光的色散学案 沪科版
物理八年级上册4.3-4.4光的折射、光的色散-导学案-沪科版
物理八年级上册4.34.4光的折射、光的色散导学案沪科版一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版物理八年级上册，第4章的第34节，即光的折射和光的色散。
具体内容如下：1. 光的折射：光的传播路径在从一种介质进入另一种介质时会发生改变，这种现象称为光的折射。
本节将通过实验和理论分析，让学生了解折射现象及其规律。
2. 光的色散：太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光，这种现象称为光的色散。
本节将引导学生认识光的色散现象，并理解各色光的性质。
二、教学目标：1. 理解光的折射现象及其规律，能够解释日常生活中的折射现象。
2. 掌握光的色散现象，了解各色光的性质，能够运用相关知识解释相关现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用，光的色散现象的解释。
2. 教学重点：光的折射现象及其规律，光的色散现象及其性质。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如光具、三棱镜等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示日常生活中的折射现象，如水中的鱼看起来更浅、彩虹等，引发学生对光的折射现象的思考。
2. 知识讲解：引导学生学习光的折射定律，通过实验和理论分析，让学生理解折射现象及其规律。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握如何运用折射定律解决问题。
4. 课堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 光的色散讲解：引导学生学习光的色散现象，通过实验和理论分析，让学生了解各色光的性质。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握如何运用色散现象解决问题。
7. 课堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 光的折射：折射定律、折射现象。
2. 光的色散：色散现象、各色光的性质。
七、作业设计：1. 简述光的折射现象及其规律。
2. 解释日常生活中的折射现象。
沪科版八年级全多彩的光光的色散【全国一等奖】
7．夏天穿_________颜色的衣服比骄好，冬天穿_______颜色的衣服比较好。
8．电影的幕布的颜色为什么都是白色？你的收与困惑：你的收获与困惑：
你的收获与困惑：
3．思考问题：雨后天空中的彩虹是怎么产生的？
答：____________________________________________________。
4．光的复合
既然光可以色散，那么光可以复合吗？
我们让七种色彩的彩色光带再通过第二个三棱镜，观察会有怎样的现象？（看课件）
现象：___________________________________________________。
这说明，白光是由各种色光混合而成的。
这也说明光的色散现象和光的复合现象是_____________________。
5．光的三基色
思考：既然光可以色散，又可以复合，那么是不是所有光都可以用复合的方法来做到呢？
色光的混合：
___________、__________、________叫做色光的三基色，利用这三种色光可以混合出不同颜色的光。
2．如下图所示，作出入射光线的折射光线
（二）进行新课
1．提出问题
花儿为什么这样红？
彩虹是怎么产生的？
红花绿草的颜色是由什么决定的呢？
带着问题进入新课的学习
2．光的色散
在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：
让白色的太阳光通过三棱镜
（三）知识小结
光的色散、光的复合、光的三基色、颜料的三原色、透明物体的颜色、不透明物体的颜色。
（四）知识巩固
八年级物理全册《4.4 光的色散》学案(新版)沪科版
八年级物理全册《4.4 光的色散》学案(新版)沪科版1、知道白光是由七色光组成的，什么是光的三基色。
2、经历把太阳光分解为各种色光的实验过程，认识白光是复色光。
3、揭开颜色之谜，体验探究和发现的快乐。
课前准备：1、收集信息：我们生活在绚丽多彩的世界里，色彩给人带来美好的感受。
