第三单元试卷讲评案及试卷(定稿)
六年级语文第三单元测试讲评
点拨释疑
（12分）
典型错题讲解
篇章记忆中，能够背诵，但错别字较多。
典型错题讲解，找出错因，及时改正
达标测评
（12分）
一、（必做题）配套练习59页阅读题
二、（选做题）配套练习58页二、三题。
作业
1、（必做题）
抄写第一单元词语盘点、日积月累
2、（选做题）
摘抄自己喜欢的语句。
教学反思
揭示目标
（1分）
1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高综合应运能力。
自学指导
（3分）
1、自己分析试卷中的错题，找出错题的原因。
2、自己尝试改错。
自己分析试卷中的错题，找出错题的原因。
自主学习
（10分）
1、学生在自己改错的基础上，小组合作，查漏补缺。
2、培养学生认真分析题意的情感态度。
3、进一步提高学生课件
板书设计
第三单元试卷讲评
环节
与时控
师生活动
个性化
设计
导入
（1分）
本单元测评，从整体上看还是不错的，考好的同学不要骄傲，继续努力，没考好的同学也不要灰心，想想自己错在哪里，查漏补缺，牢记在心。
总体评价，表扬优秀，鼓励学困生。
课时教案
课题
第三单元试卷讲评
教案序号
38
授课时间
2013年4月18日
课型
讲评
（教学目标）
教学目的要求
1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高综合应运能力。
九年级上册第三单元试卷讲评
九年级上册第三单元试卷讲评【讲评目标预设】1．在熟知学生对习题或试题掌握的前提下，订正答案，纠正错误，巩固提高。
2.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握阅读题解思路，总结解题一般规律，培养学生灵活的思维能力。
3．通过适当的表扬鼓励促使学生追求战胜困难的愉快，体会解决困难的满足感；通过设置恰如其分的台阶引导学生不断获取学习成功，领略成功的喜悦，增强兴趣的持久性。
【教学重点、难点】1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握阅读题解题思路，总结解题一般规律。
2.培养学生灵活的思维能力。
【学习过程】一、整体情况介绍1. 分析期中考试的整体情况：初三（10）班48人，及格人数39人，平均分：87.2，最高分：108分，102分以上有4个，90分以上15个，80分以上有7个，70～80分有15个,70分以下有7个。
其中较好的有李佳宇、刘奎浩、任楠、李冉冉、陈静、王延伟等。
2.分析试题：本次试题内容包括四大版块，积累运用（20分）、填空题（10分）、阅读理解（40分）、写作（50分）。
主要考察第三单元所学习的内容。
其中失分严重的是：5、6、8、10、17、20、21、22、25、写作。
3、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。
B、错别字较多，造成不应有的丢分。
C、审题不清，未按要求答题。
D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当；阅读题中，答题不够条理，思路不清晰。
二. 错因归类讲解点评（一）订正基础题，找错改错。
1.公示参考答案1．C 2．B 3、C （偶然的理解有误）4．A（神态描写） 5．C6．B 7．D（时代背景属于社会背景）8．D （借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。
）9．D（文章的主人公是菲利普夫妇）10、C11、⑴其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
第3单元考试讲评
第三单元考试讲评一、心里训练：深呼吸三次对自己说：我能行。
二、考试情况分析：参加考试的有57，本次考试，90分以上的有30人，80分以上的有13人，70分以上有12人，不及格的有1人，优秀率占52%，及格率占95、2%。
本次试题设计十个题目。
三、试卷内容讲评：第一题：看拼音、写汉字题。
主要考察学生在第八单元中词语的掌握的情况。
通过考试学生对词语掌握很好，学生存在很大的错误是，学生对一些形似字的掌握不是很好，如：潮水和嘲笑、繁殖和值日、蔬菜和稀疏、野兽和寿命发生了混乱，出现的问题很多，因此在讲解这个题目的时候，首先让学生找出同音字的问题，通过讲解学生的生字和生词学生有很大的进步。
第二题：多音字组词：通过学生的试卷可以看出学生对于多音字存在着不少的问题，主要是学生的对一些很生疏的词语的多音现象掌握的不是很好，如：情不自禁和禁止、风号浪吼和记号之间的多音的现象的掌握的不好，需要我们加大对学生的多音字的练习。
第三题：根据意思写成语：学生的掌握的情况不是很好，主要的原因是学生对这些成语掌握不好，尤其是在阅读文章中的成语学生比较的生疏，因此在学生的时候，老师要加大学习的力度，对学生进行强化的练习。
第三题、写出下列词的反义词：通过学生对试卷的分析，学生便宜和矮这个这个词语掌握的很好，但是学生对爱慕掌握的不好，主要是学生能够写出词语的含义但是对它的反义词却存在很大困难。
这个词语放给学生，让学生自己之间互相交流，通过学生的互相交流，学生能够掌握好这个词语的反义词了，如讨厌、厌恶等。
四、给带点的字选择合适的解释，把序号写在括号的里。
学生掌握的比较不错，大部分学生能够在选项中选择出合适的解释。
