔1〕在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。
〔2〕通过实验获取证据，用证据来检验推测。
3、情感态度价值观〔1〕体会认真实验、细致观察的重要性。
〔2〕体验重复实验的必要性和重要性。
三、教学重点、难点通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。
四、教学准备小组准备：铁粉盒，小条磁，没有标识的大条磁，大头针，塑料盘，实验记录单，记号笔等。
教师准备：大条磁、回形针（或大头针）、铁架台、棉线等。
五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入1、出示各类磁铁。
观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？观察交流。
了解学生前概念水平，为后续教学服务。
二、认识磁铁有指南北的性质。
1、利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。
说说有什么发现。
磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？2、小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理：磁铁一端总是指南。
在实际观察中总结发现规律。
三、认识两极两极的相互作用。
1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？2、思考：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3、请讨论实验的方法和实验所需要的工具。
建议用小车代替悬挂的方式进行实验。
4、附表：二块磁铁靠近的结果1、学生介绍生活中的经验。
2、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。
小学二年级下册科学教案
小学二年级下册科学教案小学二年级下册科学教案篇一磁铁怎样吸引物体：一、教学目标：1、过程与方法：能观察比较能被磁铁吸引的物体。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。
能与同伴协作完成实验和制作任务。
2、情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
培养学生科学的探究精神。
3、科学知识：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、器材准备：磁铁、探究磁性的材料（导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针）、硬币、长颈瓶、记录表等四、教时安排：1课时5、教学过程：（一）激趣导入1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。
问：知道其中的原因吗？（学生回答，师板书《磁铁》）2、师：是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢？《学生答，师演示》到底哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢？（设计思路：充分使用学生认知基础和进修基础，通过交流让他们体味到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激起起他们进一步研究的兴趣。
）（二）磁铁能吸引哪些物体1、教师提供材料，学生猜测分类（1）XXX给大家准备了一些材料，（课件出示材料），你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗？（课件展示文中小朋友的对话图）在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗？（2）那好下面请资料员上来领取取材！（分发器材）学生分类！2、领取磁铁，进行考证（1）好！XXX发觉大家都已经分好了！那末同学们分的到底对不对呢？要想知道自己到底有没有分对？你有什么办法？——用一根磁铁进行试验考证！（课件展示文中小同伙的对话图）（2）教师分发磁铁！学生验证！3、归纳总结，形成“磁性”概念（1）学生交流验证结果，教师课件展示。
探究磁铁的奥秘小学科学教案2
探究磁铁的奥秘小学科学教案2。
一、探究材料我们首先需要准备一些材料，以便进行实验和探索。
1.磁铁2.针3.纸4.钉5.铁粉6.铁肉7.铝箔8.金属勺子二、实验和探索1.将针贴在磁铁上，将磁铁移到纸上。
然后观察纸上的针变化。
我们可以看到，针被磁铁吸附在上面并产生了变化。
这表明磁铁能够通过其磁场对其他金属物体产生影响。
2.在一张纸上放一些铁粉，然后将磁铁从上方移动。
我们可以看到，磁铁的磁场会干扰和操纵铁粉。
这就是为什么我们可以通过使用磁铁来制作指南针或获得航向的原因。
磁铁是指南针的核心物质。
3.将一块铝箔覆盖在磁铁上，观察其对磁性的影响。
我们可以看到，铝箔并不具有磁性，因此磁铁并不能吸附在其上，但它仍然会对铝箔产生一些影响，使其产生略微的电流。
这表明磁场是一个非常有趣的物理概念，因为它与电流和电磁场的产生有关。
4.将磁铁从一块铁肉上移动，观察其产生的痕迹。
我们可以看到，磁铁对铁肉产生了留下的痕迹。
这是因为磁铁对铁肉内部原子的排列产生了变化。
这表明了磁场直接影响了物质的排列和方向。
5.将金属勺子和钉放在磁铁上，将磁铁引向不同的方向，观察它们的行为。
我们可以看到，金属勺子和钉受到了磁性的影响，但当磁铁被引向不同的方向时，它们的行为不同。
这也表明了环境和外部因素对磁性的影响。
三、探讨和总结与学生一起讨论这些实验的结果并总结出以下结论：1.磁场是一种特殊的力量，可以通过磁铁或任何携带磁性物质的物质产生。
2.磁场可以对其他金属物质产生影响，并将它们吸附在上面或产生其他不同的交互作用。
3.磁铁可以通过其磁性对指南针和其他航向设备产生影响，因此它们通常被用于海洋或航空导航。
4.磁力的影响并不仅限于金属，也可以对其他物质，如电荷或原子结构产生影响。
通过这些实验，学生们不仅可以学习有关磁场和磁性的概念，还可以了解它们在现实世界中的应用。
探索和探究磁铁的奥秘是一项非常好玩和有趣的实验，对于小学生来说是一项非常富有教育意义的实践活动。
小学科学13《磁铁的两极》教案
小学科学13《磁铁的两极》教案磁铁的两极教案引言：在小学科学教学中，磁铁是一个常见且重要的话题。
学生通过学习磁铁的性质和原理，可以更好地理解周围世界的一些现象和实验。
本节课我们将重点讲解磁铁的两极以及其性质和应用。
通过这节课的学习，学生将能够准确理解磁铁的两极的意义，能够区分和辨识出它们的差异，进一步培养学生的科学思维能力。
一、知识概述：1. 了解磁铁的特性和构造。
磁铁是由对称的两个磁性材料组成的，通常被称为南极和北极。