认真观察我们周围的物体他们都是有哪些颜色？你能说出几种？2、预习记录：通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究：一、光的色散活动一：取一个三棱镜固定在一端开口的盒子内，让一束阳光斜射向棱镜，观察太阳光经棱镜折射后的现象。
可以看到：太阳光可以分解成______________________七种颜色的光。
二：光的三基色活动2：营造斑斓的色彩在三只手电筒上分别蒙上红、绿、蓝三种透明胶片，将手电筒发出的光投在白纸上，让它们照射的光斑交替重叠，你能观察到白纸上有几种颜色？填一填：用红、绿、蓝三种色光通过不同的组合，可以获得_______光，而红、绿、蓝色光无法用其他色光混合而成，这三种色光叫做光的__________________ 。
阅读课本64页找出颜料的三原色_____ ________ ________ 。
三、物体的颜色：活动3：分别用红、绿、蓝色激光灯照射盒子内的红等布条，观察布条的颜色？然后用绿色激光灯重做上述实验。
填一填：当用蓝、绿色光照射时布条呈现________颜色，当用红光照射时布条呈现_______颜色。
思考：（1）当你看到红布条时，是什么颜色的光进入眼睛？（2）当你看到布条呈黑色时，是因为没有光进入眼睛，你认为红布条反射什么光，吸收什么光？____________________________________________ 结论：不透明物体的颜色由它反射的光决定。
即只反射______的光，其它颜色的光都被吸收。
活动4：用红色灯泡分别照射到红、绿、蓝三种不同颜色的玻璃板上，观察下面的白纸上呈现什么颜色，然后再用其它颜色的灯泡重做上述实验。
沪科版八年级全一册物理第四章§4-4光的色散导学案
沪科版八年级全一册物理第四章§44光的色散导学案一、教学内容1. 光的色散的概念与现象；2. 光的色散的原理；3. 彩虹的形成；4. 光谱的分布。
二、教学目标1. 学生能够理解光的色散的概念，并能够解释光的色散现象；2. 学生能够掌握光的色散的原理，并能够运用到实际问题中；3. 学生能够了解彩虹的形成过程，并能够解释彩虹的颜色分布；4. 学生能够理解光谱的概念，并能够解释光谱的分布规律。
三、教学难点与重点1. 光的色散的概念与现象；2. 光的色散的原理；3. 彩虹的形成过程；4. 光谱的分布规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、彩色粉笔；2. 学具：学生实验器材（包括三棱镜、白色光屏、光源等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示彩虹的图片，引导学生思考彩虹的形成原因，引出本节课的主题——光的色散；2. 理论讲解：利用多媒体教学设备，展示光的色散的原理，引导学生理解光的色散现象；3. 实验演示：进行光的色散实验，让学生直观地观察到光的色散现象，加深对光的色散的理解；4. 彩虹形成原理：引导学生通过实验和理论分析，了解彩虹的形成过程；5. 光谱分布：讲解光谱的概念，引导学生理解光谱的分布规律；6. 课堂练习：随堂发放练习题，让学生巩固本节课所学内容；六、板书设计1. 光的色散的概念；2. 光的色散的原理；3. 彩虹的形成过程；4. 光谱的分布规律。
七、作业设计1. 请解释光的色散的概念和现象；2. 请说明光的色散的原理，并运用到实际问题中；3. 请描述彩虹的形成过程，并解释彩虹的颜色分布；4. 请解释光谱的概念，并说明光谱的分布规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了光的色散的概念和原理，以及彩虹的形成和光谱的分布；2. 对学生进行拓展延伸，引导他们思考光的色散在其他领域的应用，如光纤通信、光谱分析等。
光的色散-沪科版八年级全一册教案
光的色散-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.理解光的色散是光在透明介质中传播时不同波长的光由于折射率的不同而出现的分离现象。
2.探究拆色镜将白光分解为不同颜色的光的方法和原理。
3.了解光的三原色及其混合产生七彩光的原理与应用。
4.能够分析实际生活中应用到光的色散的现象，例如太阳出现彩虹的原因等。
二、教学重点1.光的色散的概念和原理。
2.拆色镜将白光分解为不同颜色的原理和方法。
3.光的三原色原理和七彩光的产生。
三、教学难点1.光的色散的折射率概念理解。