说明学生对词语的理解的能力很好。
第五题、选词填空：学生在对词语理解的很好，因此学生掌握的很好，但是部分学生对信仰和信奉和信服的掌握不好，原因是学生不理解这个词语的含义，因此在讲解的时候，要对学生讲清楚这个词语的意义，然后让学生组词训练，使学生明白这个词语应该用在什么样的场合。
语文第三单元试卷讲评
语文第三单元试卷讲评?教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习?教学目标：?1.?分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
?2.?针对错题进行拓展练习，提高学生?解决分析问题的能力。
?3.?教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
?教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、整体回顾上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。
（出示）本次共32人参加考试，其中11人优秀，最高分95分，本次测试中存在一些问题。
到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。
三、日积月累（二）现代歇后语学生平时积累欠佳四、阅读部分。
?1、介绍第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
概括文章的主要内容?A.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）?B.出示学生典型的错误答案。
这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？?C．集体交流??D．改自己的???指生读修改后的答案。
?五、习作部分。
?1．分析习作要求。
（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）?2．明确习作要求：要求内容具体，感情真实，语句通顺。
?3．分析本次作文存在的问题。
“六个一”：?一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局?。
五年级英语下册第三单元试卷讲评课教案
A、要求学生独立修改测试卷,初步分析错因。
B、小组互助。一道试题,学生为什么会做错,原因可能就是多种的、复杂的。可能就是因为审题不仔细,思路不正确;也可能就是概念不清,知识记忆不牢,在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。
在讲评错题时要预留一定的时间,先让做错题学生讲讲自己就是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对,这样大家在交流中有所得益,分享别人的解题方法的同时,也改进了自己的解题策略。
生:学生以积极饱满的心态,积参与活动。
教学环节
教学素材
师生活动
1、导入
本节课,我们要针对本次考试的卷子进行分析。首先告诉大家,我们班这次多数同学考出了真实的水平,取得了很好的成绩,但就是有个别同学由于种种原因,没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评,您能找到自己失分的原因,在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二,说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花,表扬您们平日认真学习,考试时认真检查,不马虎,希望没有得到奖励的同学也不要灰心,争取下次考得更好些。
教师引导学生分析,师生配合完成。
5、课堂小结
这份试题从整体上来说注重基础,考察了本册书几乎所有的重点、难点,覆盖面很广,不失为一份好试卷。有的题目虽然较难,但都没有脱离教材。今后在教学过程中,不能只注重基础练习,要在基础上有所提高。
教学
反思
教师组织引导学生仔细检查分析进行交流活动
3、教师讲评
教师讲评应做到“突出重点,突破难点,加强思路分析,讲究对症下药”。学生错误集中,题目解法新颖,启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。
1)、听力题,
2)、笔试题
教师组织引导分析
4、学生讲评
第三章试卷讲评课
第三章试卷讲评一、考试概况分析，明确学习目标教师分析试题、宣读成绩等级段分布，表扬优秀、进步，激励后进。
根据学生试卷上暴露的问题，有的放矢地确定目标，使学生带着目标进行学习，学习更有方向性和目的性。
二、学生自改，反思出错原因给学生充足的时间，结合参考答案自改试卷，要求学生自改试卷过程中注意反思出错原因，是因为审题、计算、方法等导致的非知识性错误，还是由于知识没有掌握而导致的知识性错误，使学生意识到自改能改对的，应在考试时尽量避免，仍有疑问的用红色笔标记。
三、组内互改，解决个性问题自改过程中，学生不能解决的问题，迫切需要帮助时，组内合作互助能时每个人的大部分疑问得到解决。
仍有疑问的，在交流过程中，做出标记。
四、组内交流，确定疑难问题，组长将题号写到黑板上。