2. 深入了解磁铁的两极。
南北极是指磁铁的两个端部，它们具有不同的性质和行为，互相吸引或排斥。
二、教学目标：1. 能够描述磁铁的两极。
2. 能够区分磁铁的南北极。
3. 能够解释磁铁之间的吸引和排斥现象。
4. 能够应用磁铁的两极性进行实验。
5. 培养学生的观察能力和科学思维能力。
三、教学重点：1. 介绍磁铁的两极。
2. 区分南极和北极。
四、教学难点：1. 解释磁铁之间的吸引和排斥现象。
2. 运用磁铁的两极性进行实验。
五、教学准备：1. 磁铁、小铁块、磁性物体。
2. 课件、投影仪。
六、教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师通过实物展示或图片展示一对磁铁，让学生观察并感受。
教师引导学生描述磁铁的外观特征，并逐渐引导学生对磁铁的两极产生好奇。
Step 2 知识讲解（15分钟）教师通过投影仪展示磁铁的结构示意图，解释磁铁的构造和组成部分。
教师引导学生理解磁铁的两极性。
Step 3 比一比（10分钟）将多个磁铁放在桌面上，让学生通过观察和比较，找出磁铁的两极。
教师可以提问学生关于两极性的问题，激发学生的思维。
Step 4 实验探究（25分钟）教师将一对磁铁分别标记为南北极，然后将南北极分别对应贴在实验桌上。
接下来，教师将不同的磁性物体逐一放在桌面上，引导学生观察并记录结果。
学生可以自己探索实验，发现磁性物体在磁铁的两极之间的行为。
Step 5 总结与应用（20分钟）教师通过回顾课堂内容，帮助学生总结磁铁的两极性。
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小学科学磁铁教案
【篇一：教科版小学科学三下《磁铁的两极》教学设计】三下：磁铁的两极教案
【教学目标】科学概念
1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。
2. 磁铁
上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
3. 两个磁极接近，有
时相互排斥，有时相互吸引。
过程与方法
1.通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。
2.做实验
获取数据，分析数据，得出结论。
情感态度价值观
1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
2.体验重复实验的必
要性和重要性。
【教学重点】
经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的
磁极磁力最强。
【教学难点】
引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是
相互的。
【教学准备】
为4人小组准备: 条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学
具2套。
授课过程：
课前准备：小组编号，组员abcd编号一、故事引入2‘
著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。
说说这是利用了磁铁的什么性质？
二、活动探索收获新知12‘ 1.图片（1）
问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？
（被磁铁吸引------在磁力范围内，或不被吸引----------超出磁力范围）
2.出示图片（2）
a
b
如果b被吸引， a没有被吸引，说明什么？
（b磁铁磁力大于a磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁
磁力的大小） 3.出示图片（3）
a b
问题：如果b被吸引，a没有被吸引，这能说明什么？（有可能a
＜b，a＞b，a=b），因为小铁珠的大小不同，无法判断磁力大小。
（小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。
） 4.出示图
片（4）
a b c
问题：假如a.b.c三个小铁珠都被吸引了，说明什么？
（如果学生回答a磁力最小，b磁力最大，追问：一定是这样吗？
三个小铁珠都是从远端接近到图中这个
点上开始被吸引才可以确定a磁力最小，b磁力最大。
）4.任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。
10‘ （教师
在实物投影仪演示学具的使用）
提示：1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁
珠靠近磁铁一端的读数。
2.a同学操作、b同学记录数据、c.d两位
同学做观察员。
实验开始前先进行预测。
问：为什么每块磁铁要测
量三次？（减少误差）任务单一：
请小组汇报实验结果。
结论：不同的磁铁，磁力大小不同
5.任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁
铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小
会不同呢？应该要怎样来进行测量？10‘
任务单二：
请小组汇报实验结果。
板书：
结论：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，这种条形磁铁磁
力最强的部分在两端。
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个
磁极。
三、研究两极发现特征5‘ 1. 我们通过探究，已经发现磁铁的两极
磁力较强。
你还在哪里听到过“两极”这个说法呢？
（地球两极、电池两极）
2. 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让
转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。
3. ）或相互排斥（
四、探究拓展巩固新知1‘
1．通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力
最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。
2.磁铁的奥秘还有很多，你知道环形磁铁、马蹄形磁铁的磁极在哪儿吗？多块磁铁叠加在一起会让磁铁的磁性增强吗？指南针两端为什么总是指向南和北呢？如果你是当时秦始皇建造磁石门的工匠，你会怎样设计这扇门呢？
任务单二：
任务单三：用箭头来表示相互吸引（）或相互排斥（
【篇二：科学《磁铁的磁性》教学设计】
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《磁铁的磁性》教学设计
【篇三：青岛版小学科学三年级下册有趣的磁铁教案】 5有趣的磁铁
吸铁
磁极：n（北）极，s（南）极异极相吸，异极相斥
课后记：。