2.光的三原色的理解和应用。
四、教学过程1. 导入•教师展示激光穿过三棱镜的视频，引导学生思考，在透明介质中，不同波长的光是如何被分离的。
2. 操作实验•将白光照射到拆色镜上，观察其中的七彩颜色。
•教师向学生引导分析拆色镜将白光分解的方法和原理。
3. 习题练习•给学生练习分类题，让学生进一步巩固光的联想记忆。
4. 教学实践•以太阳出现彩虹的形式展示光的色散在物质工程上的应用，学生思考这种科学准则对生产生活的影响。
五、教学评价•学生通过讨论、实验、课堂练习等多种学习方法，理解了光的色散的概念和原理。
•学生从操作实验、思考再到习题练习、课堂实践等环节，将所学的理论知识与实际生活中的物质工程相结合，提高了思维能力和应用能力。
六、教学反思整节课需要学生对光的联想记忆进行分析，考察学生对于实验操作的理解。
同时，在展开习题练习之前，需要将新概念及时总结，帮助学生理解具体分析和应用方面的具体情形，引发对于科学和技术的感性认识和主动思考。
在实践操作环节，学生需要将所学理论与实践相结合，并注意总结需求中的错误。
沪科版八年级物理全册4.4光的色散学案
第四节光的色散教材解读学习本节内容需要以光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光的折射本领不同而引发的光的色散现象、色光的三基色和物体的颜色。
本节课要求层次较低，以彩虹为例，通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三基色的组合应用；对于物体颜色的理解可能难度较大。
教学目标知识与技能1.了解色散现象，知道白光是由七种色光组成的。
2.知道透明物体的颜色是由透过它的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
3.知道色光的三基色跟颜料的三原色是不同的。
过程与方法1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法。
2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得相关知识，体验探究的过程和熟知探究方法。
情感、态度与价值观1.通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。
2.通过亲身体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
3.通过探究性物理活动，使学生体会成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
重难点处理重点：光的色散和物体的颜色。
利用三棱镜完成对白光组成的探究实验，并列举生活实例，强化学生的认识；用不同色光照射不同颜色的物体，总结出物体颜色的决定因素。
难点：物体颜色的判断。
不同色光照射不同颜色的物体，属于物体颜色的判断，不是颜料色光的混合，学生容易混淆出错。
教学建议本节教材编写的特点是将物理知识融于观察实验中，使学生在动手、动脑中学习物理知识。
教材首先安排一个探究光的色散的实验(图4－28)，然后再通过实验探究太阳光通过三棱镜的色散现象，使学生认识到光的色散现象和白光的组成。
色光混合是对光的色散的进一步认识，物体的颜色则是具体应用。
本节的部分内容是要求学生在课前或课后完成的，如在课前完成“白光经平面镜和水的色散”实验的探究过程。
颜色的混合等可留在课后做。
这样不仅可以使学生在上课前有了感性认识，而且当他们亲自将白光分解成色光时，必将被激发起浓厚的兴趣，提高课堂教学效果。
沪科版八年级物理全一册：4.4 光的色散 学案设计(含答案)
光的色散完成情况班级：姓名：组号：一、自主预习•探究新知（一）情景体验体验光的色散活动1：准备水、容器、平面镜、纸屏，按如图放置装置，调整镜面角度，使太阳光折射到白色纸屏上光的颜色。
活动2：把光碟放在太阳下观察看到的颜色。
（1）活动1中，白光通过水中平面镜反射和水的折射后，会形成（选填“白色”或“彩色”）的光带。
（2）活动2中，光碟放在太阳光下（选填“会”或“不会”）呈现彩色。
（二）教材助读1．旧知回顾：（1）光从空气中斜射入玻璃中时，折射光线向法线方向偏折。
(填“靠近”或“远离”)（2）一束光线斜射到一块玻璃三棱镜上如图，画出光折射的情况。
2．预习新课：阅读课本，思考下列问题：（1）细读图4-31，可知一束太阳光通过三棱镜后，可被分解成七种色光，这就是现象（2）光的色散现象说明，白光是由混合而成的，因此太阳光是（“单色光”或是“复色光” ）。