五、班级展示讨论，解决共性问题展示讨论的内容包括学生提出的共性问题和教师阅卷中发现学生出错较多的提出（学生没提出的教师可以补充提出），错题类型再做，教师点拨提升，深化理解应用。
将学生出错较多的题目，进行归类，给学生精选题型，让学生再次训练，使其进一步做到举一反三，触类旁通的目的，提高学生的书写能力、知识掌握能力、解题方法、规律的提升，真正做到学会运用数学知识，分析问题、解决问题的能力。
六、回扣目标，完善落实改错过程：最后留出15分钟的时间让学生在整理落实，在课堂上或课下独立完成“反馈矫正”。
反馈纠正练习：1．选择题（1）下列各组数中，其值相等的是（）A．和B．和C．和D．和（2）下列各式计算正确的是（）A．B．C．D．（3）下列说法正确的是（）A．与互为相反数B．当是负数时，必为正数C．与的值相等D．5的相反数与的倒数差大于－2．2．计算（1）（2）（3）；七、课堂小结与自评（1）通过本节课的学习，你学习了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你学习了哪些方法？八、布置作业1、把试卷上和这节的错题类型题，将你自己出错的题,没有整理完的继续整理在错题本上。
第三单元 讲评教案
庆云县金书小学试卷讲评教案单元三授课人马新玉班级一.6 时间10.27 学习目标1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
学习关键1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
学生成绩分析、试卷分析：本次考本试参考65人，及格65人，良好45，优秀30人，高分18人。
除5个出现失误外，其他同学发挥正常。
从学生答题情况来看，对知识掌握的比较好，掌握稍差一些的还是方向区分和数序的认识上，出错的主要原因还是粗心，没弄清要求或不认真看题。
试题分析：本张试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
共有九道大题，试题涵盖了第三单元所学的知识，用不同的题型检查了学生对10以内数的加减法、列式计算等知识的掌握情况，题型适合一年级学生的年龄特点，从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
题量适中，不难。
存在问题及努力方向：1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。
2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。
3、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。
4、加强计算教学，培养学生计算能力。
5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。
教学过程一．成绩公布，并激励先进。
对这次测试中成绩优秀的学生奖励笑脸、作业本以资鼓励，成绩不理想的学生进行语言鼓励希望下次取得好成绩。
三年级数学上册试卷讲评教案
第三单元数学试卷讲评教案讲评内容：第三单元试卷。
讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
教学重、难点：第三题（我会填）、第四题的1,2小题、五、我会画、第六题3,4,5的错因剖析与矫正。
讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、参加考试 51人，平均分53分，合格人数22人，及格率43.1%,优秀人数3人，优秀率 5.9%。
低分人数19人，低分率 37.3%。
最高分 94分，最低分 9分。
2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。
二、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
三、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第6、7、8小题，第6小题考查重量单位的知识运用，学生本来就掌握的不太好，第8小题是长度单位和重量单位的运用，由于学生对这个知识的掌握还不够，选用单位时出现错误。
2、我会算，对长度单位、重量单位之间的换算掌握的还不够。
3、我会画，对线段的长短，作图的要求不够明确。
第二部分是解决问题，解决问题都是围绕长度单位、重量单位间的换算计算来进行的，但是学生对经过的时间怎么求还是掌握的不够好。
造成大量失分。
四、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
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第三单元《小数的意义和性质》试卷评讲教案设计设计者：王云帅审核者：杨景华教学目标：1、通过讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题。
2、在析错改错的过程中进一步理解小数的意义，掌握小数的性质，熟练运用“万”或“亿”为单位的小数表示大数，会求小数的近似数。
3、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