（3）彩虹是太阳光在传播中被空中水滴而产生的。
（4）光的三基色有电视机屏幕上的各种颜色都可由、、三种颜色合成。
（5）①不透明的物体：由它能的颜色决定。
②透明的物体：由物体的光的颜色决定。
无色透明体能透过，红色玻璃只能让光通过，绿色玻璃只能让光通过。
预习导航：先通读教材勾画出本节内容的基础知识，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
二、课堂探究•快乐学习探究1：结合“体验”中的活动，并结合研究白光的分解的实验，思考以下问题。
1．白色的太阳光通过三棱镜后，会分解成七种颜色的光。
这说明了什么？2．雨后的彩虹是怎么形成的？探究2：色光混合及物体颜色结合自身生活经验，思考下列问题：1．由倒立三棱镜分解的七色光，再通过另一个正立三棱镜后，复合成了，这种现象叫光的混合。
2．如图所示，红、绿、蓝三种色光可以混合为光。
故可知光的“三基色”是。
它们之所以叫做三基色是因为。
沪科版八年级物理全一册：4.4光的色散优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生了解光的色散现象，掌握光的折射规律。通过观察和实验，使学生能够辨别不同颜色的光，并理解色散的本质。
2.培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。引导学生将所学的色散知识运用到生活中的实例中，如彩虹、棱镜等，提高学生的知识运用能力。
3.提高学生的科学探究能力。通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的实验设计、数据分析和归纳总结能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略，确保每一个学生都能在课堂上积极参与，充分展示自己。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和关怀，让每一个学生都能在课堂上收获知识和快乐。
沪科版八年级物理全一册：4.4光的色散优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪科版八年级物理全一册第四章第四节“光的色散”。通过对本节课的学习，使学生了解光的色散现象，掌握光的折射规律，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。在教学过程中，我将结合学科特点和课程内容，设计一系列生动有趣的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“光的色散是什么现象？”，“光的色散有哪些应用？”等，培养学生的问题意识。
2.鼓励学生通过实验、观察等方法寻找答案，培养学生自主探究的能力。
3.教师引导学生总结光的色散的本质特征和规律，帮助学生建立知识体系。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自对光的色散现象的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。
2.教师讲解光的折射规律，如斯涅尔定律等，让学生理解色散的物理本质。
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第四节光的色散一、课前知识准备1.太阳光可以分解出七种颜色的光。
白光不是单色的，而是由各种色光而成的.（答案：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫混合）2.色光的三基色为，颜料的三原色是 .（答案：红、绿、蓝红、黄、蓝）二、名师解读点拨知识点1：光的色散白光通过三棱镜后，在光屏上形成__________，这是因为各种单色光通过棱镜时偏折的程度不同，偏折最小的是__________光，偏折最大的是__________光，依次介于它们中间的单色光分别是____________。
答案：光谱，红，紫，橙、黄、绿、蓝、靛【点拨】光从空气通过三棱镜再到空气，发生两次折射，如图，玻璃对不同颜色的光折射情况不一样，对红光的偏折最小，对紫光的偏折最大。
【拓展】如图所示，光从空气通过三棱镜再到空气，发生两次折射，折射光线向底边偏折，透过玻璃三棱镜观察一物点S，其位置比实际位置高，即像向顶角偏移。
知识点2：色光的混合，色光的三基色用放大镜看正在工作的彩色电视机，可以看到三色。
如图所示，为色光三原色的示意图，图中区域１应标色，区域２应标色。
答案：红、绿、蓝色光的三基色的示意图中的区域1应标绿色，区域2应标白色【明确】电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光的适当混合而得到的.这三种颜色的光是无法用其它颜色的光混合而成。
【拓展】物体会呈现五颜六色，这是由于不透明的物体的颜色是由它反射的光的颜色决定的，某种颜色的不透明体只能反射这种颜色的光，其它颜色的光全部被吸收；透明的物体的颜色是由它透过的光的颜色决定的，某种颜色的透明体只能透过这种颜色的光，其它颜色的光全部被吸收．【注意】无色的透明物体几乎将各种色光全部透过，白色的不透明物体几乎将各种色光全部反射，黑色的不透明物体几乎将各种色光全部吸收。
知识点3：颜料的混合，颜料的三原色自然界的色彩种类繁多，人们可以用____________调出其它色彩，但却不能用其它颜料调出这三种颜色，因此这三种颜色称为颜料的____________。
答案：红、黄、蓝三原色【拓展】混合颜料的颜色由组成它的颜料共同反射的色光决定。
三、拓展整合创新类型之一：光的色散【例1】在商店里买布时，特别是花布，为了看准颜色，要把布拿到太阳光下观察，而不是在日光灯下看，这是为什么?解析：因为太阳光中的色光最全，而且各种色光的强度也比较均匀，照射在花布上，反射出的色光就是花布上的各种颜色。
而日光灯的色光不全，偏重靛光和紫光，所以不管什么颜色在日光灯下看都带有一些灰暗的调子。
变式题：太阳光通过棱镜后，分解成七色光的现象叫做光的_______，不同的色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，其中的红光偏折程度最_______，所以常把红灯作为交通的警戒信号，紫光的偏折程度最_______。
雨后，天空中出现绚丽的弧形彩虹，它的外侧是_______色，而内侧是_______色。
解析：彩虹是怎样形成的? 当阳光从你的身后射向你前方悬浮在空中的密集的小水滴时, 便形成了彩虹。
阳光射入小水滴时发生色散 , 各种色光在小水滴后壁发生全反射 , 并从水滴中折射出来, 射向你的眼睛, 于是你便看到了红色在外圈、蓝紫色在内圈的一条美丽光环 , 这就是彩虹。
答案：色散，小，大，红，紫类型之二：色光的混合，色光的三基色【例2】黑白照片进行暗室加工时，所用温度计的液注是蓝色的，而不是红色的，以下说法中不正确的是（）A．暗室安全灯是红灯，因而一切物体看来都是红的。
温度计的红色液柱在这种环境中不易看清。
B．温度计的蓝色液柱在红光照射下是黑的。
C．蓝色液柱在红光下看得更清楚。
D．红色液柱在红灯照射下反射白光。
解析：普通白光里包含有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，一个物体能反射(或透过)各种色光的本领是不同的，而物体的颜色就是由它能反射(或透过)的光的颜色来决定的．不透光的物体，它对何种色光的反射能力最强，它就表现为那种颜色；透光的物体，它最能让何种色光穿透，它就表现为那种颜色．因此，在加工黑白照片的暗室里只有红灯照射时，一切物体都只有红光可以反射，所以我们看到的一切物体都会是红色的，这样当然使温度计的红色液柱不容易看清楚；而如果此时温度计中的液柱是蓝色的，则由于照射光中不含蓝色成分，故该液柱在红光照射下会呈黑色，和其他物体都呈红色比较，则此蓝色液柱又容易被看清楚．综合以上可见本题的A、B、C三选项的说法都是正确的．红色液柱在红灯照射下，反射的应该是红光而不是白光，可见本题选项D的说法是错误的．答案：D 变式题：在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她（）A．全身呈绿色。
B．上衣呈绿色，裙子不变色。
C．上衣呈绿色，裙子呈紫色。
D．上衣呈绿色，裙子呈黑色。
解析：普通白光包含有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，光照到物体上，将有一部分被吸收，一部分被反射，有色的不透明物体反射与它颜色相同的光，而大部分与它颜色不同的光则被它吸收．白上衣可以反射各种颜色的光，在只有绿光照射时，它反射绿光，呈绿色，红裙子在绿光照射下，绿光大部分被它吸收，很少反射，所以此时裙子呈黑色，故本题答案为：D．类型之三：颜料的混合，颜料的三原色【例3】混合颜料的颜色由决定；将红光和绿光同时照射到一张白纸上，则红光和绿光相互重叠区域是呈色。