课程标准：查找存在的问题，评价学生的学习。
数学思想：数形结合、极限、列举教学重、难点：1、通过讲评，全面了解学生的学习过程，激励学生的学习，改进老师的教学。
2、查漏补缺，提高学生的成绩。
教学过程：一、整体分析1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析：本次考试我班应测人数56人，实测人数56人。
总体来说成绩比较理想。
优秀学生也不少，但中等以下和不及格人数较多。
（1）存在问题：一些学生基础太差，学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真。
做题也不细心，更没有掌握学习数学的方法。
（2）应对策略：激发他们学习数学的兴趣，教会他们学习数学的方法，引导他们养成良好的学习习惯，端正好他们学习的态度。
做到这些，我相信一定会收获满满的！2、表扬进步的学生，鼓励学困生。
3、指出本次考试中存在的问题：（1）基础知识掌握还不够牢固。
审题不认真，答题太粗心，没有养成良好的做题习惯和检查的习惯。
（2）分析能力、理解能力较差，遇见问题不能举一反三。
（3）缺乏知难而进的勇气。
二、自我分析试卷1、自查自纠师：同学们我们完成了小数的意义和性质单元检测，现在我们进行自我检查分析。
完成以下要求：（1）检查出自己出错的原因。
（2）把自己能改正的题目改正过来。
（3）把自己解决不了的问题记下来。
2、小组讨论下面我们在小组内进行交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出错较多的题记下来。
三、典型错题分析1、填空题（1）（2）0.35里面有（）个百分之一,2.6里面有（）个0.1。
错误原因：对小数意义理解不透彻，读写小数时，小数部分不正确。
应对策略：利用数形结合的数学思想，理解小数的意义，加强对小数中小数部分的读写认识。
强化训练：（1）7个0.1和9个0.01组成的小数是（），这个小数写成分数是（）。
（2）2.28里面有（）0.01， 5.6里面有（）十分之一。
2、选择题：想一想，2.□4 ＞2.46，□里有（）种填法。
A 3B 4C 5错误原因：没有熟练掌握小数大小比较的方法。
应对策略：牢记小数比较的方法，快速正确的比较大小。
强化训练：0.7>( )>( )>( )>0.63、填空题王军参加飞行员体检时，量得身高是1.748米，体重是65.25千克。
他的身高精确到百分位是（）米，体重精确到个位是（）千克。
错误原因：精确到哪一位时，不知道该看哪一位，掌握不好求近似数的方法。
应对策略：熟悉大数的数位顺序，掌握求近似数的方法。
强化训练：把0.9495保留三位小数是（），精确到百分位是（）。
重点点拨：把小数精确到哪一位时，要看这一位后面的数，按“四舍五入”法写出近似数。
4、判断题把0.7化成与它相等的三位小数是 0.007。
（）错误原因：不能正确理解和运用小数的基本性质。
应对策略：熟练掌握小数的基本性质。
强化训练：判断：小数点的后面添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
（）5、解决问题一个三位小数“四舍五入”后是4.70，这个四位小数最大是多少？最小是多少？错误原因：不能熟练运用“四舍五入”法取近似数。
应对策略：利用极限的数学思想，熟练掌握并运用“四舍五入”法取近似数。
强化训练：海安镇大约有12.8万人，这个镇最多有多少人？最少有多少人？重点点拨：取一个数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的近似数比原数小，“五入”得到的近似数比原数大，根据题目要求灵活掌握解题方法。
6、拓展提升用3、5、6、这三个数字和小数点组成一个小数，使这个小数个位上的数字比百分位上的数字大，这个小数可能是多少？错误原因：没有根据题目要求，没有掌握有序列举法。
应对策略：利用列举的数学思想，把这3个数字按各种顺序有序的列举出来。
强化训练：一个三位小数，十分位上是0，百分位上是8，千分位上是3.这个小数比2小，它可能是多少？重点点拨：用几个数字按要求写小数时，要先列举出小数的所有形式，再按要求进行筛选。
五、数学故事师：请大家认真阅读数学故事，希望对你有所启示。
小数点的代价1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故--减速降落伞无法打开。
前苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。
当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船两个小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米·科马洛夫殉难的消息后，举国上下顿时被震撼了，人们沉浸在巨大的悲痛之中。
在电视台上，观众看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象，他面带微笑地对母亲说：“妈妈，您的图像我在这里看得清清楚楚，包括您的头上的每根白发，您能看清我吗？”“能，能看清楚。
儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧！”这时，科马洛夫的女儿也出现在电视屏幕上，她只有12岁。
科马少夫说：“女儿，你不要哭。
”“我不哭……”女儿已泣不成声，但她强忍悲痛说：“爸爸，您是苏联英雄，我想告诉您，英雄的女儿会像英雄那样生活的！”科马洛夫叮嘱女儿说：“学习时，要认真对待每一个小数点。
联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”时间一分一秒地过去，距离宇宙飞船坠毁只有7分钟了，科马洛夫向全国的电视观众挥挥手说：“同胞们，请允许我在这茫茫的太空中与你们告别。
”这是一次惊心动魄的告别仪式。
科马洛夫永远地走了，他留下了对亲人对祖国永恒的爱。
但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。
它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价。
（教育学生在做题时要认真细心，不能有丝毫的马虎。
）七、改进措施从学生做题失分情况来看，今后我要从以下几个方面训练学生的各种能力。
1、学生的学习习惯要加强训练，尤其是上课认真听讲的习惯。
2、解决问题中学生的灵活应变能力差，要注重引导学生分析问题的能力。
3、在今后的教学中，要多引导，多让学生说说自己的思路。
五年级数学上册第三单元测试卷一、我会认真填空。
（每空1分，共38分）1、看图写小数。
2、7.683中的6在（）位上，表示6个（）；3在（）位上，表示3个（）。
3、0.35里面有（）个百分之一，2.6里面有（）个0.1。
4、2个十、3个十分之一和5个千分之一组成的数是（），读作（）。
5、一个数的十分位上是3，千分位上是8，其余各位上都是0，这个数是（）6、在8.899、8.76、8.80、8.9、8.8这几个数中，最大的数是（），最小的数是（），相等的数是（）和（）。
7、王军参加飞行员体检时，量得身高是1.748米，体重是65.25千克。
他的身高精确到百分位是（）米，体重精确到个位是（）千克。
8、5.0□≈5.0，□里可以填（）9、2.08的计数单位是（），把0.6改写成计数单位是千分之一的小数是（）。
10、用小数表示下面各数量：3角＝（）元 6米＝（）千米800克＝（）千克 5米4厘米＝（）米11、比较下面的大小。
1.99○2 0.13○0.129 8.02○8.20 0.76○0.7600 76○0.76 12、5.0□≈5.0，□里可以填（）6.9□≈7.0，□里可以填（）二、我会巧思判断。
（每题1分，共8分）1.整数部分没有最高位，而小数部分的最高位上是十分位。
（）2.大于4.1而小于4.3的一位小数只有一个。
（）3.0.2和0.20大小相等，计数单位也相同。
（）4.整数都比小数大。
（）5.近似数1.6和1.60的精确的程度不同。
（）6.把0.7化成与它相等的三位小数是 0.007。
（）7.在表示近似数时，小数末尾的“0”可以去掉。
（）8.102.102读作一百零二点一百零二。
（）三、我能认真选择。
（每题1分，共10分）。
1、大于0.1而小于0.2的两位小数有( )个。
A．9 B．0 C．无数 D．992、一个两位小数精确到十分位是5.4，这个数不可能是( )。
A．5.41 B．5.44 C．5.37 D．5.343、9．953保留一位小约数是（）A 9.95B 9.9C 10.0D 10.54、在3.0、300、0.30、0.030中，去掉（）末尾的0，该数的大小就发生变化。
A 3.0B 300C 0.30D 0.0305、10个百分之一和（）个十分之一相等。
A. 1000B.100C.10D.16、0.7 和0.70，它们的（）。
A.大小相等，计数单位相同。
B. 大小相等，计数单位不同。
C.大小不等，计数单位相同。
D．大小不等，计数单位不同。
7、十分位、百分位... ...都是（）A.计数单位B.数位C.位数8、下面说法正确的是（）。
A. 整数部分的最低位是个位，小数部分的最低位是万分位。
B. 在小数点后面添上或去掉“0”，小数的大小不变。
C. 大于0.5而小于0.9的一位小数只有0.6、0.7、0.8三个。
D．整数都比小数大。
9、下列两位小数中，（）的百分位“四舍”后不是3.6。
A 3.61B 3.64C 3.623D 3.53510、想一想， 2.□4 ＞2.46，□里有（）种填法。
A 3B 4C 5三、按要求做题。
（每空2分，共12分）1.不改变数的大小，把下列各数改写成三位小数。
12=（） 40.32=（）1.09000=( ) 6.0=( )2.按要求取近似值。
（1）4.329≈（）（保留两位小数）（2）0.095≈（ )(保留一位小数)四、解决问题（5+5+10+3+3=26分）1、校运会上两名同学同时参加了铅球比赛和100米赛跑。
情况如下：（1）两人谁铅球掷得远？（2）两人谁跑得快？2、把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
0.6 0.506 0.056 0.065 0.563、4、2004年，我国在校小学生一共有112462000人，初中生一共有64750000人。
先把它们改写成用“亿人”作单位的数，再写出它们的近似数。
（保留两位小数）5、一个三位小数“四舍五入”后是4.70，这个四位小数最大是多少？最小是多少？五、拓展提升（6分）用3、5、6、这三个数字和小数点组成一个小数，使这个小数个位上的数字比百分位上的数字大，这个小数可能是多少？。