解析：混合颜料的颜色由组成它的颜料共同反射的色光决定．将红光和绿光同时照射到一张白纸上，则红光和绿光相互重叠区域是呈黄色。
类型之四：综合应用创新【例4】为探究太阳光的颜色，小明同学设计如图甲所示的实验．（1）按图甲所示进行实验，在白光屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是：_________________．这个现象说明_____________________________．（2）在上述实验过程中发现，若在三棱镜与白屏之间插入一块红玻璃，发现白屏上只有红色光，其他地方是暗的，如图乙所示．这一现象说明：________________________．（3）在第（1）步基础上，在白屏上蒙一块绿色纸，发现屏上只有被绿光照射的地方是亮的，其他地方是暗的，如图丙所示．这一现象又可以说明：_____________________________．甲乙丙解答：（1）红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，白光是由各种色光混合而成的（2）红色透明体只能透过红色光（或某种颜色的透明体只能透过这种颜色的光）（3）绿色不透明体只能反射绿色光（或某种颜色的不透明体只能反射这种颜色的光）四、当堂检测反馈1.可见光的颜色有_______________(七色光)，其中的_______、_______、_______称为光的三基光，七色光混合为_______色光，七种颜色的颜料混合为_______颜色，把其中的_______、_______、_______称为颜料的三原色。
答案：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，红、绿、蓝，白，黑，红、黄、蓝2．彩色电视机呈现出的各种颜色都足由三种颜色混合而成的，这三种颜色是… ( )A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝C．红、绿、靛 D．红、黄、绿答案：A3．电影银幕通常都用粗白布做成，这是因为粗白布能产生____________，使观众都能看清电影，而且粗白布还能反射____________，可以放彩色电影。
解析：粗白布表面粗燥，能产生漫反射，使各个角落的观众都能看清电影；白色的不透明物体几乎将各种色光全部反射，使观众可以放彩色电影。
答案：漫反射，各种色光4.物体会呈现五颜六色，这是由于不透明的物体的颜色是由它反射的光的颜色决定的，某种颜色的不透明体只能反射这种颜色的光，对于透明体只能透过这种颜色的光，其他颜色的光不能穿过．那么，太阳光照射到一个绿色的物体上，物体表面只能反射_______色光，太阳光照射到一个红色的玻璃上，则玻璃只能透过_________色的光。
试猜想，舞台上穿绿色舞衣的芭蕾舞演员正在尽情的舞蹈，舞台顶只有红色灯是亮的，则我们看到演员的衣服是_________色的．解析：绿色的不透明物体只能反射和它颜色相同的绿光，而将其它颜色的光全部吸收；红色的玻璃只能透过和它颜色相同的红光，而将其它颜色的光全部吸收；红色灯照射绿色舞衣，绿色舞衣吸收红色灯的红光，绿色舞衣呈黑色。
答案：绿；红；黑5..下列说法正确的是（）A.玻璃呈“无色”是因为它能透过一切色光B.衣服呈白色是因为它能发出白光C.衣服呈红光是因为它能反射一切色光D.物体呈黑色是因为它能反射一起色光解析：无色的透明物体几乎将各种色光全部透过，白色的不透明物体几乎将各种色光全部反射，黑色的不透明物体几乎将各种色光全部吸收。
答案：A五、课后延伸阅读浪花和雪花为什么是白色的？众所周知，纯净的水是无色透明的，那么为什么拍击堤岸的浪花和纷纷扬扬的雪花却是白色的呢？透明就是能透过光线。
水之所以是无色透明的，是因为水在不深的情况下，各种颜色的光都能透过。
而浪花的情况就不同了，浪花主要是由泡沫和一些小水珠组成，泡沫的表面是水膜，小水珠就像一些小棱镜；当光线照在泡沫和水珠上时，会在它们的表面发生反射和折射。
折射到泡沫和水珠内的光线，射出时又会碰到周围的泡沫和水珠的表面，又将发生反射和折射……。
最终光线经过多次折射和反射后，从各个不同的方向反射出来。
又因泡沫和水珠的表面对各种颜色的光反射机会几乎是均等的，不是选择反射，所以在日光下浪花呈白色。
雪花呈白色与浪花呈白色的道理是一样的。
由于构成雪片的冰的结晶体结构复杂，有许多反射面，能使光线充分地反射和折射，结果雪花就呈现洁白的颜色。